水資源教學(xué)反思15篇
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的水資源教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水資源教學(xué)反思1
一、重新整合教材內(nèi)容。
《中國的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認(rèn)識和了解它。所以我在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，在沿用教材知識結(jié)構(gòu)的前提下，又加入了不少教材中沒有的知識點(diǎn)，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是讓學(xué)生了解水對生命的重要性；“水在哪里”，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少。加入這兩個(gè)內(nèi)容都是為后面的知識做鋪墊，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念。隨后有加入了“中國缺水的現(xiàn)狀”，通過一些事實(shí)、圖片等讓學(xué)生了解中國水資源缺乏的現(xiàn)狀，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國缺水的原因，自然過渡到課本內(nèi)容中來。在最后又加入了“海南會缺水嗎”，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的.事例說明海南這個(gè)熱帶省份某些地區(qū)也會缺水，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實(shí)際中來，同時(shí)也想強(qiáng)化學(xué)生“惜水、節(jié)水”的思想概念。
備課過程中我查閱了大量資料，同時(shí)也經(jīng)過認(rèn)真思考，將這些材料去粗取精，加以運(yùn)用，通過精煉、簡潔、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，更好地引導(dǎo)他們自己去思考。
二、反思教學(xué)過程。
第一：“水是生命之源”，了解水的作用。學(xué)生在說出是的有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。
第三：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢？
首先：水資源總量以及人均來排排隊(duì)。學(xué)生能說出水資源總量豐富人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，造成的原因，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—南水北調(diào)，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時(shí)間的分布。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
第四：節(jié)水是關(guān)鍵。南京水價(jià)的上漲以及施行分不同階段的計(jì)量水價(jià)的作用，因?yàn)楹蜕钕嗦?lián)系，所以學(xué)生覺得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識。水污染，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染，長江流經(jīng)南京的最著名的大河，所以她的水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源。
第五：結(jié)束，配樂加圖片的形式，讓學(xué)生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù)，才讓我們的星球更加的美麗和多彩。
三、反思教學(xué)中須改進(jìn)的地方。
本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后，加入了較多的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間緊張和課堂時(shí)間分配不盡合理。例如，前兩個(gè)問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃用時(shí)約5分鐘，但實(shí)際上用時(shí)8分鐘。
教學(xué)過程中多媒體運(yùn)用出現(xiàn)一些銜接上的問題，主要是因?yàn)槭髽?biāo)失靈所以才出現(xiàn)上述問題。也是因?yàn)閭�(gè)人準(zhǔn)備不夠充分，講課之前沒有在會議室電腦上調(diào)試課件。若調(diào)試之后，這些問題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的。
這是一節(jié)公開課，聽課的老師比學(xué)生還要多，所以我在上課一開始還是有些緊張。因此，在今后必須加強(qiáng)這方面的鍛煉。
水資源教學(xué)反思2
在本節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，雖然在本節(jié)課中，我沒有設(shè)計(jì)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得很好，尋找的資料也相當(dāng)豐富，達(dá)到了比較滿意的效果。
在教學(xué)過程中，通過大量的`多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。歌曲《Eco water song》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生增強(qiáng)了節(jié)水意識。
在這節(jié)課中，我還明顯感到一個(gè)不足，就是每個(gè)探究環(huán)節(jié)沒有形成問題串，這還有待學(xué)習(xí)和加強(qiáng)。
水資源教學(xué)反思3
在我們的生活中，許多人還沒有節(jié)約用水的習(xí)慣。水是寶貴的自然資源，為了讓學(xué)生從心里去行動，我收集了大量的圖片，做了大量的課前準(zhǔn)備。
本節(jié)課的教學(xué)引入，我從國家節(jié)水標(biāo)志入手，運(yùn)用地理信息來創(chuàng)設(shè)情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上我圍繞著水資源的分布、水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因、應(yīng)對的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問題，通過對干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解，可以使學(xué)生對水資源危機(jī)有更清醒的`認(rèn)識。此外，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水、護(hù)水意識，也是本堂課需要達(dá)成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水措施的討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對“生活中的地理”的關(guān)注。
