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語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思1
一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，欣賞頤和園的美，感受頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。與此同時(shí)學(xué)會(huì)默讀課文，學(xué)習(xí)遣詞造句的準(zhǔn)確，體會(huì)語(yǔ)句的具體形象，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)并體會(huì)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。同時(shí)我又抓住“仰望——俯視——東眺”這一寫(xiě)作順序，使學(xué)生對(duì)于這一部分的寫(xiě)作順序思路清晰。
二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
根據(jù)合作教學(xué)整體構(gòu)建的教學(xué)模式，這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課；
2、初讀課文，整體掃描；
3、自學(xué)合作，層層推進(jìn)；
4、總結(jié)全文，激發(fā)情感；
5、交流資料，拓展延伸。
在這一課時(shí)中我首先安排了出示本單元知識(shí)樹(shù)，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再展示本課的知識(shí)樹(shù)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容。出示自學(xué)提綱一，在學(xué)生通讀全文，整體感知的基礎(chǔ)上，理清課文的寫(xiě)作順序，感受頤和園美麗的景色。再出示自學(xué)提綱二，指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、議一議的方法分組進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。在分組自學(xué)過(guò)程中，分別出示相應(yīng)的自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。本文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，從重點(diǎn)詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生體會(huì)到，長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點(diǎn)不同，作者描寫(xiě)的方法也不同。教學(xué)過(guò)程中安排的兩個(gè)拓展練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解作者的描寫(xiě)順序，激發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象力，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。在教師總結(jié)全文后，學(xué)生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優(yōu)美語(yǔ)言與寫(xiě)作順序時(shí)，運(yùn)用配樂(lè)朗讀的形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。整堂課的教學(xué)過(guò)程比較符合整體構(gòu)建所提倡的整體性原則。
不足之處是對(duì)于本節(jié)課知識(shí)樹(shù)的展示僅限于初讀課文后的整體感知，而不是課上根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的層層理解動(dòng)態(tài)生成的'。
三、對(duì)教學(xué)效果的反思
在本課教學(xué)中，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，通過(guò)小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗(yàn)中，獲得了閱讀的樂(lè)趣，使語(yǔ)文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫(xiě)作，來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
一節(jié)課下來(lái)，留給自己的是太多的思考，我愿在今后的教學(xué)工作中，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在同行的幫助下，不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思3
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受頤和園的美麗景色以及課文優(yōu)美的語(yǔ)言，在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生先讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的地方，并說(shuō)說(shuō)美在哪，然后再讀，深入感受美。
第二，為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)石獅子有什么姿態(tài)，并說(shuō)說(shuō)游完頤和園后的感受。
第三，為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了小練筆，讓學(xué)生按游覽順序并抓住景物特點(diǎn)介紹校園。
不足之處：
在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟“滑”字來(lái)體會(huì)昆明湖的靜時(shí)，所用的方法不是很好。
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別忘了，和孩子握握手！
聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，我們都能看到他們?cè)谡n堂上給予孩子的關(guān)懷。特別是后進(jìn)生。如一個(gè)微笑，一個(gè)信任的目光，一句鼓勵(lì)的話……孩子呢?他們充滿(mǎn)自信之余,也會(huì)想到:老師是在乎我的.我要好好表現(xiàn)！
可我認(rèn)為除做到這些外,我們還應(yīng)多和孩子握握手.讓他們?cè)诤屠蠋熚帐值囊凰查g,心中播撒自信的種子.
今天我上第18課《頤和園》時(shí),讓全班孩子選讀自己喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)理由.當(dāng)讓孩子們交流時(shí),大部分都能比較順利地表達(dá)自己的意思..可對(duì)于膽小而又想表現(xiàn)自我的孩子來(lái)說(shuō)是比較困難的.這時(shí)他最需要的是鼓勵(lì).我說(shuō):“老師也很喜歡這部分,也有自己喜歡的`理由,可都沒(méi)有找到知己,真遺憾！我的知己在哪？”話音剛落,一只小手慢慢地舉起來(lái).孩子說(shuō)：“長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了.我覺(jué)得那里一年四季都有花開(kāi)。我好像聞到了花香�！薄拔医K于找到知己了.握個(gè)手吧！交個(gè)朋友！”我興奮地說(shuō)。其他孩子情緒高漲,都有躍躍欲試的表現(xiàn)。接下來(lái)的時(shí)間這位“知己”比以往任何一節(jié)課都要專(zhuān)心.直到下課還跟在我身后,似乎還想說(shuō)點(diǎn)什么.我微笑地摸摸他的頭……
由此可見(jiàn),我們不經(jīng)意間的一個(gè)舉動(dòng),給予孩子的卻是無(wú)窮的力量！在孩子需要關(guān)懷、鼓舞時(shí),別忘了和孩子握握手！
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思3
由于孩子基本上沒(méi)有去過(guò)大草原，所以在上課開(kāi)始時(shí)，我便播放頤和園的風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，仿佛走進(jìn)了頤和園。課程結(jié)束后，以歌曲結(jié)束，讓學(xué)生再次受到美的熏陶。
在教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)時(shí)，把課件和課本的配圖結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，效果很好。既幫助孩子更好地理解課文內(nèi)容，感悟想象景美，又通過(guò)自由朗讀，小組交流概括，班內(nèi)交流，體會(huì)出頤和園的美麗。然后讓學(xué)生感受文章的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方法，總分總，動(dòng)靜結(jié)合，由點(diǎn)到面的寫(xiě)作方法，過(guò)渡句等等�？傮w來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)效果還可以。
對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分。一些問(wèn)題的提出,學(xué)生不能很好的回答,教師包辦的太多,厄殺了學(xué)生的'思考。例如,今天讓學(xué)生們概括課文寫(xiě)了哪些場(chǎng)景時(shí),其實(shí)學(xué)生的回答也是對(duì)的,可是自己卻偏要把學(xué)生向預(yù)設(shè)的答案引導(dǎo)，總怕時(shí)間不夠，結(jié)果自己說(shuō)出答案，這樣做是不對(duì)的。教師充分放手給學(xué)生，教師點(diǎn)撥語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言應(yīng)該具有感染力，注重教師的示范朗讀。
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思4
《頤和園》全文共有八個(gè)自然段，它是一篇說(shuō)明文，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的美麗景色。課文層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生能理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)及教材的特點(diǎn)，本著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的.宗旨，在教學(xué)頤和園這一課時(shí)，采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高了學(xué)生的朗讀水平。并結(jié)合開(kāi)放式、討論式、競(jìng)賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面。
有幾點(diǎn)做的不錯(cuò)：
一、在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識(shí)、圖片，并且認(rèn)真閱讀教材，力求走進(jìn)文本，感受美，理解美，課上更能游刃有余的傳遞美、感染學(xué)生體會(huì)美。
二、課前，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐去量一量20米，41米，15 0米有多長(zhǎng)，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念，在教堂中更好的理解課文。
三、在吃透教材上下功夫，所謂站的高看的遠(yuǎn)，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文。在講授課文第3自然段時(shí)我抓住重點(diǎn)詞、句讓學(xué)生體會(huì)佛香閣的高，挖掘的較深，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到佛香閣真高！
四、把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫(xiě)文有機(jī)結(jié)合。這是一篇非常好的寫(xiě)景的文章，文章抓住景物的特點(diǎn)、詳略得當(dāng)，這正是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好教材。
當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙，因此需要不斷提高自己的能力。
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