個人教學(xué)反思【熱門】
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的個人教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個人教學(xué)反思1
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的`心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心。
關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據(jù)自己的思路進行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。
例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運用各種教法和學(xué)法
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。
每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
個人教學(xué)反思2
“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具�！�，這是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開展這個活動，我本來是要達到這樣的目標(biāo)：1。嘗試各種方式玩手帕;2。欣賞手帕上不同的圖案與色彩。
這節(jié)教學(xué)活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的.形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進行評價。
當(dāng)我在走進活動室，進行實際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：1。講解手帕圖案時，時間可以縮短;2。多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。
經(jīng)過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。
個人教學(xué)反思3
初三語文課歷來被認為是初中語文教學(xué)中比較難把握的科目，尤其是復(fù)習(xí)階段，教學(xué)任務(wù)比較重，學(xué)生的復(fù)習(xí)舊課程會厭倦。在這我就自我在初三語文教學(xué)中的一點做法談幾點感受，不足之處期望大家給出批評指正。
一、情感共鳴，激揚學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、情感引發(fā)。語文教學(xué)中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開講時，先適當(dāng)導(dǎo)控一下學(xué)生的情感，往往能收到事半功倍的效應(yīng)。例如《卜算子_詠梅》，在教學(xué)時我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀體會詩人的思想，在此基礎(chǔ)上全班賽讀，激發(fā)學(xué)生誦讀的進取性，以帶動學(xué)生對詩歌的理解。最終教師進行范讀，使學(xué)生情趣激昂，體驗詩人博大的胸襟和樂觀主義氣概，學(xué)生留下了深刻的印象，甚至有的學(xué)生就所以對我的課感興趣，喜歡上了語文。
2、興趣激發(fā)
要使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解、體會課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一齊。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時候，學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。這樣的'認識顯然還是停留在課文的表層。于是我引導(dǎo)學(xué)生深入分析，讓學(xué)生深刻地認識到造成孔乙己杯具的根源，認識到封建科學(xué)制度和冷漠的舊社會的罪惡。
二、因材施教，靈活采選用教學(xué)形式和方法
1、教學(xué)形式要出奇奪勝
好奇好勝是初中學(xué)生的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，所以初中學(xué)生學(xué)語文的興趣往往來自于新。例如在閱讀課的設(shè)計上，我經(jīng)常變換花樣，采取的形式有討論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、學(xué)生互相指定朗讀法，分主角朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法等等。
2、教學(xué)方法要百變多樣
教法的變化更主要的應(yīng)當(dāng)體此刻單元教學(xué)的整體設(shè)計上。我在安排單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課以教師講授為主，學(xué)生讀、析為輔，準(zhǔn)確地傳授知識，自讀課以學(xué)生讀練為主，教師點撥為輔，到達學(xué)生鞏固新授知識、提高讀說本事的目的；課外自讀課，以學(xué)生讀用為主，教師檢查為輔，使學(xué)生能正確的遷移新授知識與本事。
三、作文下水，思路與學(xué)生同步
好些教師自我教學(xué)生寫作文，其實自我并不見得會寫作文，教師不下水，那是隔靴搔癢，對學(xué)生的評批也不能對癥下藥。
1、堅決不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點
例如學(xué)生寫“我的教師”之類的文章，運用了典型事例表現(xiàn)了一個教師的盡責(zé)、有愛心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們評他寫得好，就不必說“中心突出、選材恰當(dāng)”等套話，我們應(yīng)在文中每一個事例旁注明該事反映了教師的什么品質(zhì)，并在文末寫下這樣的總評：“文中的教師很使我感動，我期望也能像他一樣�！奔偃缥闹杏袀�別事例是剩余的，甚至是有礙中心的表達的，就要把它圈出來，在旁邊注明“此處應(yīng)刪（改）”，并寫出具體理由。
2、和學(xué)生建立起一種作文“會商”的關(guān)系
評語要盡量使用商量、談話的語氣。學(xué)生認認真真寫下一篇文章，是學(xué)生的一項勞動成果。我們尊重學(xué)生的勞動成果，學(xué)生也會所以而受感染，反過來尊重我們的勞動成果。在教學(xué)過程中，我先教會學(xué)生怎樣審題，怎樣寫作。作文完成后，有時面批，有時批改后講評，有時讓學(xué)生互評，選拔出好的作文來讓他們自我在班里讀，提高了學(xué)生的進取性和寫作樂趣。
3、評語的導(dǎo)向重在指導(dǎo)和鼓勵，拒絕批評式說教
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最見成效的方法。我每次進行語文問卷時，都要調(diào)查學(xué)生對語文課的興趣問題，但每一次的調(diào)查都不容人樂觀——喜歡課文的學(xué)生總是少數(shù)，而害怕作文則是絕大多數(shù)學(xué)生的呼聲，這其中的原因固然很復(fù)雜，但學(xué)生對語文不感興趣則是一種普遍的現(xiàn)象。所以，我認為初中語文教師要保證教學(xué)質(zhì)量，必須下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣培養(yǎng)起來了，一切事都好辦；興趣培養(yǎng)不起來，往往會勞而無功。總之，真正的愛孩子們，一切為他們研究，會有很大的收獲。
個人教學(xué)反思4
理解教育暨自然分材教學(xué)在我校實施已近一年，我們收獲的是大部分教師都認同這教育理念，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課;而困惑的是如何經(jīng)過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學(xué)生學(xué)得實在、使教師教得歡樂，從而全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學(xué)模式，該工程改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，做到“以學(xué)定教”，效果斐然。我們慕名來到xx二中參觀學(xué)習(xí)，聽報告、觀隨堂課、訪學(xué)生教師、逛學(xué)校、買資料，我們驚嘆于該校課改的累累碩果，結(jié)合我們實施的理解教育，我認為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺。主要體會如下：
