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《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思1
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。
優(yōu)點(diǎn)之處：
�。�1）針對難點(diǎn)角色較多，理順人物關(guān)系。
對于2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。
�。�2）：美好的禮物是什么？
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會到這些花籽是美好的禮物。
不足之處：
2年級的孩子對環(huán)保的'意義和具體做法存在困惑
有了之前學(xué)生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí)，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，只有能力強(qiáng)的學(xué)生能理解的到。
改進(jìn)措施：
聯(lián)系生活，提前做好類似的課后課程，利用好家庭資源。
《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思2
今天在上《開滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個問題：
一、課文中美好的禮物指的是什么？
孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學(xué)任務(wù)。于是拋出了第二個問題：
二、你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣“美好的'禮物”？
孩子們在經(jīng)過思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說：“倉頡造字，倉頡造出來的字就是送給我們?nèi)祟惷篮玫亩Y物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事�！痹S凱博說：“畢昇的活字印刷術(shù)，因?yàn)橛辛擞∷⑿g(shù)，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物�！卑字且僬f：“劉備建立蜀漢，減少了戰(zhàn)爭，給人們帶來和平，這也是美好的禮物�！薄挥卸昙壍暮⒆�，多么大氣的答案，這樣的答案是我在備課時(shí)沒有想到的，好慚愧呀！
讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學(xué)期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長！
《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思3
《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經(jīng)典童話——林頌英專集》，講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請教長勁鹿先生寄來的包裹是什么，可是卻不小心將它們漏在了來來時(shí)的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一條開滿鮮花的'小路。原來呀，長頸鹿先生寄的是花籽兒。這是多么美好的一份禮物啊，它給大家?guī)砹丝鞓泛兔篮�。故事讀來，讓人心中充滿了溫暖。通過這篇故事，教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果。
1、這是一片文質(zhì)兼美的童話故事，故事中任務(wù)角色較多。對學(xué)生理解故事有一定的難度，因此，理清人物關(guān)系是一個重點(diǎn)；
2、教學(xué)中，我運(yùn)用自讀、對讀、男女生讀、分角色讀多種方式進(jìn)行朗誦練習(xí)。
二、成功之處
1、課堂充滿了語文氣息，學(xué)生的思維全面打開，也讓我體會到了什么叫作語文課堂的“生成”資源。
2、我在導(dǎo)入問題時(shí)采用了層層揭示的方法。
三、不足之處
在本次教學(xué)活動中，我認(rèn)識到主題的升華略顯狹窄，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談感受時(shí)，主要停留在要學(xué)會與身邊的人友好相處上。
課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對道理的領(lǐng)悟不夠。
四、改進(jìn)辦法
1、重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感；
2、重視文本的升華，讓學(xué)生從課文中體會到做人做事的道理。
《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思4
《開滿鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語文二年級下冊第一單元中的一篇課文，是一篇非常有趣味性的童話故事。根據(jù)低年級學(xué)生年級特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識“郵、遞”等15個生字，會寫“鮮、郵、遞、員”四個字；結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的意思；指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語氣；以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié)，會概括故事的主要內(nèi)容。
一、以角色為線索，整體把握主要內(nèi)容。故事中的角色比較多，而且故事包含兩個時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事情，時(shí)間跨度比較大，對于？二年級學(xué)生來說主要內(nèi)容不太容易把握。于是我結(jié)合這一特點(diǎn)，選擇以故事中的角色為線索拎出整個故事的梗概。故事中共有9個角色，這些角色中有一個核心人物，就是鼴鼠先生，其它角色都和他有關(guān)系，郵遞員黃狗是來通知他取包裹的，長頸鹿大叔是給他寄包裹的，松鼠太太一家是鼴鼠先生要去做客和詢問的，刺
《開滿鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語文二年級下冊第一單元中的一篇課文，是一篇非常有趣味性的童話故事。根據(jù)低年級學(xué)生年級特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識“郵、遞”等15個生字，會寫“鮮、郵、遞、員”四個字；結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的意思；指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語氣；以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié)，會概括故事的主要內(nèi)容。
對以詞語形式出現(xiàn)的字再一次有針對性的根據(jù)具體語境理解學(xué)習(xí)，使字從文中來，依文取解，拓展延伸，再送回文中去，識字與把握故事脈落同步進(jìn)行，完全尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。？三、充分預(yù)設(shè)，迎接課堂的生成。
