一年級音樂教學反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級音樂教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級音樂教學反思1
一年級音樂《拉勾勾》教學反思《拉勾勾》是一首旋律優(yōu)美，感情親切的兒歌，但是一年級的學生比較好動，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過各種形式的活動和要求，讓他們明白音樂是他們的朋友，音樂課充滿了樂趣，以便給以后的課程開展打下堅實的基礎。
在學唱歌曲時，我采用聽唱法教學。把圖形譜畫在黑板上，從視覺上指導學生直觀地看圖形譜感受歌曲旋律的高低，并讓孩子們用手指著圖形譜“金勾勾，銀勾勾”唱。邊唱邊帶孩子們一起創(chuàng)編動作，興趣很高。
學會歌曲后，還安排了這樣一項內(nèi)容，就是每個同學一邊唱著歌曲，一邊去和自己的`好朋友拉勾勾。孩子們可高興了，都去找朋友。這時，我也走入他們之中，和每個孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了，都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭，使我感到特別親切。我想如果不是我主動走進他們，主動和他們?nèi)ス词种割^，又怎么會讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動呢！
一年級音樂教學反思2
第一次教一年級的音樂，完全陌生，不知道該怎樣教、教什么，所以一邊學習，一邊摸索，一邊反思。本以為一年級的音樂只要教會學生唱歌就可以了，沒想到一年級音樂的內(nèi)容非常豐富，欣賞、編創(chuàng)、器樂、歌唱教學等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來似乎很簡單，但實際教起來，就出現(xiàn)了很多難題。
對一年級的孩子來說，學習音樂最好的方式就是在“游戲”中學習，只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起她們對音樂的熱愛，成為他們學習的動力。
所以，在最初的幾堂課中，我開始嘗試將游戲活動貫穿到音樂學習中。在聆聽《玩具兵進行曲》一課時，初聽樂曲時，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽的很認真很安靜，在復聽時，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走，大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂曲較長，孩子的'注意力持續(xù)時間短，孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說話，總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽，讓孩子們回到座位做好，準備歌曲的學唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導孩子熟悉歌曲，學會歌曲，并且獲得表演的樂趣，但如果沒有好的教學組織，游戲就不會達到應有的效果。因此，每一堂課都要精心準備，精心設計，靈活的將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓練融入游戲之中，讓學生充分在游戲中體會音樂學習的樂趣。
關于組織課堂教學這一方面，我一直做的不是很好，學生在游戲活動時不能像成人一樣按游戲規(guī)則來進行，經(jīng)常會發(fā)生“失控”的現(xiàn)象。
因此一段時間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進行大幅度的活動，就只是通過獎勵“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的措施來激發(fā)學生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了，有幾個孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當時雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了，接下來該用什么方式讓孩子們靜下來，不隨意的打鬧、說話。一年級的孩子模仿能力特別強，所以在教唱歌曲時就編一些簡單的小動作，讓學生邊唱邊表演，大部分孩子都能很認真的學唱，只有幾個特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素，我想時間長了他們應該會被其他孩子感染，就沒有過多的管束。
一開始考慮到一堂課要完成的教學任務太多，一首歌曲的學唱，一首樂曲的聆聽欣賞，有時還要學生進行編創(chuàng)等等。