一、管理即培訓(xùn)、即培養(yǎng)師生良好的習(xí)慣。
xx二中的課堂高效首先來自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”對班級實施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進的班級目標(biāo)和口號，每個小組有各自的學(xué)習(xí)成長目標(biāo)、口號和組員行為準(zhǔn)則。經(jīng)過與同學(xué)們談天，我們了解到他們組成新的班級或小組團隊后第一件事是培訓(xùn)，落實“人人有事做、事事有人做”的團隊建設(shè)精神，落實小組成員學(xué)習(xí)探究策略，落實自律細則和每人每一天高效學(xué)習(xí)計劃等。他們的管理目標(biāo)就是要培養(yǎng)教師良好的從教習(xí)慣和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就被開發(fā)出來，從而促成了健康人格的構(gòu)成。所以，我們看到的二中學(xué)生是：課上精神飽滿;展示時板書工整、圖證明晰，點撥時聲音洪亮、活力四射、分析到位、自信又謙虛;課間禮貌禮貌、簡便自在、沒有吃零食現(xiàn)象;集會快而靜、做操動作齊而有勁;午休靜校時所有同學(xué)在寢室睡午覺，午時上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。習(xí)慣這么好的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好那才是怪事。
xx二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的。他們基于對學(xué)習(xí)資料和班級學(xué)生組成的研究，認為20%的知識學(xué)生自學(xué)能會、70%的知識合作學(xué)會、10%的知識需要教師教會，發(fā)現(xiàn)一個班級的學(xué)生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%，從而設(shè)置了他們的課堂時間分配為：讓學(xué)生自學(xué)、討論、展示約30分鐘(70%)、由教師指導(dǎo)、點撥、答疑約10分鐘(20%)、請學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測約5分鐘(10%)。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點撥出錯或不到位才出手幫忙，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課教師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有學(xué)科的第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：活力投入、體驗學(xué)習(xí)…的歡樂(或享受…的樂趣)，然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋，其次是站立討論、展示，再次教師點撥，最終鞏固，作業(yè)是完成本堂課知識訓(xùn)練案或下一堂課的導(dǎo)學(xué)案。我們無不被學(xué)生課前良好的自學(xué)習(xí)慣、很強的學(xué)習(xí)本事和課堂上精彩的展示感動著。
二、文化支撐是課改成功的保障
漫步學(xué)校，我們真切地感受到xx二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門入口廣場是一本花崗巖雕刻的書和活力噴泉，書上鐫刻著：“故事從那里開始”，“求是創(chuàng)新、至善唯真”，完美體現(xiàn)了校長“應(yīng)把每個孩子的人生變成一個成功而精彩的故事”的辦學(xué)理念，學(xué)校的每一幢樓和每一條路都用典雅而又激勵人心的文字命名。行政樓(敏行樓)后面是孔子廣場，廣場上矗立著花崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場的樹木均為歷屆畢業(yè)班捐植，學(xué)校內(nèi)的所有景觀石上刻著勵志的名言錦句。教學(xué)樓的走廊、通道都是各班自行設(shè)計的班報欄和學(xué)習(xí)園地，資料為：學(xué)法交流、時政播報、文苑、經(jīng)典題型推薦等，每周一更換;班級里有班長每周寄語、最佳學(xué)習(xí)小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語經(jīng)典句型、數(shù)學(xué)物理公式定理等。每班都有諸如：“弘博”“致遠”等富有書卷氣的班級命名和勵志的班訓(xùn)、班級目標(biāo)。學(xué)校社團是二中學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。學(xué)校設(shè)立學(xué)生會總會，年級設(shè)立學(xué)生會分會，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(全校共有39個社團)，所有社團歸屬學(xué)校社團聯(lián)盟，社團聯(lián)盟和各分社團均有完整的工作章程，嚴格做到活動與學(xué)習(xí)不沖突。他們的周末一律禁止補課，周末都安排社團自主活動，教師
僅負責(zé)場地管理，學(xué)生會的檢查滲透到學(xué)生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動組織，社團活動由政教處審批。學(xué)校內(nèi)公共宣傳欄里公布的'是每月優(yōu)秀教師照片與介紹、優(yōu)秀小組成果、社會實踐剪影、學(xué)生作品、海量閱讀優(yōu)秀成員、各社團活動簡報等，使我們真正感受到一種團結(jié)、活潑、進取的學(xué)校文化。
三、“271高效課堂”vs“自然分材教學(xué)”
xx二中實施的“271高效課堂”工程最大的成功是幾乎每位學(xué)生學(xué)習(xí)本事都得到很好培養(yǎng)，這與自然分材教學(xué)的理念高度吻合。而從實際課堂觀摩來看，“271課堂”要求教師把相應(yīng)的文本編成練習(xí)(分課前的導(dǎo)學(xué)案和課后的訓(xùn)練案)，強調(diào)的是把課堂學(xué)習(xí)前移到課前先完成導(dǎo)學(xué)案，課內(nèi)再討論、展示的基本上都是答案分析、然后小結(jié)鞏固，正如一些聽課教師質(zhì)疑，這樣的教學(xué)是否會降低教師的水平;自然分材則強調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)書的幫忙下課內(nèi)完成獨立自學(xué)、合作互幫、分享釋疑、點撥建網(wǎng)、限時檢測、知者加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)，教師在編寫自學(xué)指導(dǎo)書時既要關(guān)注重點、難點與考點，又要在自學(xué)
提示中設(shè)計不一樣層次的問題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙，實施“以學(xué)定教”、“小目標(biāo)、大任務(wù)”的教學(xué)策略，教師要善于利用課堂生成性知識和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對教師的綜合素質(zhì)要求就更高了。
總之，xx二中之行，我們收獲良多，體驗到“教是為了不教”的教育境界。xx二中教師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建設(shè)、班級小組培訓(xùn)、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目標(biāo)激勵、課堂的有效展示等都是能夠直接嫁接到我們實施的自然分材教學(xué)，打造出我們自我特色的高效課堂。
個人教學(xué)反思5
一、注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)水平的提升
我從1998年至今一直從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學(xué)時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學(xué)實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。
