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《絕招》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的《絕招》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《絕招》教學(xué)反思1
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對(duì)這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。
整篇課文我主要圍繞著兩個(gè)問題進(jìn)行：
一、讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。
提出這兩個(gè)問題之后學(xué)生們開始自由讀課文。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。
但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)不少問題，首先是文章的主要內(nèi)容的回答，同學(xué)們回答的.或是太簡(jiǎn)單或是太復(fù)雜。主要講清事情的發(fā)展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時(shí)，可能由于我的引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生回答的不積極。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、引導(dǎo)。最后，對(duì)于從文中體會(huì)到什么，大多數(shù)都能回答本領(lǐng)是練出來的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng)。學(xué)生思考的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。
《絕招》教學(xué)反思2
《絕招》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的略讀課文，敘述了幾個(gè)小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上�？梢赃@么說，他代表了這個(gè)年齡階段的孩子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。所，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。下面是我對(duì)《絕招》的教學(xué)反思。
略讀課文的教學(xué)方法是次要內(nèi)容略讀，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容才重點(diǎn)精讀�！督^招》這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。因此，我在教學(xué)《絕招》時(shí)，大膽放手，只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候略加引導(dǎo)。
在深入研究《絕招》的課文內(nèi)容和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個(gè)小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
要求學(xué)生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問與做答，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”
我覺得這樣的課堂教學(xué)，不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。<
《絕招》教學(xué)反思3
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
1、重點(diǎn)資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文資料和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學(xué)生動(dòng)筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。之后組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又到達(dá)合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
2、故事很簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能夠讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。透過想象，體會(huì)任何本領(lǐng)都是要透過勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，這對(duì)中下程度的`學(xué)生是很有幫忙的。透過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
《絕招》教學(xué)反思4
周五，實(shí)習(xí)生張華執(zhí)教了第四單元略讀課文《16絕招》一課，教案設(shè)計(jì)詳細(xì)，有創(chuàng)新意識(shí)，課件簡(jiǎn)潔實(shí)用，為課堂教學(xué)起到了輔助作用。課堂上教態(tài)大方，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)體會(huì)的機(jī)會(huì)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
張老師在教學(xué)中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發(fā)，把學(xué)生帶進(jìn)兒童生活的情境中。談話導(dǎo)課：你喜歡看動(dòng)畫片嗎？喜歡誰？說出他有什么本領(lǐng)？這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，而且為理解課題《絕招》鋪好了路，打下了基礎(chǔ)。
二、重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
《絕招》雖說是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學(xué)習(xí)還是不能忽略的'。張老師把課文中的生僻的生字、詞語，以拼音的形式呈現(xiàn)出來，通過指名讀、齊讀的方式學(xué)習(xí)，這樣，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中加深印象。
三、教學(xué)方式新穎，感悟文章內(nèi)涵。
