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大海的歌教學(xué)反思9篇
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的大海的歌教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大海的歌教學(xué)反思1
剛剛拿到新書,就迫不及待的打開,看著那么多的內(nèi)容，剛開始的興奮和不安，焦慮各種情緒頓時(shí)涌上心尖，我能把課上好嗎？我能給孩子們呈現(xiàn)一個(gè)怎么樣的課堂？我還沒有想明白這些問題的時(shí)候，就已經(jīng)踏進(jìn)了教室，惶惶不安的上完了自己人生的第一節(jié)語文課，于是有了很多的感觸，我想結(jié)合《大海的歌》這節(jié)課不成熟的的教學(xué)設(shè)計(jì)來談一下課堂教學(xué)中的感受。
《大海的歌》整體看來是一首簡單、易懂、節(jié)奏感、韻律感極強(qiáng)的兒童詩歌。初步研讀了教材之后，我覺得這篇課文應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在反復(fù)多樣的朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。
前半年我在廣州實(shí)習(xí)的時(shí)候，基本每個(gè)月都會(huì)去海邊玩，和大海進(jìn)行了零距離接觸，那種美的感受特多，特親切。所以，在上課伊始，我以此為話題和學(xué)生聊起了天。果然，所有的孩子都對我偷來羨慕的眼神，孩子們開始的談起了自己腦海中的大海。有的孩子說，大海太大了；有的孩子對海水應(yīng)該是咸的；有的孩子覺得海水應(yīng)該非常涼爽；有的孩子對電視畫面里投入大海中忘我意境意尤未遂；有的孩子覺得大海很神奇,竟然能孕育那么多的生物；有的孩子對那洶涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸；有的孩子則對大海的未來表示擔(dān)憂，因?yàn)樗私獾胶Ｋ泻桶哆呌性S多垃圾??孩子們你一句我一句,特別開心,沒有一點(diǎn)上語文課的感覺.我沒有打斷他們,任他們說下去,這何嘗不是孩子們美的發(fā)現(xiàn)呢?
當(dāng)孩子們趨于平靜時(shí),我問他們都是知道什么時(shí)候的大海呢?孩子們大都說是在白天,對晚上的大海的樣子幾乎就是空白.這時(shí),我告訴孩子們,有一個(gè)小朋友在晚上,靜靜地做在大海邊,欣賞著大海,你們想不想知道他眼中,晚上的大海是什么樣子的嗎?
接著,我便讓孩子們打開書自讀《大海睡了》經(jīng)過反復(fù)多樣的朗讀，我又問孩子，這樣的海給你留下了什么印象？孩子們一下子想到了平靜、睡得香、很美，我讓孩子們再讀讀，說出自己的獨(dú)特的感受。等我們再次交流時(shí)，有3個(gè)孩子覺得大海像一位母親，和藹、有愛心,她把明月和星星當(dāng)成自己的孩子，是那么的愛他們；有的孩子覺得大海、明月和星星是朋友，大�？傁窀绺缫粯诱疹櫵麄�，十分寬容。有的孩子覺得大海睡著的樣子很可愛；有的孩子覺得，即使在夜晚，睡著的大海依然顯得生機(jī)勃勃。也有的孩子覺得風(fēng)兒、浪兒很乖巧。由此可以看出，孩子們不僅理解了文本，還把自己融入了文本，達(dá)到了文本情、學(xué)生情，兩情合一。
在教學(xué)《海上的風(fēng)》〉時(shí)，我在引入之后孩子們開始自讀文本，然后按照習(xí)慣與小組同學(xué)互讀交流。我深入小組發(fā)現(xiàn)，有的孩子和同伴交流時(shí)已經(jīng)能按照這首詩歌的特點(diǎn)自己仿寫了。當(dāng)時(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)不太好但比較調(diào)皮的孩子起的頭，他說：“海上的風(fēng)是一只豹子，它一來，就把人們嚇跑了�！逼渌⒆右搽S著說了起來。我趁機(jī)讓他們站起來大聲地說出自己的想法。然后我說：“你們真了不起，這么快就抓住了這首詩的特點(diǎn)，誰來明確地說說？”孩子們說得比較準(zhǔn)確。然后我提議孩子們把剛才想到的寫下來，看看能不能寫出更好的，交流之后，我又提出，作者寫到的`景物我們都看見過，可是我們?yōu)槭裁礇]有寫出來呢？這一石激起千層浪，孩子們你一句我一句總結(jié)出因?yàn)樽髡邜鄞蠛＃胂罅ωS富，細(xì)心觀察，用心體會(huì)，并且詞語積累的多。借機(jī)我說：“是呀，因?yàn)樽髡哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這雙眼睛能發(fā)現(xiàn)被常人忽略的美。其實(shí)，只要我們用心，我們的眼睛都能發(fā)現(xiàn)美�，F(xiàn)在，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)或用心回憶，說說你發(fā)現(xiàn)的美�！焙⒆觽兇蠖喟l(fā)現(xiàn)的是自然界的美，有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了別人心靈的美，有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了物品的美。然后我又提出，作者最值得我們學(xué)習(xí)的還是勤于動(dòng)筆，如果我們堅(jiān)持動(dòng)筆，把自己的所見所思記錄下來，也許課本上會(huì)出現(xiàn)你的文章呢。在此基礎(chǔ)上，我布置孩子們從現(xiàn)在開始發(fā)現(xiàn)美，記錄美，準(zhǔn)備召開美的展示會(huì)。孩子們信心十足。
