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親近大海的教學反思
身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的親近大海的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
親近大海的教學反思1
整節(jié)課我以親近大海為主線，通過提出與數(shù)據(jù)有關的問題，引導學生收集、整理數(shù)據(jù)，并嘗試利用數(shù)據(jù)作出簡單的分析。
教學中，緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，創(chuàng)設了學生感興趣的情境，以小朋友們熟悉的大海邊情境圖引入，新穎、有趣，海面上游泳的有多少人，怎樣進行統(tǒng)計？海面上一共有多少只船？形成問題串，讓學生在情景串中體會海濱景色的優(yōu)美，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。給學生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會，讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
課堂上，大膽放手，給學生充分的空間與時間自己學習，主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而運用已有的`知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識。也培養(yǎng)了學生把生活問題轉化成數(shù)學問題、自覺主動用統(tǒng)計方法解決問題的意識。這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又聯(lián)系學生的生活實際,讓學生很好地體驗生活數(shù)學。在教學過程中，讓學生用自己的方法統(tǒng)計，這樣把學習的空間留給了學生，以小組作為學生活動的主線，合作學習，共同探究，學生在小組中充分展開討論，從而拓寬學生的思路，提高思維的靈活性。培養(yǎng)學生的團結合作意識，為培養(yǎng)學生在現(xiàn)實情景中解決問題的能力打下堅實的基礎。而且通過學生自主地參與學習，有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的情境中理解了數(shù)學問題。讓學生通過分析比較，放手讓學生用簡單統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)及分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學生統(tǒng)計的意識及初步的分析、比較的能力。使學生體會分類標準的多樣性和計算結果的一致性。
親近大海的教學反思2
一、導入新課環(huán)節(jié)。
這兩次講課的導入部分比較符合學生的認知特點，能激發(fā)起學生學習的興趣。但對于本節(jié)課的主題繞的較遠。今后將在導入環(huán)節(jié)做更精練的推敲。
二、探究新知環(huán)節(jié)。
本節(jié)課在前面學生已經(jīng)學習統(tǒng)計的基礎上，進行新課的講解的，學生總的來說對于統(tǒng)計不是很陌生。這節(jié)課主題就是要讓學生學會運用不同的方法來進行統(tǒng)計。不過學生對于多種分類方法掌握的不是很好，部分學生說能說出來怎么分類，但讓他在完成填表格時，卻不知怎么做。這需要教師再加強對學生的練習力度。 教師應對學生的統(tǒng)計進行進一步的練習，使學生能夠使用多種方法能正確的進行統(tǒng)計，但有部分學生不能夠把數(shù)字數(shù)目數(shù)清楚，在數(shù)的時候總是丟三落四、數(shù)不完整，教師還應加強對學生細心認真習慣的培養(yǎng)。讓學生能結合自己過去已有的生活認知經(jīng)驗來對事情發(fā)生的可能性進行判斷，并能進行簡單的說明理由。在討論交流的過程中，還應發(fā)展學生的邏輯思維能力，發(fā)展思考問題全面性的能力和發(fā)散思維，在解決研討問題的過程中，還應培養(yǎng)學生合作交流的意識。
三、課堂小結環(huán)節(jié)。
教師應該多讓學生起來說一說這節(jié)課的收獲和生活中的分類統(tǒng)計的.事例。
四、整體。
這兩節(jié)課的教學環(huán)節(jié)比較完善，但第二次講課時，拖堂現(xiàn)象比較嚴重，今后要注意。這兩節(jié)課的共同點就是教師講解的比較多，擠占了學生思考和回答的時間，而且有些問話是可以省略的。還有就是教師要加強對學生統(tǒng)計方法的指導，部分學生對于如何分類掌握的不好，教師也沒有及時的進行講解和強化，這也是教學的一大失誤。 通過這次“一課兩上兩評一反思”活動的開展，使我更加深刻的認識到了我的教學的不足，在今后的教學中，努力做到發(fā)揚優(yōu)點，優(yōu)化教法，彌補不足、改正缺點。在這里，我也向那些積極給我提出建議和意見的老師們表示感謝，感謝你們給我提供又一次超越自我的機會。
親近大海的教學反思3
新課標將“統(tǒng)計與可能性”這部分內容分成了三個大塊，從一年二期就安排了簡單的收集和統(tǒng)計的知識，讓學生從一年級開始就初步了解一些簡單的統(tǒng)計方法，了解生活中事物的確定性和不確定性。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計，因為學生已幾次接觸了統(tǒng)計知識，對于看統(tǒng)計圖表、填統(tǒng)計表，看圖表了解信息等都不難了，所以本課的教學重點應放在事件發(fā)生的可能性上。整個教學過程我都是讓學生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結，獲取事件發(fā)生的情況，充分調動了學生的學習主動性。具體操作如下
一、重視創(chuàng)設情境，讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學
在這節(jié)課的教學中，我在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)設了學生喜歡、熟悉的足球賽拋硬幣情境，以“這樣拋硬幣公平嗎？”這句話為切入點，整節(jié)課圍繞著這樣設計公平嗎？抓住教學重心，利用學生的感興趣的事件激發(fā)學生的學習興趣，在充分調動學生積極性的基礎上，學生學得快樂，參與性很好，取得了良好的教學效果。
二、重視操作實踐，讓學生在操作活動中學習數(shù)學
在教學中，我將學習的主動權交給學生。教學活動中讓學生通
過自己動手實驗，讓學生體驗“基本事件和等可能事件發(fā)生的概率”，向學生滲透隨機的思想。通過經(jīng)歷統(tǒng)計小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程，讓學生發(fā)現(xiàn)當次數(shù)增多時，慢慢接近于平均線，最后出示科學家的實驗結果，讓學生深刻感受到當次數(shù)越來越多時，幾乎等同于二分之一，從而說明規(guī)則是公平的。
在練習的全過程中，我都是讓學生親身經(jīng)歷知識形成的過程，通過說一說、玩一玩、議一議、猜一猜，為學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，在動手探究的過程中，學生的思維得到提升，讓學生深刻的感受到數(shù)學就在自己的身邊，養(yǎng)成了從數(shù)學的角度去審視和思考周圍事物的良好習慣，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。
三、重視合作交流，讓學生在合作交流中學習數(shù)學
在教學的過程中教師設計了一個又一個別出心裁的游戲，讓學生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學生獲得了大量的數(shù)學信息和數(shù)學知識，讓數(shù)學學習成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，使學生的`玩中學、學中玩，課堂氣氛非常活躍。體現(xiàn)了數(shù)學教學的有效性。
四、重視思維拓展，讓學生在應用中體會數(shù)學作用
在練習的設計上，我有意識設計具有梯度的練習，在議一議的環(huán)節(jié)，讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)當分母是分子的3倍的時候，摸到紅球的可能性相同。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學生體會到隨著猜的次數(shù)增加，猜中的可能性就越來越大，猜到最后一個的時候猜中的可能性就是100％或是1，說明肯定能猜中。，而正是在這一的過程中，學生運用了知識，鞏固了知識，而且通過活動，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使學生的思維得到充分的訓練，促進學生順利地解決問題。
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