煙臺的海教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的煙臺的海教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
煙臺的海教學(xué)反思1
《煙臺的�！芬詢�(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺的�！芬徽n時，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計了一個切實可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
一、自主閱讀促進(jìn)自得
我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)�；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點(diǎn)，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時讓學(xué)生在合作取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
二、品詞品句，以讀促情。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的'，富有生機(jī)�！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”……我都給予充分肯定，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點(diǎn)進(jìn)行深入地朗讀體會，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國大自然的情懷。
三、仿寫指導(dǎo)，積累好詞句。
在學(xué)完了本文后，我對學(xué)生進(jìn)行了仿寫指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來�？梢詫懸粋�季節(jié)，有寫作能力的學(xué)生鼓勵他們寫2個或3個季節(jié)。因為新教材理念這樣說道：語文教學(xué)要立足工具，弘揚(yáng)人文，抓好學(xué)生的語言積累和運(yùn)用是學(xué)好語文的關(guān)鍵。
語文教學(xué)是一門反復(fù)實踐，不斷求精、求新的藝術(shù)。一堂課雖然短暫，只要看到學(xué)生平時在閱讀積累中的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生能讀出文本背后所蘊(yùn)涵的東西，這就是我做語文老師的最大欣慰。
煙臺的海教學(xué)反思2
《煙臺的海》是一篇寫景散文，生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。本文的語言優(yōu)美，寫法上也有著鮮明的特點(diǎn)：
1、構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)凸顯；分述一年四季獨(dú)特景觀時，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。
2、語言凝煉，生動形象，全文多處巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點(diǎn)，給讀者身臨其境的感覺，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。
作為第一課時的設(shè)計，在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下，必須讓學(xué)生充分感知文本，遵循“書不讀通不開講”的原則，以體驗語言文字的作用為目標(biāo)，將讀的訓(xùn)練始終貫穿于教學(xué)全過程。在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動探究，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、思、議等多種的語文實踐活動，扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生理解語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛美、欣賞美、歌頌美的興趣和欲望，從而感悟文章所表達(dá)的思想感情，提升情感的價值，實現(xiàn)對學(xué)生的審美教育。
1、初讀課文，初步感知煙臺海的特點(diǎn)，煙臺人生活的豐富多彩。
2、學(xué)習(xí)本課新詞，結(jié)合文本重點(diǎn)理解“凝重”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”等詞語。
3、理清課文脈絡(luò)，領(lǐng)會課文獨(dú)特的寫作順序。
4、欣賞煙臺的海冬季獨(dú)特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。
通過語言文字的品悟，讓學(xué)生欣賞煙臺的海冬季獨(dú)特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。
對于江南學(xué)生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會到大海的特點(diǎn)無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字�；诖它c(diǎn)，本課時的教學(xué)就是要引領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的海，領(lǐng)略煙臺海的獨(dú)特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點(diǎn)，是煙臺的海獨(dú)特景觀的關(guān)鍵之處。這一段文字從寫作結(jié)構(gòu)上來說和后面三個小節(jié)的描寫相類似，因此，在教學(xué)上應(yīng)遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會，感受這一寫作特色，為后面三個季節(jié)的教學(xué)作出示范。與此同時，在教學(xué)完第二自然段后，注重回歸最后一個自然段，讓學(xué)生初步認(rèn)識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺�！睆亩寣W(xué)生初步認(rèn)識到課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領(lǐng)會課文中人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。
課前談話：板示：海。談話：同學(xué)們見過海嗎？大海給你留下了什么印象？（學(xué)生自由說）
第一板塊：展示地圖，引領(lǐng)入境。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領(lǐng)略那里海的獨(dú)特魅力。
2、看地圖：煙臺在哪里？請同學(xué)們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅游度假勝地。其實中國的沿海城市很多，那煙臺有什么與眾不同之處呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。
3、學(xué)生讀文字，回答剛才的提問。小結(jié)：對，在我國漫長的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海，所以有了獨(dú)特的海上景觀。請同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨(dú)特）
[設(shè)計意圖：在上述教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]
第二板塊：初讀文本，感受特點(diǎn)
1、出示自讀要求：
�、贅�(biāo)上自然段序號。
�、谧x準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
③想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨(dú)特之處？
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
�、俪鍪疽唤M詞語，檢查生字的自學(xué)情況。
凝重前赴后繼鍥而不舍蔚為壯觀
輕盈嬉笑頑皮害羞
浪漫恬靜水平如鏡如癡如醉
高遠(yuǎn)湛藍(lán)忙碌起錨遠(yuǎn)航
�。ㄖ该x，齊讀）