我總是將40分鐘安排的滿滿的，生怕跟不上教學進度，就略了一年級學生的學習特點和能力，很多孩子開始“躁動”起來。情急之下，就開始喝責這群孩子，逼迫他們安靜下來，但是孩子們反而越來越亂，令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級》這本書，雖然是關于語文教學方面的，但我想總歸是一年級，多少會有幫助的，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個中心詞——靜，講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲�！蔽冶悴粩嗵嵝炎约荷险n時要溫和，范唱時聲音小一點但要聲情并茂，希望這樣能讓孩子靜靜的學唱歌。幾節(jié)課下來，效果是有一些的，但沒有我想象中那么好，同時我又開始擔心孩子本就是天真活潑好動的，這樣過于強調(diào)安靜會不會與音樂學習的初衷背道而馳。
音樂蘊涵著真、善、美，有著無盡的文化內(nèi)涵，陶冶著孩子們的情操，只有堅持不懈的努力學習、不斷探索、勇于實踐，才能讓音樂課成為孩子們增長知識和接受教育的樂園，才能讓孩子們熱愛音樂，熱愛學習。
一年級音樂教學反思3
《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過一節(jié)課的學唱學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，但經(jīng)過反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據(jù)音樂審美教育的目標和學生的心理特征，精心創(chuàng)設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學生熱愛春天的情感。學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，自發(fā)調(diào)動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。
2、以聽覺為主線，反復聆聽
音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的'聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中�！痹诒菊n學唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設計了五個教學環(huán)節(jié)：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。
3、設計音樂活動，積極參與
音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們?nèi)硇牡剡M入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學生通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，教師啟發(fā)學生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，學生立刻活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
一年級音樂教學反思4
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個學生將小手高高舉起，說到：“董胭脂老師，我知道！”全班立刻安靜下來�！按汗媚锸强床灰姟⒚恢�，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊�！蔽腋吲d地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多學生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了…
平時面對這35個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經(jīng)常“亂”到了極點，他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的'“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
一年級音樂教學反思5
今天上午第二節(jié)課我試講了一年級音樂課《牧童謠》。本課題主要圍繞著音體美組的活動主題“在實踐活動中激發(fā)興趣，努力打造高效課堂”開展教學。說到“高效”是我們一直努力追求的目標，能達到“有效”是我們需要完成的第一要務。
結(jié)合本組的主題和課標的要求，以“激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點、注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造”為理念，我設計了幾個實踐活動，如“師生編創(chuàng)歌曲演唱活動，講故事演奏活動，紙杯游戲等活動，在活動中，在教師的指導，引導下主動培養(yǎng)學生學習音樂，表現(xiàn)音樂的能力。在活動中內(nèi)化孩子的對音樂的體驗能力和感知能力，再創(chuàng)造能力，和對音樂要素的感受和理解能力，在活動中充分調(diào)動學生的積極性。