略讀課文，更多的應(yīng)是讓學(xué)生自由去讀，自由去學(xué)，自主體會(huì)。這堂課，張老師基本放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)。通過填表格的形式讓學(xué)生理出幾個(gè)人比了幾次絕招，分別比的絕招是什么，結(jié)果如何？這篇文章內(nèi)容淺顯，學(xué)生通過自讀自悟，一下子就能找到答案。在進(jìn)行全班交流的時(shí)候，課堂氣氛融洽，師生配合默契，遇到學(xué)生把握不住的地方，張老師給其充分地指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，明白課文中所蘊(yùn)涵的道理。
四、創(chuàng)設(shè)情境，填補(bǔ)文本空白。
教學(xué)時(shí)，張老師把難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)練習(xí)絕招的艱辛，在理解了課文后安排了一次小練筆，引導(dǎo)學(xué)生想象，小柱子的絕招又是如何練成的？為了讓學(xué)生有話可寫，給學(xué)生提示和材料：
“ 清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子（ ）。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子（ ）。
每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子（ ）。
遇到困難了，小柱子就（ ）�！�
這樣的設(shè)計(jì)不僅為理解課文起到了很好的補(bǔ)充作用，而且提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和想象能力，從而使學(xué)生知道絕招不是一朝一夕就可以獲得的。
有待提高的地方：
1.抓重點(diǎn)語句，朗讀感悟有待加強(qiáng)。本文還要抓住人物的動(dòng)作、語言進(jìn)行感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的方法還要多樣化一些。
3.評(píng)價(jià)的方式要多元化，體現(xiàn)生生評(píng)價(jià)，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好機(jī)會(huì)。
總的來說，比第一次執(zhí)教有了很大的進(jìn)步，老師善聽，能做到有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，教學(xué)方法也有改進(jìn)，親和力也有了提高。
《絕招》教學(xué)反思5
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對(duì)這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個(gè)問題進(jìn)行。
一、讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。提出這兩個(gè)問題之后學(xué)生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進(jìn)行朗讀、分析。
特別是在夸三胖的時(shí)候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。而到了第二次的時(shí)候，大家卻開始羨慕小柱子。認(rèn)為他的`絕招很“絕”。
這樣就形成一個(gè)對(duì)比，為什么小柱子后來有這么厲害的絕招。從而使學(xué)生明白他是考自己不斷的練習(xí)而得到的。
《絕招》教學(xué)反思6
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文，課文描寫的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
這節(jié)課我以各式各樣的絕活圖片導(dǎo)入，從而引出課題并讓學(xué)生理解什么是“絕招”，然后引導(dǎo)孩子們根據(jù)本課“閱讀提示”自學(xué)。首先，學(xué)生讀書時(shí)先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決。
根據(jù)學(xué)生的回答，我在黑板上板書了小伙伴們兩次比賽的絕招，然后讓他們?nèi)ノ闹姓业阶约合矚g的絕招的句子，大部分的小朋友都能找到描寫絕招的句子，如：“三胖挺著大肚子………..憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍�！薄岸Ｔ�(jīng)練過武術(shù)……..伙伴們就禁不住叫起好來�！蔽翼槃�(shì)出示相關(guān)句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱?感受，有部分小朋友能抓住句子中的關(guān)鍵字詞來談自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演絕招時(shí)的動(dòng)作“挺、鼓、瞪、憋”，但我沒有深層次地引導(dǎo)，只是停留在表面，如果當(dāng)時(shí)告訴他們?cè)谧约簩懳恼聲r(shí)也可以抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫的話，我想孩子們的習(xí)作水平會(huì)有所提高。
在重點(diǎn)理解小柱子絕招時(shí)，雖然孩子們通過奶奶的話體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的，但我對(duì)絕招的有用性只是一筆帶過，如果當(dāng)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生們說一說，為什么要練有用的絕招？哪些絕招沒用？哪些有用？讓學(xué)生明白要練最有用的絕招，那么效果可能會(huì)更好。最后，我引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們第三次比賽絕招的情景，到下課我才記起閱讀提示語中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的？如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時(shí)的情景，就緊扣主題了。
自己上完這堂課，沒發(fā)現(xiàn)任何的亮點(diǎn)，甚至有重新上一次的念頭，在以后的課堂中我想我要更加周到到思考，更加認(rèn)真、仔細(xì)地研究教材，哪怕他只是一篇略讀課文。
《絕招》教學(xué)反思7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。
3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。
4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場(chǎng)表演一下？抽生表演。