二、抓住常規(guī)教學(xué)，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三、抓好學(xué)生的知識點的過關(guān)檢查，及時反饋，做到功在平時
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
四、加強中招、新課程改革等信息的'收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識
初三的教學(xué)工作是直接面對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機地對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習(xí)慣。
五、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果
平時的教學(xué)中，在傳授知識時，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最后，我用荷蘭 著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵�！�
個人教學(xué)反思6
反思對于一個教師來說是十分重要的，它能使教師對自我一學(xué)期的表現(xiàn)有個整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點體會和認識談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)實踐中的自我反思
我在上每節(jié)課之前，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會進行反思，研究哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自我措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價值的東西。把這些都記錄下來，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。
音樂課上讓學(xué)生動起來，從生理到心理，從資料到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，經(jīng)過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生的思維活躍起來，身體動起來，情感動起來。這種“動”，非“放羊式”的亂成一團，是在教師的科學(xué)方法推動下、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生的心扉自由地理解音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動”。在課堂中要給學(xué)生“動”的空間、時間，讓學(xué)生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強對音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個動態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。
二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思
理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進的教育教學(xué)理論，并自覺地運用理論反思自我的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認真消化，并付諸于實踐。先進的理論使我們的教學(xué)進入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每一天不間斷的讀書”，“不斷補充其知識的大�！�。他認為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見，理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強理論學(xué)習(xí)，使理論與實踐相結(jié)合，促進自我教學(xué)水平的.提高。
近幾年，經(jīng)過自我的教學(xué)實踐，我對教師這個職業(yè)有了一個更深的認識：孩子不是認知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命，有獨特個性的完整的人；孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個體間的差異，卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到智慧，只看到答案。完整的人的教育，要時時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
在我的音樂課堂上，我時刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動物，僅有感情到位，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來，很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽，唱的淚流滿面，談體會也很深刻，這節(jié)課上的十分成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信心時，要能喚起他的力量，要運用自我的教育機智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳！這才是充滿人性魅力的教育。
以上是我在教學(xué)中的一點感想，我只期望以后再經(jīng)過教學(xué)實踐多摸索經(jīng)驗，使自我的教學(xué)水平提高到一個新的臺階。
個人教學(xué)反思7
教學(xué)反思是教師專業(yè)成長中的一個重要環(huán)節(jié)，是對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，在不斷的反思、總結(jié)、提升的過程中，教師能夠優(yōu)化教學(xué)，增強專業(yè)素養(yǎng)！
一、記成功之處
教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧唤虒W(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。將它們詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
二、記敗筆之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤的地方，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
三、記課堂生成性問題的處理
課堂教學(xué)中，總會遇到生成性問題，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧”常常是不由自主的，評價反思中要及時記下這種瞬間的“靈感”，以便積累更多的經(jīng)驗。
四、記學(xué)生見解
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得到推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的'見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將這些記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
五、記再教設(shè)計
1、一節(jié)課下來，盡心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？
2、教法上有哪些創(chuàng)新？
3、知識點上有什么發(fā)現(xiàn)？
4、組織教學(xué)方面有哪些新招？
5、解題的諸多誤區(qū)有無突破？
6、啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位？
及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
總之，寫課后反思，貴在及時、貴在堅持、貴在執(zhí)著地追求。
個人教學(xué)反思8
如何上好一節(jié)課?
很多學(xué)生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對不一樣的教師表現(xiàn)出不一樣的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自我的課呢?
