- 四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思（通用16篇）
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 1
《我們所了解的環(huán)境污染》是部編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導(dǎo)通過(guò)調(diào)查和研究，了解身邊的污染，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，改善我們的生活，共同保護(hù)綠色家園。并通過(guò)自己的智慧和創(chuàng)造，改善生活質(zhì)量與環(huán)境，文明生活。《我所了解的環(huán)境污染》分為兩個(gè)部分，首先通過(guò)對(duì)塑料的研究，了解塑料帶來(lái)的便利以及白色污染的危害。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)發(fā)現(xiàn)其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實(shí)有效的辦法。
環(huán)境污染已成為人類面臨的最嚴(yán)峻的難題之一，已經(jīng)威脅到了人類的生存和發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環(huán)境出現(xiàn)了很多污染現(xiàn)象，但對(duì)環(huán)境污染的來(lái)源及其帶來(lái)的嚴(yán)重危害缺乏認(rèn)識(shí)。因而，本課確立了“認(rèn)識(shí)、體會(huì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”的目標(biāo)。
在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展認(rèn)識(shí)塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到塑料制品在我們的生活中無(wú)處不在。再以“塑料為什么會(huì)被廣泛應(yīng)用”
這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生更深層的思考。教師讓學(xué)生將生活中的塑料制品帶到課堂，通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動(dòng)，讓學(xué)生清晰地總結(jié)出塑料具有輕、薄、防水、有彈性、相對(duì)便宜等特點(diǎn)。這樣探究出來(lái)的結(jié)論是鮮活的，是充滿生活氣息的，使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中獲得的。
教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際補(bǔ)充了一些新聞、案例、科學(xué)小常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們?cè)撛趺醋觯俊蓖ㄟ^(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思辨，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到“減塑”是最好的辦法，小組討論后，學(xué)生總結(jié)出很多金點(diǎn)子。
每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有明晰的設(shè)計(jì)意圖，如：
1.通過(guò)謎語(yǔ)，卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學(xué)習(xí)好伙伴，建立塑料與學(xué)生之間朋友般的對(duì)話關(guān)系，更能激發(fā)孩子們的共情心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子大量交流見過(guò)的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的.息息相關(guān)，并為探究塑料制品的性能，做好準(zhǔn)備。
2.再現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生運(yùn)用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，經(jīng)過(guò)探究典型的塑料制品活動(dòng)后，學(xué)生能夠感受到塑料制品的性能優(yōu)良。再通過(guò)圖文資料補(bǔ)充其他領(lǐng)域塑料的廣闊運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)塑料應(yīng)用廣泛、性能優(yōu)良。
3.從學(xué)生的生活出發(fā)，截取他們實(shí)際日常生活中家里使用一次性塑料制品的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的新聞視頻和圖片，用事實(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受，過(guò)量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問(wèn)題。從而豐富學(xué)生認(rèn)知，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)生通過(guò)收集資料，小組互相交流，對(duì)“白色污染”的危害已經(jīng)有了一定的了解，老師再適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)數(shù)據(jù)、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動(dòng)物受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補(bǔ)充，更是將學(xué)生迫切想要減少一次性塑料制品使用的情感激發(fā)出來(lái)。通過(guò)辨析英國(guó)媒體對(duì)塑料制品垃圾袋的評(píng)價(jià)，將學(xué)生對(duì)已學(xué)的塑料的優(yōu)點(diǎn)和危害融入其中，自然鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)這種方式，也增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力，讓他們學(xué)會(huì)用辯證的方式來(lái)看待現(xiàn)象。也讓學(xué)生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們?nèi)祟惖牟缓侠硎褂谩?/p>
4.學(xué)生的道德行為只有回到真實(shí)的生活中才能得到強(qiáng)化和鞏固，讓學(xué)生對(duì)于減塑這塊，自己該怎么做的問(wèn)題自由交流，為下面設(shè)計(jì)我家的減塑方案作鋪墊；出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會(huì)正在不斷地進(jìn)步和更新，也為激發(fā)學(xué)生日后去創(chuàng)造更多新型的塑料制品而努力的情感；組織學(xué)生交流制定減塑措施是個(gè)前奏，目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生日常生活中，每天執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的減塑方案進(jìn)行打卡加星的實(shí)踐熱情，并且讓家人一起落實(shí)到行中去。
5.幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生懂得并牢記，從身邊的小事開始，踐行減塑。通過(guò)小結(jié)導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的向往。
6.從身邊的事物而起，回憶日常生活中的做法，了解農(nóng)藥殘留給生活帶來(lái)的不便。從而對(duì)農(nóng)藥污染有初步認(rèn)識(shí)。
7.了解農(nóng)藥污染產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)農(nóng)藥污染的危害，從而提出可行的減少農(nóng)藥污染的建議。