在這個(gè)時(shí)候，我讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式，將自己的所見所聞所感畫下來，可用多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源及防止污染的情景，并加上一句簡潔明了的宣傳口號。學(xué)生有了感情，作業(yè)起來也就特別認(rèn)真，但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒有很好地引導(dǎo)，過于強(qiáng)調(diào)情感教育而忽略了技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一。
我更應(yīng)該從美術(shù)這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)再聯(lián)系其他，如在講解招貼畫時(shí)，就應(yīng)該設(shè)計(jì)到色彩的搭配、造型的設(shè)計(jì)、對構(gòu)圖的合理性，線條的處理、材料的選擇、招貼畫的功能、特點(diǎn)等方面關(guān)注。而且因?yàn)檎n前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準(zhǔn)備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。
水資源教學(xué)反思4
這節(jié)課的內(nèi)容是八年級地理第三章自然資源中的第三節(jié)水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源，而人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少。所以本節(jié)課對學(xué)生的教育意義重大，通過對學(xué)生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結(jié)合我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，對我國水資源分布情況進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的綜合分析能力。
（一）這節(jié)課的成功之處有：
1、運(yùn)用了多媒體教學(xué)。運(yùn)用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識。在課前我在網(wǎng)上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學(xué)生對水資源有一個(gè)形象的了解，然后結(jié)合生活/a>實(shí)際，很容易得出一個(gè)結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少。
2、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。根據(jù)水資源分布不均和應(yīng)采取的措施讓小組進(jìn)行討論、出謀劃策，找出相應(yīng)的解決方案，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
3、德育滲透。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如“從自我做起，從身邊做起，如何保護(hù)水資源”的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生從多個(gè)角度、多方面了解保護(hù)水資源的.措施，再以學(xué)生為輻射，喚起公眾保護(hù)水資源的意識。
（二）這節(jié)課的不足之處：
1、課前沒有讓學(xué)生收集水資源的有關(guān)知識和用水情況調(diào)查，所以，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對這方面知識的欠缺。
2、由于時(shí)間有限內(nèi)容豐富，一些活動課題給學(xué)生留的時(shí)間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生。3、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。
針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。
水資源教學(xué)反思5
水資源這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認(rèn)識和了解水資源的現(xiàn)狀。所以我在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對水認(rèn)識，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回。
第一站：認(rèn)識水世界，了解水的作用。水是我們離不開的資源，它的用途學(xué)生很容易說出來。學(xué)生在說出水是有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水還有不利的作用，如海嘯、洪水等。
第二站：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問題引入：地球又可以稱為水球，我們的水球會鬧“水荒”嗎?使學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。
第三站：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢?
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調(diào)水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時(shí)間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報(bào)道的方式讓學(xué)生有直觀的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
第四站：節(jié)水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴(yán)重的地區(qū)的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴(yán)重，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時(shí)播放的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護(hù)水資源。 第五站：最后以圖片的形式，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護(hù)，我們的明天才會更加的美好。 水資源教學(xué)反思：
在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、 做合一的教學(xué)，重視對學(xué)
生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。