整節(jié)課我注重了學習的過程，當然有了恰當?shù)囊龑н^程和講解過程，孩子們就會在良好的氛圍中努力學習音樂，教學效果就可想而知。體驗音樂對學生來說是最重要的，老師的體會和學生的體會是不一樣的，一定要以孩子們的感受再啟發(fā)，啟迪，不能用老師的感受去說明給學生，而是老師是幫助學生建立良好的學習態(tài)度和學習音樂的方法是最重要的，所以本節(jié)課，注重活動的創(chuàng)設，方法的引導，這也是我的理念之一。在這樣的理念之下，孩子們在愉快的氛圍中快樂的學習音樂，感受音樂，享受音樂，同時也學會了表現(xiàn)音樂。
通過一系列的'環(huán)環(huán)相扣教學環(huán)節(jié)完成了教學目標，解決了重難點處，如：教學目標和重點之一：引導孩子用自然明亮的聲音來演唱。通過教師范唱，模唱，用動作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學生在教師的引導下明確的了聲音的演唱方法，握了正確的演唱情緒，唱起來孩子們也能表現(xiàn)的特別優(yōu)秀。又如，教學目標和難點之二：培養(yǎng)創(chuàng)編能力，合奏能力，通過教師和學生的合作編創(chuàng)充分調(diào)動了學生的積極性，同時激發(fā)了創(chuàng)編欲望，看著孩子們編創(chuàng)的歌曲，真是為他們高興，再通過講故事演奏，紙杯游戲來培養(yǎng)孩子們對樂器的演奏能力，同時在演奏中體會節(jié)奏和節(jié)拍，培養(yǎng)了孩子們的韻律感。
結(jié)合薛主任和李主任的點評，本節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了很多需要修正的地方：
1、隨律動走進教室環(huán)節(jié)，孩子沒有以前活潑，可能孩子們對新?lián)Q的曲子不熟，我想經(jīng)過不斷嘗試孩子們會在不同的音樂中提高節(jié)奏感，以后加強孩子們的練習。
2、時間安排問題上稍稍長了些，可以在某個環(huán)節(jié)節(jié)省下時間，如：“創(chuàng)意之星”的獎狀頒發(fā)，需要用語言去說明一下就行，起到鼓勵作用就可以。
3、講故事環(huán)節(jié)再精彩些，形象些，效果會更好！
明天下午還有一節(jié)公開課，期待孩子們在明天的音樂課堂上快樂的學習和成長，也期待各位領導和老師提過寶貴的意見。
一年級音樂教學反思6
今天，我在一(4)班上了一節(jié)音樂課，課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要根據(jù)《音樂課程標準》提出要“注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”，通過創(chuàng)編動作，讓學生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂帶來的美感和快樂。
這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動帶領學生隨著音樂的高低走向擺動手臂，學大雁飛舞的動作，讓學生把聽到的音樂中的'各種要素（包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、情緒等）及其內(nèi)心感受，用各種動作表現(xiàn)出來。我并不要求學生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而是要求學生的。動作自然放松、協(xié)調(diào)，與音樂各要素相符并充滿了信心。
首先，我讓學生對樂曲永遠處于新鮮狀態(tài)，課堂上及時的變換方式學習歌曲，然后通過小組比賽創(chuàng)編動作表演，由學生自評。在生生互評的過程中，我引導學生合理地去評價他們的表現(xiàn)，不僅僅是找出別人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，學會欣賞他人的優(yōu)點。
我通過不斷地鼓勵學生，給學生自信，千方百計的賞識我的“潛能生”，這節(jié)課順利地走向了成功．
一年級音樂教學反思7
本課是一年級的一節(jié)唱歌課，由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識（強、弱），所以本課的教學內(nèi)容為：
1、音樂活動：聲音的強弱
2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進行表演。
本課的教學設計，通過聆聽，使學生自己發(fā)現(xiàn)各種聲音，如火車行駛的聲音，老虎和小貓的叫聲。再由動物的叫聲進行對比，使學生自己發(fā)現(xiàn)聲音強弱的對比。老師用準確地語言，將音樂中的強、弱及其字母f、p的概念出示，再讓孩子親身體驗強和弱的對比感受，如：擊鼓、說話和拍手。這樣，通過聆聽，再感受的方法，使一年級的小學生們理解了強和弱。在歌曲的學唱中，學生也已可以發(fā)現(xiàn)強弱，并能準確地在歌曲的演唱中表現(xiàn)。
這節(jié)音樂課，在音樂活動——聲音的強弱環(huán)節(jié)，設計的環(huán)環(huán)相扣，是一年級的小學生通過聆聽——感受—聆聽新授歌曲—再演唱。這樣的教學設計，使學生通過本課，牢牢的把握住了聲音的強弱。但也是由于這樣的教學設計，使得在歌曲《小動物唱歌》的教學中，時間的安排和演唱的教學沒能很好的.表現(xiàn)。學生的學習情況只能說是，會演唱歌曲了，并沒有很好的達到表演唱的效果。這個問題，其實一直在困擾著我。