8.交流身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象、成因、危害等方面調(diào)查結(jié)果，交流減少污染的建議。從法律（條例）層面認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
9.總結(jié)課堂，提升對(duì)保護(hù)環(huán)境意義的理解，深化對(duì)美好環(huán)境的向往與崇敬。
環(huán)保意識(shí)為環(huán)保行為提供了動(dòng)力，但環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為需要實(shí)踐。所以，需要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活切入，在實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問(wèn)題，探究污染產(chǎn)生的原因，以及問(wèn)題解決的路徑，逐步提升環(huán)保行動(dòng)能力和環(huán)保的責(zé)任感。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 2
1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)幾經(jīng)波折，反復(fù)修改方才有最終的呈現(xiàn)，經(jīng)歷過(guò)這次磨課也才更加體會(huì)到教師固然要有靈氣，但更要學(xué)會(huì)琢磨∶一琢磨教材的編寫邏輯，二琢磨學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，三琢磨教學(xué)的最佳通路。與語(yǔ)文學(xué)科相比，道德與法治學(xué)科的課本已經(jīng)明確了每一課甚至每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿雖然想要跳脫教材，但最后發(fā)現(xiàn)每一課都擁有一個(gè)完整的內(nèi)在教學(xué)邏輯，可以換個(gè)方式呈現(xiàn)，但省略是不可能的。
2.道德與法治課程有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中生成自己已的意識(shí)。本課在體驗(yàn)"塑料危害之大"時(shí)，最初采用生自己閱讀課本素材《塑料袋漂流記》，但總感覺缺少趣味;后期嘗試采用出示圖片，仍然顯得過(guò)于死板;最后才找到了一段沒有文字的動(dòng)畫視頻，且與本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)相適切，該視頻也是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。實(shí)踐證明，好的教學(xué)資源會(huì)使整堂課提升一個(gè)層次，主題更鮮明。
3.本課所希望的.教學(xué)節(jié)奏是三個(gè)關(guān)鍵詞∶廣——從身邊的教室走到生活中去，體會(huì)人類的衣食住行都離不開塑料;
多從三個(gè)不同材質(zhì)的杯子入手，對(duì)比體驗(yàn)塑料的各種性能;大——通過(guò)視頻、圖片及數(shù)據(jù)的出示體會(huì)塑料的危害深遠(yuǎn)。后兩部分處理基本實(shí)現(xiàn)最初設(shè)想，第一部分體會(huì)"塑料應(yīng)用廣泛"還不到位，沒有想到這個(gè)看起來(lái)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題成為了本節(jié)課的一個(gè)難啃的"大骨頭"，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師缺乏有效的引導(dǎo)，如何幫助學(xué)生想開去、說(shuō)開去也是一個(gè)需要研究的課題�？梢姡荒茌p視任何一個(gè)環(huán)節(jié)，蹲下來(lái)觀照學(xué)情永遠(yuǎn)不能少。
4.同時(shí)由于最初一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生沒有說(shuō)開，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛沒有想象中的熱烈，盡管有不少孩子舉手，但明顯感覺個(gè)別孩子學(xué)習(xí)興趣不高。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 3
今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經(jīng)過(guò)三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：
一、關(guān)于提升學(xué)生素養(yǎng)的一些思考
1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的.提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。
2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，讓學(xué)生掌握考點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)均回歸到教材。
3、從死記硬背，著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、分析、歸納、概括、及識(shí)記能力。
4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
二、關(guān)于學(xué)生存在問(wèn)題的一點(diǎn)思考
1、學(xué)生回答問(wèn)題不能結(jié)合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達(dá)出來(lái)但是沒有按照題目運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)句要求去結(jié)合材料來(lái)談。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān)，沒有認(rèn)真地熟讀教材，基本概念不清。
3、答題不夠規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不明確，條理不清。
三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，要能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)：對(duì)于書本上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、加大力度對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記于跟蹤。
4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 4
在《道德與法治的教學(xué)中，我能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，參考了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料。為了創(chuàng)造性地開展好本課的教育活動(dòng)，我注重以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)。遵循這一目標(biāo)，在教育活動(dòng)中我主要注重進(jìn)行了以下四個(gè)方面的教育教學(xué)工作:
一、注重了做兒童教育活動(dòng)的指導(dǎo)者和合作者
新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。
二、注重珍視兒童生活的價(jià)值
兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和感悟。教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)深入淺出的道德的，科學(xué)的，生活的啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。
