會(huì)跳的玩具教學(xué)反思

時(shí)間：2023-02-14 12:20:00 教學(xué)反思我要投稿

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會(huì)跳的玩具教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的會(huì)跳的玩具教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

會(huì)跳的玩具教學(xué)反思

會(huì)跳的玩具教學(xué)反思1

　　《會(huì)跳的玩具》是人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)中的課程，屬于“設(shè)計(jì)與運(yùn)用”領(lǐng)域，本課是引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動(dòng)手制作出能彈跳的玩具。在認(rèn)知上，要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會(huì)彈跳的物品，運(yùn)用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的學(xué)科特性，讓學(xué)生在興趣中得到動(dòng)腦動(dòng)手能力的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶?shí)踐，在學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。

　　對(duì)于設(shè)計(jì)與運(yùn)用的手工課學(xué)生當(dāng)然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，更主要的還在于學(xué)生能從動(dòng)手實(shí)踐中得到樂趣。學(xué)生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個(gè)更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。

　　“做玩具”對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)是一個(gè)挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學(xué)習(xí)的主題是做“會(huì)跳的玩具”。雖然學(xué)生會(huì)對(duì)本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會(huì)做，或是做不好而缺乏自信心。針對(duì)學(xué)生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動(dòng)物會(huì)跳，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿小動(dòng)物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集了一些會(huì)跳的物體，這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學(xué)生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學(xué)生想辦法使它們跳動(dòng)起來。當(dāng)學(xué)生一時(shí)不知如何回答時(shí)就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會(huì)跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā)，學(xué)生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思自己的'玩具。我還通過讓學(xué)生自主的交流和討論的方法，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，自主的掌握會(huì)跳玩具的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學(xué)生大顯身手了，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學(xué)生在玩樂中自然的掌握了本課的重點(diǎn)，緊緊扣住了學(xué)生的心弦。

　　愛玩是孩子們的天性，強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制學(xué)生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我們讓學(xué)生在課中做些有益提高審美意識(shí)，創(chuàng)造美的活動(dòng)，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中樂學(xué)愛學(xué)。同時(shí)，為了完成本課的任務(wù)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了和同學(xué)們比一比，玩一玩的游戲過程，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，并讓學(xué)生學(xué)生體驗(yàn)到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思，啟之以疑，導(dǎo)之以問，教之以法，激發(fā)了學(xué)生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類旁通，掌握了解決問題的一般方法。

會(huì)跳的玩具教學(xué)反思2

　　在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集了一些會(huì)跳的物體，這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學(xué)生的'思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學(xué)生想辦法使它們跳動(dòng)起來。當(dāng)學(xué)生一時(shí)不知如何回答時(shí)就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會(huì)跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā)，學(xué)生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學(xué)生自主的交流和討論的方法，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，自主的掌握會(huì)跳玩具的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學(xué)生大顯身手了，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學(xué)生在玩樂中自然的掌握了本課的重點(diǎn)，緊緊扣住了學(xué)生的心弦。

會(huì)跳的玩具教學(xué)反思3

　　《會(huì)跳的玩具》這一課是人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)的課程，這一課主要是讓學(xué)生利用廢棄材料，運(yùn)用剪、貼、畫等多種手法，來發(fā)揮想象力動(dòng)手制作出能彈跳的玩具。通過把廢棄品變成玩具的實(shí)踐，讓學(xué)生感到自己做的玩具更好，更有意義。

　　在本課教學(xué)時(shí)，我首先用關(guān)于兔子和袋鼠的謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。并提問學(xué)生這兩種動(dòng)物是怎樣高走路的，讓學(xué)生說出是“跳”，引出本課。

　　接著，我又拿出自己做的示范作品，有衣夾制作的兔子和袋鼠，還有圓珠筆制作的小舞人，還有飲料瓶來制作的小彈簧人等等。在展示這些作品時(shí)，我又讓學(xué)生上臺(tái)來試著玩一玩。讓學(xué)生來探討我是怎樣制作這些玩具的。讓學(xué)生交流討論。然后我來小結(jié)我是怎樣制作這些玩具的。這樣學(xué)生的興趣就更濃了。接著我又讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品。學(xué)生又自己交流討論，書上的同學(xué)又是怎樣制作的。最后，我們學(xué)生一起小結(jié)制作會(huì)跳的玩具的.方法。