2．剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯(cuò)，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a．有幾個(gè)孩子在比試絕招？
b．他們比試了哪些絕招？
C．你最佩服誰的絕招？
D．小柱子是怎樣練絕招的？
4．學(xué)生討論后抽生來說說。
5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺得絕招是怎樣來的？
2．你的絕招是什么？
3．小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的'是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。
五、拓展
說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？
板書設(shè)計(jì)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*絕招教學(xué)設(shè)計(jì)二,絕招，希望對(duì)你有幫助！
《絕招》教學(xué)反思8
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對(duì)這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個(gè)問題進(jìn)行。
一、讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎樣樣練絕招的。提出這兩個(gè)問題之后學(xué)生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進(jìn)行朗讀、分析。
個(gè)性是在夸三胖的時(shí)候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的情緒卻很尷尬。而到了第二次的時(shí)候，大家卻開始羨慕小柱子。認(rèn)為他的'絕招很“絕”。
這樣就構(gòu)成一個(gè)比較，為什么小柱子之后有這么厲害的絕招。從而使學(xué)生明白他是考自己不斷的練習(xí)而得到的。
《絕招》教學(xué)反思9
《絕招》這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。
實(shí)習(xí)生 李金淑老師講授這一課，李老師教學(xué)生動(dòng)，直觀，學(xué)生通過自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個(gè)設(shè)計(jì)比較新穎。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過十一張精彩的舞臺(tái)雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導(dǎo)入課堂，震撼的畫面讓學(xué)生驚嘆不已，都發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點(diǎn)：各有所長(zhǎng)，各懷絕技。引出本課主題：絕招。
二、表格設(shè)計(jì)，引領(lǐng)全文
設(shè)計(jì)表格，檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的了解和掌握。
1.比較表格內(nèi)容：
�。�1）橫向比較：通過橫向比較可以一目了然地看出三個(gè)人兩次比絕招的`招數(shù)和結(jié)果，三胖和二福第一次比絕招的厲害、第二次沒有新鮮絕招的羞愧；小柱子第一次沒有絕招的撒腿就跑和第二次絕招的令人驚嘆不已。這樣通過比較，讓學(xué)生更清楚地明白比絕招的過程和結(jié)果。
�。�2）縱向比較：通過比較可以看出三者第一次比絕招的差別以及第二次比絕招小柱子的進(jìn)步。
2.小組比賽回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生課文具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)的掌握情況。
共設(shè)計(jì)了6道小題，從小柱子為什么賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發(fā)到苦練絕招再到比賽時(shí)揭示小柱子的絕招最后到小柱子提出練習(xí)絕招的條件這幾個(gè)方面出題，覆蓋課文全部?jī)?nèi)容，使學(xué)生融會(huì)貫通地理解課文，掌握知識(shí)點(diǎn)。
3.說出老師自己的絕招：哈密瓜自制法。
在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招，但是只告訴絕招的名稱，沒說出具體怎樣做，這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)，激情熱烈
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)：積極活躍回答問題。小組討論熱烈并且回答地問題既準(zhǔn)確又快速。部分差生也積極舉手回答問題，表現(xiàn)很好，值得表揚(yáng)。
四、存在不足
雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)水平等方面都有提高，但還是有一些不足。
1.備課時(shí)遺漏重要知識(shí)點(diǎn)：“想象一下小柱子是怎樣練習(xí)絕招的”這一知識(shí)點(diǎn)，沒有抓住本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行授課：本課教學(xué)重點(diǎn)就是幾個(gè)孩子比了哪些絕招，最佩服誰的絕招；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。
2.不能準(zhǔn)確及時(shí)地對(duì)學(xué)生回答的內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，一般只會(huì)說：“很好，不錯(cuò)�！被蛘哒f：“大家說他（她）回答地對(duì)不對(duì)？好不好？”不能作出具體的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的回答好在哪里差在哪里。
今后的教學(xué)，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。另外，在授課過程中不可避免會(huì)有突發(fā)情況出現(xiàn)，需要積極靈活地處理，注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，加強(qiáng)交流，把握課堂。
《絕招》教學(xué)反思10
《絕招》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四組關(guān)于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