第一、進取備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點;在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活實際相結(jié)合進行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。
第二、認真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的`教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、進取互動參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一齊去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不一樣，效果就可能相差20倍。”教師應(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。
第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有主角意識，演員演戲需要進入主角，教師站到講臺上講課同樣需要進入主角。賦予主角意識的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)資料與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識�！苯處熃虒W(xué)中自然流露的活力、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，構(gòu)成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進其學(xué)業(yè)的發(fā)展。
個人教學(xué)反思9
本節(jié)課充分體現(xiàn)了對學(xué)生進行素質(zhì)教育，教學(xué)設(shè)計獨具匠心，注意面向全體學(xué)生，把講變成學(xué)。教學(xué)中教師既能放心的退出去，又能適時地站出來，引導(dǎo)質(zhì)疑，點撥難點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程。教好的完成了教學(xué)任務(wù)。縱觀整節(jié)課，有以下幾點成功之處。
一、教法得當(dāng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
本節(jié)課，我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標(biāo)運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，使教師教得清楚，學(xué)生學(xué)得簡便。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。縱觀整個課堂教學(xué)，其成功之處有以下幾點：
一、運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事。
本節(jié)課，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進行教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的特點和本節(jié)課的重難點，站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個學(xué)習(xí)目標(biāo)之后。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，例如，在教學(xué)“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、猜想、測量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗證———得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、本節(jié)課，注重設(shè)計數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生理性思考，給學(xué)生供給從事數(shù)學(xué)活動的機會。例如，在“認識平行線”這一環(huán)節(jié)中，教師經(jīng)過移一移，擺一擺，說一說等活動，為正確掌握平行線概念供給了形象條件。促使學(xué)生對平行線的'認識由模糊到清晰。學(xué)生在這些活動中，學(xué)會有條理地思考問題。
三、本節(jié)課，教師給學(xué)生供給了充分體驗的機會，讓學(xué)生參與知識探索，發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成的全過程。經(jīng)過體驗與感受建構(gòu)屬于自我的認知體系。例如，在教學(xué)“畫平行線”這一過程中，教師運用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們試畫平行線，使學(xué)生第一次體驗畫平行線的方法，然后比較各種畫法的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗，尋找畫平行線的尺規(guī)方法，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗中，掌握了方法，提高了他們的創(chuàng)造本事。
當(dāng)然，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方。比如說，教師在組織學(xué)生尋找，小魚平移前后的圖形中，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié)，教師沒有給學(xué)生足夠的探索空間，我認為，如果教師讓學(xué)生用不一樣顏色的筆，描出互相平行的線段，這樣，不僅僅加強了學(xué)生動手操作本事，還會使不一樣學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn)。
個人教學(xué)反思10
教學(xué)反思越來越為人們重視，美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。結(jié)合自己十幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，深刻體會到“教學(xué)反思”對促進教師的專業(yè)成長意義頗大，現(xiàn)進行如下探討：
一、教學(xué)反思及其必要性
教學(xué)反思，也可理解為反思教學(xué)，就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。
教學(xué)反思有助于教師將專家的理論與自身的實踐相結(jié)合，并在總結(jié)實踐的基礎(chǔ)上不斷變化自己的知識體系，從而促使經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教學(xué)反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷
的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)教師的自我反思，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反盛探索和解決教育教學(xué)過程中存在的實際問題，使教師在自我反思中提升自己的教學(xué)水平。
二、教學(xué)反思的三個階段
1、教學(xué)前的反思
教學(xué)前的反思是指教師關(guān)注個人已有經(jīng)驗，充分展示教師本人的教學(xué)經(jīng)驗與風(fēng)格，不受任何干擾的行為階段。這個階段往往教師的教學(xué)設(shè)計是受經(jīng)驗束縛，不能很好地對不同的時期、不同的教材、不同班級的學(xué)生的不同情況實施有針對性的教學(xué)，從而使教學(xué)不能達到理想的效果，在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，因此在設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)流程時，教師應(yīng)該“稚化思維”——從學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程，力求做到找準(zhǔn)切入點，點擊興奮點，尋求發(fā)散點，形成整合點。在新課程目標(biāo)指導(dǎo)下，教師應(yīng)該做好教學(xué)前的反思，形成個性化的教學(xué)方案，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。
2、教學(xué)中的反思
教學(xué)實踐本身是一個豐富的，多元的，需要根據(jù)教學(xué)實際情況不斷加以調(diào)節(jié)的過程。從理想的教學(xué)設(shè)計到真正在課堂實施之間存在著差距，教師在期望與現(xiàn)實的碰撞中常常會遭遇挫折，這就需要教師有較強的應(yīng)變能力，能及時地反思自己的教學(xué)行為，善于抓住契機，生成新的設(shè)計理念，在課堂教學(xué)實踐中極限的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。在課堂教學(xué)實踐中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己的方法，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評價其他同學(xué)的方法時，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識解決問題，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
3、教學(xué)后的反思
教學(xué)后的反思，是教師有批判地在教學(xué)行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于使教師的認識能上升到一個新的理論高度。每位教師都會有這樣的教學(xué)體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計的疏漏之處不找自見。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進行自我反思。筆者認為教學(xué)后的反思可包括以下三方面：
�、俳滩牡膭�(chuàng)造性使用
在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
�、诮虒W(xué)的不足之處
側(cè)重于審視自己課堂教學(xué)的不足，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚？對它們進行回顧梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)，同時，針對以上幾個問題，找到了哪些解決的辦法和教學(xué)的新思路，寫出改進的策略和教學(xué)的新方案。從而不斷強化自己有效教學(xué)的`意識，提高課堂教學(xué)效率。
�、劬实钠钨p析
側(cè)重于記錄自己本節(jié)課的成功之處與教學(xué)展開過程中的亮點。如，哪個教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性？哪個問題的提出能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)？學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能得以萌發(fā)？即出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮。這時最好能詳細記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)生的精彩回答。這些都可以作為教研的第一手素材，并以案例分析的技術(shù)，結(jié)合教育、教學(xué)理論加以闡述。
三、教學(xué)反思的再認識
古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”教學(xué)反思是一種具有指向性、針對性的行為，是一種需要認真思索乃至極大努力的過程。新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反愧調(diào)節(jié)，這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。
反思能讓教師尋找自身與他人的差距，在反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗間的差距中完成更新理念的飛躍；反思能使教師尋找設(shè)計與現(xiàn)實的差距，在反思理性的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際收獲間的差距中完成向行為轉(zhuǎn)移的飛躍。
但教學(xué)反思也有一些局限性和不甚完美之處。我們也要認識到反思只是手段，其實質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)問題，不能把反思當(dāng)成教學(xué)工作的主要任務(wù)，更不可因為反思認識到教學(xué)工作的不足，而影響自信心。
個人教學(xué)反思11
不知不覺間，已經(jīng)工作一個月了�；叵肫疬@一個月的生活，“痛苦”但又充實�！翱唷庇谧陨硭降牟蛔�，在備課上，耗費了極大的時間和心力。但是這段“痛苦”的生活又收獲良多，仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時光，不同的是自己不再是一名學(xué)生，而是一名教師�？傊�，這段時間，困難很多但是收獲更多。
一、收獲良多
作為一名新教師，自身經(jīng)驗和能力都存在很多的不足，今年又趕上了新教材改革，可謂雪上加霜。一開始拿到新教材的時候，真的是一頭霧水，無從下手。多虧我的師傅和其他老教師的幫助，我才逐漸走出迷霧，逐漸步入正軌。在聽師傅和其他老教師上課的過程中，我逐漸對新教材有了更加清晰的認識，也進一步的認識到了自身和前輩之間存在的巨大差距。這也鞭策著我未來要多向老教師學(xué)習(xí)，努力提升自身。老教師成熟的授課模式，利落的教學(xué)語言都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
