雅魯藏布大峽谷教學反思

時間：2023-02-20 14:29:09 教學反思我要投稿

雅魯藏布大峽谷教學反思推薦度：
相關推薦

雅魯藏布大峽谷教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編整理的雅魯藏布大峽谷教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

雅魯藏布大峽谷教學反思

雅魯藏布大峽谷教學反思1

　　《雅魯藏布大峽谷》為我們描繪的是大自然給我們的珍貴遺產。

　　課文先介紹了它所處的位置，接著列舉數字與世界幾個著名大峽谷進行比較，說明了它確實是世界第一大峽谷。在教學《雅魯藏布大峽谷》這課時，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學，由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，我讓學生從文中找到重點詞語來概括自己的感受。

　　在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的.驚嘆。

　　了解作者用具體、準確的數字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。讓學生感受到了雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學生領略大自然的神奇壯麗。

雅魯藏布大峽谷教學反思2

　　在教學《雅魯藏布大峽谷》這課時，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學時，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。了解作者用具體、準確的數字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節(jié)課能以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解，這與課標的精神是相符合的。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。

　　讓學生感受到了雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學生領略大自然的神奇壯麗。

　　這節(jié)課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：

　　本節(jié)課在聯系上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的`較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養(yǎng)學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。

雅魯藏布大峽谷教學反思3

　　這是一篇充滿科學性、知識性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然有點難理解，但卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。

　　因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

　　１、多媒體課件出示畫面及旁白，全面展現雅魯藏布大峽谷的'外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀：

　　從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。尤其是在多媒體上展現“涓涓細流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過對比，更讓學生領略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學的優(yōu)勢，它可以介紹與課文內容相關的背景資料，使學生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認識。

　　２、從理解詞語入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點，如：

　　文中的“堪稱”“號稱”“美譽”，是在用不同的詞語表達同一個意思；課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”，都表示特定的稱謂，也可以引導學生結合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數據說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點。文章用詞謹慎、科學，理解了重點詞語，也就理解了課文。

　�。�、引導學生理解句子：

　　文章每段有一個起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林�！薄ⅰ按髰{谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內容，是學習這篇課文寫作手法的一個方法。

雅魯藏布大峽谷教學反思4

　　雅魯藏布大峽谷教學反思1《雅魯藏布大峽谷》教學反思《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質兼美的文章作為選學課文，實在可惜，不過想歸想，為了避免揠苗助長，還是按照選學課文來上了。

　　課始，我讓孩子結合文章的導語認真讀了幾遍，找出自己不懂的詞語和問題，并讀讀劃劃，劃出課文中能夠表現雅魯藏布大峽谷特點的句子。一節(jié)課的時間，一半時間是在讀通課文，雖然布置了預習，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習朗讀，勉強把文章讀通順了。接著是孩子們提問，解決疑難問題。由于預習不很充分，孩子們的問題光詞語就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來之筆、花卉、人跡罕至等，幾個預習認真的孩子事先查過字典，所以在交流中把這些問題解決了。重點的就是內容的交流了。重點抓了以下幾個句子：

　　1、第一段的最后一句，“……堪稱世界壯麗景觀”這個句子，先讓孩子們讀，讀后說說，這是講雅魯藏布大峽谷的什么特點�！皦邀悾　比绾螇邀�？讀課文后再看圖，強烈地形的反差，成為世界壯麗景觀。再讀課文。

　　2、“雅魯藏布大峽谷……是世界第一大峽谷。”這句是從數字來說明大峽谷是世界第一。說明性的句子，讓孩子讀讀，了解就可以了。

　　3、從雅魯藏布大峽谷的神秘莫測和資源豐富來說明四五段，讓孩子讀句子，讀詞語，理解理解其中四字詞語，感受雅魯藏布大峽谷的`特點。最后還是讀，在讀中總結課文，閱讀資料袋。

　　雅魯藏布大峽谷教學反思2這是一篇充滿科學性、知識性、情趣盎然的說明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇而美麗，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。課文深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