我以談話“同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？喜歡誰��？他有什么本領(lǐng)呀？說來和大家說一說�！睂�(dǎo)入課題；然后找同學(xué)讀課前提示，借助課前提示大聲朗讀課文，運(yùn)用填表格的方法讓學(xué)生直觀的明白三胖、二福、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結(jié)果怎樣，在這當(dāng)中穿插了一些重難點(diǎn)句子的分析，讓學(xué)生明白文中蘊(yùn)含的.道理；之后讓同學(xué)想象課文中沒有涉及到的小柱子苦練絕招的場(chǎng)景，并說了說自己的絕招；最后布置作業(yè)讓學(xué)生續(xù)寫課文。
相對(duì)于之前的課來說，這節(jié)課是比較會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)了，也比較放松些。令我印象最深的一幕是：王佳樂讀完我出示的道理后，我評(píng)價(jià)他“讀得很流利，下次要是能把語速放慢些就更好了”，在這之后的時(shí)間里他能夠坐的端端正正的聽我講課。當(dāng)時(shí)我心里真的是有些激動(dòng)的，這與之前王佳樂的上課狀態(tài)是完全不一樣的，很高興因?yàn)槲业墓膭?lì)能讓他有所改變。還有郭佳玥，幾乎每次我說完問題她都能在第一時(shí)間高高的把手舉起來，而且叫她起來回答總是能答到點(diǎn)子上，很值得表揚(yáng)。放松表現(xiàn)在：下臺(tái)走動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比前幾次教學(xué)投入，能夠面帶笑容的和學(xué)生討論一些問題。
但是仍然存在著一些不足需要在接下來的教學(xué)中加以改正：
1.談話導(dǎo)入課題的時(shí)候沒能及時(shí)讓學(xué)生安靜下來，自己聽不太清同學(xué)站起來回答問題的聲音，導(dǎo)致沒能很好的評(píng)價(jià)學(xué)生；
2.課件中幾個(gè)問題的要求有些含糊不清，沒有設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)；
3.在出題讓同學(xué)深入體會(huì)主人公口算絕招的時(shí)候應(yīng)該等同學(xué)們算完，比較主人公與同學(xué)們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應(yīng)是揭題太快）；
4.在讓學(xué)生想象小柱子苦練絕招的場(chǎng)景時(shí)，對(duì)學(xué)生的疑問沒回答就想跳入下一環(huán)節(jié)時(shí)，多虧于老師及時(shí)救場(chǎng)，這個(gè)應(yīng)屬于教學(xué)機(jī)智的問題；
5.在讓同學(xué)說說自己的絕招時(shí)，場(chǎng)面有些混亂，安靜不下來，沒能想到合適的方法讓學(xué)生安靜下來，自己有些慌，就一直在說“安靜”；
6.教案中沒涉及課文人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，以至于沒能為同學(xué)們擴(kuò)展一下關(guān)于這方面作文的寫法；
7.本節(jié)課的下半部分教學(xué)激情不足，可能與語速快有關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不是很高。
最后，希望自己做得好的地方能夠繼續(xù)保持，做得不好的地方能夠加以改正。還有一點(diǎn)，希望能夠跟著老師學(xué)一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學(xué)更加完善。
《絕招》教學(xué)反思11
我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對(duì)話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因?yàn)榇龠M(jìn)人成長(zhǎng)的至關(guān)因素是智慧而不是知識(shí)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動(dòng)。“學(xué)”是一個(gè)對(duì)信息不斷整合、加工改善的過程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭(zhēng)論，等等�！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來自他人的信息都是自身價(jià)值的體現(xiàn)。在自助與互助的'課堂教學(xué)中，對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的提升，對(duì)事件現(xiàn)象的剖析，對(duì)人物形象、人物特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，都會(huì)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到語文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式�！蔽艺J(rèn)為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應(yīng)承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受，都能構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)觀。因此，本設(shè)立力求使學(xué)生透過對(duì)課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
《絕招》教學(xué)反思12
《絕招》是一篇獨(dú)立閱讀課文，按照以往的習(xí)慣，這類課文一課時(shí)便解決了事�？墒窃诮虒W(xué)的過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多地方可以開發(fā)課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時(shí)間的好教材。
很自然，一課時(shí)的內(nèi)容，被我安排成了三節(jié)課，而且每節(jié)課都滿滿的。第一課時(shí)，我著重讓孩子們?cè)谧x通課文的基礎(chǔ)上理順了課文脈絡(luò)，孩子們進(jìn)行了兩次比絕招。并且把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話：
三胖挺著個(gè)大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時(shí)間最長(zhǎng)!”結(jié)果一個(gè)個(gè)都撒了氣，唯獨(dú)他，鼓著鰓幫子，瞪著眼珠子，憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍�；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲夸道：“絕招，絕招!”