[設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能了解學(xué)生生字詞語的音是否掌握，也為學(xué)生了解煙臺海的特點(diǎn)埋下伏筆。]
�、诔鍪疽唤M句子，讀通讀順：
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。
夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。
告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
[設(shè)計意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的一些長句子，檢查他們自讀要求②的達(dá)成度。]
③、暢說煙臺海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
師：同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真，那一年四季，煙臺的海各有什么獨(dú)特之處？
�。▽W(xué)生說，相繼板書）冬凝重
春輕盈
夏浪漫
秋高遠(yuǎn)
小結(jié)過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀的，我們先走近煙臺冬天的海，去領(lǐng)略它的獨(dú)特之處。
[設(shè)計意圖：通過以上教學(xué)，學(xué)生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]
第三板塊：走進(jìn)文本，研讀感悟。
1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨(dú)特景觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會。
2、學(xué)生自讀體會。
3、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）
a、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？（同時注意詞語的朗讀指導(dǎo)）
�。ɡ祟^多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）
小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當(dāng)嗎？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的'感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄、深受震撼！]
看圖片后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）
b、來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。師：究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢？
c、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）
師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。
過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請同學(xué)們找到相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語，用心體會。）
4、學(xué)生讀悟第二自然段寫人部分。反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么（板示：勇敢）
5、小結(jié)構(gòu)段方式，再讀感悟：一般的地方，冬天是蕭條冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，顯得如此凝重。這個自然段就是圍繞第一句話，由景到人（板書：景人），展示了冬日煙臺海的獨(dú)特景觀。請大家一起再來讀讀這一小節(jié)，讓煙臺冬日的海的凝重、煙臺人的勇敢深深駐扎在我們心頭。
[設(shè)計意圖：文本和畫面輝映，讓學(xué)生在自讀感悟時有法可循。引導(dǎo)他們鉆研文本、潛心會文、想象畫面、體會感情、感悟意境。促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會到冬日煙臺的海那份獨(dú)特的美，同時，又讓學(xué)生自己體會，品味語言獨(dú)特的表現(xiàn)方法，抓住精彩之處進(jìn)行“精讀和品讀”，產(chǎn)生身臨其境之感。]
第四板塊：略讀末段，延伸文本：
過渡：一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說：
�。ǔ鍪菊n文最后一個自然段，齊讀。）
[設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)第二自然段的基礎(chǔ)上，初步引導(dǎo)學(xué)生感悟煙臺人與�；橐来妗⒚芮嘘P(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
第五板塊：總結(jié)課文，布置作業(yè)：
領(lǐng)略了煙臺冬天的海，我們知道這是一幅凝重的畫，一道令人震撼的背景，是煙臺人壯麗的舞臺。（板書：畫背景舞臺）它還是怎樣的畫，怎樣的背景，在這個舞臺上，煙臺人又干些什么？請同學(xué)們課后能用我們剛才學(xué)習(xí)冬日煙臺的海的方法去學(xué)習(xí)其它三個自然段，能真正領(lǐng)略到煙臺海的輕盈、浪漫、高遠(yuǎn)。
出示：當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下冬季煙臺的海。
煙臺的海教學(xué)反思3
本課第二自然段的教學(xué)設(shè)計，是學(xué)生的眼、耳、口、心一齊運(yùn)動的典型。本段主要講的是煙臺的海冬天的特點(diǎn)。在設(shè)計時，考慮到一些語段難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時，一張氣勢洶洶的海景圖適時出現(xiàn)在本段文字邊上，圖文結(jié)合，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美。
冬天的海的學(xué)習(xí)，教師扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，設(shè)計為學(xué)生通過瀏覽相關(guān)文字、圖片，根據(jù)教師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調(diào)動了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽，還有自己在具體環(huán)境中的.真切感受。我注意點(diǎn)撥學(xué)生對于作者體會的感悟。當(dāng)然在設(shè)計時我考慮得不夠周到，對學(xué)生的悟可能估計過高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。
我在想，或者可以在前一部分的學(xué)習(xí)之后作一個總結(jié)，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動自己眼、耳、心對大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。
煙臺的海教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音磁帶、投景片等。
教學(xué)時間：三教時
教學(xué)過程：
第5課 第一教時 總第18教時
一、導(dǎo)入
1、回憶記憶中在大海。
2、看地圖，找出煙臺的位置。
3、板書課題，揭示課題。(強(qiáng)調(diào)“海”的寫法)
二、初讀課文
1、學(xué)生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀情況。
三、再讀課文
1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。
�、胖笇�(dǎo)朗讀兩個長句子。
第2自然段中一個長句子：小山似的……馬路中央。
第3自然段最后的一個長句子：春天是播種的季節(jié)……期待著收獲的季節(jié)。
�、聘髯跃毩�(xí)朗讀全文，要求讀正確，讀通順。
�、侵该伴_火車”讀全文，然后進(jìn)行評議。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?提示：課文主要寫了什么?
