三年級美術(shù)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的三年級美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級美術(shù)教學(xué)反思1
本課是學(xué)生在小學(xué)階段第一次正式接觸到的直接以色彩知識為主題的課。藍(lán)色黃色還都認(rèn)識，但本課有更多的要求：使學(xué)生認(rèn)識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色，感受顏色的美感，使學(xué)生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運(yùn)用色彩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，提高學(xué)生對色彩的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
這節(jié)課的內(nèi)容很多，要三年級的學(xué)生同時(shí)接受黃色和藍(lán)色這兩種原色的所有知識點(diǎn)有些難，我在課前準(zhǔn)備了大量的圖片使學(xué)生能在感觀上理解黃色和藍(lán)色，并知道黃色和藍(lán)色分別給人帶來什么樣的感覺，從而去深入讓學(xué)生明白，黃色是屬于暖色調(diào)而藍(lán)色是屬于冷色調(diào)，一幅黃色為主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍(lán)色為主的畫是不是所有的藍(lán)色都一樣呢？從畫中讓學(xué)生明白無論黃色還是藍(lán)色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍(lán)和黃，在作業(yè)中讓學(xué)生能了解到畫一幅黃色或藍(lán)色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的`不一樣，有變化。
由于這是一堂知識性比較強(qiáng)的課，課堂氣氛有些呆板，學(xué)生在主體參與課堂中來，雖然能很好的回答老師的問題，但缺乏活力。美術(shù)課程不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，植根于生活。如果教學(xué)能讓學(xué)生多接近自然，多從孩子生活出發(fā)會得到更好的效果。
三年級美術(shù)教學(xué)反思2
在教學(xué)過程中，我根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c(diǎn)，攝了不同的老房子，讓學(xué)生進(jìn)行比較，收集自己見過的房子，許多學(xué)生都很感興趣。后來在教學(xué)中，學(xué)生們積極投入討論，把不同的各類房子特點(diǎn)總結(jié)出來，畫面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對于基本功還欠缺的.小學(xué)生，他們的素描功底還需要加強(qiáng)練習(xí)，很多學(xué)生在造型方面不是很準(zhǔn)確，在這樣的狀況下，我沒打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從色彩方面進(jìn)行加工處理，即使在造型方面不是那么準(zhǔn)確，但配上自己喜歡的色彩，畫面內(nèi)容顯得飽滿和諧。
作為現(xiàn)在的小學(xué)生他們的基本功還需要加強(qiáng)，老師是引導(dǎo)者就應(yīng)該不斷為學(xué)生提供畫畫的素材和相關(guān)的信息資源，讓學(xué)生從中獲得畫畫的靈感。我認(rèn)為在本節(jié)課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們對畫畫更加感興趣。
三年級美術(shù)教學(xué)反思3
本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主體驗(yàn)，充沛體現(xiàn)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為《紙片的疊加》的第一課時(shí)，因?yàn)榈谌齼越滩闹猩婧偷囊圆噬垶橘Y料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的'組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計(jì)思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時(shí)的拓展教學(xué)作鋪墊。
本課通過同學(xué)嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試、創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)會考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展，使同學(xué)從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也隨之上升到另一個(gè)層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。
在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小同學(xué)而言確實(shí)較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試。
三年級美術(shù)教學(xué)反思4
在課堂當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過討論 -- 欣賞 -- 討論，培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)，這是實(shí)驗(yàn)教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識來表達(dá)自己對生活的認(rèn)識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動(dòng)地和實(shí)際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)教材的一種人文主義精神。
以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題、回答問題，通過我的"啟發(fā)"、"引導(dǎo)"，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問題，并能夠找到運(yùn)作卡通畫的表現(xiàn)語言表達(dá)生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非�；钴S，教學(xué)效果很好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的'。
因此，在使用這套實(shí)驗(yàn)教材的時(shí)候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過"啟發(fā)"、"引導(dǎo)"，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時(shí)對卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠，所以教學(xué)準(zhǔn)備比較倉促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高。
三年級美術(shù)教學(xué)反思5
《對印版畫》是三年級人教版美術(shù)教材中的第十三課，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。通過《對印版畫》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試制作過程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。