一、 注重雙方交流溝通
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
我在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠互動!
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能???需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué) 。
三、啟發(fā)學(xué)生“多問”
學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動。而我在教學(xué)中的活動設(shè)計(jì)較少!
水資源教學(xué)反思6
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我自己內(nèi)心是忐忑不安的，活動很多，學(xué)生要自主做的事情也很多，他們能達(dá)到預(yù)期目的嗎？但上完這節(jié)課，我要說：相信我們的學(xué)生吧！他們不會讓老師失望的。當(dāng)我看到學(xué)生們積極主動的討論、制作，一遍又一遍修改他們的`講稿，我不禁想到，常規(guī)教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)我看到學(xué)生展示時(shí)，大方自如的談吐、聽課同學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，也讓我體會到了現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在令人刮目相看！
由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過程的開放性，并大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，這節(jié)課做了有益的嘗試。
教改首先教師從觀念上要革新，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性高漲，自然會有新突破。以這節(jié)課為例，我充分放手讓學(xué)生自己解決問題，結(jié)果學(xué)生積極動手。學(xué)生在搜集整理信息、交往合作、表達(dá)等方面的能力都有所提高，他們對學(xué)習(xí)越來越感興趣，真正體會到了做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信了。并且通過這節(jié)課，我的學(xué)生能夠真正地行動起來，關(guān)心水資源，愛護(hù)水資源，并用自己的認(rèn)識和行為影響身邊的人，這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了！
水資源教學(xué)反思7
《水資源》這節(jié)課的知識脈絡(luò)非常清晰，四個(gè)知識點(diǎn)：水資源對人類社會的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護(hù)水資源。要把這節(jié)課講明白并不難，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中，我們地理科組的幾個(gè)老師，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻，花了不少心思，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)得較好的四個(gè)地方：
一、設(shè)問引入：
用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源。
二、設(shè)問過度：
用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”，讓學(xué)生思考確立這個(gè)主題的背景，引出我國水資源時(shí)空分布不均。
三、自學(xué)練習(xí)：
我用讀圖填空的形式把我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)、原因、影響及對策設(shè)計(jì)成練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)討論的'過程中突破這節(jié)課的重點(diǎn)。
四、知識拓展：
通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀。
這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般，上得較平淡，離預(yù)期的備課效果還有差距，這與我上課時(shí)較緊張有關(guān)，以后要克服這個(gè)心理的弱點(diǎn)。
水資源教學(xué)反思8
時(shí)光飛逝，一學(xué)期又接近尾聲了。回顧這半年，經(jīng)歷了很多次鍛煉，很感激學(xué)校給予的機(jī)會；更感恩讓我遇到了非常好的同事，給我許多支持和幫助。細(xì)細(xì)回味，感觸良多，收獲也很大，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》，讓我成長很多。那堂課也是我本年度感覺幸福指數(shù)最高的一堂課。
一、上課過程
作為才參加工作的第三個(gè)年頭的我，要準(zhǔn)備這樣大型的課，心里是很打鼓的。所以從準(zhǔn)備到展示，歷時(shí)近一個(gè)月，過程是煎熬，不過更是歷練，在這個(gè)過程中改進(jìn)是飛速的，現(xiàn)在的回味，這過程讓我很享受。
第一階段備課初試
記得是九月中下旬就開始準(zhǔn)備，從選題開始，翻了目錄，馬上就定了《水資源》這一節(jié)，覺得這與生活貼近，活動和環(huán)節(jié)的設(shè)置都會比較好進(jìn)行。緊接著就認(rèn)真仔細(xì)備課，參考多種版本的課件和教案，同時(shí)和小馬進(jìn)行集體備課，共同商量，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。針對本課時(shí)的特點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂交給學(xué)生，將問題拋出后，由學(xué)生像醫(yī)生一樣來找“診斷”出原因，再像“對癥下藥”，想辦法解決。過程的實(shí)施就采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，全班分成六個(gè)大組，用粗筆將探討出的結(jié)果，寫在準(zhǔn)備好的宣紙上，活動結(jié)束后，各組成果展示在黑板上，進(jìn)行比較評獎。然后結(jié)合學(xué)生作品進(jìn)行講解，最后幻燈片展示我實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的答案進(jìn)行對比后，進(jìn)行后面教學(xué)環(huán)節(jié)。
備好課后，第一次試課，選了28班，邀請譚校長、侯宇他們幫我來聽課。一堂課下來，用譚校長的話來說是，需要大改，作為常規(guī)課是可以的，但是研討課不行。所以初試以失敗告終的。首次嘗試，雖然不是很成功，但是讓我早早的發(fā)現(xiàn)了自己的不足，可以及時(shí)的改進(jìn)。同時(shí)，通過這堂課，我也更了解了學(xué)生的認(rèn)知水平和相關(guān)反應(yīng)，讓我可以更符合他們實(shí)際情況來設(shè)計(jì)活動。因此，課后我做了以下反思和改進(jìn)。