我讓孩子們細(xì)細(xì)讀讀這一段，了解這一段是如何將三胖的絕招寫具體。并在學(xué)習(xí)這一段文字后安排了多次小練筆。
當(dāng)我們問孩子們有什么絕招時(shí)，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家表演了他的絕活：學(xué)公雞叫。在表演之前，我提醒學(xué)生注意表演者的表情和動(dòng)作。表演之后，我讓孩子們學(xué)著課文的樣把這位同學(xué)表演絕招的過程寫成一段話。
第二課時(shí)，我把練筆的`落腳點(diǎn)放在文中對(duì)奶奶包餃子過程的描寫上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務(wù)事中，哪方面也可稱絕，請(qǐng)你學(xué)著這一段文字進(jìn)行小練筆。
第三課時(shí)，我又在學(xué)習(xí)第二次比絕招后，三個(gè)小朋友相約暑期再來大比拼這一環(huán)節(jié)上進(jìn)行了練筆活動(dòng)。讓孩子們續(xù)編故事：《絕招續(xù)集》
這篇課文下來，孩子們進(jìn)行了三次練筆活動(dòng)，對(duì)寫一項(xiàng)活動(dòng)有了一定量的訓(xùn)練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒有任何負(fù)擔(dān)，同時(shí)質(zhì)量也不錯(cuò)。
我們經(jīng)常有這樣一種抱怨，抱怨我們的孩子懼怕寫作文。習(xí)作不管是老師的教，還是學(xué)生的寫，一直是一個(gè)非常感冒的問題。如果我們期望通過這一冊(cè)僅有的八個(gè)習(xí)作練習(xí)從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應(yīng)該關(guān)注每篇課文教學(xué)過程的小練筆。因?yàn)樾。⒆觽冊(cè)敢鈱�，因�(yàn)橛姓n文內(nèi)容作拐棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達(dá)成孩子們喜歡寫作文這一最終目標(biāo)。
《絕招》教學(xué)反思13
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，我力求突出以下三點(diǎn)：
一、以讀為本，讀中求悟，回歸語文教學(xué)的本色。
《大綱》明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀書，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶�！弊x書的過程，是咀嚼、消化、吸收、儲(chǔ)備語言的過程。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，擯棄繁瑣分析，注重讀中感悟，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和激勵(lì)下學(xué)生自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗(yàn)語言文字蘊(yùn)含著的思想感情，以讀為本，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。
例如：我從卡通人物的高超本領(lǐng)入手啟發(fā)談話，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題《絕招》，激發(fā)閱讀欲望；指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好鋪墊；指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，課文寫了哪幾個(gè)小伙伴，比了幾次，各自有什么絕招，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也進(jìn)一步了解了故事的前因后果；再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，在品讀與想象中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格；又指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀小伙伴各自的絕招，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，感受童真童趣，使學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。
透過教學(xué)我深深感到，書是讀懂的，不是講懂的。以讀為本，透過不同形式，不同層次的讀，讓學(xué)生在讀中感悟是落實(shí)《課標(biāo)》要求的一種重要方法，也是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。
二、以學(xué)助教，以教促學(xué)，重視語文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)。
葉圣陶先生說：“教者當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。”加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的潛力。因?yàn)檫@篇課文資料淺顯易懂，我基本上“以讀代講”，但在讀文學(xué)文的同時(shí)，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)助教，以教促學(xué)。
