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購物教學(xué)反思(15篇)
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的購物教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
購物教學(xué)反思1
《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進一步理解乘法的意義，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確進行計算。在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物”這一情境，把學(xué)生熟悉并十分感興趣的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導(dǎo)入：同學(xué)們，新學(xué)期開始了，圖書館需要添置一些物品，淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?）班的同學(xué)一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進行了復(fù)習(xí)，同時也為新課奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)時，我通過和淘氣一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓學(xué)生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：（1）12+12+12+12=48，（2）畫圖（3）口算（4）通過列豎式進行計算12X4=48。根據(jù)學(xué)生的.4種解答，我先鼓勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理，從而學(xué)會了本節(jié)的新知。
看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多高興，真的孩子的能力是無法估計的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因為，這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計算，體會了算法多樣化，達到了本節(jié)課預(yù)定目標。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進行小組交流；如何傾聽、借鑒、反思，達到算法的優(yōu)化；如何進行相互評價；如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓學(xué)生在小組合作交流中能進行更有效的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思3
在教學(xué)《購物》一課時，讓學(xué)生利用購物活動，通過操作、討論交流， 使學(xué)生 認識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系， 理解人民幣的功能，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的辦法。
反思這節(jié)課，我在第一個班的教學(xué)中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當(dāng)課件一展示出來時，學(xué)生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他（她）的名字，試一試購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一部分同學(xué)有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學(xué)都有一點失望，因為，他們只當(dāng)了一回旁觀者。當(dāng)小組討論：在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機會進行操作的同學(xué)。從這可以看到，如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了他們的思維能力。 于是 ，在后面一個班的教學(xué)中，我采用了 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具， 探索規(guī)律的工具， 讓學(xué)生利用購物活動，使全班同學(xué)都能親歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。 當(dāng)小組討論：你買了幾樣?xùn)|西？ 在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時候，同學(xué)們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時， 信息技術(shù)又作為了交流討論 、表達的工具。當(dāng)交流匯報后，反思：你已經(jīng)學(xué)會了哪些付錢方法？還有哪些不會？時， 學(xué)生就不同的意見再次購物，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習(xí)、鞏固、探究的工具。 這一改 ，使我想到：在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，作為數(shù)學(xué)實驗的工具來探究數(shù)學(xué)規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
經(jīng)過兩次購物教學(xué)，收獲不同。使我深深體會了利用數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進行教學(xué)的好處，也深刻理解了布魯納提出的：教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維；教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果。通過發(fā)現(xiàn)這種方式使學(xué)生像科學(xué)家那樣去思考、探索、體驗科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時，也使我感受到：教學(xué)資源無處不有 ，只要適時適事地利用，就可取得意想不到之效。教師既要教中學(xué)，也要學(xué)中教，只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心，學(xué)會學(xué)習(xí)。
購物教學(xué)反思2
本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進行“購物”展開的，教材中提供了四種學(xué)生比較喜愛的點心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓學(xué)生通過多種情景，進行模仿、表演“…，please�！薄ⅰ癟han kyou。”從而使他們能夠在日常生活中自然流利的運用所學(xué)內(nèi)容進行購物。
教學(xué)中，我以學(xué)生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為下面的'教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導(dǎo)入新課，深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學(xué)生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一，通過比賽學(xué)生能更進一步地鞏固所學(xué)知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語的交際功能，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并使學(xué)習(xí)氣氛達到高潮。最后用一個開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學(xué)活用，讓孩子們把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中，才能學(xué)到更多的知識，課堂的活力才能體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
購物教學(xué)反思3