　　我首先由學生最熟悉的西藏事物來導入課題，然后讓學生從整體感受全文內容，很多學生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語來概括自己對課文的印象。研讀課文時，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學，借助“讀”去感受語言的精彩，去感知作者用語言描繪的壯美景致，去體會作者想要表達的東西。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，為此，我又教給學生學習用列提綱的方法來進一步了解課文內容，學生根據提綱迅速選擇自己感受深的內容來品讀，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的神奇與壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。接著，學生通過具體的數字，形象的比較，說明雅魯藏布大峽谷才是當之無愧的世界之最。學生讀的真，感受的切，激動之余，我又進行了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛，讓我們真正感受到作為中國人的自豪。最后我給足學生想象的空間，站在山顛，你最想說什么？學生能于大自然融為一體，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動的。

　　這節(jié)課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節(jié)課在聯系上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養(yǎng)學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。

　　今后教學中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。

雅魯藏布大峽谷教學反思5

　　第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質兼美的文章作為選學課文，實在可惜，但想起培訓時主講老師強調的：選學課文千萬不要當成講讀課文來上，只要目標達成就好。想想以前，自己的某些行為的確有拔苗助長的嫌疑，這一次，絕不再做這樣的事。因此，學習這一課時，我用板畫的形式讓孩子們粗略了解雅魯藏布大峽谷的特點，那里壯麗奇異的風光也只是留了個大概的印象。一節(jié)課的時間，一半時間是在讀通課文，雖然布置了預習，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習朗讀，勉強把文章讀通順了。后半節(jié)課，讓孩子們提問，解決疑難問題�？磥砗⒆觽兊膯栴}真多，光詞語就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來之筆、花卉、人跡罕至等，幾個預習認真的孩子事先查過字典，所以在交流中把這些問題解決了。后來有個孩子提問：什么是九個垂直自然帶？這么深奧的'問題，我一時也講不清楚，只好再次用圖解的方式，簡單畫了個圖，讓孩子了解大峽谷奇特的地理風貌。看起來孩子們對我的講解一知半解，而我，更不知道這樣的課文該如何把握。文中關于大峽谷風光的描述是非常優(yōu)美的，但因為時間關系，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。

　　課文算是上完了，可總覺得心里空落落的，就這樣，能算過關了嗎？

雅魯藏布大峽谷教學反思6

　　距上一次教四年級已經五年了，捧起原來上面?zhèn)溥^課的舊課本，上課輕松了不少。也有了更多的想法和發(fā)揮。

　　《雅魯藏布大峽谷》是一篇自讀課文，學生充分閱讀后，我?guī)ьI學習了“自學提示”，學生從中提煉了“默讀、介紹”兩個重點詞，也是自學的兩個步驟，我提醒還有“想象”，應該是默讀——想象——介紹，想象的過程是加深理解的過程，也是為后面的介紹作準備。

　　學生經過想象準備后分小組進行了介紹，各組推選一名優(yōu)秀者，我從中請四名學生當小“導游”來為大家介紹(不看書)，介紹后請“游客”說說想請那位導游，為什么?在學生的回答(即點評)中，我相機總結出:作比較介紹、列數字介紹、分先后有條理介紹和語言流暢優(yōu)美幾大特色。

　　但針對個人介紹都不夠全面的特點，隨后請學習小組組團講解。小組準備、匯報后，結合大家介紹的順序，再回到課文去把握課文每一個自然段寫了什么，不生硬，學生比較投入，也能比較容易地概括出來。

　　本節(jié)課我最大的收獲在于概括每一自然段時，我用畫圖的方法講解了第二段的幾個數據之間的關系，幫助學生在腦海中形成直觀圖像，從而促進了學生對文字的理解、對課文中心——熱愛祖國大好河山的體會，達到教學目的'。

　　記得第一天見學生，我講到正確讀寫姿勢“三個一”，細致講了“一尺、一寸”到底有多長，還讓學生進行換算，學生紛紛問我是語文老師還是數學老師?其實，無論語文、數學都是一種工具，幫助人學習變聰明的工具。這節(jié)課不僅融會數學知識、還融會有地理知識，我遺憾的是，如果我的美術功底再好些，畫出一個立體的山脈走勢圖幫助學生理解就更好了!