�。�1）反思：這堂課失敗之處主要有：一、因?yàn)榈谝淮紊蟽?nèi)容不夠熟練，語言不夠流暢；二、每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間沒設(shè)計(jì)好，活動開展時(shí)間過長，導(dǎo)致還有教學(xué)環(huán)節(jié)為完成；三、有聽課老師在，自己比較拘束，沒放開，課堂不夠活躍，學(xué)生積極性沒完全調(diào)動起來。
�。�2）改進(jìn)：首先，背詳細(xì)教案，充分熟悉，做到成竹在胸，自信不拘謹(jǐn)；其次，對小組合作的方式進(jìn)行改進(jìn)，把花費(fèi)時(shí)間過長的成果展示替換為學(xué)生找好，老師簡介板書到黑板上。同時(shí)，讓幻燈片保持同步，預(yù)先設(shè)計(jì)好觸發(fā)器和超鏈接，根據(jù)學(xué)生所答來展示相應(yīng)的知識點(diǎn)，進(jìn)行講解和補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
第二階段不斷修改完善
進(jìn)行調(diào)整后，課堂設(shè)計(jì)合理，時(shí)間安排也恰當(dāng)了。同時(shí)，請小馬幫我聽了兩次，不斷在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了修改，環(huán)節(jié)上完善。還有我們年級組長譚老師親自來幫我指導(dǎo)，給我提出很多中肯的建議，同樣的話語，不同的處理方式，效果卻不一樣。特別感激她的是，讓我發(fā)現(xiàn)了為什么別人聲調(diào)不抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會覺得我的課乏味枯燥。是因?yàn)槲蚁矚g平鋪直述，不注意留懸念。還有是音調(diào)大小沒變化，一直都是唱高調(diào)，自己累，學(xué)生聽著也累。再有，要把自己定位于演員，只有自己都覺得精彩，能眉飛色舞，再配合合適的肢體動作，哪里還能不吸引起學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性呢？這些觀念對我是很受用的。后來，譚校長還幫我請來了一中的地理組幫忙聽課，在知識方面，給我很多指導(dǎo)，拓寬了我的知識面，講解時(shí)能跟系統(tǒng)科學(xué)。另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請他進(jìn)行了指導(dǎo)，結(jié)合了最新的時(shí)事，在深度方面，有了進(jìn)一步的提升。
第三階段研討課展示
這堂課先后經(jīng)過了譚校長、譚組長、小馬、一中地理老師、教研員的幫助和指導(dǎo)后，結(jié)構(gòu)很完善了。而我經(jīng)歷這么多次修改試教后，課程環(huán)節(jié)很熟練了，能夠很好調(diào)動氣氛，由于充分挖掘了生活中的地理，內(nèi)容比較有趣，學(xué)生非常積極活躍，爭先恐后參與活動答問，整堂課師生配合默契，一氣呵成。
二、幸福體驗(yàn)
這堂課讓我感覺很幸福，有同事熱心幫助的幸福感，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是來自學(xué)生。一下課，就聽到學(xué)生說，這么就下課了？這節(jié)課時(shí)間這么這么短？這是他很久以來，唯一一次沒看著手表等下課，原來參與到課堂是這么愉快的，還來問我，以后能不能每堂課都這么上？
我想這是他們幸福的表現(xiàn)，也是對老師的最大的肯定。在這堂課里，有三十多個(gè)同學(xué)站起來表達(dá)自己的.想法，基本每個(gè)同學(xué)都在積極開動腦筋，并在我的鼓勵下能站起來暢所欲言，獲得表揚(yáng)肯定。大大的激發(fā)了他們的興趣，鍛煉了他們的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及生存能力，讓他們增強(qiáng)他們的自信，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！
這堂課雖然整個(gè)過程比較辛苦，但是精心的設(shè)計(jì)卻可以換來學(xué)生的輕松愉悅學(xué)習(xí)，甚至終身幸福。而讓學(xué)生的幸福就是老師最大的幸福！
三、總結(jié)不足
當(dāng)然本堂課也還是存在一些問題。本課教學(xué)主要靠學(xué)生自主探究出知識，在教學(xué)過程中教師有效提問引導(dǎo)和中肯評價(jià)非常重要。但是在課前對學(xué)生如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)不夠，只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識以及生活中水資源的相關(guān)知識，準(zhǔn)備時(shí)間又比較倉促，思維局限性比較大，拓展不夠。因此在課堂上，老師引導(dǎo)得比較多，學(xué)生不能像杜郎口教育模式一樣，大尺度的實(shí)現(xiàn)自主探究，以后將在這方面進(jìn)行改進(jìn)。
水資源教學(xué)反思9
教與學(xué)是教師、學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)即引導(dǎo)、指導(dǎo)。本節(jié)課是內(nèi)容比較簡單的，主要借助多媒體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究為主，從課題的引出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，都想表現(xiàn)自己，都想了解更多與水相關(guān)的知識。通過圖片、漫畫、相片、錄象等直觀的教學(xué)，設(shè)置問題符合實(shí)際，學(xué)生討論激烈，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不但知道了水的.分布狀況，而且還知道水對人類的重要性，進(jìn)而節(jié)約用水，保護(hù)水資源，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力、語言表達(dá)能力、合作精神等。但本節(jié)課所講容量大，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生有時(shí)跟不上，個(gè)別輔導(dǎo)檢查不到位，學(xué)生個(gè)性不能很好得到發(fā)揮。
水資源教學(xué)反思10
水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生保護(hù)和節(jié)約水資源的意識，以招貼畫的形式，進(jìn)行創(chuàng)作。
一、圖片欣賞，了解相關(guān)知識，體會我們的生活是離不開水資源的。
通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。
二、通過數(shù)字深刻地節(jié)水和保護(hù)水資源的重要性。
通過猜一猜中國國家節(jié)水標(biāo)志圖，引出節(jié)水有沒有必要，示相關(guān)數(shù)據(jù)，如：全球用水短缺達(dá)12億人，每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬—400萬人……讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)約用水和保護(hù)水資源的必要性和迫切性。