3、小組討論后交流、評議。
四、寫字指導(dǎo)
1、說說寫這些生字時應(yīng)注意些什么。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第5課 第二教時 總第19教時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語，評議書寫的情況。
2、自讀全文，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1、朗讀，想想這一節(jié)除了寫到海，還寫了什么。
2、各自讀介紹“�！钡�'部分，看看片頭照片，體會一下該如何讀好這段話。
3、人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。
4、通過讀，你欣賞到煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?
5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎?先自己讀一讀，然后嘗試背誦。
6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
整體讀，想想講了哪幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春、夏的兩個自然段
1、學(xué)生自學(xué)(讀、背、說)。
2、分小組討論、匯報。
3、全班匯報，評議。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、背誦第1～4自然段。
3、完成課后習(xí)題第4題。
第5課 第三教時 總第20教時
一、復(fù)習(xí)
1、要冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)?
2、能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
那么在金色的秋季，煙臺的海又是怎樣的情景呢?
1、自讀第5自然段，整體感知。
2、找出句子，朗讀并體會海的特點(diǎn)。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)……空氣中立刻就有了秋的涼意。
3、“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”，這又表現(xiàn)在哪里呢?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
5、要求學(xué)生把第2到5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來寫呢?
三、學(xué)習(xí)第三段
所以作者在最后一個自然段中說，煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
1、齊讀第6節(jié)。
2、輕聲讀課文，體會是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3、欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
四、總結(jié)全文
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢?能不能向我們的游客介紹一下呢?比比誰介紹得最好。
2、你到過哪個地方游玩過?哪里給你的印象最深?請把那里的景色給全班的同學(xué)介紹一下。讓大家也來分享你的愉快。
五、作業(yè)
1、課后向家人介紹煙臺的海一年四季的樣子。讓他們也來感受一下那里的壯觀、美麗、充實。
2、寫一個片斷，介紹一處迷人的風(fēng)景。
煙臺的海教學(xué)反思5
在我校11月16日開展的培訓(xùn)交流課活動中，我展示的是蘇教版六年級下冊第一單元的課文《煙臺的�！�。這是一篇借景抒情的散文，課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然，熱愛生活的感情。下面我來說一說本次培訓(xùn)課的反思和收獲。
（一）在教學(xué)手段上我采用“以讀促講”，體會情感。
本文語言優(yōu)美、生動形象，在流暢、動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思正是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。學(xué)會從語言文字中體會這種情感至關(guān)重要，因此我把本文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為通過文字語言的領(lǐng)悟，感受煙臺的海的四季特點(diǎn)。完成教學(xué)重點(diǎn)，必須需要學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會，以讀促講，生成自己的情感體驗，才能感受到煙臺的海的綺麗壯觀，煙臺人的勇敢無畏。
在具體的實施上我以關(guān)鍵詞為引領(lǐng)讓學(xué)生邊讀邊悟，讀出煙臺海的獨(dú)特來。如第二自然段我作為精讀指導(dǎo)，圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”指導(dǎo)朗讀。比如“氣勢洶洶”、“像千萬頭暴怒的獅子”這些詞語寫出了海面的凝重、海浪的洶涌，用“前赴后繼”、“鍥而不舍”寫出了海浪的勇往直前、堅持不懈，用“千萬頭”、“數(shù)丈高”、“數(shù)百斤”、“幾十米遠(yuǎn)”這些數(shù)量詞寫出了海浪的高度和力度。學(xué)生在讀中揣摩語句、總結(jié)特點(diǎn)、體會感情，注意要讀出煙臺的海的氣勢。讀后由學(xué)生自己總結(jié)哪些字應(yīng)重讀？語調(diào)如何掌握？以此來訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會寫作特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)完成的效果很好，學(xué)生在自己總結(jié)完朗讀技巧后朗讀水平有明顯提高，相信學(xué)生的思維能力、總結(jié)能力也得到了鍛煉和加強(qiáng)。