在備課上，因為經(jīng)驗不足，在寫教案的過程中遇到了很多問題，在參考老教師的教案后，我收獲頗豐。在備課時越來越得心應(yīng)手。在備課過程中，我堅持自己獨立寫教案。因為自身經(jīng)驗的不足，所以這種方式效率很低，而且經(jīng)常會出現(xiàn)在某個問題上耗費了巨大的時間和精力，但是最后發(fā)現(xiàn)是在做無用功的情況。但是在這個過程中，進一步加深了我對新教材的認識。
在授課的過程中，我會多觀察學(xué)生的反應(yīng)，觀察他們是否聽懂了所講的內(nèi)容，如果沒有聽懂的話，我會試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學(xué)生理解。有時候，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課積極性不高時，會試著在正式授課之前活躍一下課堂氛圍，或者在導(dǎo)入新課時，用能夠引起學(xué)生興趣的話題，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在聽師傅和其他老教師上課時，也會注意學(xué)習(xí)他們活躍課堂的技巧，這給我的授課帶來了很大的幫助。
在師傅的指導(dǎo)下，在課后，我會注意反思自己授課時出現(xiàn)的問題，比如在授課過程中，發(fā)現(xiàn)一些問題不需要大篇幅的去解釋，我會在課后對課件再次進行修改，對于一些學(xué)生容易迷惑的地方，我也會在課件上增加相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。
二、不足之處及亮相課有感
在講授習(xí)題方面，也存在一定的問題，尤其是材料題，有時候不知道從何處講起，通過聽師傅講解習(xí)題，聽取其他歷史老師的建議，我收獲頗豐。但是想要徹底解決這個問題，在以后的工作中，除了多向老教師請教之外，還需要自身更加努力，多刷題，多總結(jié)。
此外，因為經(jīng)驗的不足，所以在備課的時候耗費了巨大的時間，沒有更多的時間去聽其他優(yōu)秀的教師上課。關(guān)于這一點，我一直在努力希望能提高備課的效率，希望能有更多的時間去向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
此外，在授課時，由于課本內(nèi)容較多，所以在課堂上，多是我單方面的講述，讓學(xué)生獨立思考的時間較少，在以后的課程中，我會積極向老教師請教，尋找可行的方式，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)知識。
在亮相課之后，各位老師針對我上課時存在的問題，都給予了非常中肯的建議。主要有以下幾點：
第一點，也是前輩們提到的最多的問題，就是講述的內(nèi)容過于詳細，導(dǎo)致進度過慢，課程難以推進。這也是我一直以來存在的問題。因為在授課過程中，一直擔(dān)心漏掉重點內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致太過于面面俱到，學(xué)生可能會出現(xiàn)不知道重點的情況。
第二點是在授課語言不夠?qū)I(yè)。在授課過程中，語言過于口語化，不夠?qū)I(yè)�？赡軙䦟�(dǎo)致學(xué)生在后期做題目的過程中，受老師影響，出現(xiàn)語言敘述上不夠?qū)I(yè)的情況。
第三點是亮相課準(zhǔn)備不夠充分，同學(xué)生互動較少。沒有準(zhǔn)備課前問題供學(xué)生思考，這也是我自身對亮相課認識存在的不足。在授課時，過于課堂化，沒有很好的區(qū)分亮相課和日常授課的不同。
第四點是授課內(nèi)容不夠深入，沒有讓學(xué)生深入思考內(nèi)在的問題。使得學(xué)生對于教材的理解只停留在表面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
各位前輩老師的建議一針見血地指出了我自身存在的不足，在亮相課之后我也在一直進行反思，自己需要多像各位前輩老師多學(xué)習(xí)，多聽課多做題多請教。尤其是上周聽了陳興貴老師的公開課之后，我更加認識到了自身和老教師之間的差距，陳老師淵博的學(xué)識，專業(yè)簡潔的語言，授課內(nèi)容上的有的放矢，同學(xué)生之間的互動都是我需要學(xué)習(xí)的地方。
三、未來工作展望
在未來的工作中，針對各位老師所提的'建議，我會多向老教師請教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的專業(yè)知識，老師是一個很特殊的職業(yè)，因為我們所面對的是一個個活生生的人，他們需要我們的教導(dǎo)和指引。如果自身專業(yè)能力不過硬，會給學(xué)生帶來不好的影響。所以在未來的工作中，我會努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多向我的師傅和其他優(yōu)秀的教師請教、學(xué)習(xí)。
除了提高業(yè)務(wù)能力之外，在以后的工作中，我會多關(guān)注新教材的相關(guān)動向，新教材的改革導(dǎo)致我對教材的重難點很難把握，因此需要多關(guān)注相關(guān)信息，了解新教材的重難點，這樣就能進一步改進我的授課內(nèi)容，避免再出現(xiàn)過于面面俱到，沒有重點的情況。
除了多向?qū)W校有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)之外，我會多多利用網(wǎng)上資源，搜索優(yōu)秀教師的授課視頻，多多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自身的授課水平。此外，我會多和同學(xué)們溝通，聽取學(xué)生們的意見，根據(jù)學(xué)生的意見，改進自己的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。在以后的工作中，我會多聽多學(xué)多看，努力提高教學(xué)水平，努力成為一名合格的歷史教師。
個人教學(xué)反思12
這是一堂發(fā)展性的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動課。小學(xué)三年級是學(xué)生智力因素發(fā)展的第二個關(guān)鍵時期，學(xué)生思維能力的發(fā)展進入第一個高峰。我設(shè)計這堂課的目的就是在這樣的階段，通過訓(xùn)練來拓展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在輔導(dǎo)過程中，為激發(fā)學(xué)生充分想象，我為學(xué)生提供了很多想象的素材和情境。從視覺表象的`聯(lián)想到聽覺引起的一些想象（簡單的瓶子破碎的聲音、兩段風(fēng)格不同的樂曲），再到設(shè)計南極考察站這樣一個情境的想象，最后設(shè)計了一個七巧板的拼圖競賽，在游戲活動中激活他們的思維、培養(yǎng)他們的想象能力。應(yīng)該說，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計收到了激活學(xué)生想象力的效果，學(xué)生的思維在活動中得到了發(fā)展。