我想，問題肯定是出自老師的教學設計及安排。音樂課應該是活潑、輕松的。也許是由于主修鋼琴的原因吧，我總是對一些樂理知識特別關注。歌曲大家能較快地接受并學會，但樂理這些專業(yè)性的知識，是很難理解的。因此，使我總是將注意力過多的放在知識的教學中，沒有很好的表現(xiàn)歌曲。所以在我將來的教學中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。
課堂對學生的評價，也是很重要的，它關系到學生學習的積極性。應更多地運用激勵性評價，提高他們的音樂興趣和水平。作為音樂學科，要做到生動豐富、機智巧妙，適時適地的評價。音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力的發(fā)展�！�
在這方面，我只能用 “你真棒”“你唱得真好聽”等簡單的語言對學生進行評價。在今后的常態(tài)教學中，我要不斷訓練自己對于學生的精彩之處，如何通過老師的語言，面部表情、眼神等隨時給予學生評價，傳達教師對學生的愛。
一年級音樂教學反思8
語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學生的人文素養(yǎng)。
基于以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入，激發(fā)他們學習語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進行短語的訓練讓學生練習說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。
因為是一年級的學生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學習的階段，所以初讀課文時我先范讀給學生一個整體的印象，接下來教學生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細致地教學生的讀書方法，使學生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。
學生的學習重在有好的學習方法，在課堂中我始終把教學生學習方法放在首要位置，使學生學有所獲，學而活用。在生字的學習中，不僅讓學生借助了拼音識字，還把生字的'意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學習字詞不僅要會認還要會用，這就要求學生有一定的積累水平，在學生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語，給學生了一個完整的印象，豐富了學生了詞匯積累。
語文學習有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進行教學，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應盡可能地鼓勵學生調(diào)動各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學習空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣，把學生確實當成學習、發(fā)展的主人。只有這樣，學生才會喜歡學習，喜歡語文。
一年級音樂教學反思9
一年級音樂下冊 小螞蟻教學反思音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強烈地認識到“興趣”對學習者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。
在歌曲《螞蟻》教學中，一年級小學生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個學生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學們猜猜謎語：身小力不小，團結(jié)又勤勞；有時搬糧食，有時挖地道。學生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的>故事，故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來編，通過故事把同學們帶入螞蟻世界，同學們?nèi)肷竦穆犞路鹕砼R其境，激發(fā)他們對螞蟻特殊的情感，從而為下一步的'教學做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學習欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其掌握歌曲的節(jié)奏，通過這些訓練后，同學們隨著歌曲開心的哼唱，時間不長就學會了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標提出>音樂教學要提倡學科綜合，音樂與舞蹈、>戲劇、影視、文學、美術等姊妹藝術綜合。因而，在教學中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個圈，全盲學生站在原地表演，低視學生可以做各種動作來表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動，還讓學生用詩朗誦形式進行表演，豐富學生的感官、情感，通過一系列的活動，充分調(diào)動了學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，但在音樂活動中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動作不那么協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過練習，他們的動作會更加完美，他們會一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會做的更好。