一節(jié)輕松愉悅的語文課在討論中結(jié)束了，我的心情特別好�？墒腔氐睫k公室，靜下心來反思這節(jié)課，雖然天花亂墜，氣氛活躍參與度很高，但是孩子們到底學(xué)會(huì)了多少東西？該掌握的知識點(diǎn)他們掌握了多少，再跟老前輩交談的過程中突然發(fā)覺自己對基礎(chǔ)知識的教學(xué)嚴(yán)重忽略，一些難理解的詞語，例如“綻開”、“掀起”沒有明確地講解，對朗讀的基本功訓(xùn)練也不夠重視，很多的內(nèi)疚，對重點(diǎn)知識把握不到位，怎么能教好學(xué)生，閱讀教學(xué)是很重要的一部分，而我？我該如何掌握這個(gè)尺度？還有很多我沒有意識到的不足之處，希望在以后的學(xué)習(xí)中不斷成長進(jìn)步！
大海的歌教學(xué)反思2
本文是一組兒童詩，由《天和�！贰ⅰ逗Ｉ系娘L(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成。分別從大海的顏色，有風(fēng)時(shí)的大海，無風(fēng)時(shí)的大海這三個(gè)方面刻畫了大海千變?nèi)f化的特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟，在反復(fù)朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解了大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到了什么；在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會(huì)去品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大海的`神奇，從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。
在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的地位。再質(zhì)疑問題的安排，美讀，欣賞的訓(xùn)練，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如：讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有那些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會(huì)，最后使學(xué)生真正了解了大海的神奇與變化多端，更重要的是培養(yǎng)了他們的想象力、語言表達(dá)能力，正如他們在仿寫《海上的風(fēng)》時(shí)所說：海上的風(fēng)是調(diào)皮的娃娃，它一來，就惹得魚兒不再安靜；海上的風(fēng)是搖籃，它一來，就輕輕地催人入睡；海上的風(fēng)是魔術(shù)師，它一來，就變出五彩的貝殼；海上的風(fēng)是畫家，它一來，就畫出翻滾奔騰的波浪……看來他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時(shí)的景象，最能吸引讀者。
總的來說，在教學(xué)過程中，本節(jié)課力求落實(shí)新課程規(guī)范的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不足之處，有待以后改進(jìn)。
大海的歌教學(xué)反思3
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場面，反映了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情，反映了我國社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。
全文五個(gè)自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。
教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化，了解祖國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)，通過對語言文字的理解，去體會(huì)作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
通過句子對比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊(duì)“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點(diǎn)？（吊車：數(shù)量多、高大、堅(jiān)固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）
�。ǹ翠浵瘢┧伎迹貉b卸吊車上下?lián)]動(dòng)著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？
“大海的'歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者內(nèi)心激動(dòng)，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會(huì)主義建設(shè)繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂的歌”到唱意義深遠(yuǎn)的“一曲新歌”。
