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絨毛小熊教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的絨毛小熊教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
絨毛小熊教學(xué)反思1
周益民老師在教學(xué)《巧女故事》時(shí)，不光和孩子一起品析了巧女故事的敘事特點(diǎn)，而且還鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作巧女故事，編寫(xiě)這樣有趣的民間故事，很有意思，孩子創(chuàng)作的積極性也很高。受到周老師的啟發(fā)，我決定在我所教的課文中也選擇一些學(xué)生感興趣的文章鼓勵(lì)孩子仿寫(xiě)。
我教的是二年級(jí)，本冊(cè)書(shū)中十五單元的主題是《玩具和游戲》，這個(gè)話題恰好是二年級(jí)的學(xué)生最為喜歡的，于是，我選擇了該單元中的《絨毛小熊》進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)。
為了打開(kāi)孩子的思路，我先在班上開(kāi)展了玩具展覽會(huì)，讓孩子介紹自己喜愛(ài)的.玩具，孩子們積極踴躍地參加了這項(xiàng)活動(dòng)。在教學(xué)《絨毛小熊》時(shí)，我和學(xué)生一起分析了作者寫(xiě)作的思路，并結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生再次談?wù)勛约和婢�，鼓�?lì)學(xué)生像作者那樣把自己喜歡的玩具寫(xiě)得生動(dòng)具體。從孩子交上來(lái)的作文來(lái)看，效果還不錯(cuò)。
我相信，如果經(jīng)常進(jìn)行這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)歷，結(jié)合課文來(lái)寫(xiě)作，寫(xiě)作將不再會(huì)是難事。
絨毛小熊教學(xué)反思2
《絨毛小熊》是一個(gè)有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個(gè)重要部分。
在教這篇課文時(shí)，我以談話導(dǎo)入，引起他們對(duì)玩具的興趣，引出課題。之后通過(guò)自由讀，同桌互讀來(lái)讓他們熟悉課文，讀準(zhǔn)字詞。在生字詞方面由小老師帶讀，出示生字卡片，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用到了小熊，果然吸引學(xué)生的注意，通過(guò)小女孩和小熊玩了三個(gè)游戲，一起分享他們的快樂(lè)時(shí)光，感受到了玩具的.可愛(ài)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話過(guò)程。由此可見(jiàn)，“對(duì)話”已成為一種核心理念，滲透者語(yǔ)文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，它給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。經(jīng)過(guò)此次課堂，我對(duì)怎樣進(jìn)行有效對(duì)話有了更深入的了解。對(duì)話貫穿于課堂的始終，首先要增強(qiáng)對(duì)話的技能，提高對(duì)話技能。在今后教學(xué)中，會(huì)努力提高自己的語(yǔ)言水平，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言多樣化、精煉化。當(dāng)然，還要懂得用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。
本次教學(xué)中有一些地方自己是比較滿意的，例如情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地融入課堂；激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)；有一些評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)得及時(shí)到位；課堂上能夠進(jìn)行梯度創(chuàng)設(shè)教學(xué)等。當(dāng)然也存在一些不足，需要進(jìn)行深思。
1。朗讀方面做得還不到位。在我們語(yǔ)文課堂上少不了朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以看出朗讀是比較重要的。本次教學(xué)中，個(gè)性朗讀還可以更多樣化，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。其次，還可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，做好對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。
2。在生字教學(xué)中，需要注意音形義結(jié)合，讓學(xué)生加深印象，做到高效課堂。
3。調(diào)控課堂方面。一個(gè)優(yōu)秀的教師善于調(diào)控整個(gè)課堂，這點(diǎn)我有待加強(qiáng)。就像課堂上有些學(xué)生舉手，沒(méi)能及時(shí)叫到，稍顯沮喪，就不能很好地聽(tīng)接下來(lái)的課，這時(shí)就需要教師善于去引導(dǎo)、關(guān)注。
經(jīng)過(guò)此次教學(xué)，我受益匪淺，相信只要不斷努力探索，肯定能取得突破，讓自己成為教學(xué)的“有心人”，讓自己的課堂更高效！
絨毛小熊教學(xué)反思3
《絨毛小熊》是二年級(jí)上冊(cè)第十五單元的第一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩(shī)。設(shè)計(jì)了玩具交易會(huì)，安排了識(shí)字、寫(xiě)字、查字典比賽、組詞、造句等學(xué)習(xí)活動(dòng)。玩具是兒童與生俱來(lái)的朋友，游戲是兒童樂(lè)于接受，最愿意參與的一種活動(dòng)，因此在教學(xué)本課時(shí)可以游戲活動(dòng)為主線貫穿教學(xué)過(guò)程始終，激發(fā)學(xué)生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。
二年級(jí)學(xué)生已初步掌握了一些識(shí)字方法，能夠獨(dú)立識(shí)字，所以讀書(shū)、識(shí)字速度較快，課堂上不需要用大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，而應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的積累、理解。對(duì)課文內(nèi)容的感悟，既要關(guān)注全班同學(xué)，又要照顧學(xué)生認(rèn)知的差異性。他們雖然年紀(jì)較小，但是求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的事情非常關(guān)注，個(gè)個(gè)樂(lè)于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)有生命的玩具世界促使其在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時(shí)候玩過(guò)的'玩具拿給孩子們看，還沒(méi)有等我開(kāi)口，孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學(xué)校來(lái)�？吹胶⒆觽兎错戇@么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵(lì)他們把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來(lái)，為上課做好準(zhǔn)備，開(kāi)展一堂玩具展示課并在此過(guò)程中落實(shí)三維目標(biāo)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。
1。在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語(yǔ)，再四人小組討論對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“，一本正經(jīng)，高明”等詞語(yǔ)，但也有一些同學(xué)提出了：“從來(lái)、講課、幼兒園”等詞語(yǔ)，這時(shí)我才明白孩子們對(duì)詞語(yǔ)的理解是有差異性的，原來(lái)老師關(guān)注積累的詞語(yǔ)并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語(yǔ)也很好。”以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，達(dá)成師生共識(shí)。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動(dòng)中，通過(guò)玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解這些詞義。
2。整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，那是孩子們?cè)凇氨韧婢摺被顒?dòng)伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動(dòng)地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識(shí)自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個(gè)字教對(duì)面的小男孩認(rèn)字呢！我領(lǐng)悟到這一活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了對(duì)原來(lái)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識(shí)字及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。
3。學(xué)生在比玩具時(shí)，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對(duì)比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。
低年級(jí)學(xué)生有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，但針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語(yǔ)文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的參與，人人學(xué)有用的語(yǔ)文，讓每位學(xué)生在語(yǔ)文中得到發(fā)展，這是我們每個(gè)教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價(jià)值的語(yǔ)文“活”起來(lái)，這將是一個(gè)永恒的主題。
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