三、注重通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)中，我注重兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品德。通過(guò)活動(dòng)的開展，讓同學(xué)們了解自我，認(rèn)識(shí)自我的`價(jià)值;了解社會(huì)，以發(fā)展的眼光看周圍的世界。增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和自豪感。通過(guò)活動(dòng)的開展，圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。
注重了以下四個(gè)方面的培養(yǎng)和內(nèi)化，即:讓學(xué)生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負(fù)責(zé)任、有愛心地生活和動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活。
四、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)模式
我能根據(jù)本地兒童的實(shí)際，面向兒童的整個(gè)生活世界，結(jié)合川區(qū)的具體情況，放開手腳，大膽嘗試，開發(fā)利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會(huì)及兒童的各種生活空間，并結(jié)合學(xué)校的其他活動(dòng)或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。我們還及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問(wèn)題吸收到課程中去，不斷提高了教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思想素質(zhì)，生活能力在多側(cè)面、多層次上得到提高。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，其中的不足之處我會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)，在今后的工作中，我會(huì)更加的嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的教學(xué)水平，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 5
在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們知道了上課的基本要求，學(xué)會(huì)了規(guī)范自己的言行，收到了較好的.效果。
在課堂中，我采用了小組交流的方式，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)效率很高。
我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。
我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。他們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的自信心，使孩子們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。
改進(jìn)措施：
1.應(yīng)多提問(wèn)學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
2.教師要做好課堂評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 6
這堂課與我們的生活息息相關(guān)，還與學(xué)生的品格養(yǎng)成有重要的作用。通過(guò)課上與學(xué)生的交流，老師知道很多學(xué)生說(shuō)謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因，這也就是說(shuō)謊的'借口，不能說(shuō)是說(shuō)謊的理由。在遇到麻煩時(shí)得想辦法積極解決而不是撒個(gè)慌簡(jiǎn)單了事，撒謊暫時(shí)解決的問(wèn)題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價(jià)，所以我們絕不能撒謊！根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，我在本課的教學(xué)中，與孩子們共同探討關(guān)于誠(chéng)實(shí)的話題。既可以啟發(fā)家長(zhǎng)自覺地加強(qiáng)言傳身教，給學(xué)生良好的榜樣作用，也可以促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)自己教育的方式進(jìn)行反思、加以改進(jìn)。
在這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與父母溝通，給予正確的導(dǎo)向。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 7
學(xué)生們對(duì)注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對(duì)現(xiàn)代交通安全意識(shí)以及對(duì)珍愛生命的感悟，在本節(jié)課課前，我組織引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查交通標(biāo)志和交通違章情況，使學(xué)生獲得的是親身體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的`眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)生活的重要意義，使學(xué)生警醒。進(jìn)而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，具備現(xiàn)代交通安全意識(shí)。
使學(xué)生懂得珍愛生命的重要，教學(xué)中我還注意培養(yǎng)學(xué)生的是社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為，突出社會(huì)性的特點(diǎn)。在備課階段一方面要深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，另一方面老師也在課前充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，以及合理利用相關(guān)的社會(huì)資源，進(jìn)而極大的拉進(jìn)了教學(xué)與學(xué)生生活的距離。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 8
在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們理解了風(fēng)在生活中的作用，學(xué)會(huì)了在極端天氣中保護(hù)自己，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，學(xué)生們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)鰪?qiáng)了自信心，找到了自身的.價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)。
2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，要多提問(wèn)他們。
2.教師要讓學(xué)生們多看書，應(yīng)開闊他們的視野。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 9
今天，我講授了《該請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫幫我》一課，學(xué)生們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。他們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，孩子們體驗(yàn)到了校園生活的安全、快樂(lè)、溫暖。