三、招貼畫欣賞與感受。
通過欣賞招貼畫，一個(gè)有裂紋的`水龍頭，讓學(xué)生感受招貼畫的特點(diǎn)：寫實(shí)加夸張，畫面簡潔明了。然而對于四年級的學(xué)生而言，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師在引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉之后，同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。
四、交流創(chuàng)作想法，實(shí)踐創(chuàng)作。
本課的教學(xué)由于時(shí)間緊張，在沒有布置課前探索的情況下教學(xué)本課，教學(xué)的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現(xiàn)，對于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程，應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)踐活動充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高。年月日教學(xué)反思唯一的聽眾教學(xué)反思因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思
水資源教學(xué)反思11
這節(jié)課的內(nèi)容是八年級地理第三章自然資源中的第三節(jié)水資源。水資源是人類生存必不可少的重要資源，而人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少。所以本節(jié)課對學(xué)生的教育意義重大，通過對學(xué)生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結(jié)合我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，對我國水資源分布情況進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的綜合分析能力。
水資源這節(jié)課的知識目標(biāo)有三個(gè)：
1、了解水資源的有限性及我國水資源的現(xiàn)狀；
2、理解我國水資源分布特征、原因和影響，了解我國解決水資源問題的.對策；
3、了解節(jié)約用水，保護(hù)水資源的重要性。本節(jié)課重點(diǎn)是水資源分布、造成水資源緊張的原因；難點(diǎn)是淡水缺乏的原因以及水質(zhì)污染和危害。
水資源教學(xué)反思12
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非�；钴S，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實(shí)驗(yàn)，還通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機(jī)會進(jìn)行科學(xué)探究活動。教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。
在教學(xué)過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能之后，學(xué)生很需要一些機(jī)會將知識和技能應(yīng)用與實(shí)際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過大量的多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
自由、寬松的課堂氣氛，同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、敢于同他人爭論的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的`培養(yǎng)所能實(shí)現(xiàn)的，需要老師長期注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。
此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設(shè)計(jì)每個(gè)探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調(diào)動學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動過程。此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識，使我們設(shè)計(jì)的探究內(nèi)容不脫離生產(chǎn)實(shí)際，在這些方面我要學(xué)習(xí)的還很多。
水資源教學(xué)反思13
在教學(xué)浙美版義務(wù)教育教科書第七冊美術(shù)教材第2課《水資源》后，讓我感受到作為一個(gè)教師的責(zé)任真的不僅是傳授知識，教會技能，更重要的是育人，培育一種良好的思想。有了好的思想品質(zhì)，其它的一切都是有可能發(fā)展的。
水，是生命之源，是非常寶貴的，但也是極為有限的�！端Y源》這一課就是要通過了解招貼畫以及設(shè)計(jì)招貼畫的方式，來宣傳保護(hù)水資源，進(jìn)行節(jié)約用水的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。我在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候，估計(jì)學(xué)生對水資源的認(rèn)識還是有一定基礎(chǔ)的。畢竟水是我們生活中不可缺少的，對于水資源對人類生活的重要性學(xué)生應(yīng)該了解一些。而水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴(yán)重，學(xué)生可能知道得不多，就用一些招貼畫讓學(xué)生感受，并讓學(xué)生從一些數(shù)據(jù)上感知水資源確實(shí)是非常危機(jī)，由此喚起學(xué)生以實(shí)際的行動保護(hù)和節(jié)約水資源的意識。在這種思想鋪墊下，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)招貼畫，用自己獨(dú)特的思維來展現(xiàn)學(xué)生節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。