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了加、減、乘、除法的實際意義，能熟練地進行表內(nèi)乘除法，有了運用連加、連減、加減混合運算解決簡單實際問題的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。但把加減和乘除混合在一起去解決問題，對學(xué)生來說還是第一次，具有挑戰(zhàn)性。所以本節(jié)課重點在于在解決問題的過程中，理解算式所表示的.實際意義，體會混合運算中有關(guān)運算順序規(guī)定的合理性，并掌握運算順序正確地進行計算。
如何使學(xué)生理解在乘、加混合運算中，為什么先算乘法、再算加法這一問題，我做了以下安排：
一、觀察情景圖，找信息，提問題，并將信息和問題完整敘述。
二、解決問題“胖胖應(yīng)付多少元？”。學(xué)生先用自己的方法獨立完成，然后請用畫示意圖、列分步算式、列綜合算式這三種方法的同學(xué)各一名到黑板展示并講解，在講解過程中重點說清楚先算什么，在算什么。接著學(xué)生觀察這三種方法，發(fā)現(xiàn)其實這三種方法的思路是相同的，都是先算出4個面包多少元，再加上一個蛋糕的價錢，就是胖胖應(yīng)付的錢。
三、通過解決“淘氣和笑笑是這樣列式的，你看懂了嗎？”這一問題加深對綜合算式的理解，知道雖然算式不同，但它們所表示的實際意義沒有任何差別。
四、通過“有加法又有乘法，先算什么，在算什么？”這一問題，結(jié)合算式的實際意義，幫助學(xué)生理解先乘后加的合理性，并介紹脫式計算的書寫格式和規(guī)范。
課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手。應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。
購物教學(xué)反思4
新學(xué)期已過去一個多月了，面對前一段教學(xué)工作和成績，心中有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進一步改進。
一、對于《購物》這一節(jié)課我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不好。三年級學(xué)生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，例如：讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學(xué)生在下面沒有交流，有時放棄學(xué)生獨立思考這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學(xué)生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。
二、在課堂上出現(xiàn)了一個錯誤，問題是42×2等于多少，學(xué)生1回答把42分成40和2然后分別乘2，在把他們加在一起，學(xué)生2回答兩個42相加也行，學(xué)生3利用的是乘法豎式進行計算的，在以上三種計算方法中，非要問那一種方法比較簡單，現(xiàn)在教學(xué)要求的就是算法多樣化，只要是合理、學(xué)生喜歡，老師都應(yīng)該給予肯定。
三、對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)重視不足。在新授上，新授知識很快就一帶而過，由于學(xué)生的`程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學(xué)生可能就不會，導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好，差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面，沒有重點關(guān)注個別學(xué)生。
對以上問題，我將在以后的工作中，加強對基礎(chǔ)知識的檢查，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，關(guān)注個別學(xué)生，通過自身影響學(xué)生，使每個同學(xué)都得到不同程度的提高。
購物教學(xué)反思5
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本節(jié)課，學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合具體情境自己分析比較，經(jīng)歷嘗試解決問題的過程，由獨立思考到小組交流，互相提示補充，對于學(xué)生解決問題的策略，由學(xué)生作出評判，學(xué)生在這一過程中充分體驗了分析問題、探究問題、解決問題的全過程，有了充分的生活體驗，找到了解決問題的方法和策略，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，如何根據(jù)具體情況選擇商家，體會數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。教師適時點撥，為學(xué)生研究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，提供可能的條件和氛圍，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有意識地讓學(xué)生觀察生活，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不同的問題，找到不同的解決策略，每個孩子都體會成功，體會問題得以解決。學(xué)生互相交流啟發(fā)，從而得到最佳的購物策略和解決問題的方式。主要體現(xiàn)在如下幾個方面:
一、獨立思考與合作交流相結(jié)合，有利于學(xué)生思維向縱深發(fā)展
新課程開展以來，“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”一直是研討的重點。圍繞著這個研討主題，對內(nèi)容進行了精心的安排。課上，在學(xué)生對三家超市不同的優(yōu)惠策略進行初步分析后，首先提出了一個關(guān)鍵性的問題：如何驗證自己的觀點是否正確？這一問題不僅需要準確的計算，還需要嚴密的推理，高度的概括、總結(jié)能力。它從根本上打破了教材固有的一問一答式的`教學(xué)模式。在先讓學(xué)生獨立計算，然后再小組討論。可以說，這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。獨立思考與合作交流相結(jié)合，使得每位學(xué)生都能在別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，從而進一步完善自己的結(jié)論。讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的操作中，人人都有收獲。
二、深入挖掘教材，精心雕琢教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科工具性
購買酸奶這一情境，是實際生活中的真實素材。設(shè)計時在深入挖掘教材，把這一情境更加深化：結(jié)合每個學(xué)生自己家不同的人口數(shù)來確定購買量，再分析比較最劃算的買法。這是本設(shè)計中最大的亮點。讓學(xué)生結(jié)合自己家庭的實際來解決的問題。這個問題的解決，不僅可以達到本節(jié)課的教學(xué)目標，對于學(xué)生來說，也
有實際價值，具有可操作性。從這一點上來說，這節(jié)課的教學(xué)，才是真真正正地把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在了一起。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的養(yǎng)成
在整節(jié)課中，努力實現(xiàn)從不同角度，多個層面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，而且要注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。比如：數(shù)學(xué)中的對比擇優(yōu)思想的滲透(貨比三家,精打細算等購物策略的提煉)；獲取知識渠道的進一步豐富；知識遷移能力的養(yǎng)成（策略在其他領(lǐng)域的應(yīng)用）等等，都精心設(shè)計構(gòu)思。力求從根本上打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念，使數(shù)學(xué)真正地回歸于生活，服務(wù)于生活。