雅魯藏布大峽谷教學反思7

　　1、學生跟老師的互動多了。講課本身師生互動交流當中進行的，有了這個條件，我講課輕松了不少。

　　2、學生的聽課也有了變化。我記得，剛給他們講第一課的時候，很多同學不會去聽課，課堂紀律有些散漫，當時因為這個我跟她們生過氣�；蛘咄瑢W站起來回答問題，他們不會去聆聽，總覺得，跟他們沒有什么關系。但是，在我的督促下，大部分同學能及時糾正自己的錯誤，能認真聽老師講課了，也能傾聽同學的回答了，這是我最大的欣慰吧！

　　但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問題。

　　1、停電影響了我用多媒體的最佳時間。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的`形狀特點時，用課件的話，學生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。

　　2、自身素質有限，無法處理當時在教學中出現的問題�！榜R蹄形”形狀，很多同學不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終（那天停電）。如果會畫畫，我會以畫畫的形式解答他們的疑問。但是，我自身素質有限，很難解決他們的疑難雜癥。

　　總之，學生與我的互動越來越多了，我會盡我的所能去做！

雅魯藏布大峽谷教學反思8

　　這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。最后一段寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關注的熱點。

　　略讀課文前面的提示是十分有利的教學資源，為學生自主學習提示了學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，指引著略讀教學的有效開展。

　　課始不久，我就抓住導讀提示，有條不紊地引導學生明確本節(jié)課的主要目標：“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷�！苯酉聛淼慕虒W就緊緊圍繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成。

　　張化萬老師就如何進行略讀教學時曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的`渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心選擇課文，突出主干、突出文本特點，其他可刪;精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減;還要注意學習方法遷移，為言語發(fā)展提供有效支撐……”

　　用簡單的方式把復雜的東西教好是語文教學的最高境界，本節(jié)課“刪繁就簡”，抓住重點、難點，充分信任學生，大膽放手，讓學生有足夠的時間去自讀自悟。教學過程體現了“略讀”教學特征。

　　課始先借助圖示激發(fā)學生閱讀興趣，整體感知文本內容，簡單認讀過生詞后，圍繞主線提煉出雅魯藏布大峽谷的特點：壯麗，奇異。然后根據導讀提示引導學生默讀課文想象畫面。在深入鉆研文本和準確把握學情的基礎上，放手讓學生進行自讀自悟，并在腦海中形成畫面。

　　雖說略讀教學講究“簡”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。比如，對于難懂的詞語“咫尺為鄰”“堪稱”等運用結合上下文的方式使學生理解。這樣詳略結合、層次鮮明，在內容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。

　　“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷�！笔潜菊n的重難點。為了處理好這一重難點，我做了如下兩點教學。

　　1.匠心獨運地以圖文開場，不僅激發(fā)了興趣，還化抽象為形象，為學生接下來展開想象做好鋪墊。

　　2.條理清楚的板書設計使課文化難為易。

　　3.引導學生看圖感知了雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇異的特點后，讓學生結合所帶資料從三個自然段中，用自己的話自主選擇一個方面進行介紹。