可是預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有距離的，預(yù)設(shè)只是我的一種估計(jì)，都是按一種理想的狀況設(shè)計(jì)的。真正到了課堂那里，很多因素都發(fā)生了變化，因?yàn)檫@是幾十個(gè)生命舞動的場，有幾十種不同的思維、認(rèn)識等。當(dāng)我們一起讀了書上的那一組數(shù)據(jù)（每年的3月22日是世界水日；日前全球用水短缺達(dá)12億人；每年死于和水有關(guān)的疾病的人數(shù)為300萬—400萬人；預(yù)計(jì)到20xx年，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國家，約35億人為水所困；全世界有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，每升廢水會污染8升淡水。），我讓同學(xué)們談?wù)剰倪@些數(shù)據(jù)中感受到什么。同學(xué)們七嘴八舌的議論開了，嗡嗡的鬧成一團(tuán)。等學(xué)生稍作了準(zhǔn)備，我便說：“同學(xué)們，看了這些可怕的數(shù)據(jù)，你想說點(diǎn)什么呢？”同學(xué)們安靜下來，你看我，我看你，都在期待對方站起來說，而不是自己說�！皼]關(guān)系，自己說自己的真實(shí)想法，都大膽一點(diǎn)。”我隨機(jī)說道。幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)的站起來說了自己的感受，都談到水資源確實(shí)緊缺，需要人人節(jié)約用水，保護(hù)水資源，不要讓水資源受到污染，否則會受到大自然的懲罰。幾個(gè)同學(xué)談了之后，教室里暫時(shí)靜下來，我習(xí)慣性的說：“還有其它想法嗎？”按照常規(guī)，同學(xué)們都迎合教師的一些宗旨而展開。但就在我準(zhǔn)備小結(jié)一下的時(shí)候，小李站起來說：“老師，其實(shí)這些數(shù)據(jù)跟我們有什么關(guān)系，我們這里又不缺水，我們這些也沒有污染，他們?nèi)彼c我們無關(guān)�！彼@一說，教室里一下子炸開了，我心想：“你這孩子怎么了？一定是腦子有問題，怎么一點(diǎn)都不關(guān)心他人呢？”但我還是迅速的掩住心里的不悅，勉強(qiáng)的說：“小李，你具體說說看，怎么就與我們沒關(guān)系呢？”“本來就沒關(guān)系嘛，我們這里還從沒缺過水，再說那水還是那么清亮，有什么關(guān)系嘛？”小李語氣有點(diǎn)強(qiáng)硬。我也想，他說的與他生活的環(huán)境真的就是那樣，前面講的污水什么的他沒見過，他也沒感受過由于水資源給他生活上帶來不便的事，也許這是他真的想法，也就真的說了，而其他同學(xué)，同樣處在這樣一個(gè)環(huán)境里，或許都有這樣的想法，只是沒說出而已，我何不用他真實(shí)的想法，讓同學(xué)們相互吐露心聲呢。我這樣想著，也不由自主的說：“同學(xué)們，剛才李進(jìn)同學(xué)其實(shí)說的是真實(shí)的想法，我為他敢說真話而感到高興。因?yàn)槲覀兊恼n堂里就是要講真話，有什么想法可以大膽的說，不用擔(dān)心什么，這里沒有對與錯(cuò)，只要是心里面想的都可以說，說出來后與同學(xué)一起交流。通過交流后，再來看看自己的想法有什么不同�！蔽疫@么一說，也有幾位同學(xué)講了跟小李差不多的想法。一時(shí)間教室里各種想法的都有了，有的甚至小聲爭吵起來了。
我琢磨著，這美術(shù)課并不一定要畫畫，何不讓學(xué)生好好的認(rèn)識水資源。于是我再一次讓學(xué)生了解自然界的水資源是如何循環(huán)的，并結(jié)合學(xué)校附近的河流里的水量減少、土壤板結(jié)、莊稼難種、野生動物減少等現(xiàn)象，讓同學(xué)們一起說說這是為什么呢？當(dāng)然有同學(xué)認(rèn)為目前這些地方還不會為水資源而感到危機(jī)，但幾十年后呢？我風(fēng)趣的對同學(xué)們說：“現(xiàn)在你們是小孩子，等將來你們做了父母，當(dāng)了爺爺后，會是什么情景呢？”同學(xué)們笑了。談這些同學(xué)們非常熟悉的現(xiàn)象，我感覺這課堂才真正是學(xué)生的課堂。他們談了很多，不管是好的，不完善的都一一的說出來，與同學(xué)交流。最后小李有趣的說：“王老師呀，這樣一來，不要等到我們當(dāng)爸爸、爺爺?shù)臅r(shí)候，現(xiàn)在的水資源就已經(jīng)緊缺了，你看我們學(xué)校經(jīng)常缺水，打掃衛(wèi)生一點(diǎn)都不方便，真的要節(jié)約用水，不然以后我們的子子孫孫就沒用的了�！彼@么一說，引得全班同學(xué)哈哈大笑。
這節(jié)課就在這種愉快的氛圍中結(jié)束了，不像美術(shù)課，倒是一節(jié)閑聊課。但課后，我感覺一陣輕松，一種喜悅涌上心頭，完全失去以前上課的嚴(yán)肅與死板，學(xué)生也感覺不累，而且也有興趣。這種喜悅來自何處呢？我認(rèn)為是來自于小李的真話，是他的真話真說打動了一個(gè)個(gè)生命最初的想法，在這種求真的氛圍中，生命得到了釋放，得到了展示。由此讓我想起以前在課上大發(fā)雷霆的場景，學(xué)生都是求真、求善、求美的`，他們的所有想法都不是惡意的，只是有的時(shí)候他對某種事物的認(rèn)識比較局限而已。這種情況下，作為教師完全沒必要為學(xué)生的“另類回答”而大傷腦筋。這時(shí)需要的是教師的智慧，需要的是教師的寬容，需要的是教師善意的理解。在你巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生會明白其中的道理，會認(rèn)識到自己的不足并加以改正的。
就讓課堂真實(shí)的再現(xiàn)吧，不要培養(yǎng)學(xué)生偽善的品格，不要讓學(xué)生養(yǎng)成迎合的習(xí)慣，不要讓學(xué)生毫無思想，應(yīng)該尊重他們的個(gè)性，培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)立思想、見解的人才是最重要的。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺，就讓實(shí)話實(shí)說成就真實(shí)的課堂吧。
水資源教學(xué)反思14
《愛護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知與技能
1、了解世界以及中國的水資源分布及環(huán)境狀況；
2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；
3、初步掌握節(jié)約用水的一些基本方法與技巧。
過程與方法
1、通過調(diào)查水資源及其污染狀況，培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理材料等信息處理的能力；
2、通過上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力；
3、通過參觀訪問，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、與人交流的能力等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過世界和中國的水資源狀況的學(xué)習(xí)，了解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們并不遙遠(yuǎn)，節(jié)約用水迫在眉睫；
2、通過設(shè)計(jì)家庭的節(jié)水計(jì)劃，使學(xué)生牢固地樹立“節(jié)水從我做起”的堅(jiān)定信念；
3、通過對水資源與文明起源之間關(guān)系的介紹，讓學(xué)生深刻感受“地球是人類家園”的美好情感。
二、課前準(zhǔn)備
提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料�？梢酝ㄟ^書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫采訪等途徑搜集必要的信息。
三、教學(xué)過程
【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環(huán)境狀況(或播放有關(guān)水資源與節(jié)水知識的錄像片或科教片)。