一年級音樂教學反思10
《動物說話》一課的設計理念是以審美為核心，以興趣為動力，抓住學生喜愛的小動物的心理特點，注重學生的音樂實踐，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發(fā)學生熱愛自然、關愛動物的情感。
在教學過程中，我圍繞教學重、難點，讓學生在律動中感受節(jié)奏，在模仿中激發(fā)興趣，在表演、創(chuàng)造中將興趣學習進行到底。
1、播放《動物說話》伴奏音樂，讓學生踏著輕快活潑的音樂進行律動，創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點，讓學生通過肢體語言（拍手、跺腳、拍大腿…點頭、聳肩…）進行練習，熟練掌握，為該節(jié)奏在歌曲中的運用做好鋪墊。
2、喜愛動物是孩子們的天性，讓孩子們在模仿中激發(fā)興趣，
小雞說話嘰嘰嘰，小鴨說話嘎嘎嘎，小狗說話汪汪汪，小貓說話喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來，孩子的積極性也被泡面調(diào)動起來。
3、新歌教學中，重點讓學生聆聽、對比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛小動物的心情用歌聲表現(xiàn)出來。
4、鼓勵創(chuàng)造，展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃，利用小動物演唱會引導學生創(chuàng)編歌詞，把更多的小動物都唱到歌里去。
5、課堂尾聲，小結(jié)，引導學生應熱愛自然，關愛小動物。
整堂課，學生學習的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂實踐中，達到了本課教學的.目的。但在教學過程中仍存在不足：
1、學生在學唱過程中聲音不夠統(tǒng)一，感情不夠投入。
2、有個別幾個學生還是節(jié)奏不穩(wěn)，在間奏的動作上有些快。
3、學生在表演的過程中，不夠大方自信，應多加鼓勵。
在今后低段教學中，從興趣學習出發(fā)，調(diào)動學生的積極性，還應提出更進一步的要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，從而享受音樂的美！
一年級音樂教學反思11
本節(jié)課我以審美為核心，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。結(jié)合學生年齡特點，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。以旅行的`方式，讓學生聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給學生自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學生通過音樂教學實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小游戲產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、認真聆聽音樂的能力和好習慣。同時，我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學生去實踐，去創(chuàng)造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、 課堂紀律把握的不好。
2、 以聆聽音樂為主做得少，培養(yǎng)學生自學這一方面做的不好。在以后的教學中我會改進，多以游戲教學法為主，讓學生學得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。
一年級音樂教學反思12
一、教學目標
1、培養(yǎng)學生能注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。
2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達對小動物的愛護之情。
3、通過各種音樂活動，鼓勵學生創(chuàng)造性的參與，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
二、教學重點
1、學習聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術形象。
2、唱歌曲《動物說話》，準確演唱有間奏穿插的歌曲。
3、啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛的小動物。
三、教學準備
1、教材選自第一冊第四課《可愛的動物》
2、電子琴、圖片、課件
四、教學過程
�。ㄒ唬┙M織教學