　　本節(jié)課恰當的做到了該略時當略，該詳時要詳。只有這樣才能更好地發(fā)揮略讀課文在培養(yǎng)學生語文能力方面的應有作用。

　　教學是個永恒的話題，我將一如既往的鉆研好的教學方法，使自己的教學水平再上一個新臺階。

雅魯藏布大峽谷教學反思9

　　這篇課文為我們介紹了大自然留給我們的珍貴的遺產——雅魯藏布大峽谷。這是一篇略讀課文，主要由學生自己通過朗讀的方式來完成任務。在教學時，重點抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別的'神奇？為什么？”在交流的過程中，引導學生把含有從…到…。的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣，學生邊讀邊想象大峽谷是怎么樣的一副“神奇美麗的畫卷”，體會課文描寫的壯麗景觀，在這過程中，我覺得我鼓勵學生自主探究，主動探究方面做得還不夠，略讀課文不能引導的太多，要放學讓自己去讀，去感受。除了課文中寫到的內容，學生也在課前，做了充分的準備，各自都了解了雅魯藏布大峽谷的其他情況，所以最后一環(huán)節(jié)，我設置了學生用自己的話來介紹自己所知道的雅魯藏布大峽谷，當然，說的亮點無非是補充上別人不知道的內容。但這個環(huán)節(jié)之后，我覺得，并不是和我想象的那么順利，學生介紹的不夠流暢，更多的是背書，因此我認為，介紹資料還是放在課的開頭，作為簡介，可能更能夠讓學生接受。為他們更深入的了解雅魯藏布大峽谷做好厚實的鋪墊。

雅魯藏布大峽谷教學反思10

　　這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。

　　讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

　　在教學這篇文章時，我主要引導學生通過自學自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但可能受文章具有說明文的特性的影響，學生在剛開始讀時往往缺乏興趣，尤其是第二自然段的內容。在反復朗讀推敲課文之后，學生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對三四兩個自然段的有關大峽谷奇異景觀的'介紹更是喜愛有加。我自我感覺本課的最大敗筆之處就是未能引導學生深入文本，幫助學生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來促進學生通過想象來感受大自然的神奇魅力。

雅魯藏布大峽谷教學反思11

　　晨讀時，與孩子們一塊兒大聲朗讀。邊讀邊琢磨，發(fā)現文中雖然新鮮詞匯很多，可語言描寫富有特色，耐人尋味，值得仔細品讀、感悟。于是，我決定把這篇課文上精、上細，引導孩子在自主閱讀、主動探究的基礎上，品味賞析文中的優(yōu)美詞句。

　　我首先由學生最熟悉的西藏事物來導入課題，然后讓學生從整體感受全文內容，很多學生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語來概括自己對課文的印象。研讀課文時，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學時，讓學生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學生充分的.與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。

雅魯藏布大峽谷教學反思12

　　《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課，文章用簡煉生動的語言介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，學習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷的特點，同時學習作者的寫作方法；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

　　一、視頻激趣。為了激發(fā)學生學習這篇文章的興趣，在課堂伊始，我播放了一段介紹雅魯藏布大峽谷的視頻。直觀的畫面，給學生的學習注入了活力，而較簡單的介紹，又激起了學生對大峽谷更多的好奇。學生在這種狀態(tài)下進行對課文的學習，是比較有效的。

　　二、注重自主合作探究學習。這是一節(jié)略讀課，老師的引導不宜過多，應放手讓學生去讀，去說。所以我抓住本課的`重點，給學生出了一道填空題，即“（? ? ）的雅魯藏布大峽谷”，并說明填寫的理由。學生在自讀課文后得出初步的成果，然后我再建議他們進行小組交流，這樣一來，學生對雅魯藏布大峽谷的特點就有比較清楚及全面的認識。

　　三、積累與運用。本單元都是寫景的文章，讓學生積累寫景的一些好詞好句，對他們的作文是非常有幫助的。為了讓學生能在愉悅的氣氛中去記憶，去運用這些好詞好句，我讓學生扮演導游，我則充當旅客，請他們來為我介紹雅魯藏布大峽谷，學生對這樣的角色扮演法總是興致勃勃，學習的主動性也就提高了。

　　在備第一單元的課時，看了不少參考資料。教學目標中，總會出現“邊讀邊想象畫面“的要求，但我如何知道學生能否做到這點呢？用什么方法來檢驗呢？這是我感到困惑的地方，請老師指教了。

雅魯藏布大峽谷教學反思13

　　《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時作者使用了多種說明方法，展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優(yōu)美，有準確無誤的數字、朗朗上口的四字詞，鮮明的對比介紹，這是一篇美不勝收的好文章。

　　我發(fā)現在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒有條件不能收集關于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學內容還是比較復雜的。