【引課】
有人說我們生活的地球應(yīng)當(dāng)叫做水球，這是有一定道理的，因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個(gè)藍(lán)色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復(fù)存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國無一不是產(chǎn)生于大江大河，可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。
【討論】
設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？激發(fā)學(xué)生想象，并說出自己的看法：
如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，艦船全部報(bào)廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建筑，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！
工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。
(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，盡可能多地舉例，使學(xué)生充分認(rèn)識到水資源對人類及自然環(huán)境的重大作用。)
【板書】
一、水是寶貴的自然資源
1、水是原料
2、水是介質(zhì)
3、水是能量載體
【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當(dāng)今世界上卻有80多個(gè)國家、約20億人口面臨著淡水危機(jī)，其中26個(gè)國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國也屬于缺水國家。(激起學(xué)生的震驚，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性)
通過閱讀書中相關(guān)資料，請同學(xué)們計(jì)算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領(lǐng)悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時(shí)大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會問題。
請同學(xué)們結(jié)合教材和上網(wǎng)查找的有關(guān)資料，歸納總結(jié)世界及我國的水資源的狀況。
幾個(gè)國家的水資源總量及人均占有量比較：
我國的地理自然條件復(fù)雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農(nóng)業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農(nóng)村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個(gè)大中小城市缺水，缺水比較嚴(yán)重的城市有110多個(gè)，每年因?yàn)槿彼绊懝I(yè)產(chǎn)值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。
（充分利用學(xué)生自己查找的資料讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行討論）
【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質(zhì)型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質(zhì)型缺水。
介紹內(nèi)蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?shí)。（因缺水，駱駝的故鄉(xiāng)，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不愿喂養(yǎng)自己的幼崽，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達(dá)千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境）
【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源
【板書】二、水體污染的危害及其對策
水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會問題，請同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料，自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析帶來的危害。
【分析對策】
政府法制措施：
政府應(yīng)該成為堅(jiān)實(shí)的后盾，為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術(shù)支持，政府需要在水資源保護(hù)行動中起領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用。同樣，法律法規(guī)是人們共同遵守的準(zhǔn)則，政府應(yīng)制定有關(guān)水系保護(hù)的法律，依法行政。水利部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，從法制角度倡導(dǎo)節(jié)水。 科研技術(shù)措施：
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”水系保護(hù)更是需要科學(xué)技術(shù)的幫助，如上面所述的城市水資源循環(huán)系統(tǒng)等，徹底進(jìn)行污、雨分流，加強(qiáng)新設(shè)備、新技術(shù)的應(yīng)用，運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)解決長期困擾水資源保護(hù)工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長期內(nèi)對環(huán)保工作形成有利的.保證。
水資源調(diào)控措施：
水資源需要調(diào)控，在這方面，應(yīng)該主要建設(shè)排污廠、凈水廠，并改造沉睡已久的下水管道，整體調(diào)控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費(fèi)。
大眾參與措施：
水資源的浪費(fèi)歸根結(jié)底還是人們的節(jié)水意識不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的人有節(jié)水意識，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無幾。我們應(yīng)該搞好大眾教育，積極開展各類節(jié)水活動，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節(jié)水意識，竭力宣傳“保護(hù)水資源人人有責(zé)”，大力進(jìn)行水資源保護(hù)的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題。