這篇課文我們按（不同地點(diǎn)）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來表達(dá)自己對（祖國美景）的贊美和對（社會(huì)主義建設(shè)取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會(huì)作者感情）
大海的歌教學(xué)反思4
教學(xué)了《大海的歌》這一課，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、重視讀書 培養(yǎng)能力
因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的讀書能力是語文 教學(xué)最重要的目標(biāo)。讀的能力不強(qiáng)，就會(huì)影響分析理解能力，讀的任務(wù)完不成，也就談不上語言的積累感悟。因此，教學(xué)中放手讓學(xué)生自己去閱讀。一讀課文，利用工具書，掃清攔路虎。二讀課文，了解課文大意，整體感知課文。三讀課文，提出問題，自由回答。如你從課文中知道了什么或了解到什么，懂得什么？答案不惟一，可從多方面、多角度回答。重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。這樣既避免了一問一答滿堂問的.繁瑣教學(xué)模式，又體現(xiàn)了靈活的機(jī)動(dòng)的新的教學(xué)理念。
二、學(xué)生主體 教師主導(dǎo)
質(zhì)疑問題的安排，美讀欣賞的訓(xùn)練，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本的。如，()讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會(huì)，最后使學(xué)生明白。
三、美讀欣賞 感悟積累
讀中品味，從讀中欣賞。找出你自己認(rèn)為寫得特別優(yōu)美的段落、句子先自己有感情地朗讀幾遍，然后讀給大家聽，最后摘抄下來，這種為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
不足之處，學(xué)生讀的水平有層次的差異，如何克服還需要在今后的教學(xué)中不斷探索，努力使每位學(xué)生學(xué)有所長。
大海的歌教學(xué)反思5
《大海的歌》是一組兒童詩，由《海上的風(fēng)》和《大海睡了》兩首詩組成。兩首詩都是寫大海的，分別從不同角度、不同的方面描寫了大海的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。
這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟，在反復(fù)朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到了什么；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會(huì)去品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大海的`神奇，從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。
在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的地位。在質(zhì)疑問題的安排，美讀欣賞的訓(xùn)練，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如：讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會(huì)，最后使學(xué)生明白。
大海的歌教學(xué)反思6
《大海的歌》是一組兒童詩，由《天和�！贰ⅰ逗Ｉ系娘L(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成，《大海的歌》教學(xué)反思。三首詩都是寫大海的，分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變?nèi)f化的特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。
教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對大海的熱愛和贊美，教學(xué)反思《《大海的歌》教學(xué)反思》。學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的反復(fù)品讀中體會(huì)語言的優(yōu)美，體會(huì)了大海的神奇。如《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時(shí)，海面蕩起無數(shù)浪花，這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”，這個(gè)小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反，要用激烈高昂的`語調(diào)，讀出大海磅礴的氣勢�！洞蠛Ｋ恕肪鸵檬婢忀p柔的語氣，讀出大海的寧靜。