一堂快樂的音樂課又開始了，同學們，今天老師準備了一首非常歡快的音樂，讓我們踏著歡快的'節(jié)奏，帶著最快樂的心情，一起走進音樂的課堂吧！音樂：《我是草原小騎手》
二、創(chuàng)設情景
談話：同學們，今天老師的心情真好��！老師決定帶領你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發(fā)以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。（課件上出示美麗的大森林的畫面，老師再邊畫邊介紹美麗的大森林）。
同學們，大森林美嗎？好，讓我們踏著歡快的音樂，向著美麗的大森林出發(fā)吧！音樂：《星光恰恰恰》
二、初步感受音樂
談話：同學們，我們剛走進大森林，就來了三位動物小伙伴，它們告訴我，一年級一班的小朋友真可愛，它們想跟你們交朋友，你們看，它們分別是哪三位動物小伙伴呢？（出示：小雞、小鴨、青蛙圖片）讓學生學著動物的聲音給老師問好。
嘰、嘰、嘰老師好！
嘎、嘎、嘎老師好！
呱、呱、呱老師好！
現(xiàn)在三位動物小伙伴要對你們說說話，讓我們想象一下初次見面的好朋友，它們將對你們說什么呢？
�。ǔ趼犚魳贰秳游镎f話》引導學生想象）
三、探索思考，學唱歌曲
談話：動物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動物狂歡節(jié)，我們是不是應該準備一個節(jié)目呢？下面，就讓我們一起來學唱《動物說話》吧！
1、用琴教唱
2、講解間奏并做節(jié)奏游戲（學生到公園玩）引出節(jié)奏：X X XX X
3、引導學生間奏處拍節(jié)奏，用腳跺節(jié)奏，晃頭表示節(jié)奏。
4、邊唱邊用各種方式練習間奏處的節(jié)奏。
5、引導學生用動作表演三種小動物，并合音樂進行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習。
五、創(chuàng)編活動
1、老師和學生討論，如何將自己喜歡的小動物請進我們的歌曲中，并討論怎樣用動作表現(xiàn)它們。
2、將小狗、小貓分別請進第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。
3、表演展示：學生隨音樂盡情展現(xiàn)自我
�。ü膭顚W生根據(jù)自己的想象用自己的動作表現(xiàn)動物）
六、總結(jié)
教師：動物是人類的好朋友，我們要愛護動物，保護動物，同時也要愛護環(huán)境，維護生態(tài)平衡。好，現(xiàn)在讓我們一起去參加動物狂歡節(jié)吧！音樂：《星光恰恰恰》走出教室。
一年級音樂教學反思13
回顧本節(jié)課的教學，大部分同學能進行歸因法推理，部分同學具有了對實驗結(jié)論進行驗證的意識，很多同學受到了驗證實驗結(jié)論的熏陶，學生思維的嚴密性在發(fā)展。叫人興奮的是，還有許多生成性的目標得到了較好的落實：學生對實驗研究的興趣得到了加強，想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展,實驗安全意識也得到了一定程度的培養(yǎng)，通過本課教學使學生更加關注身邊的事物的發(fā)展變化，應用知識的意識也得到了一定的發(fā)展。但是本堂課的教學還沒能做到關注全體學生的思維發(fā)展狀態(tài)，對學生思維發(fā)展的訓練還不夠到位。
對教學設計和教學過程的反思
我雖然對教材進行了一些改動，認為自己設計的教學過程比較貼近學生，在研究“馬鈴薯在水中有時下沉有時上浮，這可能與什么有關？”的問題時，我估計學生可能會做出以下幾種推測：①可能與杯子的大小有關；②可能與水的多少有關；③可能與馬鈴薯的大小有關。在引導學生通過研究得到初步結(jié)論后，大多是學生沒有意識到需要進一步驗證，但是對結(jié)論進行驗證是一個嚴肅的科學態(tài)度問題，需要驗證的觀念是我亮出的，而不是學生積極主動思維的結(jié)果，好像把教師的意志加在了學生身上。因此如何讓學生充分的自主學習，需要進一步研究。 產(chǎn)生的新的教學觀念
通過本節(jié)課的教學，我有許多感想和體會，也迸發(fā)出了一些新的觀念。我認為：
1.引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。
問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經(jīng)驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。
從學生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的.研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構(gòu)過程。在教學中，不管教學生什么內(nèi)容，我們都要了解學生在其中產(chǎn)生的問題，或者是創(chuàng)設問題情景，讓學生提出問題，使之成為教學的起點。
2.順應學生，既是尊重學生學習主體的表現(xiàn)，也能展開更多的教學活動，可以收到意想不到的效果。
學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者，是學生學習的服務者。課堂教學中教師要依據(jù)學生思維發(fā)展的流程、興趣特點和發(fā)展水平及時調(diào)整教學過程、教學方法、教學手段，即順應學生，是現(xiàn)代教學觀對課堂教學提出的新要求。因此我們在教學實踐中要注意按照學生的興趣愛好、已有經(jīng)驗、個性特點和已有知識來安排、組織教學，根據(jù)學生思維發(fā)展的程度及時調(diào)整教學思路，這樣才能保證學生學習主體的充分體現(xiàn)。