（二）相信學(xué)生，為他們搭建舞臺。
在多形式的朗讀課文第二自然段之后，學(xué)生對于煙臺冬季的海的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的了解，此時我抓住時機(jī)，開展了一個課堂實踐活動“我是一個小導(dǎo)游”，適時的讓學(xué)生上前展示自己的學(xué)習(xí)成果。剛開始時，學(xué)生有一些緊張，還不能脫離開課本，但在我的鼓勵之下，有一名學(xué)生表示愿意試一試，這名學(xué)生走向講臺后大大方方的自我介紹說：“我是煙臺的冬季小導(dǎo)游……”這時課堂的氣氛才緩和了起來，學(xué)生們都表示愿意嘗試，放開了手腳，之后又有一名學(xué)生當(dāng)了“冬季小導(dǎo)游”，也能做到語言流暢并有自己的理解生成，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常成功�？梢哉f，在這個環(huán)節(jié)中我為學(xué)生們搭建了一個自我表現(xiàn)的小舞臺，這樣的實踐活動能有助于學(xué)生把所學(xué)的課內(nèi)語言內(nèi)化，完成自己的生成，這樣課堂效率大大提高，同時還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（三）學(xué)法方面我采用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法。
第二至第五自然段有相同的構(gòu)段方式，在精講完第二自然段煙臺冬季的海之后，我讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)步驟，展示為四方面：
1、找一找寫景的句子
2、說一說景的特點(diǎn)
3、讀一讀表達(dá)感情
4、演一演介紹給別人。
接下來放手讓學(xué)生按此思路分析第三至五自然段煙臺的海春、夏、秋的特點(diǎn)。分小組合作探究，再選代表展示探究成果。在討論的同時我再放映圖片輔助教學(xué)。我安排的自學(xué)導(dǎo)航雖然對他們的學(xué)習(xí)有所幫助，但是學(xué)生對于作者體會的感悟還是需要教師注意點(diǎn)撥，如何做到教師不動聲色學(xué)生卻有所悟？在設(shè)計時我考慮得不夠周到，對學(xué)生的悟可能估計過高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。我在想，是不是前面的總結(jié)不夠到位，是不是可以再深入一些，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動自己眼、耳、心對大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。
（四）課后專家對我的這節(jié)課提出了指導(dǎo)意見，主要集中在以下幾個方面：
1、“以讀促講”非常適合本篇文章的學(xué)習(xí)，在朗讀技巧上能放手讓學(xué)生自己總結(jié)很好，總結(jié)后學(xué)生的朗讀水平有顯著的提高，可見這一環(huán)節(jié)是高效合理的，平時也可以多采用這樣的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成體悟的好習(xí)慣。也可以在學(xué)生朗讀之后教師范讀或播放錄音，這樣有一個更加直觀的'指導(dǎo)，更有利于對文章的體悟也為下一次總結(jié)打好基礎(chǔ)。
2、課堂實踐環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，小導(dǎo)游的解說詞可以說是對課文的再創(chuàng)造，雖然基本上都是課文的語言，但也有學(xué)生自己的理解生成�？梢园堰@種實踐持續(xù)下去，在平時也要舍得時間為學(xué)生搭建這樣的平臺，并及時給予語言鼓勵，這樣，才有每次學(xué)習(xí)表演的動力。要相信每個孩子都渴望在眾人面前獲得肯定，也要相信每個孩子都會給你驚喜。
3、學(xué)生的小組合作探究形式很好，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。但是在學(xué)生選擇一個季節(jié)探究時，由于問題多、任務(wù)量大導(dǎo)致很多小組沒有完成既定任務(wù)，今后老師在這個環(huán)節(jié)應(yīng)適當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，給小組成員以編號或其他形式分配任務(wù)，完成任務(wù)后由其主講，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的使命感也提高了課堂效率。
4、不足之處：板書不夠完整，講課過于心急，給學(xué)生的評價語言不夠。專家的這些建議針對性、實用性都很強(qiáng)，尤其是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，使我明白養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，我受益非常大。我相信新課改對于教師教學(xué)的影響，不僅在于教學(xué)手段的變化，也在于教學(xué)組織形式和師生關(guān)系的變化，我會在這些方面繼續(xù)努力，尋求更大的進(jìn)步。
煙臺的海教學(xué)反思6