在教學(xué)中，我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。
我運(yùn)用了表演的方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，他們能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
在課堂中，我運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方法，如：畫一畫、議一議、說(shuō)一說(shuō)等，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。
不足：
1.學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，沒有主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；
2.教師沒有做好課堂評(píng)價(jià)。
改進(jìn)措施：
1.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，讓他們多嘗試一些成功的喜悅，使孩子們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的'主人；
2.教師要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 10
由于四年級(jí)孩子的性格特征，同學(xué)們對(duì)公共設(shè)施有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，加上圖片資料都為本節(jié)課做了鋪墊，所以教學(xué)目標(biāo)的完成比較輕松。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生活中的公共設(shè)施，知道它們的作用并養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，由于場(chǎng)地原因，原來(lái)計(jì)劃的設(shè)計(jì)大賽展示改成了普通回答問(wèn)題的形式，有點(diǎn)遺憾。但是通過(guò)音像資料認(rèn)識(shí)到了公共設(shè)施的'作用，體會(huì)到?jīng)]有公共設(shè)施帶來(lái)的不便和危害，激發(fā)起學(xué)生的積極向上的保護(hù)積極性，成功完成了三維教學(xué)目標(biāo)。作為老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，在以后的教學(xué)中盡量做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）精簡(jiǎn)教學(xué)語(yǔ)言。
（2）需要提前完成的讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)單。
上完這節(jié)課，我在想，一節(jié)課可能改變不了一個(gè)孩子的行為習(xí)慣，只要平時(shí)抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就能在孩子心中播灑一顆精神文明的種子。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 11
學(xué)生在同一個(gè)班級(jí)里，與同班同學(xué)和班級(jí)任課教師學(xué)習(xí)、生活、游戲，進(jìn)行各種社會(huì)性交往。因此，班級(jí)是師生在學(xué)校里最重要的共同空間。
《我們班四歲了》是四年級(jí)上冊(cè)第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》的第一課。本課主要有三部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長(zhǎng)足跡”，主要回顧班級(jí)的成長(zhǎng)歷程，回憶班級(jí)中發(fā)生的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并想想金點(diǎn)子讓班級(jí)更棒。第三部分“班徽設(shè)計(jì)大賽”，主要學(xué)習(xí)如何結(jié)合班級(jí)實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)主題明確、簡(jiǎn)潔美觀的班徽。
本課主題活動(dòng)——（我們班的成長(zhǎng)足跡）的教學(xué)邏輯設(shè)計(jì)是：首先讓學(xué)生回憶我們班的第一次，讓學(xué)生講一講與同學(xué)老師相處的故事——我為班級(jí)做貢獻(xiàn)。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶入學(xué)、入隊(duì)和第一次參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)的感受。在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生講一講班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可以從各個(gè)方面展開，如同學(xué)之間的有愛、師生關(guān)系的和諧等。在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生找出班級(jí)還存在哪些問(wèn)題和不足，如何解決問(wèn)題和改進(jìn)不足，為班級(jí)發(fā)展出力獻(xiàn)策。
話題（班徽設(shè)計(jì)大賽）的.教學(xué)邏輯設(shè)計(jì)是：在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班徽，知道班徽是一個(gè)班的標(biāo)志，讓學(xué)生知道班徽表達(dá)了班級(jí)的精神追求。教師展示一些讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)。在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生討論班級(jí)的精神追求是什么，然后再讓他們獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作班徽，最后讓學(xué)生展示自己制作的班徽，并講一講其中的含義。
總之，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特成長(zhǎng)感受，以分享難忘故事為載體，讓學(xué)生通過(guò)回憶三年中開心、有趣、難過(guò)等事情，再次感受到在班級(jí)中成長(zhǎng)的快樂(lè)和溫暖。在學(xué)生重溫難忘故事的過(guò)程中，巧妙地將班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)融入其中，激發(fā)學(xué)生為班級(jí)自豪的情感。從而順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了目標(biāo)要求。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 12
本課是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《信息萬(wàn)花筒》的第二課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生健康安全的生活，同時(shí)在如今這樣一個(gè)信息化時(shí)代提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。《網(wǎng)絡(luò)新世界》這一課分為三個(gè)板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無(wú)處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來(lái)了很多便利。第二板塊是“新世界有規(guī)則”，這一板塊有兩個(gè)部分，一是了解如何保護(hù)自己，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，同時(shí)在模擬網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)師的活動(dòng)中，掌握一些避免網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)不良影響的小方法。