文中個(gè)別句子深?yuàn)W難懂，在教學(xué)中只作適當(dāng)講解，如在理解“海上的風(fēng)是琴師，他一來，就奏出萬種樂曲……”一句時(shí)，我讓學(xué)生說一說大海會(huì)發(fā)出哪些聲音，學(xué)生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的聲音”“浪花拍打礁石的聲音”“海風(fēng)呼嘯”等聲音，我隨即追問：大海為什么發(fā)出這些聲音？想象各種聲音交織在一起像什么？從而讓學(xué)生更好地理解，把海上的風(fēng)比喻成琴師是多么貼切。為了培養(yǎng)他們的想象力、語言表達(dá)能力，我在教學(xué)時(shí)安排了仿寫的作業(yè)，鼓勵(lì)他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時(shí)的景象。孩子們筆下的海風(fēng)又有了許多新的角色。如：海上的風(fēng)舞蹈家，他一來，就帶著浪花跳舞......海上的風(fēng)是畫家，他一來，就畫出千萬朵花......海上的風(fēng)是娃娃，他一來，就嬉鬧著玩耍......海上的風(fēng)是工人，他一來，就建起水上高樓......瞧，孩子們想象出來的海上的風(fēng)是不是一樣吸引讀者呢！
總之，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。教學(xué)中難免留有遺憾，今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
大海的歌教學(xué)反思7
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。
教學(xué)時(shí)，我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：你見過的大海是什么樣的.?你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見過的海嗎?通過這樣語文實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言。學(xué)生們很快弄清了大海的特點(diǎn)，體會(huì)了作者的思想感情。
大海的歌教學(xué)反思8
早在開學(xué)初，就知道在三月份有一次精品課的選拔，但是，由于個(gè)性關(guān)系，總是拖著拖著，不到時(shí)候不會(huì)去準(zhǔn)備。
該來的還是要來的。時(shí)間漸漸近了，只得硬著頭皮開始琢磨。從工作以來，都是擔(dān)任高段的教學(xué)。而自身卻是喜歡教低段，一試因?yàn)樵诖n期間，師傅老師的低段教學(xué)十分出色，我也稍微有了點(diǎn)頭緒。可正當(dāng)有點(diǎn)熟悉時(shí)，卻又開始教高段�？擅看喂_課，我總喜歡挑一年級上課，或許覺得自己能夠掌控好吧。很自然的，選擇了一年級的《大海的歌》第一課時(shí)來作為精品課的上課內(nèi)容。
確定好教學(xué)內(nèi)容后，我便開始著手準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。翻翻以前寫過的教案，再稍作修改，便完成了。還準(zhǔn)備了一些道具等。很期待上課那天的.到來，是想早點(diǎn)解脫。在辦公室里就自言自語了一遍，覺得自己的表情和語言，很適合一年級�？墒牵搅苏n堂，自己感覺自己的聲音明顯輕了，表情和動(dòng)作也沒那么自然了。甚至把握不住上課時(shí)間，學(xué)生舉手回答問題很積極，所以，我就幾乎要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答，因此回答問題的環(huán)節(jié)就浪費(fèi)許多時(shí)間。后面的一些環(huán)節(jié)，就落下沒上。下課了，學(xué)生情緒很高，因?yàn)槲易隽艘恍╊^飾�？晌易约翰⒉皇沁@樣想，我覺得在這個(gè)表演唱環(huán)節(jié)，過多注意集中到戴頭飾上了，而忽視了演唱。課后，老師們和我說，我在課堂上施展不開，聲音也輕，動(dòng)作僵硬。
大海的歌教學(xué)反思9
一、在閱讀教學(xué)中，我安排了寫字教學(xué)。沒有機(jī)械的講解記憶字的音形意，而是通過講解"窗"字的演變過程，讓學(xué)生認(rèn)識這個(gè)象形字，了解這個(gè)象形字，同時(shí)也感受到祖國文化的博大，讓學(xué)生由學(xué)一個(gè)字，到愛上中國的漢字。
二、我在教學(xué)時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對話，力求引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走近文本中的人物，與人物進(jìn)行對話，觸摸人物的內(nèi)心世界。文章雖然沒有直接對人物內(nèi)心世界進(jìn)行描寫，可透過文字我們卻可以感受到吉姆美好的心靈。大衛(wèi)，則是讓學(xué)生帶著個(gè)人理解去完善豐滿這個(gè)人物形象。我抓住文章中兩個(gè)重點(diǎn)段落指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過不同層次的朗讀加深學(xué)生對文本的理解。教學(xué)吉姆描述的窗外的景色時(shí)，一要讀出窗外景物的美，二要讀出吉姆對大衛(wèi)的鼓勵(lì)和關(guān)愛，三要讀出吉姆病重的樣子。而教學(xué)那個(gè)秋風(fēng)怒號的夜晚時(shí)，教師配上適合的`音樂來烘托沉重凄涼的氣氛，幫助學(xué)生達(dá)到更好的朗讀效果。朗讀是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)手段，在朗讀的過程中，學(xué)生感受到人物情感，走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。
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