《煙臺的�！飞鷦用鑼懥藷熍_的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。文章詞匯豐富，語句優(yōu)美，尤其是比喻句大量出現(xiàn)，使語言格外具體生動，讓人感受到煙臺的海的春的輕盈，夏的浪漫，秋的高遠(yuǎn)和冬的凝重。那如何讓學(xué)生也能有這樣的感受呢？在教學(xué)中，我通過借助于現(xiàn)代媒體，適時利用多媒體集圖文聲像于一體的優(yōu)勢，為語文教學(xué)提供了豐富的資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，給語文課堂教學(xué)增添無窮的魅力。在媒體的幫助下，學(xué)生能盡快進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，這樣，才能將外部語言文字化為自己的內(nèi)在情感，使學(xué)生受到審美教育，不斷提高學(xué)生的審美水平。
本課第二自然段主要講的是煙臺的海冬天的特點(diǎn)。在進(jìn)行這一段的教學(xué)預(yù)設(shè)時，根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的實際能力，我認(rèn)為一些語段難以在我們這些不曾見過大海、缺乏感性了解的孩子頭腦中產(chǎn)生具體的畫面，特別是一些想象力較弱的學(xué)生難度會更大。所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時，我利用一張氣勢洶洶的海景圖適時出現(xiàn)在本段文字邊上，圖文結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，我重點(diǎn)采用的'方法是讓學(xué)生自學(xué)寫批注再交流的方法。我特地安排了一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生來體會“撲”的用法。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們的學(xué)習(xí)并不是被動的�！氨�、沖、涌”用在文章中的確可以，但經(jīng)過一番辨析之后，孩子們便發(fā)現(xiàn)了作者為什么不選用這幾個字，而用了“撲”。原來，這個“撲”字最能體現(xiàn)出海浪的氣勢很大。氣勢大正是冬天煙臺的海的一個特征。情由境生，配上壯美的音樂，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美，教師在欣賞煙臺的海的壯美的同時，也在聆聽一支唱響在孩子心中的贊歌。在一遍遍的品讀、賞讀、賽讀中，學(xué)生對于形成冬日的海的凝重留下了深刻的印象。
在進(jìn)行冬天的海的學(xué)習(xí)時，我扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽相關(guān)文字、圖片，根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調(diào)動了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽，還有自己在具體環(huán)境中的真切感受。在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于作者體會的感悟還是需要教師注意點(diǎn)撥。可以在前一部分的學(xué)習(xí)之后作一個總結(jié)，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動自己眼、耳、心對大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。只是在
煙臺海的美是眾所周知的，無論欣賞、聆聽都別有滋味，而《煙臺的�！返拿绤s需要我們用心去感受，感受這份流淌于文字之間的永恒的美。
煙臺的海教學(xué)反思7
全國著名特級教師、教改研究會會長劉顯國老師曾經(jīng)指出：“情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素……”，而《煙臺的�！愤@篇課文又恰恰是情致與美好意境融合的優(yōu)秀散文，根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生們的實際情況，我將這堂課定位在引導(dǎo)學(xué)生入境、動情，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的美好感情，為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我主要分三方面進(jìn)行：
1、引入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感。
情境能喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。我首先從學(xué)生的情感需要出發(fā)，利用音樂、圖片、視頻來渲染大海的情境，把學(xué)生置身于想象的空間，讓學(xué)生用心靈去體會這種聲情并茂的感染力，怎能不使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想呢？情滿而自溢，教師緊緊地抓住這一時刻，再讓學(xué)生談一談“大海美嗎？大海壯觀嗎？”這是一個具有人文性的問題，目的是讓學(xué)生感悟自然，體驗生活，因此借助多媒體以形象、飽滿的感情渲染意境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，深刻地體會作者的情感。
2、挖掘文本內(nèi)涵，生成獨(dú)特感受。
文本的意義在于價值性的解讀，通過對字詞句的理解生成獨(dú)特的感受。因此，教師有力地抓住了深刻內(nèi)涵的語句（描述煙臺的海冬的句子），讓學(xué)生反復(fù)的閱讀、感受，例如，在教學(xué)第二小節(jié)時，我讓學(xué)生們在讀的基礎(chǔ)上，同桌合作寫導(dǎo)游詞，并練讀，這樣的引導(dǎo)就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，孩子們被帶入了那浪漫的海邊，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活。文本情與讀者情融為一體，這就是語文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn)。