3.教師細心觀察學生的學習過程和在學習中的表現(xiàn)，鼓勵學生獨立思考，對那些看似與課堂學習內(nèi)容無關的問題給予必要的重視，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，耐心聽取每一個學生的發(fā)言，讓學生敢于提出問題，教師才能找到順應教學。
一年級音樂教學反思14
一年級本學期第一單元的主題是有趣的聲音世界。音樂是聽覺的藝術，對于小學階段低年級的兒童，要重視聽覺能力的培養(yǎng)。
從這一個作為出發(fā)點，所以我就決定上一堂關于聲音的課，課前還一直擔心會出現(xiàn)局面混亂，因為給一年級的同學上綜合課是第一次，我是做了很大的思想斗爭才準備的這個的課題，也算是給自己一個壓力，做一個新的嘗試。
首先，有一點我覺得很值得開心，那天一下完那堂課就有個學生跑過去跟我說，老師，我剛剛在樓梯口那里敲了一下欄桿上的鐵，發(fā)出了一個響聲，我要用這個聲音來創(chuàng)造故事，當時聽了很開心，最起碼教學目標實現(xiàn)了，通過那堂課激發(fā)了在以后日常生活中他們對觀察和創(chuàng)造聲音的興趣。
課的開始，我先啟發(fā)學生“觀察”與“傾聽”生活中的聲音，并模仿這些聲音。還讓他們聆聽了一段優(yōu)美的森林音樂，這個環(huán)節(jié)是讓他們先感受音樂的美和感受到聲音在生活中的重要性，學生們都很喜歡，爭先恐后地去搶著回答我提出的問題，但是，讓我意想不到的是我選擇的圖片讓學生誤解了，他們都覺得描述城市那張圖片是四川大地震時的情景，因為我選擇的是一張黃昏時候的城市圖片，再加上我制作幻燈片時沒有考慮周到，所以最后我費了九牛二虎之力才把學生引導過來，所以在這里還費了不少的`時間。之后我利用聽雷聲的這個環(huán)節(jié)，到這兒主要是開始讓他們試著創(chuàng)造一個小的聲音故事，激發(fā)他們對創(chuàng)造和尋找聲音的興趣，引發(fā)了他們對探究聲音的愿望，我覺得出發(fā)點還是很明確的，從他們能夠開始通過這個聲音去創(chuàng)編故事，我就知道離這堂課的教學目標不遠了，但是這部分可能由于我有點緊張，漏講了一個知識點，就是認識聲音的強弱，比較聲音的強弱，結(jié)果準備了的強弱卡片都沒用上，課后想想，如果這個環(huán)節(jié)沒有漏掉，這個將會是一個課堂亮點，所以對于自己的課堂應變能力，我覺得還是要好好學習，待于提高。
在創(chuàng)造第2個聲音故事這個環(huán)節(jié)時，因為這是到了快結(jié)束的時候，加上這個環(huán)節(jié)設計得不夠恰當，環(huán)節(jié)過長，所以激發(fā)不起學生們的興趣，到了最后結(jié)束課堂的時候就有點冷場了，有一種給別人前面轟轟烈烈，后面很快就銷聲匿跡的感覺，我覺得這個環(huán)節(jié)設計的還是有一定的缺陷，如果把原來我設定好的聲音換成是一個動物園里動物的聲音，再配上一些打擊樂器的加入，我想可能效果會更好一些。
一年級音樂教學反思15
1。認識理解歌詞
《你早》是江蘇教育出版社出版的小學一年級第二單元的歌曲，剛步入一年級的小朋友基本不認識生字，如果不先帶領學生熟悉歌詞，學生將不知道自己在演唱什么，所以我在教唱歌曲前先利用聲勢動作幫助學生理解并記住歌詞。
2。輔助學唱曲譜
結(jié)合低年級學生直觀形象思維比較明顯這一特點，，我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，我通過實驗發(fā)現(xiàn)學生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調(diào)動了學生的興趣，使識譜教學成為一年級學生的樂趣，《你早》中只有do，mi，sol，la學生很快就認全了
3。利用柯達伊手勢來認識音高
由于我們是農(nóng)村學校，學生的音樂基礎相對薄弱，學生基本沒有音高概念，我在上課的開始會拿出一分鐘時間幫助學生通過用柯達伊手勢模唱七個基本音級來加強音高概念，時間長了學生會有音高的感覺了，所以在教唱《你早》的歌譜時得心應手。
低年級的小朋友注意力持續(xù)時間較短，我上課經(jīng)常要停下來維持紀律，而且低年級的學生比較小自我控制能力比較弱，我總是不放心讓他學生自主、合作學習，展開小組討論。在學會歌曲之后的.歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲環(huán)節(jié)上，我不敢讓學生邊唱邊發(fā)揮想象，使學生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。由于一年級學生表現(xiàn)欲很強，經(jīng)常會影響上課的紀律，所以我總是去控制他們的表現(xiàn)，我覺得這是會在極大程度上限制了學生的創(chuàng)造力。
【一年級音樂教學反思】相關文章：
一年級的音樂教學反思03-28
一年級音樂教學反思02-09
音樂教學反思01-06
音樂的教學反思02-05
音樂教學的反思03-04
一年級關于音樂的教學反思04-19
小學一年級音樂教學反思02-20
牧童一年級音樂教學反思03-10
一年級關于音樂教學反思04-21
音樂《春曉》教學反思03-08