　　在教學的'時候，我還是毫不猶豫地設計了兩個課時來完成這篇課文的教學。第一課時孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的讀音，并弄清楚了這篇文章介紹的主要內容。在引導孩子們弄清課文主要內容的時候，我沒有急于求成走過場。而是給了足夠的時間讓孩子們朗讀課文并耐心地進行了引導。讓孩子們認真地朗讀每個自然段并認真思考。我發(fā)現，能獨自把課文的主要內容說完整的幾乎沒有，而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數幾個孩子在讀書的時候還根本不能把句子讀連貫。我在教學中要多給孩子時間讀書，讓他們把句子讀通順。我想這是比較長期的訓練的過程，我必須靜下心來，耐心等待這幾個孩子的成長。

　　第二課時，引導孩子們領悟雅魯藏布大峽谷的神奇。在領悟的過程中，不少的孩子眼睛流露出贊嘆和驚訝的神情。但是讓他們帶著這種感情朗讀課文的時候，我覺得孩子們的朗讀并不到位，離繪聲繪色還有差距。在領悟的時候，還加強了幾個新詞的教學，讓他們體會其含義，感悟其用法。

　　看著四年級這些小孩子，一副“不諳世事”的神情。我還不知道如何引導他們進行小組協作學習和自學。還有不少的孩子對學習沒有絲毫的興趣，他們在老師的眼皮也可以毫無顧忌做自己喜歡的事情。雖然我一直沒有放松對他們的注意，但是他們還是在走神。我該如何吸引孩子的注意力，讓他們對語文學習感興趣呢？我想，不是我的孩子不夠乖巧，而是我這個教師還不知道這些中年級的孩子們的心理，還不了解他們的興趣愛好。親愛的孩子們，什么時候，我可以吸引你們呢？

雅魯藏布大峽谷教學反思14

　　第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質兼美的文章作為選學課文，實在可惜，但選學課文千萬不要當成講讀課文來上。文中關于大峽谷風光的描述是非常優(yōu)美的，但因為時間關系，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。

　　回顧《雅魯藏布大峽谷》一課的教學實踐，教學中，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。了解作者用具體、準確的數字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況�？傮w來看，學生學得比較扎實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能力培養(yǎng)上的線索：激發(fā)自主學習的動機——滲透自主學習方法——養(yǎng)成自主學習習慣。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。

　　這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。其中，第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關注的熱點。

　　上面的理解體會結合學生的自學進行。雖然是略讀課，我仍然要注意對文章中生字詞語的檢查，注意對讀課文的檢查。在檢查詞語后，針對具體段落匯報對每段內容的理解，明確前面所分析的每一部分內容；同時，對各段中的重點詞語和語句進行積累。在引導想象時，可以結合提示中的要求“用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷”，抓住水的變化、山的`奇特（白雪皚皚，郁郁蔥蔥），“植物類型博物館”和“動物王國”等方面，聯系學生平時的積累或者配上相關圖片練習說話。還可以用總分、分總的構段方法來介紹。比如：

　　大峽谷是堪稱世界第一的壯麗景觀。它是世界最深的……；又是世界最長的……。連曾經號稱……也不能……

　　大峽谷的景觀非常奇異。那里的水……，那里的山……

　　大峽谷的生物多種多樣，被稱為……在大峽谷中探險，我看到了山腳下，半山腰，山頂……。行走在密林中，可以看見許多動物，有，有，有，有和，還有……。

　　總之，教學本課認為要注意積累詞語，學會用自己的話有聲有色地介紹大峽谷的某一特點。

　　課后我布置了一個口頭作業(yè)：當小導游，給媽媽介紹一次你認識的雅魯藏布大峽谷，重在培養(yǎng)孩子的口語交際。

雅魯藏布大峽谷教學反思15

　　因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的`面紗。

　　1、多媒體課件出示畫面及旁白，全面展現雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀：

　　2、從理解詞語入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點，如：

　　文中的“堪稱”“號稱”“美譽”，是在用不同的詞語表達同一個意思;課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”，都表示特定的稱謂，也可以引導學生結合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數據說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點。文章用詞謹慎、科學，理解了重點詞語，也就理解了課文。

　　3、引導學生理解句子：

　　文章每段有一個起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海”、“大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內容，是學習這篇課文寫作手法的一個方法。

【雅魯藏布大峽谷教學反思】相關文章：