3、誦讀體會，說出真實體驗。
每一篇優(yōu)秀的作品都是作者被現(xiàn)實激發(fā)起沸騰的感情時寫的，而指導(dǎo)朗讀是體會作者情感的重要手段，通過朗讀可以激發(fā)學(xué)生想象，并使其入境、動情。我在課堂教學(xué)中采取自由讀、默讀、男女生分讀、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行配樂朗誦等形式，比較靈活。但是雖然以讀為本，讀中感悟，讀中體驗，讀中積累，讀中訓(xùn)練語感，是語文教學(xué)的基本內(nèi)涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點(diǎn)，讀的有針對。所以，在朗讀的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥是有至關(guān)重要的作用。例如：“是呀，冬天巨浪驚濤拍岸的壯觀情景寫得多具體、多形象呀！你們自己再大聲讀讀�！�
這樣，學(xué)生自然會生成自己的'體驗。
當(dāng)然，這堂課我仍有不足之處。在課堂教學(xué)中不能渴求學(xué)生與自己的生活體驗一致，思想一致。畢竟由知識課程走向體驗課程，由教授課程走向自主課程，還有許多路要探索�，F(xiàn)代信息科技的發(fā)展，我們不必?fù)?dān)心學(xué)生學(xué)不會知識，而擔(dān)心的是不會學(xué)習(xí)知識。知識不是復(fù)制，學(xué)生的能力不是教師給的，教師要努力提高學(xué)生提出問題的能力、思考的能力、實踐的能力。聯(lián)系生活學(xué)語文，學(xué)習(xí)語文會生活，這才是教學(xué)的生命所在，這也是我上完這堂課后的反思。
煙臺的海教學(xué)反思8
《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
文中語言很美，寫法上也著鮮明的特色：
（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。
（二）語言凝練，生動形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。
任老師執(zhí)教的是第一課時。她抓住煙臺四季海的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)明確，落實了知識點(diǎn)（學(xué)生掌握了字詞），落實了能力點(diǎn)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己歸納），課堂語言優(yōu)美、輕柔，給人一種內(nèi)斂、恬靜、淡雅的感覺。
一、課前一分鐘用得好。
開火車說說關(guān)于海的四字詞語接龍，為教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊。
二、直接入題，介紹地理位置。
有了鋪墊，任老師就直接切入課題，并出示地圖，介紹了煙臺的地理位置，讓學(xué)生輕松的理解了煙臺北面臨海的獨(dú)特特點(diǎn)。接著以“煙臺的`海獨(dú)特在哪？讓我們跟隨作者去看一看�！弊匀坏囊龑�(dǎo)學(xué)生讀課文。
三、初讀、精讀課文，層次清晰，環(huán)節(jié)緊扣。
1、讀：第一次自由讀，提出要求：自由讀，讀正確、流利。第二次以“課文是以什么順序?qū)憻熍_海上的景觀？”引導(dǎo)學(xué)生默讀，再讀中思考，在上次讀的要求上提高了一個層次。任老師用不同的問題來引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生不會感到讀得疲乏。第三次，配樂朗讀課文，感受美，體會美。
通過幾次讀課文，讓學(xué)生歸納出了課文的段落層次及大意，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、寫：任老師在課堂上安排了一次抄寫生詞。在課堂快結(jié)束的時候，又安排學(xué)生做了一些練習(xí)：擴(kuò)詞、背誦、自主嘗試預(yù)習(xí)下面的課文。在這里，任老師變換了方式讓學(xué)生抄寫生詞，學(xué)生不會感到枯燥，也達(dá)到了多寫多練的效果。
3、說：任老師注重鍛煉學(xué)生說的能力。提出“你感受到了什么？”、“冬天的海與春天的海有什么不同？”，學(xué)生各抒己見。
四、多媒體運(yùn)用恰到好處。
煙臺的海教學(xué)反思9
《煙臺的海》生動描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。文章詞匯豐富，語句優(yōu)美，尤其是比喻句大量出現(xiàn)，使語言格外具體生動，讓人感受到煙臺的海的春的輕盈，夏的浪漫，秋的高遠(yuǎn)和冬的凝重。帶著對教材的研讀，我走進(jìn)了課堂，和同學(xué)們翻開課本，煙臺的海出現(xiàn)在孩子們眼前。
剛學(xué)完《三亞落日》一文，孩子們都已學(xué)會用欣賞的眼光去看待一切事物。同樣的，煙臺的海以其一年四季獨(dú)特的風(fēng)景也吸引著大家的`眼球。剛走進(jìn)文本，一位學(xué)生就提出了一個問題：為什么先寫冬天的海呢？多會思考的孩子呀！此時，先前的預(yù)設(shè)已經(jīng)成為多余。帶著問題，同學(xué)們開始細(xì)細(xì)地品讀文章。在文本中徜徉一番，同學(xué)們立刻發(fā)現(xiàn)冬天煙臺的海有其獨(dú)特的壯觀之處，這正是作者作如此安排的深刻用意��！一個問題就這樣解決了，我趁熱打鐵，及時讓學(xué)生分別讀讀一年四季描寫海的句子。同學(xué)們立刻搖頭晃腦地讀了起來，此時，同學(xué)們的朗讀聲成了課堂里最美妙的音符，或激昂、或輕柔、或平靜……