總之本教學(xué)設(shè)計,在強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在問題情境中，獨立思考與小組合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識和應(yīng)用意識，學(xué)生做到了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。教師對這節(jié)應(yīng)用課的課堂設(shè)計新穎，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，注重學(xué)生的發(fā)展。
購物教學(xué)反思6
《購物》是教材P28-P29的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。
進行教學(xué)時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：(1)12+12+12+12=48，(2)12+12=24，24×2=48(3)通過列豎式進行計算12×4=48.根據(jù)學(xué)生的3種解答，我先鼓勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有：
1、提供現(xiàn)實的學(xué)習(xí)背景。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學(xué)生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、提倡算法多樣化。
讓學(xué)生體驗算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標準的一個重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵學(xué)生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學(xué)生認識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學(xué)生解決問題的'能力。
3、掌握必要的知識技能。
在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。
但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學(xué)生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹，在今后的教學(xué)上一定加以改正。
數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思7
《新課標》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。
1.我在新課引入時，設(shè)計了購物情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。
2.這個過程的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的個體差異，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標的重要組成部份。
3.我設(shè)計了“新學(xué)期開始了，同學(xué)們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學(xué)生從中體會到生活中有許多問題，可以用學(xué)過的知識來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
購物教學(xué)反思7
本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，通過購物小票教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，提出問題解決問題，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。
“購物小票”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在現(xiàn)實的生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在這節(jié)課上，讓學(xué)生看購物小票、核對購物票上數(shù)據(jù)，共同探索小數(shù)加減法的計算方法。在探索小數(shù)加減法時，以學(xué)生為主體，把大部分課堂時間留給學(xué)生、把問題拋給學(xué)生后，讓學(xué)生自主思考、小組交流，然后在全班交流中逐步解答得出結(jié)論：小數(shù)加減法計算時小數(shù)點要對齊。在小數(shù)加減法應(yīng)用過程中，注意把新知識與生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生真正地體驗到了數(shù)學(xué)知識的價值所在，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的目的。
通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息，進而提出數(shù)學(xué)問題，然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)實的生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，在解決問題時，學(xué)生調(diào)動已有的購物付
款經(jīng)驗，對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。對“列豎式為什么要小數(shù)點對齊”這個重點和難點，我組織學(xué)生小組討論，合作交流。學(xué)生依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，富有個性化地理解和解決問題，自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法：“小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的.計算方法計算�！边@些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，成為學(xué)生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。課堂上通過練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。
在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上課前，我安排學(xué)生在周末的時候去超市去購物，這樣可以熟悉購物情境。在引入中通過購物這個細節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
購物教學(xué)反思8
《購物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活，解決實際問題的綜合課，聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后，下面談?wù)勛约旱氖斋@。
一、課前小練的有效性。
在程老師的課里，一開始就出示了兩道題:1、“七折”表示現(xiàn)價是原價的（ ）；2、一件100元的衣服，打八折后賣多少元？看似很簡單的兩道題，但剛剛恰到好處地把新舊的知識巧妙地聯(lián)系起來，為本課的新知墊定了良好基礎(chǔ)。練習(xí)非常普遍，特別在數(shù)學(xué)課中，練習(xí)差不多貫穿全課，由于學(xué)生的知識水平、接受能力等各方面之間存在差異，所以練習(xí)設(shè)計要循序漸進，由易到難，要照顧到各個層次不同的學(xué)生。
二、提問要到位。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中離不開提問，提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段。在課堂里，教師設(shè)計的問題如果過于淺顯不能反映思維的深度，同樣，如果問題過于深奧又會使學(xué)生不知所云，不能引發(fā)學(xué)生積極地思考，會挫傷學(xué)生的積極性，浪費有限的課堂時間，反而使提問失去價值。因此，所提問題要有一定的難度，既要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使學(xué)生通過努力感到成功，這樣思考性的提問要在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問。如：兩位教師都用了同一情景圖引入，但程老師的`課更讓學(xué)生明白，更讓學(xué)生所接受，這是為什么呢？原因在出示主題圖時，譚老師一帶而過，沒有地讓學(xué)生深層理解個中的意思，就開始解決問題，學(xué)生有點挫手不及，而程老師愿意花時間讓學(xué)生理解題意，再加上恰到好處的提高“你對三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的”，就是這樣一個提問，學(xué)生深層地理解了題意，他們在解決問題時就更靈活了。