教師備課備的.是教材、教法，同時(shí)更重要的是備學(xué)生。在查找資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對于“鮮”字的字理解釋說法不一，但更多的并不是像我們經(jīng)常說到的“魚羊鮮”的說話，“鮮”原是一種魚的名字，“魚”字旁代表魚類，“羊”取祥的意思，代表吉祥、平安。后來“鮮”指的是雖死了，但是也能安全食用的魚。這一說話對于學(xué)生來說應(yīng)該是空白的。但是這個知識點(diǎn)應(yīng)該放在什么地方講更合適呢？這就需要教師對于學(xué)生認(rèn)知的預(yù)設(shè)，學(xué)生們比較習(xí)慣用形聲字的方法記字，而且目前學(xué)到的生字中形聲字的比重很大，所以學(xué)生在講字的時(shí)候很容易把“鮮”講成形聲字，如果是這樣就可以在這時(shí)加以糾正，并講解字源。這一可能性是比較大的，但教師在備課時(shí)還是要有充分的預(yù)設(shè)，如果學(xué)生在講字時(shí)不說形聲字的事，那么就可以在學(xué)生組詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括這些詞中“鮮”的意思都和什么有關(guān)，來引出“鮮”的意思，講它的字源。
整堂課下來，雖比較順暢，但還存在一定的不足：
一）、課時(shí)的劃分還有待推敲，使兩個課時(shí)的教學(xué)都能張弛有度、游刃有余。
二）、對于朗讀的指導(dǎo)還可以更細(xì)致些。
《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思5
今天在上《開滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個問題：
一、課文中美好的禮物指的是什么？孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學(xué)任務(wù)。于是拋出了第二個問題：
二、你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣“美好的禮物”？孩子們在經(jīng)過思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說：“倉頡造字，倉頡造出來的字就是送給我們?nèi)祟惷篮玫亩Y物，有了這樣美好的`禮物，我們才可以讀許多有趣的故事�！痹S凱博說：“畢昇的活字印刷術(shù)，因?yàn)橛辛擞∷⑿g(shù)，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物�！卑字且僬f：“劉備建立蜀漢，減少了戰(zhàn)爭，給人們帶來和平，這也是美好的禮物。”……只有二年級的孩子，多么大氣的答案，這樣的答案是我在備課時(shí)沒有想到的，好慚愧呀！
讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學(xué)期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長！
《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思6
《開滿鮮花的小路》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第2課課文。這篇課文是一則關(guān)于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹，當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白上一年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。
在第二課時(shí)里面，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分成四個板塊：板塊一“復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入”，板塊二“圖文閱讀，感受美好”，板塊三“講述故事，積累語言”，板塊四“觀察比較，學(xué)寫漢字”。在板塊一里，我設(shè)計(jì)了三組字詞，分別復(fù)習(xí)的是易錯生字的讀音、平舌音、量詞使用，同時(shí)讓學(xué)生回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在板塊二中，我設(shè)計(jì)了“啊”多音字的識記�！鞍 笔且粋�熟字，我在第二課時(shí)中，僅僅講授了一個第四聲的啊。課文后面還有“蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的禮物啊”等“啊”字，應(yīng)一起領(lǐng)著孩子們讀一讀，讀好“啊”的變音。
課文描寫小路上的鮮花用了一組詞“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”，這些詞語分別出現(xiàn)在文章7、9、11自然段中。在教學(xué)的時(shí)候，可以用詞串的方式集中出示，根據(jù)詞語的特點(diǎn)采用不同的方法去理解。在引導(dǎo)孩子們理解“絢麗多彩、五顏六色”這兩個詞語的時(shí)候，我采用了“看圖解詞法”，借助圖片，請學(xué)生說一說“門前開著一大片絢麗多彩的鮮花”。對于“花朵簇簇”我們可以采用“抓住關(guān)鍵字解詞法”，這個詞語中學(xué)生不能理解的就是“簇簇”，就是這兒一叢，那兒一叢的意思。
對于二年級的學(xué)生而言，本篇文章的篇幅比較長，角色也比較多，應(yīng)該讓學(xué)生充分自主地朗讀。在板塊三中，在將整體文章都講完之后，仍然留給學(xué)生充分的時(shí)間再讀課文。在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的7—12自然段中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)刺猬太太和狐貍太太說話的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，都是前面一句是疑問句，后面一句是感嘆句。在教學(xué)這兩句話的`時(shí)候，應(yīng)該要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將疑問的語氣和感嘆語句讀出來，讀得自然。也可以結(jié)合插圖，緊扣語句中出現(xiàn)的“驚奇”和“奇怪”這兩個詞語想象刺猬太太和狐貍太太的心情，讀好驚奇與贊嘆。在朗讀指導(dǎo)中，我忽視了重點(diǎn)指導(dǎo)讀好感嘆句。本文的帶感嘆號的句子較多，但是每一處的感情都不一樣，應(yīng)該要借助提示詞和文中插圖的方法，幫助學(xué)生進(jìn)入故事角色。
文中7、9兩段用相同的句式描寫了小路上的鮮花。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式說一說圖片的內(nèi)容。教學(xué)中，可以讓學(xué)生讀一讀，注意加點(diǎn)字的部分，引導(dǎo)學(xué)生先觀察房子旁邊有什么，山坡上面有什么，指導(dǎo)學(xué)生仿照例句用上表示顏色和數(shù)量的詞語，將所看到的事物說具體，說生動。也可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~，將身邊的事物說具體，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。
本課還有一個重要的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生能夠看圖講故事。在第一次設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我采用了看圖講故事，但是學(xué)生當(dāng)堂反饋的講故事的效果，比較沒有邏輯，沒有順序。第二次調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，我則采用按課文內(nèi)容填空的方式，給學(xué)生一個引導(dǎo)，但是這似乎違背了教材編者意圖。
整個課堂中，還應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)和他們善于思考、樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，以興趣為前提，讓學(xué)生自主積極地去讀書，尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)朗讀也要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀機(jī)會，讓他們感受到讀書的愉悅。在今后的語文教學(xué)中，我會好好研讀教材，揣摩編者意圖，設(shè)計(jì)好教案，幫助學(xué)生學(xué)好知識，提升語文素養(yǎng)。