在不同的朗讀中，同學(xué)們似乎真正走進(jìn)了煙臺海的四季。因為考慮到一些語段難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這冬天一段時，一張氣勢洶洶的海景圖適時出現(xiàn)在多媒體屏幕上，圖文結(jié)合，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂，朗讀也成為另一種獨(dú)具特色的美，教師在欣賞煙臺的海的壯美的同時，也在聆聽一支唱響在孩子心中的贊歌。在一遍遍的品讀、賞讀、賽讀中，學(xué)生對于形成冬日的海的凝重留下了深刻的印象。
煙臺的海教學(xué)反思10
今天，我執(zhí)教了《煙臺的�！罚ㄌK教版小語教材第十一冊）一文。在備課時，我發(fā)現(xiàn)，由于本文是一篇要求背誦的課文，課前學(xué)生都作了大量的準(zhǔn)備，熟讀了全篇課文。因此，教者覺得本節(jié)課（第一課時）不必在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上花費(fèi)太大的工夫——它不僅費(fèi)時而且收效也不大�？紤]到學(xué)生對課文最后一節(jié)揭示中心的文字感受不深刻，我設(shè)計了開門見山、直奔中心的教法�，F(xiàn)將教學(xué)過程簡要介紹如下：
一、識介紹
教師一上課，就在黑板上畫了一個巨大的中國地圖，然后在相關(guān)的位置標(biāo)明煙臺的地理位置。
交流提問：看地圖，說說你能從地圖上看出煙臺的海與中國其他地方的大海有什么不同之處？
畫地圖是為了適當(dāng)?shù)芈兑皇�，更是為了給學(xué)生更深刻地理解課文奠定知識基礎(chǔ)
二、清楚寫什么
�、磐瑢W(xué)們課前對這篇課文都作了大量的閱讀，快速讀課文，想想課文到底寫了什么？
學(xué)生很快就能知道，本文在內(nèi)容上主要寫了煙臺的海的與眾不同之處。
⑵找一找，讀一讀，看看哪些語句寫了怎么樣的與眾不同？
隨著學(xué)生的不停地閱讀，不停地討論，不停地發(fā)言交流，大家對課文的脈絡(luò)漸漸清晰起來。
三、點(diǎn)討論寫作意圖
設(shè)疑：你讀懂了這篇課文嗎？猜猜看，文章的作者寫煙臺的海，到底想表達(dá)什么意思？
一開始，學(xué)生的想法很多，有的說是為了給煙臺作旅游廣告，有的說是為了告訴我們煙臺的海與眾不同之處，有的說表達(dá)了作者對大海的.熱愛之情。為了幫助學(xué)生理解課文，我讓學(xué)生把課文的最后一節(jié)與前文聯(lián)系起來讀一讀，想一想，品一品。結(jié)果，學(xué)生豁然開朗：
“寫煙臺的海其實是為了寫煙臺的人，因為人才是最值得贊美的”
“冬天，煙臺的海波瀾壯闊，煙臺的人也顯得格外勇敢，夏天，煙臺的海水平如鏡，煙臺的人也充滿了詩情畫意”
“是啊，我終于知道了‘一方水土養(yǎng)育一方人’這句話的含義了，煙臺的海與眾不同的特點(diǎn)造就了煙臺人獨(dú)特的氣質(zhì)”
……
當(dāng)前的語文課是朗讀的天下，“滿堂讀”自有他的可取之處，但重要的是一節(jié)課使學(xué)生收獲了什么。
煙臺的海教學(xué)反思11
《煙臺的�！分饕鑼懥藷熍_的獨(dú)特景觀：冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，以及在大海的背景下，煙臺人的勞動與生活。激發(fā)人們熱愛大自然、熱愛勞動熱愛生活的情感。通過《煙臺的海》反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的`提高累計經(jīng)驗。
《煙臺的海》是一篇寫景的文章，在寫煙臺的海的同時，也寫了與之相依相偎的煙臺人。課文最后一個自然段說“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人，在這座舞臺上上演著威武雄壯的活劇�！边@段話既是教學(xué)的一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。為什么說煙臺的海是一幅畫，這一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)能夠理解，但為什么說它是一道廣闊的背景、一座壯麗的舞臺，為什么說世世代代的煙臺人在這座舞臺上上演著威武雄壯的活劇，絕大多數(shù)的同學(xué)理解起來卻是有一定難度。我在反復(fù)閱讀教材后，考慮到了這一點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)二、三、四、五這幾個自然段時，引導(dǎo)學(xué)生沿著“�！迸c“人”，“自然景觀”與“人文景觀”充分朗讀感悟、練習(xí)口述之后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會最后一段，讀后聯(lián)系全文談?wù)勛髡邽槭裁窗褵熍_的海說成是“畫”，“ 是廣闊的背景”，“是壯麗的舞臺”。這樣學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到煙臺的景與煙臺的人之間的關(guān)系，景離不開人，人離不開景，沒有這景，人便失去了生存的依托，沒有了人，景也少了許多的生氣，在這過程中學(xué)生思維的火花不斷激發(fā)和提高。
煙臺的海教學(xué)反思12
教學(xué)這一課時，在課堂上，我主要是引領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美的語言，如冬天海的“氣勢磅礴”，學(xué)生從“暴怒的獅子”、“撲向”、“濺起”、“掀到”等詞語談自己的感受，通過想象、朗讀，仿佛真的看到了海上波濤洶涌的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)春天的海時，我請學(xué)生比較作者寫“冬天”和“春天”的海所用動詞有什么不一樣，通過對比，學(xué)生不僅對不同季節(jié)的海有了進(jìn)一步的了解，而且感受到了作者用詞的.準(zhǔn)確。
在學(xué)完每個季節(jié)海的特點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生去感悟煙臺人的特點(diǎn)。首先將四組描寫人的句子整體出示，并相機(jī)出示語句填空訓(xùn)練：“冬日的煙臺人（），因為（）；春日的煙臺人（），因為（）；夏日的煙臺人（），因為（）；秋日的煙臺人（），因為（）�！蓖ㄟ^靜靜地思考、想象，思維火花的碰撞，學(xué)生對于煙臺的人也有了一定的認(rèn)識。更重要的是明白了海與人的關(guān)系，這為理解最后一小節(jié)中“背景”“舞臺”作了鋪墊。