三、合理整合教學(xué)。
《購物策略》這一課時的教學(xué)內(nèi)容較難，如果按書本一題一題讓學(xué)生去做，因難度較大，對于中等生和中下生的學(xué)生掌握起來比較困難，而程老師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容雖然與書本一至，但難度有所降低，從易到難，學(xué)生較容易接受。設(shè)計得更巧妙的是問題來源于學(xué)生，因此學(xué)生解題的熱情較高漲。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）忽略了小組交流合作的作用，如果教師在平常的課堂中指導(dǎo)到位，效果會事半功倍。
�。�2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。
�。�3）在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。
購物教學(xué)反思9
超市購物是幼兒熟悉的生活環(huán)境。本節(jié)課的活動目標是：通過購物，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運算；初步了解加減法算式所表達的實際意義。在“猜猜5元可以買哪兩樣”時，孩子知道兩樣加起來是5就對了，孩子的答案較多。在“我們來做營業(yè)員”時，讓幼兒用5元錢買一樣?xùn)|西，應(yīng)該找多少錢？幼兒非常感興趣，在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學(xué)知識來源于生活。
5以內(nèi)的加減法 這部分內(nèi)容是在學(xué)生要求掌握了數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加減計算和解決實際問題的重要基礎(chǔ)。最后，“去超市購物”，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會列式了，主要原因是本次的操作答案多種多樣對能力弱一點的孩子來說是有難度的。
總之，在本次教學(xué)中，我提倡算法的多樣化，為孩子提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進孩子的數(shù)學(xué)思維活動，提高孩子的數(shù)學(xué)思維能力，由于提倡算法的.多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有初步的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，這些運算方法都是孩子根據(jù)自己有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，盡管效果不是很好，但能有效地促進幼兒發(fā)散思維的能力。
購物教學(xué)反思10
《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊，是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算。它是在學(xué)習(xí)了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行的，旨在通過“購物”這一實際情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，在獨立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法。
為此，我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。進入到新課的學(xué)習(xí)，我讓孩子們通過獨立思考和全班交流等活動充分體驗算法的多樣化，擴張思維空間，突破重點。再通過對列豎式的方法的重點講解突破難點。
整節(jié)課，我采用賞識的語言，充分鼓勵孩子們積極發(fā)表意見，采用多種教學(xué)方法進行教學(xué)，但是由于在教學(xué)中還存在不少問題需要進一步改進的：
一、對于《購物》這一節(jié)課我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`要求不夠好。三年級學(xué)生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，例如：讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學(xué)生在下面沒有交流，有時放棄學(xué)生獨立思考這一環(huán)節(jié)，改用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學(xué)生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。
二、對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重視不足。在探究新知是，新知識很快就一帶而過，由于學(xué)生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學(xué)生可能就不會，導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好，差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面，沒有重點關(guān)注個別學(xué)生。
對于以上問題，我將在今后工作中，加強對基礎(chǔ)知識的檢查，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，關(guān)注個別學(xué)生，通過自身影響，是每個學(xué)生都得到不同程度的提高。
購物教學(xué)反思11
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進行的，這是學(xué)生第一次接觸兩級運算式題，教材不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)，而是通過“小熊購物”主題圖呈現(xiàn)生活情境，將教學(xué)內(nèi)容和解決問題過程有機結(jié)合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果，在綜合列式方法中，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”，并把整個教學(xué)過程自始至終地貫穿在購物活動中。學(xué)生對此感到親切，并逐步體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的`問題，允許學(xué)生多角度地看問題，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題以及開放性思考問題的能力。接著重點研究小熊胖胖和樂樂的問題，通過自主探索、小組合作、討論交流，得到解決問題的方法。最后，通過比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時，它們在計算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加強了學(xué)生正確計算兩步式題的能力。但是對于把兩個算式合在一起，學(xué)生對此還是感到困難，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并在練習(xí)中不斷地加強與鞏固。兩個算式合并以后，算式的讀法還是要加強。
購物教學(xué)反思12
提高課堂實效性是本次研訓(xùn)專題，實踐與綜合運用中數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，能用數(shù)學(xué)的知識解決問題，將實效性落實到教學(xué)每個環(huán)節(jié)這是我堅持不懈努力的方向。
本節(jié)課的教學(xué)中，教材給學(xué)生提供了大量主動參與數(shù)學(xué)活動的機會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生平時比較常見的買飲料、酸奶等情境，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流活動情景，將死板的數(shù)字賦予貼近學(xué)生生活的含義，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中綜合利用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，主動選擇對自己最有利的策略來解決問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于問題沖突中，處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)，注重學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的.形成和發(fā)展。
