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瓜娃娃教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的瓜娃娃教學(xué)反思，歡迎大家分享。
瓜娃娃教學(xué)反思1
《風(fēng)娃娃》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第八單元第24課。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)、小組交流互學(xué)、匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)在文本中尋找相關(guān)信息，初步掌握一些學(xué)習(xí)的方法。先讓學(xué)生讀課文，找到風(fēng)娃娃所到的地方及所做的事，分辨這些事哪些是好事，哪些是壞事。接著讓學(xué)生思考：風(fēng)娃娃本意是想幫助人們，可為什么卻做成了壞事？從而引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)媽媽說(shuō)的.話：“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。”最后拓展：生活中風(fēng)還能做些什么？讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)的作用，同時(shí)也讓學(xué)生明白：風(fēng)的作用很多很多，人們可以利用風(fēng)幫助人類做很多事情，但是風(fēng)如果來(lái)得太猛烈，就會(huì)給人類、給大自然帶來(lái)災(zāi)難。
通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》這篇課文，大部分學(xué)生能根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自主在課文中找到相關(guān)信息。但部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)很少，對(duì)理解文章內(nèi)容存在很大困難，還不會(huì)根據(jù)問(wèn)題尋找相關(guān)信息，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
瓜娃娃教學(xué)反思2
《瓜娃娃打電話》西師版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇童話故事的課文。通過(guò)瓜娃娃與葉、花的對(duì)比、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事，匠心獨(dú)具地展現(xiàn)了動(dòng)人的母子情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中，一是感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)濃濃的親情，二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛(ài)的情感。
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶。
2、繼續(xù)播放該音樂(lè)，師談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫(huà)電話線來(lái)板書(shū)課題，再讓學(xué)生齊讀課題兩遍。
4、讓學(xué)生看課題置疑
5、通過(guò)讓孩子自由朗讀，詢問(wèn)孩子解決不認(rèn)識(shí)的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來(lái)檢查學(xué)生的識(shí)字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學(xué)生的兒化音的.讀音。通過(guò)指生讀，比賽讀，老師和學(xué)生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美。
6、通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)展示葉子的生長(zhǎng)、瓜娃娃打電話的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受文本的語(yǔ)言美。并利用孩子們生活中的動(dòng)畫(huà)故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在《燭光里的媽媽》音樂(lè)聲中組織語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言。
7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對(duì)話，讓孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大。
8、板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了直觀美，含義上的美。
上完課后我感受但我面對(duì)的學(xué)生領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，動(dòng)情了!在讀中透自己的表演，自己的理解，了解了媽媽對(duì)自己的付出，也感悟到自己媽媽在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，孩子不僅會(huì)感受愛(ài)，而且知道用什么方法來(lái)匯報(bào)自己的媽媽了。孩子們動(dòng)情的回答讓文本的內(nèi)容得到了升華;音樂(lè)的氣氛烘托、板書(shū)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，都為教學(xué)做了渲染。
不足之處：能在讀文的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子感受疊詞的妙處，都讓孩子說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)，效果會(huì)更好;再能讓學(xué)生明白在每一遍的朗讀中要達(dá)到什么效果，這樣的教學(xué)才會(huì)更完美;再設(shè)計(jì)的過(guò)程中再減少某一兩個(gè)環(huán)節(jié)，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)才會(huì)更緊湊。我在設(shè)計(jì)中漏了讓學(xué)生選詞造句的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中我還存在很多不足，這需要向其他老師學(xué)習(xí)，在新課程改革中不段完善自己。
瓜娃娃教學(xué)反思3
新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課正是基于這一教學(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生這一主體，彰顯了學(xué)生的個(gè)性�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是成功的秘訣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)，通過(guò)多種渠道積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。課堂上，我利用多媒體課件，風(fēng)娃娃圖片頭飾等把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的童話世界。另外，我用情節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生與風(fēng)娃娃同夸同樂(lè)，同急同憂。整節(jié)課都是在寬松民主的氣氛下進(jìn)行，師生關(guān)系非常和諧，學(xué)生學(xué)得非常輕松愉快。
2、朗讀想象，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
朗讀是低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出自己不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，我通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好“動(dòng)詞”，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。
3、品詞析句，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。
小學(xué)階段是語(yǔ)言本質(zhì)的初步形成時(shí)期，是奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。所以在小學(xué)階段，必須注重語(yǔ)言基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。二年級(jí)屬于低年級(jí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的.能力，這節(jié)課我對(duì)關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩，深刻理解如對(duì)“秧苗喝足了水”，通過(guò)“表演—理解—再表演”，讓學(xué)生用自己的動(dòng)作、神情表達(dá)秧苗喝足了水的樣子，來(lái)理解“秧苗”當(dāng)時(shí)的心情。同時(shí)在表演中深化對(duì)課文思想內(nèi)涵的理解。
4、演議結(jié)合，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
新課本中指出“語(yǔ)言應(yīng)是工具性與人文性的統(tǒng)一”，在教學(xué)中最能貫徹這一思想的就是朗讀和表演。尤其是表演，它能讓學(xué)生在快樂(lè)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。在這節(jié)課上，我恰到好處地設(shè)計(jì)了“演纖夫”這一環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生興奮點(diǎn)和創(chuàng)造力，把課堂教學(xué)推向了高潮。
當(dāng)然這節(jié)課還存在一些一盡人意的地方，比如說(shuō)：在課文后半部分的處理上不夠準(zhǔn)確，讓學(xué)生談的太少，老師包辦得較多，學(xué)生的思維沒(méi)有完全打開(kāi)，有虎頭蛇尾的感覺(jué)。
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