本學(xué)校雖然是農(nóng)村學(xué)校，但是本班級(jí)學(xué)生從三年級(jí)開始已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課。學(xué)生到了四年級(jí)，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料、制作簡(jiǎn)單PPT等技能。因此在上課之前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、服務(wù)和安全等方面的資料。
這些學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，又生活在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的今天，對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課安排學(xué)生課外運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索大量資料，同時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合搜索到的視頻、數(shù)據(jù)、案例等資料，通過(guò)小組合作的形式展開交流討論，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)世界里要避免泄露隱私，遠(yuǎn)離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
通過(guò)聽音頻談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了發(fā)布虛假信息的`危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補(bǔ)充《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》的資料，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的世界也是受法律保護(hù)的，網(wǎng)絡(luò)世界也是有規(guī)則的。將學(xué)生所學(xué)與已有的經(jīng)驗(yàn)融合，從自控的角度以及借助技術(shù)手段創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法，自然地鞏固并檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生對(duì)沒有網(wǎng)絡(luò)的年代缺乏親身體驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)了排隊(duì)購(gòu)票的課堂體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)購(gòu)票方式的弊端，在對(duì)比中更強(qiáng)烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來(lái)的便利。
在教學(xué)中，再現(xiàn)學(xué)生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲的好處，比如：網(wǎng)絡(luò)游戲能緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡(luò)游戲豐富的形式和內(nèi)容，充滿趣味性；益智類、知識(shí)類的網(wǎng)絡(luò)游戲可以增強(qiáng)靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡(luò)游戲中能感受到有別于現(xiàn)實(shí)世界的刺激……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談?dòng)螒蛏�，�?shí)現(xiàn)課堂與生活的無(wú)縫鏈接。
在教學(xué)中，為了避免教學(xué)停留在學(xué)生原有認(rèn)知水平，讓學(xué)生感覺“吃不飽”，教師在本節(jié)課對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)拓展和提升，讓學(xué)生不只是簡(jiǎn)單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設(shè)幸福美好網(wǎng)絡(luò)新世界的動(dòng)力。
本節(jié)課的教學(xué)讓教師和學(xué)生都受益匪淺。在啟發(fā)學(xué)生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來(lái)社會(huì)時(shí)，學(xué)生興趣濃厚，天馬行空。當(dāng)學(xué)生表述不夠具體時(shí)，教師就巧妙引導(dǎo)大家一起來(lái)豐富充實(shí)。有的學(xué)生表達(dá)很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學(xué)生們到體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更精彩！
同學(xué)之間互動(dòng)交流引發(fā)出的活力，是課堂教學(xué)的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡(luò)新世界的魅力。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 13
《變廢為寶有妙招》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》的第二課，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生從身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解時(shí)代的主題——綠色與環(huán)保，并通過(guò)自己的智慧和雙手，改善生活質(zhì)量與環(huán)境質(zhì)量，文明生活。《變廢為寶有妙招》關(guān)注生活常見的現(xiàn)象——垃圾，學(xué)生通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)象的所見所聞，進(jìn)行辨析討論，從而理解政府推行的垃圾分類政策。對(duì)回收再利用廢棄物，變垃圾為資源，減少垃圾量，減少垃圾對(duì)環(huán)境的影響起到的重要作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地將廢棄物再利用。個(gè)人和國(guó)家共同努力，從而為改善生活質(zhì)量與環(huán)境，盡到自己的力量。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾暴增的現(xiàn)狀及其為好沒有深入的了解，對(duì)垃圾與資源兩者之間的聯(lián)系缺乏認(rèn)識(shí)和體會(huì)。因此，本課從垃圾問(wèn)題入手，引導(dǎo)他們明白垃圾其實(shí)是放錯(cuò)位置的資源、垃圾分類、回收、循環(huán)再利用有重要意義，從而樹立新的資源觀，辯證地看待垃圾與資源問(wèn)題。由此，本課將“了解垃圾暴增的現(xiàn)狀和危害”“認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義”設(shè)定為目標(biāo)。
變廢為寶是垃圾變資源的重要途徑。具體如何變廢為寶，歲學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程。教師需要針對(duì)學(xué)生喜歡動(dòng)手創(chuàng)造，且創(chuàng)造能力不斷增強(qiáng)的特點(diǎn)，為他們構(gòu)建動(dòng)手創(chuàng)造的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)積極地利用身邊的垃圾去探索、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。因此，本課確立了“學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習(xí)慣，樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式”的目標(biāo)。