1、激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用與本課知識結(jié)合得比較緊密的游戲“找不同”導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地從拘謹(jǐn)中解放出來，爭先恐后地?fù)屩卮�，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對印的原理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對折對印的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐、探究，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入層層遞進(jìn)，不斷探索的探究過程中去。學(xué)生先通過觀察、思考，了解了單紙對折對印的方法；接著通過單紙對折對印的方法的實(shí)踐，自己總結(jié)出對印的技巧；又通過觀察教師對兩張紙對印的示范和自己的實(shí)踐，掌握了兩張紙對印的方法；再通過對學(xué)生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應(yīng)用到實(shí)踐中……。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不但初步了解了對印版畫的簡單技巧，學(xué)習(xí)了對印的不同的表現(xiàn)方法，還使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到了提高，不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在美術(shù)課進(jìn)行到最后，進(jìn)入對學(xué)生作業(yè)評價(jià)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將作業(yè)完成早的學(xué)生的作品貼到黑板上，從學(xué)生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的'作業(yè)，個(gè)人進(jìn)行比較單一的評價(jià)和講解。我的這種講評方式，主要是我自己在唱獨(dú)角戲，教師權(quán)威性的講評占很大比例。學(xué)生沒有參與到作品的評價(jià)上來，沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個(gè)環(huán)節(jié)探究不到位，學(xué)生主體的視野未能更大的開闊。
通過課題組開展小學(xué)生美術(shù)作業(yè)多元化評價(jià)方法的研究后，課題組一起研究改進(jìn)了這節(jié)課的評價(jià)方法，在我的批改作業(yè)時(shí)加以評語外，還在作業(yè)背面設(shè)計(jì)了評價(jià)表格，評價(jià)表設(shè)計(jì)主要從造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ρ竟?jié)課要解決的構(gòu)圖、比例、構(gòu)思、色彩方面在教師評語的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、互評、家長參與評價(jià)的方式，給本次作業(yè)以星級方式較全面的評價(jià)，用以鼓勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與評價(jià)過程。
通過評價(jià)方法的改進(jìn)我悟出：美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的方式，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學(xué)習(xí)中，我將認(rèn)真落實(shí)每個(gè)探究的過程和實(shí)效，使學(xué)生在長期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下，同時(shí)要側(cè)重，學(xué)生為主體的評價(jià)方法，在師評的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自我評價(jià)，同時(shí)結(jié)合，學(xué)生之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生說出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵(lì)為主正確的加以引導(dǎo)。
三年級美術(shù)教學(xué)反思6
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣
民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)參與的前提。因此，我課開始時(shí)用了一個(gè)謎語導(dǎo)入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動(dòng)形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。
2、示范指導(dǎo)，教給方法
想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。低年級學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯(cuò)話，怕別人笑，不敢說。即便說也有困難，有時(shí)不知如何去說，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句，西一句，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。
在教學(xué)《春天來啦》一課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察，把春天的美景分為了三大類：景色、動(dòng)物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來說話：
1、什么樣的花（草、樹）怎么樣了？
2、什么動(dòng)物在什么地方干什么？
3、人們有的（），有的（），還有的（），他們的心情（），會說些什么？在說的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人等修辭
手法，豐富說話內(nèi)容，把句子說具體、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在教學(xué)的過程中，我還要注意一些小細(xì)節(jié)，如：
1、在孩子說出錯(cuò)誤答案時(shí)，不能立即否定，而應(yīng)該想辦法引導(dǎo)孩子說正確，鼓勵(lì)他們說的更好。
2、沒有得到獎(jiǎng)品的孩子，不能把卡片送給他們，也應(yīng)該將給他們，鼓勵(lì)他們認(rèn)真寫話，把春天寫的更美。 《春天來啦》教學(xué)反思
在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說春天的愿望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生的`良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。營造和諧自然的交際氛圍整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動(dòng)聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個(gè)教學(xué)過程是輕松有趣的，但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫知識。在學(xué)生作畫這個(gè)環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出春天的美麗。
三年級美術(shù)教學(xué)反思7
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还�(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的`情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課課前必須準(zhǔn)備充分，比如在三年級的《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》這一課里，課堂情境的假想和創(chuàng)設(shè)是非常重要的，配以故事并讓學(xué)生配上動(dòng)作，抓住了這一點(diǎn)，課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)便顯得更加有目的和教育意義了。而在一年級的教學(xué)中更應(yīng)該抓住學(xué)生的精神不集中，不穩(wěn)定這一方面著手，有時(shí)這一節(jié)課解決了，下一節(jié)課還得花一定精力解決的同樣的問題，解決了學(xué)生這一問題便能完整的控制一節(jié)可了，而我在這一方面則采用一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)物故事作為導(dǎo)入，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作為導(dǎo)入，而故事可以根據(jù)情節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容劃分幾個(gè)段落，這樣學(xué)生就更加有興趣上美術(shù)課了。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