在組織學(xué)習(xí)“秋�！边@一部分內(nèi)容時，學(xué)生的交流非常少，也許是覺得沒有什么可以說的，的確，這個自然段描寫很少也很直白，似乎真的無話可說，于是我先引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學(xué)生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起錨遠(yuǎn)航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。因此根據(jù)事先的教學(xué)調(diào)整，我再請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。至此，學(xué)生對作者在用“充實、忙碌”來總結(jié)大海的特點(diǎn)的獨(dú)到的視角有了一個較為清晰的認(rèn)識。
煙臺的海教學(xué)反思13
《煙臺的海》是一篇借景抒情的文章，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
這是一篇寫景的文章，在寫煙臺的海同時，也寫了與之相依相偎的煙臺人。文章的最后一句話“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的'舞臺。世世代代的煙臺人，在這座舞臺上上演著威武雄壯的活劇�！笔俏以诮虒W(xué)中抓的關(guān)鍵句。我一直認(rèn)為對這句話的理解關(guān)系到孩子們對整篇文章的感悟。因此，我即刻調(diào)整了教學(xué)的方式，人景合一，把自主權(quán)交給學(xué)生。將海景與煙臺人融合起來學(xué)習(xí)，介紹完景色后馬上要求學(xué)生尋找此時煙臺人又是如何融合在這景色中的，這樣孩子們就可以及時有效的感受到煙臺人的相應(yīng)的品質(zhì)。語文課必須經(jīng)歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。所以在教學(xué)時，我注重朗讀訓(xùn)練，主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進(jìn)他們對課文的理解。
煙臺的海教學(xué)反思14
這篇課文篇幅較長，語言十分精美。縱觀全文，課文以“總分總”的結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)，分述部分又按照季節(jié)變化順序展開，敘述了各個季節(jié)大海的不同景色，條理十分清晰。第二至第五自然段是文章的重點(diǎn)，并且文章的結(jié)構(gòu)相似，都是先描寫煙臺大海美麗的景觀，再描寫勤勞善良的煙臺人民。描寫景色部分，作者大都采用了比喻或擬人的手法，語言優(yōu)美，畫面美麗。文章最后一個自然段，則是全文的點(diǎn)睛之筆。一個排比句，體現(xiàn)出了作者內(nèi)心的情感，展現(xiàn)了煙臺人熱愛生活的美好情感。
上課時我總放不開學(xué)生，一直牽著他們走；對課堂上生成的問題，我也不能靈活的處理；對他們精彩的回答也沒有給予肯定，評價太少；老師的語言也不夠簡練；對詞的品析不夠到位；課堂上學(xué)生的技能訓(xùn)練少等。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。對于這篇課文的教學(xué)我還想做以下的重構(gòu)。挖掘課文中的空白點(diǎn)，精心設(shè)計語言練點(diǎn)，幫助學(xué)生深入感悟。在組織學(xué)習(xí)“秋�！币还�(jié)時，我想通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩課不同是因為這節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航…… 對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充一組畫面，讓他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。使學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的'汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。這樣的設(shè)計能幫助
煙臺的海教學(xué)反思15
課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的還獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，以及煙臺人民的勞動與生活。
教學(xué)時，我用簡筆畫畫了一幅地圖，讓學(xué)生了解所在的'地理位置，目的是為了讓學(xué)生了解該地會形成特殊的海上景觀的原因作一些初淺的認(rèn)識。文章層次十分清晰，按季節(jié)描寫了景色，所以，我也讓學(xué)生分自然段找出每個季節(jié)煙臺的海有哪些景觀，喲什么特點(diǎn)，通過自瀆和小組合作探究，學(xué)生對文本有了進(jìn)一步認(rèn)識。三是精讀感悟，這一環(huán)節(jié)我也是分節(jié)進(jìn)行，先讓學(xué)生充分地讀每個季節(jié)景觀的句子，在找出重點(diǎn)詞語理解，如春天這一部分，讓學(xué)生反復(fù)朗讀“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。這個句子要讀出海浪的輕盈和孩子似的可愛，抓住“微波泛起、觸摸、摸”等詞語理解，然后總結(jié)春天的特點(diǎn)—輕盈。
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