《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思7
本課講了一個有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。
教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了春天到了，動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將通過看圖學(xué)文使學(xué)生看到動物們在花叢中嬉戲，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力，通過這樣的.學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。
教學(xué)中根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好了以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時(shí)開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。
《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思8
本文是一篇童話故事，學(xué)生對故事都非常感興趣，在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好了以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時(shí)開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。然后讓孩子們?nèi)Τ龉适轮械娜宋�，理清課文中的人物關(guān)系圖，以問題的形式層層深入，從而把握文章的主要內(nèi)容。
這個故事是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏�，里面空空的，什么也沒有。到底是什么禮物呢？課文沒有直接說出來，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“露在來時(shí)的路上”，它為后文出現(xiàn)“開滿鮮花的小路”埋下了伏筆。
花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起欣賞，正是這種無私的，具有奉獻(xiàn)意義的花，才會有課文末尾這句“多么美好的禮物”。這正是文章的.中心所在。在教學(xué)中，為了挖掘這個意義，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說什么樣的禮物才是最美好的禮物，可以和同學(xué)們討論、交流，從而認(rèn)識到能夠給他人帶來快樂，能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物。為了拓寬孩子們的視野，我還讓孩子們暢所欲言，列舉事例加深對課文的理解。如：貧困山區(qū)的孩子，在寒冷的冬天收到熱心人送來的棉衣是美好的禮物；懂事的孩子為勞累的媽媽端來一盆熱熱的洗腳水是美好的禮物；我們參加植樹活動，也是送給人們美好的禮物。
本節(jié)課需要改進(jìn)的地方有：對孩子們朗讀的指導(dǎo)還有待提高，拓展延伸部分有點(diǎn)倉促，反思，我們一直在路上。
《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思9
《開滿鮮花的小路》是一篇與春天有關(guān)的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，沒想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事。
這是一篇很有趣且溫暖的故事，在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用了圖片加表演的形式，先出示圖片，采用了層層揭示的方法梳理故事的內(nèi)容，使學(xué)生理解事情的發(fā)展脈絡(luò)。再分角色進(jìn)行朗讀表演，重點(diǎn)體會并讀好以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時(shí)開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然，自主識字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)。
但也因?yàn)槔首x表演時(shí)間過多，在揭示本課主題時(shí)，稍顯倉促。孩子們大多能想到生活中爸爸媽媽送給自己的生日禮物是美好的`禮物，但是對于其他未能有更深的體會。在以后的教學(xué)中，還需重視文本的升華，以讓學(xué)生從課文中學(xué)會做人做事的道理。
《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思10
《開滿鮮花的小路》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。
我在教學(xué)中主要突破了兩個難點(diǎn)：難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順，對于二年級的孩子來說本課的'角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。
難點(diǎn)之二：為什么說這些花籽是美好的禮物？在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會到這些花籽是美好的禮物。
然后，我又引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話練習(xí)，如：如果你是鼴鼠先生，你會對長頸鹿大叔說些什么呢？孩子們也進(jìn)行了練習(xí)，有的說：“長頸鹿大叔，謝謝你，你的禮物給我們帶來了快樂！”從這些回答中，我知道孩子們已經(jīng)明白了這篇課文的主要內(nèi)容。
總體來說，孩子們對這篇課文的理解還是很好的，能體會美好的禮物是會給別人帶來幸福、快樂的禮物。
《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思11
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。
以下是我在教學(xué)中突破幾個難點(diǎn)的具體做法
難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順
對于2年級的孩子來說本課的.角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。
難點(diǎn)之二：為什么說這些花籽是美好的禮物
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會到這些花籽是美好的禮物。
難點(diǎn)之三：2年級的孩子對環(huán)保的意義和具體做法存在困惑
有了之前學(xué)生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí)，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強(qiáng)烈的對比讓學(xué)生們想要保護(hù)大自然的心油然而生，這一難點(diǎn)就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學(xué)生們都拿起筆開始抒發(fā)自己的想法。
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