不過，設(shè)計南極考察站這個情境對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度。因為想象力的拓展不能離開學(xué)生記憶中已經(jīng)形成的表象，表象的形成又受他的閱歷、生活經(jīng)驗、知識范圍的局限。首先要對南極的地理環(huán)境、自然條件有比較深入的認識，才能更好地開展想象。如果能在前幾天布置學(xué)生收集關(guān)于南極的資料，去進一步了解南極，就會降低設(shè)計的難度，更有助于學(xué)生想象力的拓展。
個人教學(xué)反思13
事實上，如果自己的學(xué)生能夠找到問題更好的解決方法，超過了自己，那將是一個教師感到最大安慰和欣慰的事了。
我出生在一個教師家庭，父母在學(xué)校教了一輩子的書。在我印象中，他們對教育事業(yè)非常的熱愛，對工作兢兢業(yè)業(yè)，對學(xué)生很好，學(xué)生也喜歡他們。記得小時侯，經(jīng)常有中學(xué)和大學(xué)里或走上工作崗位的大哥哥和大姐姐們來我們家，談學(xué)習(xí)，談人生，談往事，師生關(guān)系十分融洽，可謂其樂融融。因此，我一直向往長大后也能當(dāng)一名教師，有許多許多的學(xué)生，他們都能夠成為社會的有用人才。
我們生活在這個世界上，幾乎每個人都在努力拼搏、奮斗、追求、力爭實現(xiàn)自己的人生價值，都希望自己能在事業(yè)上有所作為。對于全國幾千萬教師來說，“有所作為”同樣是我們心中永恒的夢想。
當(dāng)你把干教育工作當(dāng)作一種享受、快樂的時候，你離成功就不遠了，這正如“釣勝于魚”的道理。如果刻意地去追求成功，卻往往適得其反，忙碌一生，最終一無所獲。當(dāng)我們沉醉于教學(xué)的過程時，不知不覺間，成功往往就來到了我們的面前。
只要真正地去熱愛教育事業(yè)，相信我們每一個人都能從中找到無盡的快樂，并在快樂中有所作為。
我熱愛教育事業(yè)，這愛在我快樂的童年萌生。在“教育也要鬧革命”的年月，是老師將我從玩耍的山道上領(lǐng)進了神奇的學(xué)堂，是老師一筆一劃地為我抄寫課文，從“花兒紅，心更紅，張張笑臉迎東風(fēng)”開始，每一篇文章都注入了老師的心血，每一個文字都寄予了老師的厚望。當(dāng)老師站在講臺上，一字一句地教我讀書時，我仰頭凝望著老師溫和的笑臉，心里在嘀咕：老師，你的心比花兒更紅，比花兒更美吧?！
我熱愛教育事業(yè)，這愛閃爍著人類文明的光輝。“人類靈魂工程師”，“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這是歷史嵌在我們額頭的金質(zhì)牌照。它閃爍著童心的純真光輝，閃爍著教師職業(yè)道德的光輝，閃爍著為人師表形象的光輝。
歲月匆匆，寒暑易節(jié)，驀然回首，走過30年的從教歷程，我依然執(zhí)著于教育事業(yè)，這愛在我不懈的耕耘中延伸。執(zhí)鞭教壇寫春秋，送往迎來的學(xué)生數(shù)以千計，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，那一個個歡蹦活跳的生命，那一次次幼稚可笑的爭辯，那一篇篇絞心欲碎的故事，深深地烙印在我的心底，歷久彌新。還有那一聲聲“老師好”的問候，如淙淙流泉一般，回響在耳畔，浸潤我心田。
我熱愛教育事業(yè)，這愛融進了我整個生命。教育是一門科學(xué)，科學(xué)需要求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。教育改革因科學(xué)而升華，科學(xué)創(chuàng)新因教育而可能。當(dāng)我回首人生，眼里滄桑，額上皺紋，頭頂白發(fā)，就是這愛的`史書，愛的見證。我安貧樂道的心依舊，我熱愛教育的情不變。歲月流不走我熱愛教育的準(zhǔn)則：融一腔深情于沉靜悠長之中，給自己營造一個溫馨純潔的圣壇，如春蠶，無怨無憂，吐銀絲，織玉帛，憂怨全拋天外；寒暑易不動我熱愛教育的信念：播兩袖春風(fēng)于空闊遼遠之外，為人們送去一片蔚藍明朗的天空，似蠟燭，發(fā)熱發(fā)光，燃赤心，育英才，光熱盡奉人間。
我熱愛教育事業(yè)，這愛在我青春的步旅中定型。十年寒窗，在老師的羽翼下，我讀懂了《給徐特立同志的一封信》，懂得了“道之所存，師之所存”的真諦。當(dāng)我也擁有“老師”這個稱呼時，我敞開青春激蕩的胸懷，伸出青春活力的雙臂，全身心的擁抱這天賜良緣。
當(dāng)市場經(jīng)濟的大潮席卷了神州大地，沖擊著每個人的心扉時，我依舊當(dāng)教師，安于教書，樂于育人。我熱愛教育事業(yè)，這愛在人們的信任中升騰。身處三尺講臺，心向四面八方，曾經(jīng)在煤油燈下相伴夜讀的學(xué)生，送來了大學(xué)錄取通知書；曾因家境貧寒受我救助的學(xué)生，送來了節(jié)日祝福；曾因我的踏雪夜訪，感動而返校的學(xué)生，偎依在我的膝下訴說師生親情；及至在街頭路旁，家長的熱情招呼，內(nèi)心感激……一樁樁，一幕幕，記錄著我愛生樂教的步履，釋放著我獻身教育的情懷。
個人教學(xué)反思14
在期末考試以前，為了提高學(xué)生的審題和讀題的能力，一般需要進行大量的試題訓(xùn)練。然后通過老師的講解，對學(xué)生進行更正。但是，如何讓這一過程發(fā)揮出更大的效率，這一直是我思考的問題，為此我在講題的過程中進行了比較多地探索。
首先，在做題的過程中，我會對學(xué)生的做題的習(xí)慣進行要求。我會要求學(xué)生對于基礎(chǔ)題的部分，如果判斷出了錯誤就自己改正過來。并且對于字詞題需要把字詞查出來。這樣的境況下，學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在講題的過程中，剛開始的時候，我會為了追求速度把題目將的特別的快。在這樣的情況下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了記錄了一些答案以外基本上沒有什么收獲。后來我改變了方法，一方面基礎(chǔ)題隨機的讓幾個同學(xué)來進行講解。在這樣的情況下，可以加深學(xué)生對于基礎(chǔ)題的印象。同時根據(jù)學(xué)習(xí)效率的金字塔“教給別人”是效率最高的，并且基礎(chǔ)題沒有太多的答題技巧，所以通過這種方式進行講解是比較好的方法。
但是，對于閱讀題和有些難度的題，首先我會進行講解，同時將不同的題目進行歸類。比如說：概括類、讀表格類、修辭欣賞類、感悟啟示類等，在遇到某個題目的時候我會讓學(xué)生先判斷遇到的題目的類型。這種類型的題目應(yīng)該如何回答，這樣的話就可以讓學(xué)生形成自己的答題模式和答題方法，讓學(xué)生提高做題的`能力。
同時，在講完題以后，學(xué)生掌握了一定的答題方法，這樣的情況下學(xué)生對于答題方法的印象不深刻，再這樣的情況下，學(xué)生對于如何答題，印象仍然是十分的深刻。這個時候，我想了一個辦法，在講完一道題以后會隨機的找?guī)讉�學(xué)生進行錯題反思。比如說，通過這道題的講解，你發(fā)現(xiàn)什規(guī)律？在以后做題的時候，你會如何做呢？在這樣的情況下，就會給學(xué)生的思考的機會。讓學(xué)生在每次做題的過程中形成自己的思考。讓學(xué)生在做題講解反思的過程中，不斷的形成答題的模式和答題的方法。
當(dāng)然，提高講題的效率和效果，一定會有更好的辦法。在以后的講課的過程中。我會不斷的探索，尋找更好的辦法。
個人教學(xué)反思15