例如：1、引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，比了幾次，涉及了哪幾種絕招，推薦學(xué)生動(dòng)筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。2、聯(lián)系學(xué)生勾畫的資料，板書出重點(diǎn)，再讓學(xué)生聯(lián)系這些提綱說說本文主要資料，既降低了三年級(jí)學(xué)生概括的難度，又遵循由簡(jiǎn)到難、有章可循的規(guī)律，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生概括的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生思考小柱子從第一次沒有絕招到第二次的速算乘法讓大家心服口服，這其中發(fā)生了什么，文中那部分需要細(xì)細(xì)研究學(xué)生很快找到“兩次比試的中間過程”研讀起來。我根據(jù)課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從思考的路徑上給予誘導(dǎo)，以幫忙學(xué)生整體把握課文。在教學(xué)中進(jìn)行閱讀思路的學(xué)法指導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生整體閱讀潛力很有好處。4、我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。透過想象，體會(huì)任何本領(lǐng)都是要透過勤學(xué)苦練的'，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學(xué)時(shí)我出示想象提示引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力是很豐富的，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫忙的，透過這樣的想象也為他們的寫作打下了基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合。
三、在生活中學(xué)語文，在學(xué)習(xí)中更好地生活。
“要讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言”、“語文的外延就是生活”、“生活中處處是語文”。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。我力求將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。
例如，從學(xué)生平常感興趣的卡通片入手，學(xué)生暢談葫蘆娃中的“大力士”，“千里眼，順風(fēng)耳”，“刀槍不入”，“噴火吐�！薄高^交流這些卡通人物的高超本領(lǐng)，感悟“絕招”的含義，既簡(jiǎn)單誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
再如，讓學(xué)生談?wù)剰男≈由砩鲜艿降膯l(fā)時(shí)，我又順勢(shì)出示一組圖片：中國女子體操隊(duì)表演的精彩瞬間，高難度的雜技表演，優(yōu)美的冰上芭蕾，殘疾人技藝等。讓學(xué)生從生活中感悟文中蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
總之，我認(rèn)為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂。因此，本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生透過對(duì)課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理�！敖虝�(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生生活，教會(huì)學(xué)生做人�！�
遺憾之處細(xì)思量：
告別了《絕招》，學(xué)生的情緒是留戀，是感嘆，而我心里更多的卻是遺憾�！斑z憾是殘缺的美吧！”我想。我也常對(duì)學(xué)生說，人生中總是免不了遺憾的，我們能做的就是在遺憾中辨析得失，將遺憾減少到最少�？僧�(dāng)我一次次反思著這堂課，回味著這份遺憾時(shí)，卻覺得，不只是遺憾了！我以為，在課前我已做了充分的的預(yù)設(shè)，我甚至有點(diǎn)得意。但是，“課堂是動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，是極具現(xiàn)場(chǎng)性的，是一個(gè)即時(shí)性的舞臺(tái)”。說得一點(diǎn)也不錯(cuò)。當(dāng)我層層鋪設(shè)后，出示小柱子最后說的話，談?wù)剬?duì)你的啟發(fā)時(shí)，教室里卻很安靜，我又出示很多生活中精彩絕招的圖片，也只有兩個(gè)學(xué)生淡淡地說：絕招是練出來的，要練有用的絕招。最后我只能順著那兩位學(xué)生的話匆匆做了小結(jié)。