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的下列情形：
1、在探究暴增的垃圾來(lái)源時(shí)，注意讓學(xué)生在課前做好調(diào)查：家庭和學(xué)校一天產(chǎn)生的垃圾。教學(xué)時(shí)，可將學(xué)生的調(diào)查情況作為教學(xué)資源，引導(dǎo)他們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，讓學(xué)生感受到垃圾的暴增與每個(gè)人都有關(guān)，明白自己也是垃圾制造者。
2、在探究來(lái)及暴增的.危害時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國(guó)目前對(duì)垃圾的處理方式以及垃圾中蘊(yùn)含著大量資源的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾和資源以及人類的關(guān)系，例如，垃圾侵占土地、污染水源，有些垃圾也是放錯(cuò)位置的資源等。
3、在進(jìn)行“減少垃圾”“變廢為寶”部分的教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分享活動(dòng)交流減少垃圾的經(jīng)驗(yàn)；在“幫垃圾找家”活動(dòng)中學(xué)會(huì)垃圾分類及其意義；在參與變廢為寶的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)為什么說(shuō)“垃圾是放錯(cuò)位置的資源”。教師要盡量讓全體學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，提升他們學(xué)習(xí)的廣度和深度。如在研究廢棄物回收再利用活動(dòng)中，可讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，然后在全班展示。在此過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，例如，一組學(xué)生展示后，讓其他組同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些做法與這組相同。在此基礎(chǔ)上，再展示還有哪些不同的做法，還有哪些廢棄物可以再利用。這一過(guò)程不僅可以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教師希望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義，樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式，逐步養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣。由于四年級(jí)的學(xué)生缺乏對(duì)垃圾與資源關(guān)系的足夠認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)貼近生活、激創(chuàng)意的生活空間。
教師通過(guò)不同活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地利用身邊的垃圾資源去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意應(yīng)用于自己的生活，讓環(huán)保生活化。
環(huán)境保護(hù)不僅僅是一句口號(hào)，還應(yīng)從生活中的點(diǎn)滴小事做起。在課堂教學(xué)及活動(dòng)中，只有引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的具體方法和措施，他們才能真正在生活中踐行環(huán)保，綠色生活。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 14
《健康看電視》是統(tǒng)編版教材《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《信息萬(wàn)花筒》的第一課。看電視這一話題非常貼近學(xué)生生活，學(xué)生有生活體驗(yàn)，也有話可說(shuō)，所以這一課的課堂氣氛從一開始就非�；钴S。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力。
而電視作為日�；默F(xiàn)代媒介之一，給青少年帶來(lái)了空前的信息壓力。有些青少年沉溺其中，被電視所綁架，出現(xiàn)信息處理上的茫然狀態(tài)。如何增強(qiáng)他們對(duì)電視信息的辨別能力、過(guò)濾能力和抗干擾能力，學(xué)會(huì)合理地有效使用已成為重要的教育問(wèn)題。雖然，現(xiàn)代社會(huì)要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無(wú)約束，從電視媒介的角度出發(fā)，正確處理看電視和其他生活的關(guān)系，培育健康、積極的看電視習(xí)慣是本課目標(biāo)所在。
本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生在討論、分享中發(fā)現(xiàn)電視帶給我們的好處以及不科學(xué)、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過(guò)課堂的討論和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到隨著科技的發(fā)展，電視給我們帶來(lái)好處的同時(shí)也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電視”，同時(shí)學(xué)會(huì)把握好“度”。
本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)板塊：“神奇的‘寶盒’”引領(lǐng)學(xué)生分享交流自己喜歡的電視欄目來(lái)發(fā)現(xiàn)電視中的各種“寶貝”；“眼睛的‘抗議書’”主要通過(guò)一封眼睛的“抗議書”引出不科學(xué)的看電視方式對(duì)我們眼睛的傷害，以及對(duì)身體的其他傷害；“別讓它搶走太多”，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考：電視雖然可以給我們帶來(lái)很多好處，但是需要我們“健康”地“尋寶”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否則就是得不償失。
在本課的教學(xué)中，通過(guò)課前匯報(bào)的形式引入看電視的話題，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和情感內(nèi)需。從學(xué)生的.生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)看電視的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生看電視的時(shí)段、姿勢(shì)等，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過(guò)對(duì)話交流，使他們認(rèn)識(shí)到健康看電視的重要性，以及電視給我們帶來(lái)的影響。另外，在教學(xué)中還巧妙地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生交流看電視的距離、時(shí)長(zhǎng)、光線等問(wèn)題，從而完成了增情感、明道理的目標(biāo)。這樣，讓教學(xué)面向生活，讓生活走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說(shuō)理”到“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變，使得這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)水到渠成，能夠有效地完成教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)要求。