課堂中，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會觀察、分析，學(xué)會應(yīng)用，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗，始終以一種愉悅的心情去學(xué)習(xí)。在動態(tài)生成中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，在解決問題中對學(xué)生進行拓展引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，激勵學(xué)生的發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生在多種方法中進行選擇，體會對比擇優(yōu)的策略。
總的感覺在這樣的展示活動中真正鍛煉了自己，盡管自身存在很多不足，今后我會努力學(xué)習(xí)新課改的理念，不斷提高自身的專業(yè)知識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把握好課堂的預(yù)設(shè)與生成，使自己的教學(xué)再上一個臺階。
購物教學(xué)反思13
《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進一步理解乘法的意義，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確進行計算。在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物”這一情境，把學(xué)生熟悉并十分感興趣的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導(dǎo)入：同學(xué)們，新學(xué)期開始了，圖書館需要添置一些物品，淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?）班的同學(xué)一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進行了復(fù)習(xí)，同時也為新課奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)時，我通過和淘氣一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓學(xué)生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：
（1）12+12+12+12=48
�。�2）畫圖
�。�3）口算
（4）通過列豎式進行計算12X4=48。
根據(jù)學(xué)生的.4種解答，我先鼓勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理，從而學(xué)會了本節(jié)的新知。
看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多高興，真的孩子的能力是無法估計的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因為，這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會了計算，體會了算法多樣化，達到了本節(jié)課預(yù)定目標。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進行小組交流；如何傾聽、借鑒、反思，達到算法的優(yōu)化；如何進行相互評價；如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓學(xué)生在小組合作交流中能進行更有效的學(xué)習(xí)。
購物教學(xué)反思14
購物策略是北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)與購物中第二課內(nèi)容。《購物策略》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗，因此這節(jié)課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的討論，讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又讓學(xué)生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
為了有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)上力求做到：
1、從學(xué)生的實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的.方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
新課標指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關(guān)的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學(xué)習(xí)方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。上課伊始，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，主動和學(xué)生交流溝通，問學(xué)生：去過超市嗎？在超市看到過哪些促銷活動？商家為什么搞促銷活動？然后引出，夏季是銷售飲料的最佳時期，運用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，思考：作為顧客，面對不同的優(yōu)惠策略，會思考什么問題？學(xué)生會回答去哪家購物最省錢？引出這節(jié)課探究內(nèi)容——購物策略，通過解決三個問題讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，懂得“貨比三家”的購物策略。
然后又通過買酸奶，怎么買合算？讓生懂的在購買同一種商品，不同包裝時，在滿足所需量的前提下，同一種食品，大包裝比小包裝便宜。所以我們盡量購買大包裝，
總結(jié)時問學(xué)生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，懂得數(shù)學(xué)的真正價值，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)。
購物教學(xué)反思15
本學(xué)期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。
接到任務(wù)時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。
“商品交易會”這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會”是與“購物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會”結(jié)合起來，給孩子一個認識了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的`經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。
在備課時，我定的活動目標是：通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會做準備，會在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會做準備，難點在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的活動目標呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會”做準備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容�！疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。
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