首先我們要弄清楚什么是積極的課堂環(huán)境？根據(jù)音樂課程特點和教學(xué)特點，依據(jù)素質(zhì)教育的精神和《綱要》的規(guī)定，把課堂教學(xué)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中硬環(huán)境是指人力環(huán)境，即教師；軟環(huán)境指所有與音樂教學(xué)有關(guān)的物質(zhì)和精神環(huán)境。那么什么樣的環(huán)境才能稱為“積極的課堂環(huán)境”呢？平時會和學(xué)生、老師聊到，大多數(shù)學(xué)生都認為“積極課堂環(huán)境”的幾個重要方面有：
1、有意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；
2、大量獲得知識的機會；
3、學(xué)習(xí)過程的樂趣；
4、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式；
5、積極的投入與參與；
6、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
其實教師和學(xué)生的看法是一致的。由此我們可以看出，教師如果想要創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境，就必須認同并盡力滿足學(xué)生的這種基本情感動機需求，從而形成一種充分面向全體學(xué)生的開放、民主、互動、平等、參與與合作的愉悅的音樂文化課。
那如何創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境呢？在建立積極的課堂環(huán)境時，我們必須把學(xué)生的需求放在首位。在設(shè)計、實施和評價教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)者作為主要參考。從學(xué)生認為的積極課堂環(huán)境的幾個重要方面來看：第一、二點實際上是對教師的教學(xué)內(nèi)容上的一些要求，而第三至六點都是圍繞教師教學(xué)的方法來提出的，那么我們就要從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法上去思考如何創(chuàng)建積極的音樂課堂環(huán)境。
1、適當(dāng)降低識譜、視唱的難度，刪去像音程、和弦這些學(xué)生一般難以接受理解，在實際接觸中鳳毛麟角的內(nèi)容。在欣賞方面，重在體驗，把培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受放在首要位置。在唱歌曲目的選擇上，充分關(guān)注中學(xué)生的音樂審美情趣，適當(dāng)加入具有時代氣息的歌曲。
2、新課標(biāo)要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策。這就要求我們盡可能讓學(xué)生參與課前備課，讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料，選擇教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計學(xué)習(xí)方法。如我教學(xué)“采茶舞曲、進行曲、搖籃曲”等體裁的歌曲，讓學(xué)生課前去尋找同類體裁的曲子，通過交流聽賞、篩選確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)方案。這其中教師只充當(dāng)參與、促進和指導(dǎo)的角色。這個過程不僅能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能使教師了解到學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的情感狀態(tài)，把握學(xué)生的現(xiàn)有水平，使教師組織課堂教學(xué)時，更多地從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)方案，以便對癥下藥，有的放矢，真正做到師生間的信息傳遞和情感的溝通。
教學(xué)方法的多樣性
1、運用學(xué)生感興趣的語言、方法來傳授音樂知識。例如，我采用繞口令進行節(jié)奏教學(xué)。見例：“老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補。只見過破布補破褲，哪見過破布補破鼓。”幾遍下來，不光繞口令學(xué)會了，節(jié)奏的難點——后十六分音符的'節(jié)奏型也迎刃而解了。
2、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境進入角色。如《梨園擷英》戲劇欣賞課，課前我在教室黑板上張貼幾幅劇照，如《鍘美案》、《智取威虎山》里的人物等，在教室里營造出戲劇院的氛圍。上課一開始教師播放《包龍圖打坐在開封府》的唱段，讓學(xué)生尋找與之相對應(yīng)的劇照，判斷人物角色所屬的行當(dāng)。曲畢，學(xué)生爭先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，以至順利地引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，深入進行審美的體驗。
3、把課程內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來。音樂源于生活，表現(xiàn)生活。音樂對于學(xué)生來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露。因此，音樂教育，不應(yīng)將學(xué)生在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系。例如，《國歌》一課中的三連音這一節(jié)奏，如果教師結(jié)合學(xué)生生活中“機關(guān)槍”引入，那么一下子，整個教室就活躍起來了�！皣}噠噠噠噠噠”的機關(guān)槍聲從教室的每個角落響起，慢慢地，絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節(jié)奏了，學(xué)生不僅輕而易舉地念準(zhǔn)了三連音，而且體驗到了三連音像密集的炮火，聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場面。
4、積極評價、鼓勵學(xué)生。首先，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的要求，然后教師抓住每一個鼓勵學(xué)生的機會對學(xué)生進行鼓勵。例如，讓一位同學(xué)唱首歌，他如果不愿意唱，教師可以引導(dǎo)他，可以先讓他從座位上站起來，然后慢慢讓他與教師一起唱(這種情況大多數(shù)同學(xué)都可接受)。只要他比往常稍有進步，就及時給予肯定和表揚，這樣教師不斷地給學(xué)生建立自信心，讓他覺得自己在這方面有潛質(zhì)，并且每時每刻堅去，他還可以做得越來越好。這樣就會激發(fā)并增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。
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