縱觀整節(jié)課，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式新穎，寓教于樂(lè)，寓體驗(yàn)與活動(dòng)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂顯得活躍，但也因活動(dòng)內(nèi)容多，時(shí)間略顯不夠。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 15
《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》是《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“為父母負(fù)擔(dān)”中的第三課。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家庭生活”的第二條“學(xué)習(xí)料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)心家庭生活，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感”而編寫。本課由“我的家庭貢獻(xiàn)”“我也有責(zé)任”兩個(gè)話題構(gòu)成，主要是讓學(xué)生感受家庭中的每個(gè)人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關(guān)心、相互支持，是家庭成員對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。作為孩子，我們對(duì)家庭也要有自己的貢獻(xiàn)。家庭的事情大家都來(lái)做，作為家庭一員，孩子在家庭中也有責(zé)任，讓學(xué)生知道為什么要承擔(dān)這些責(zé)任、怎樣才能做好。
對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是他們最熟悉的重要的場(chǎng)所，在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們與家人朝夕相處，關(guān)系密切，兒童從家人那里得到了細(xì)心的照顧，感受到了溫暖，他們是家庭的重要成員，這種家庭關(guān)系容易使學(xué)生把家人對(duì)自己的照顧視為理所當(dāng)然。但他們又普遍缺乏對(duì)家庭做貢獻(xiàn)的意識(shí)，不會(huì)做貢獻(xiàn)，責(zé)任感不強(qiáng)，有責(zé)任意識(shí)而難堅(jiān)持落實(shí)。很多孩子認(rèn)為在家庭中，家人所做的一切都是應(yīng)該的，自己多以享受為主，付出很少。對(duì)于自已應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此，教材通過(guò)設(shè)計(jì)家庭貢獻(xiàn)、家庭責(zé)任的'內(nèi)容，意在提升學(xué)生的家庭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為家庭做貢獻(xiàn)、為家庭盡責(zé)任得思考和行動(dòng)。從而，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家庭生活”中要求學(xué)生關(guān)心父母長(zhǎng)輩，關(guān)心家庭生活，有一定家庭責(zé)任感的內(nèi)容。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)緊密結(jié)合學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，用現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任的理解，使其懂得如何為家庭做出力所能及的貢獻(xiàn)，承擔(dān)家庭責(zé)任，進(jìn)而更愛自己的家庭。
本節(jié)課的活動(dòng)安排主要圍繞“我的家庭貢獻(xiàn)”這一主題展開，循序漸進(jìn)地推進(jìn)活動(dòng)實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容緊扣教材文本，在教學(xué)中有目標(biāo)、有層次地完成教學(xué)活動(dòng)。教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員各有貢獻(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的家庭貢獻(xiàn)，同時(shí)對(duì)這些家庭貢獻(xiàn)加以分辨取舍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論如何為家庭作出自己力所能及的貢獻(xiàn)，一步步打開學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`，擊破教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課還設(shè)計(jì)了一組緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，如你來(lái)家里誰(shuí)來(lái)燒飯，你家里有沒有遇到煩心事等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可以為家庭做貢獻(xiàn)，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造了條件。
在“家庭任務(wù)袋”活動(dòng)環(huán)節(jié)，如能留足時(shí)間讓學(xué)生深入討論，活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。教師只有在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)生成，使課堂真正變成學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的互動(dòng)與對(duì)話，才能真正實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。
在教學(xué)互動(dòng)中，抓住學(xué)生在家庭貢獻(xiàn)問(wèn)題上存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，使得教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際。如果在如何為家庭做貢獻(xiàn)部分，能夠設(shè)計(jì)更高層面的統(tǒng)整活動(dòng)，將陪伴、關(guān)心家人，為家務(wù)事出主意，聯(lián)絡(luò)家人情感的三個(gè)內(nèi)容整合在一起，在師生互動(dòng)中自然引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂會(huì)行云流水般自然，教學(xué)效果也會(huì)更加潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思 16
由于心智尚不成熟和缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，四年級(jí)學(xué)生易受外界影響，在購(gòu)物時(shí)往往缺乏獨(dú)立的判斷能力。他們有時(shí)會(huì)被商品的包裝所吸引，有時(shí)會(huì)因?yàn)橥橘I了某種商品而盲目攀比，有時(shí)受廣告、動(dòng)畫片、流行讀物等影響，很可能憑直覺提出購(gòu)買要求而沒有考慮實(shí)際需求。引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，反思自己的消費(fèi)愿望，學(xué)會(huì)提出合理的購(gòu)物要求。
當(dāng)今社會(huì)中的拜金主義、享樂(lè)主義對(duì)家庭和學(xué)校教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。有的父母以提供優(yōu)越的物質(zhì)條件作為疼愛孩子的主要方式，導(dǎo)致孩子的物質(zhì)欲望不斷膨脹。有的父母以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為鼓勵(lì)的重要手段，易造成孩子片面地以追求物質(zhì)利益為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有的父母自己花錢大手大腳，不知節(jié)制，孩子也容易沾染鋪張浪費(fèi)的習(xí)氣……當(dāng)前，中小學(xué)校園里出現(xiàn)了互相攀比、盲目趕時(shí)髦等現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，樹立科學(xué)合理的消費(fèi)觀，養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣。