【板書】三、愛護(hù)水資源 1、節(jié)約用水
【提問】面對水資源日益緊缺，每一個(gè)用水者都會表現(xiàn)出一定的態(tài)度。
下面是設(shè)計(jì)的一些問題，考察一下每一位學(xué)生對節(jié)水的態(tài)度，并且可以相互之間進(jìn)行激烈的辯論：
�。�1）自我中心者：我交了水費(fèi)，用多少水是我自己的事，別人管不著。
（2）生活節(jié)儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。
�。�3）生活品質(zhì)追求者：很擔(dān)心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。
�。�4）自我封閉者：水費(fèi)多少錢一噸，不知道，反正很便宜。
（5）自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任，節(jié)約用水不會影響生活質(zhì)量。 你大致屬于哪一種人呢？
【板書】2、節(jié)水從我做起
讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費(fèi)水的地方？怎樣改進(jìn)？
【計(jì)算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個(gè)月?lián)p失多少升水？（20滴合計(jì)一毫升）
【答案】一晝夜損失17.28升水，一個(gè)月?lián)p失518.4升水。
讓學(xué)生為之感到震驚，水資源的浪費(fèi)隨時(shí)都發(fā)生在我們身邊，節(jié)水應(yīng)該從我做起。
【板書】3、節(jié)約用水，是我們大家的共同責(zé)任
四、鞏固練習(xí)
1、人體含水約占人體質(zhì)量的 ，如果你的體重為50千克，海達(dá) 范文 網(wǎng):愛護(hù)水資源教學(xué)反思)你的體內(nèi)含水 千克。
2、下列說法正確的是 （ ）
A、無色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物
C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來溶解物質(zhì)
3、下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）
A、生活污水的任意排放 B、放養(yǎng)魚類
C、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用。
4、請班級同學(xué)分成若干小組，制作“自然界水循環(huán)的小型實(shí)景模型”，并作簡單解釋。
5、最近一個(gè)月你家的用水量是多少？設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出具體建議并動員全家人共同實(shí)施，至下個(gè)月再查一下水表，并計(jì)算出你家的節(jié)水成果。
水資源教學(xué)反思15
本課題從資源的角度認(rèn)識水，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護(hù)。由于基本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問題，因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內(nèi)容
要成為好的人文教育 教案 ，仍需對資源進(jìn)行精心的選材和編排，以適應(yīng)社會的發(fā)展、反映先進(jìn)的思想和觀念，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。
資源問題是一個(gè)全球化的問題�？紤]到當(dāng)今世界國際化趨勢已遍及 政治 、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、教育等社會的各個(gè)領(lǐng)域，各國之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個(gè)方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認(rèn)識“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學(xué)生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時(shí)，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責(zé)任感。
水資源問題是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊(yùn)涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點(diǎn)。這不僅有利于學(xué)生對水資源狀況形成全面、正確的`認(rèn)識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。
水資源問題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問題。人和一切 生物 都離不開水，在認(rèn)識到水資源是有限的之后，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù)。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問題，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來，在強(qiáng)化節(jié)水意識、認(rèn)識人的主觀能動作用的同時(shí)，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境。
注重調(diào)查研究的教育教學(xué)功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學(xué)，深入社會進(jìn)行的實(shí)踐活動。如課題 4 中關(guān)于水污染問題、家庭用水情況的調(diào)查研究，結(jié)合教材水資源保護(hù)這一專題，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識變成實(shí)際行動。 “ 調(diào)查與研究 ” 是學(xué)生從課堂走向社會、將書本知識應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑，不僅可密切科學(xué)與社會、生活的關(guān)系，培養(yǎng) 信息 收集和整理、問題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力，而且有利于實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、社會責(zé)任、自主意識和獨(dú)立精神等素質(zhì)的培養(yǎng)。
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