　　在學(xué)生的制作過程中，學(xué)生表現(xiàn)很積極，但是由于時(shí)間不充足，導(dǎo)致學(xué)生在制作過程時(shí)，好多學(xué)生沒有做完。讓學(xué)生的作品沒有得到展示評(píng)價(jià)，所以在我小結(jié)時(shí)，好多學(xué)生沒有聽老師在講什么，只顧自己做手上的玩具。對(duì)于課后的延伸我也沒有說到位，讓學(xué)生的思維沒有得到發(fā)展。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力的去學(xué)習(xí)，好讓自己的教學(xué)能力得到提高。

會(huì)跳的玩具教學(xué)反思4

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境：師生交流，對(duì)會(huì)彈跳物品進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。

　�、谧灾魈骄浚�通過課前準(zhǔn)備材料，使學(xué)生思維開闊，展開聯(lián)想，初步構(gòu)思，對(duì)學(xué)生內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生愿想、樂想；通過觀看課件，了解制作過程，并總結(jié)出制作步驟。學(xué)會(huì)利用廢棄物品制作玩具，并能按照制作的步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。通過制作過程，發(fā)現(xiàn)問題，并積極提出問題或通過自己的多次嘗試解決困難。從做中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

　�、酆献鰧W(xué)習(xí)：通過小組中的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并產(chǎn)生對(duì)自己作品的喜愛，提高學(xué)生對(duì)作品的審美，逐步提高孩子對(duì)自己的要求；在小組的比拼中讓孩子們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短；在小組的'評(píng)價(jià)中不僅讓孩子們看到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并客觀的認(rèn)識(shí)到了自己的不足，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，還能讓學(xué)生從中感受到自己的價(jià)值，體驗(yàn)成就，認(rèn)識(shí)不足，并積極奮進(jìn)。

　�、苷n后拓展：通過學(xué)生興致勃勃的看、做、比，提出一個(gè)新的問題，比如：為什么會(huì)跳的高，會(huì)跳的遠(yuǎn)？為什么有些跳不高，跳不遠(yuǎn)？從而延引課堂，讓學(xué)生帶這思索，通過課下的反復(fù)嘗試，反復(fù)討論，獲得新的知識(shí)，新的趣味；還有哪些彈跳物品可以制成會(huì)跳的玩具，做成什么呢？怎么做呢？引發(fā)孩子向身邊其它的廢棄物展開想象，合理利用，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

會(huì)跳的玩具教學(xué)反思5

　　講到玩具不僅是學(xué)生的最愛，也是我的喜好，從小我就喜歡玩玩具，不過小時(shí)候我的玩具大都是自己做的，所以特別珍貴，而現(xiàn)在市場(chǎng)上的`玩具琳瑯滿目，隨便去個(gè)玩具店都會(huì)讓你看花眼，有了這種共同的愛好便容易找到共同語言。這是一節(jié)手工制作課，作業(yè)也是學(xué)生熟悉的玩具，課上我先從各種玩具談起，孩子們也有話要說，紛紛回憶自己難忘的玩具，我先把他們的思路放出去，然后再拉回來，學(xué)生的興趣卻不減，我趁勢(shì)把課本上的設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)思路介紹給學(xué)生他們很快就明白了，但是畢竟是學(xué)生動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，許多學(xué)生的作品只能算是勉強(qiáng)完成了作業(yè)。接下來我讓做的比較好的學(xué)生做了設(shè)計(jì)感受，許多學(xué)生深受啟發(fā)，紛紛重做，這次效果有了明顯的改善，作業(yè)效果自然變好。有時(shí)學(xué)生的語言要比教師的更容易讓同齡人接受。

會(huì)跳的玩具教學(xué)反思6

　　“做玩具”對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)是一個(gè)挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學(xué)習(xí)的主題是做“會(huì)跳的玩具”。雖然學(xué)生會(huì)對(duì)本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會(huì)做，或是做不好而缺乏自信心。針對(duì)學(xué)生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學(xué)生與本課的`距離。我首先讓學(xué)生了解什么動(dòng)物會(huì)跳，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿小動(dòng)物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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