第一個(gè)板塊的話題是“那些我想要的東西”，從學(xué)生想要的東西人手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度反思自己向父母提出的購(gòu)物要求是否合理,從而辨明合理與不合理的購(gòu)物要求。同時(shí)，教材還從方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理比較、自我克制，能夠理性地做出購(gòu)物選擇。第二個(gè)板塊的話題是“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”，通過(guò)比較有計(jì)劃的消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)的不同后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)的好處。同時(shí)從方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理開支，能夠做到量入為出，在生活中實(shí)踐科學(xué)合理的消費(fèi)觀。兩個(gè)板塊之間是遞進(jìn)的關(guān)系，先是從認(rèn)知上，幫助學(xué)生理解什么是合理與不合理的購(gòu)物要求，認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)的不同后果，再?gòu)男袨樯弦龑?dǎo)他們學(xué)會(huì)合理開支，做到節(jié)約和合理消費(fèi)。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的途徑和方法。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，要注意兩方面的內(nèi)容:一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行消費(fèi)，從他們現(xiàn)實(shí)生活中的各種需求人手，讓他們觀察現(xiàn)實(shí)中的消費(fèi)行為和方式，總結(jié)和思考不同消費(fèi)方式帶來(lái)的后果，從而幫助學(xué)生對(duì)什么是實(shí)際需求形成明確的概念和認(rèn)識(shí)，這是合理消費(fèi)的二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂合理的開支計(jì)劃，要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、居民收入狀況等，設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得充分而又真實(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識(shí)，使他們懂得量人為出的消費(fèi)原則，做到有計(jì)劃、合理地消費(fèi)。
引導(dǎo)學(xué)生辨明自己的合理要求和不合理要求，并學(xué)會(huì)克制自己的不合理要求。在教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，希望父母能夠滿足自己的愿望，為自己購(gòu)買喜歡的物品，這是很正常的事情。在引導(dǎo)學(xué)生反思自己的要求時(shí)，不宜用道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)，而應(yīng)傾聽他們的心聲，理解他們的“小心思”，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，完成教學(xué)目標(biāo)。
四年級(jí)學(xué)生有自己的購(gòu)物要求，但是平時(shí)很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的�！坝行枨蟆笔亲匀坏�、正常的，只是“需求的具體內(nèi)容”值得探討。首先，教師應(yīng)以溫和、非指責(zé)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、反思自己的要求，分析這些要求被允許或者被拒絕的原因，總結(jié)合理要求的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)層面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及時(shí)“剎住”的。接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)于那些應(yīng)該“剎住”但是很難“剎住”的念頭，應(yīng)該怎么辦呢?這時(shí)需要引入具體行為的指導(dǎo)，讓學(xué)生的心態(tài)和情緒得以調(diào)控，并意識(shí)到運(yùn)用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念頭。
可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己及家庭的消費(fèi)調(diào)查表（一周或一月），可以從飲食、衣著、日常用品、學(xué)習(xí)、休閑等方面了解自己及家庭的消費(fèi)情況，結(jié)合教材第40頁(yè)和第41頁(yè)的內(nèi)容，分小組討論和交流，哪些消費(fèi)屬于有計(jì)劃消費(fèi)，哪些屬于過(guò)度消費(fèi)，分析二者分別會(huì)帶來(lái)哪些后果，讓學(xué)生對(duì)合理消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)的后果有充分的'認(rèn)識(shí)和切身的體會(huì)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂和實(shí)施教材設(shè)計(jì)的春游午餐計(jì)劃，也可以根據(jù)本班實(shí)際情況設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生懂得量人為出,做到精打細(xì)算，初步學(xué)會(huì)合理開支的方法。引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人健康文明的生活方式、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、我國(guó)國(guó)情、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等角度思考如何合理消費(fèi)，進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)科學(xué)合理消費(fèi)觀的認(rèn)識(shí)。
總之，本課的內(nèi)容對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)很有幫助。第一，在“知”的層面，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何區(qū)分合理和不合理的購(gòu)物要求，知道了合理的有求不僅有物質(zhì)方面的，還有精神方面的，他們的認(rèn)識(shí)得到提升。第二，在“情”的層面，學(xué)生懂得體貼父母，體會(huì)父母工作的艱辛，甚至從國(guó)情、社會(huì)責(zé)任的高度反思自己的購(gòu)物要求，他們的思想感情得到了升華。第三，在“行”的層面，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，積累了生活智慧。
【四年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《道德與法治》教學(xué)反思03-07
《道德與法治》教學(xué)反思05-15
道德與法治教學(xué)反思03-01
道德與法治教學(xué)反思05-01
[推薦]道德與法治教學(xué)反思08-14
道德與法治教學(xué)反思精選15篇03-23