三年級美術(shù)教學(xué)反思8
本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)活動(dòng)，其中活動(dòng)二是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)課程。圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式、工具等特征入手，抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號色彩象征為輔的設(shè)計(jì)要素組成的圖案，形象的表示一門課程，由于本課的內(nèi)容較多，所以我請同學(xué)們進(jìn)行了分組合作，兩人一組，分工設(shè)計(jì)課程標(biāo)志，后畫成一幅完整的課程表。本課的難點(diǎn)在于圖標(biāo)的設(shè)計(jì)，針對這個(gè)難點(diǎn)，我先請同學(xué)們欣賞課本上出示的范作，請同學(xué)們猜一猜這是講這是畫的哪一門課程？你是怎么猜到的呢？通過這樣的分析講解同學(xué)們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)要素——我們可以通過用字母表示課程的方法，也可以用本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)來表示，還有一些學(xué)科有非常顯著特征的學(xué)具，也可以表示這門課程。通過同學(xué)們的分析訓(xùn)練解決了這個(gè)難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)的作品非常特別，畫了一輛巴士車將巴士分成二層，畫了五個(gè)窗口，每一個(gè)窗口表示一天。這樣的構(gòu)圖形式非常的別致、生動(dòng)，讓我大開眼界。
三年級的這冊課本，我教了好幾屆的學(xué)生，還從來沒有出現(xiàn)過用這種方式去表現(xiàn)課程表的，這也是老師沒有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時(shí)對同學(xué)們進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練：請同學(xué)們想一想，除了長方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法？拋磚引玉后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的.思維非常的活躍 有的同學(xué)把課程表畫成小花的樣式，有的同學(xué)把課程表畫成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學(xué)們展示出了他們超強(qiáng)的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無限的課程表。同學(xué)們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思。我們經(jīng)常說：“三人行必有我?guī)煛保⒆觽兙褪亲畎舻睦蠋煟?/p>
三年級美術(shù)教學(xué)反思9
教學(xué)反思：通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過比較兩張畫，使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色；在構(gòu)圖上要注意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過以上的比較分析，很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外，紅色的畫不單單只用紅色來表現(xiàn)，其實(shí)可以用不同程度的'紅色表現(xiàn)，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時(shí)主要是新授，而第二課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們在感受紅色系列的沖擊后再次加深對三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來說說對紅色的感受，他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來的聯(lián)想吧！對于紅色的主題，學(xué)生也能想出許多：如《過年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽晚霞》等等。只是考慮到三年級教室這邊水池很少，調(diào)配顏料很不方便，所以我允許學(xué)生使用各種材料來表現(xiàn)，那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場調(diào)配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的遺憾。
三年級美術(shù)教學(xué)反思10
本單元的教學(xué)過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因?yàn)�，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級的學(xué)生開始進(jìn)入寫生寫實(shí)的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫畫的一切基礎(chǔ)。通過看，產(chǎn)生想法，最后才通過畫表現(xiàn)出來自己的感受。為此，特地將重點(diǎn)放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進(jìn)生命的良好發(fā)展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學(xué)之間友好交流氣氛，讓人覺得非常溫馨。
我應(yīng)多多了解學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，建立一個(gè)學(xué)生資源庫，以便更好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù)，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時(shí)了解并記錄下來同樣的人才，在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn)，學(xué)生的.一點(diǎn)一滴，教師都應(yīng)該通過傾聽和觀察，及時(shí)把握學(xué)生的情況和需要，并想方設(shè)法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長的見證人，更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂。
此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過程當(dāng)中，也有些不足之處，就是在面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，剛開始要求提的過高。這點(diǎn)隨著逐漸的了解了本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據(jù)學(xué)生的不同差異，使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)完成。最后，根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思，使自己的教學(xué)水平再提高，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標(biāo)。
三年級美術(shù)教學(xué)反思11