課后我反復(fù)思考著：我本以為此時(shí)應(yīng)是這堂課的高潮，學(xué)生應(yīng)會(huì)想起很多自己的生活體驗(yàn)，就應(yīng)滔滔不絕，互相補(bǔ)充，在交流和討論中生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧……雖然學(xué)生總結(jié)出了文中道理，可卻變得這樣索然無味。如果當(dāng)時(shí)我能再引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系小柱子的話反復(fù)讀悟；如果能再聯(lián)系前文中小柱子第一次比試時(shí)的尷尬和第二次受到的稱贊；如果能再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)藝時(shí)的感受，或談?wù)勁宸車l的本領(lǐng)和技藝；如果我能給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間……這一系列的如果，讓我看到了自己作為教師，在教學(xué)機(jī)智上的缺憾。應(yīng)對(duì)預(yù)設(shè)外的狀況，我缺少隨機(jī)應(yīng)變的潛力，這是教師務(wù)必具備的一種教學(xué)才能和素養(yǎng)。當(dāng)然這一素養(yǎng)的提高需要我從各方面去努力。而更重要的是，我看清了在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，并不如自己一向認(rèn)為的那樣民主平等。在學(xué)生的意外和預(yù)設(shè)的教案之間，我選取了后者。看來，我還是無法從課堂的主宰者這個(gè)高高的階梯上走下來，無法將課堂真正還給學(xué)生。如果說，課堂是個(gè)藝術(shù)的舞臺(tái)，那學(xué)生就是這舞臺(tái)上的舞者。而我們要做的就是讓舞臺(tái)上的每一個(gè)人都能在最佳的狀態(tài)下盡情發(fā)揮。這就是遺憾為我沉淀的思索。
《絕招》教學(xué)反思14
后天要上有關(guān)動(dòng)物防身絕招的內(nèi)容了，看了書本上的教案和自己以前草草備的教案，總感到不滿足。幼兒用書上有一幅大圖，圖上畫了許多小動(dòng)物，在上課時(shí)，這些小動(dòng)物是如何防身的，教師都要一一告知孩子們。想了好久，對(duì)于一些小動(dòng)物防身的方法，我也知道不多，怎么辦？對(duì)了，現(xiàn)在不是有網(wǎng)絡(luò)嗎？到網(wǎng)絡(luò)上去查找資料，一定會(huì)有所收獲的，于是，我向孩子們布置了向網(wǎng)絡(luò)尋找答案和向爸爸、媽媽一起探討動(dòng)物防身有關(guān)知識(shí)的任務(wù)。
第二天，很多孩子都帶來了從網(wǎng)絡(luò)上查到的有關(guān)動(dòng)物防身絕招的資料，有的家長(zhǎng)還把資料非常清楚地整理在紙上，真使我感動(dòng)！
科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物防身絕招》開始了，“誰來說說，你知道動(dòng)物是怎樣防身的？”
聽，孩子們的發(fā)言可熱鬧了。
書揚(yáng)說：“斑馬身上一條一條的花紋使大獅子的眼睛看花了。”
吳丹說：“變色龍會(huì)變顏色，讓敵人找不到它�！�
子涵說：“蝴蝶身上有各種小花紋，讓人看了眼花�！�
教師：“動(dòng)物身上的顏色能保護(hù)自己，這是很多動(dòng)物的本領(lǐng)。你們知道，動(dòng)物還有哪些防身絕招嗎？”還有裝死的辦法、用毒針保護(hù)自己的辦法，動(dòng)物還有放臭氣的方法保護(hù)自己，說到這，孩子們都捧腹大笑起來了……整堂課孩子們發(fā)言熱烈，知識(shí)面非常廣，我想這就是網(wǎng)絡(luò)帶給我們的`好處。
反思：
計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空的限制，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種媒體結(jié)合在一起，正由于這樣的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要的信息技術(shù)教學(xué)手段正逐漸發(fā)揮出它的巨大作用，它的參與讓我們的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，活動(dòng)過程更加生動(dòng)有趣。
由于幼兒自身特點(diǎn)--識(shí)字不多、知識(shí)面窄，他們獲取知識(shí)的途經(jīng)是比較單一的，往往是從父母、電視為獲取知識(shí)的主要途徑，而家長(zhǎng)的知識(shí)面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長(zhǎng)所需的知識(shí)量，影響了幼兒的發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息資源系統(tǒng)，它蘊(yùn)含著我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬象。孩子們可以和家長(zhǎng)一起從網(wǎng)絡(luò)上查找想要了解的知識(shí)，這樣，在查找的過程中，孩子們和家長(zhǎng)都從中學(xué)到了許多、許多以前不了解的知識(shí)。這大大地豐富了幼兒獲取知識(shí)、信息的途徑，使他們的知識(shí)面更為廣泛，也為教師的活動(dòng)開展提供了豐富的資源，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。
《絕招》教學(xué)反思15
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
1、重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
2、故事很簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就可以讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。通過想象，體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。
3、我把重點(diǎn)放在小柱子怎么練習(xí)絕招的'？通過想象體現(xiàn)任何本領(lǐng)都是通過勤學(xué)苦練得來的。從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
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