通過教學(xué)，學(xué)生了解了線條豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來的活動(dòng)中，對美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生了較濃的興趣。我在教學(xué)中根據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析電腦多媒體課件中視頻資料中線描畫畫面，體驗(yàn)動(dòng)感線條的作用和種類，感悟動(dòng)態(tài)的美。在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，學(xué)生創(chuàng)作的作品欣賞，擴(kuò)展學(xué)生的思路，用線條進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生思維較活躍，課堂氣氛輕松愉快，作品完成情況較好。我在教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生審美能力、自主探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，積極探索，積極發(fā)言。課后拓展較好，能在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生的'環(huán)保意識，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
在這節(jié)課里面，我們很強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運(yùn)用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因?yàn)橐磺卸际墙⒃谟^察的基礎(chǔ)上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習(xí)。學(xué)生對線的動(dòng)感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動(dòng)感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時(shí)間探討在造型中如何更好地運(yùn)用線條曲直等的變化手法進(jìn)行表現(xiàn)。
三年級美術(shù)教學(xué)反思12
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)。
教師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的'主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，能使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，在這些方面我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
三年級美術(shù)教學(xué)反思13
一、在上課的時(shí)候我總是鼓動(dòng)學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)加以夸張，每個(gè)學(xué)生都心情愉快，按照自己的想法去畫，非常努力，三十多個(gè)學(xué)生沒有誰和誰相似，誰和誰雷同，誰模仿誰。我想，他們心里一定覺得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悅對創(chuàng)造性和想象力是有幫助的。如果我們整天挑他們的"缺點(diǎn)"，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。學(xué)生在贊美中學(xué)習(xí)和生活是件多么幸福的事!他們的"本真"受到了呵護(hù)，這樣的學(xué)生在今后的工作中是不會隨波逐流的，不會一窩蜂去趕時(shí)髦，更不會以模仿他人為能事。因此，在美術(shù)教學(xué)中，評價(jià)目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
二、通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生還加強(qiáng)了與同學(xué)的交流，擁有了更多的朋友，增強(qiáng)了班級凝聚力;也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的眼睛，善于觀察人物的表情，揣摩人物的'心理。
三、在作業(yè)中，學(xué)生把眼睛畫得牛眼那么大，有的眼距太寬，有的比例錯(cuò)位，頭發(fā)就長在頭頂一小撮，辨子畫得象兩只牛角……。此時(shí)我便以欣賞的眼光看待學(xué)生的畫，指出同學(xué)們畫中非常富有想象力和創(chuàng)造力的地方。在肯定和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，我十分謹(jǐn)慎地指出畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學(xué)生這樣是否更好，并給予演示。對學(xué)生的畫進(jìn)行點(diǎn)評，或與教師探討，這樣學(xué)生對知識的掌握由過去課堂上被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求知，因?yàn)槲蚁嘈�，著名教育家韓鳳珍曾經(jīng)說過："教育就是千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心。"!
三年級美術(shù)教學(xué)反思14
“花手帕”是湘版小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第十課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。
在上這節(jié)課前，我做了很多的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰兊�，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋嚕涣闲Ч浅：�，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。
從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。
在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的'拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺隨意用彩筆水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。
紙手帕的制作步驟我一開始沒有具體講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。
啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非�？�，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。學(xué)生創(chuàng)作出來的方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會更好一點(diǎn)。
三年級美術(shù)教學(xué)反思15
本節(jié)課是三年級下學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，這也是學(xué)生入學(xué)以來的首次接觸中國畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說具有一定的難度。
本節(jié)課的教學(xué)，我大概分為兩個(gè)階段，首先是基礎(chǔ)知識的講授。中國畫的學(xué)習(xí)應(yīng)先從所用的工具材料開始，特別是國畫所用工具種類較多，學(xué)生比較陌生，所以課堂上將主要精力放在這一部分的講授學(xué)習(xí)上。在課前準(zhǔn)備各種工具實(shí)物，并且盡可能多的`準(zhǔn)備不同種類實(shí)物，對學(xué)生進(jìn)行展示講解，使學(xué)生對這些工具有較為直觀和初步的了解。并且注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將傳統(tǒng)的工具材料和現(xiàn)代常用的工具材料進(jìn)行對比，使學(xué)生認(rèn)識更加全面。
本節(jié)課的第二個(gè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)該是學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生親手用毛筆在宣紙上進(jìn)行筆墨練習(xí)，感受筆與紙的特殊繪畫感覺，特別是嘗試筆中水分的多少對于繪畫效果的影響，體驗(yàn)?zāi)治迳闹袊嬏厥饧挤ā５沁@個(gè)階段我安排學(xué)生在家中自己練習(xí)。這是因?yàn)楸緦W(xué)期課程安排中只有一節(jié)中國畫課程，需要學(xué)生準(zhǔn)備眾多的國畫材料，使得這些工具的使用效率大大降低，而且目前三年級班級人數(shù)眾多，學(xué)生的活動(dòng)空間極為有限，不適合進(jìn)行國畫練習(xí)，所以將這部分內(nèi)容安排為學(xué)生的課后任務(wù)。
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