天氣教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的天氣教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
天氣教學(xué)反思1
1、能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。比如對(duì)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)的學(xué)習(xí)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。
2、能熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)�；脽羝膱D片選擇能體現(xiàn)教學(xué)要求，動(dòng)畫的制造也游刃有余，并且在幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)方面起了很重要的作用。
3、知識(shí)點(diǎn)銜接自然，過(guò)渡緊湊，對(duì)學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)點(diǎn)有幫助。
但是存在不足的地方很多，如
1、課前準(zhǔn)備還不夠充分這次講課好像很多是沿用了我平時(shí)講課的方式，這個(gè)需要改正吧，所以，以后的課，要多以新課改的要求出發(fā)，多想想怎么樣才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，要多想點(diǎn)‘花頭’。沒(méi)有充分的準(zhǔn)備的另外一個(gè)方面是試上，周四下午課件框架剛出來(lái)就去試上，上完發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，容量太多，上到一半就已經(jīng)下課，本想考慮只上一部分內(nèi)容，再做課件的話時(shí)間已經(jīng)來(lái)不急了，只能刪掉一部分內(nèi)容，也導(dǎo)致后來(lái)上課的時(shí)候，老擔(dān)心時(shí)間來(lái)不急，上課說(shuō)話的速度就變的很快，因?yàn)槔辖處煾嬖V我，一堂課最基本的是要保證教學(xué)完整性。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)估，上課及時(shí)調(diào)控能力有待加強(qiáng)。教學(xué)的設(shè)計(jì)是按照我對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生了解而制作的，在我的學(xué)校上，學(xué)生也能配合的不錯(cuò)，可能是我自己的學(xué)生我了解，學(xué)生對(duì)我也熟悉的原因，而借班上課，剛開(kāi)始的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題學(xué)生很多都答不出來(lái)，那就是我的問(wèn)題設(shè)計(jì)有缺陷，我必須加以引導(dǎo)，可是我的很多問(wèn)題都需要引導(dǎo)，他們才能得到答案，那樣時(shí)間就消耗得比較多，這個(gè)在上課得時(shí)候我自己也感覺(jué)到，所以，前半節(jié)課，我的節(jié)奏稍微還慢點(diǎn)，到后面就越上越快，就怕時(shí)間來(lái)不急。
3、沒(méi)有專業(yè)老師指導(dǎo)的弊處，也是這次開(kāi)課總結(jié)的。一直都是傳統(tǒng)的'上上課，偶爾在校內(nèi)開(kāi)課，也都是非專業(yè)的政治歷史老師聽(tīng)課，可能他們對(duì)教材和地理學(xué)科的不了解，每次上課都說(shuō)課上的還好蠻好的，教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)問(wèn)題，基本功還好，而這樣的開(kāi)課結(jié)果對(duì)我來(lái)說(shuō)，進(jìn)步就慢很多，這個(gè)也是我經(jīng)常想請(qǐng)專業(yè)老師聽(tīng)課的原因。
總之，在以后的教學(xué)過(guò)程中，要多以“新課改”要求做為出發(fā)點(diǎn)，并且力求教學(xué)的有效性最大化。
天氣教學(xué)反思2
1、用和諧的課堂氛圍感染學(xué)生。
《看云識(shí)天氣》一文，由于是比較抽象的科普類文章，不如散文語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，也不如小說(shuō)情節(jié)曲折，人物鮮明，學(xué)生們往往對(duì)這類文體的學(xué)習(xí)興趣不大，如果一開(kāi)始便介紹文體特征及知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)使第一次接觸說(shuō)明文的初一孩子對(duì)這一文體產(chǎn)生厭煩情緒。如何能讓學(xué)生們?cè)诤椭C的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)呢?我想輕松自然地導(dǎo)入一定能收到理想的效果。于是我借助大家一向關(guān)注的天氣導(dǎo)入，果然同學(xué)們都有話可說(shuō)，原本緊張的他們都漸漸放松了下來(lái)，為接下來(lái)的教學(xué)推進(jìn)打下了基礎(chǔ)。可見(jiàn)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)著帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂的重要責(zé)任。好的課堂教學(xué)的導(dǎo)入，一定是看似平淡卻又精心設(shè)計(jì)的，能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，拉近師生的距離，促成學(xué)生情緒高漲。
當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法、緊湊有致的教學(xué)節(jié)奏、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、自然親切的教態(tài)等都是創(chuàng)造良好的課堂氛圍的重要條件。自由、寬松、和諧的空氣有利于學(xué)生積極思維，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。只有構(gòu)建和諧的課堂氛圍，才能感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、借助學(xué)生的體驗(yàn)開(kāi)展情境教學(xué)。
講授說(shuō)明文最怕用傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)灌輸法，課堂死水一潭，學(xué)生啟而不發(fā)。正如瑞伯雷斯所言：“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”這就要求教師靈活運(yùn)用教法，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情緒、情感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓他們主動(dòng)地、活潑地驅(qū)動(dòng)自己。
因此，在梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的風(fēng)格，繪制云和天氣的關(guān)系圖，嘗試以學(xué)生對(duì)“圖表”的體驗(yàn)形式，來(lái)理清文中眾多云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系。用這種新的方式進(jìn)行教學(xué)，起初我對(duì)學(xué)生的反響缺乏信心。沒(méi)想到，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生以極大的熱情回應(yīng)。絕少有學(xué)生用大括號(hào)或方方正正的表格等死板形式。做事一向嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)借助坐標(biāo)，力求精確繪圖;生性活潑敏捷的同學(xué)參照氣象圖，力求科學(xué)繪圖;個(gè)性卓然、滿腹才情的同學(xué)，利用卡通形象、繽紛色彩，力求藝術(shù)繪圖……不僅如此，同學(xué)們手執(zhí)自己的圖表，像解說(shuō)員一般講解課文內(nèi)容，更是頻頻博得大家的掌聲�？梢哉f(shuō)這個(gè)嘗試收到了情境教學(xué)的預(yù)期效果。我深深地感受到學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，他們豐富的想象力和運(yùn)用知識(shí)的能力只要以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行激發(fā)，就能充分展現(xiàn)出來(lái)。
情境教學(xué)可以通過(guò)圖表或設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能、態(tài)度和方法、情感態(tài)度觀念的變化;也可以借助語(yǔ)言工具來(lái)完成，例如讀一首詩(shī)、一篇散文或小說(shuō)，主要的不是詩(shī)、散文、小說(shuō)本身，而是對(duì)文章的理解和對(duì)文章之外的生活場(chǎng)景與思想感情的體驗(yàn)。情境教學(xué)一定要采用靈活的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，貼近學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴。情境教學(xué)的策略需要藝術(shù)，貼近學(xué)生，適合學(xué)生的`方式方法就是最好的情境教學(xué)藝術(shù)!
3、當(dāng)堂檢測(cè)，創(chuàng)建高效課堂
當(dāng)堂檢測(cè)，其目的是通過(guò)及時(shí)有效的練習(xí)促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)，真正落實(shí)“堂堂清”。我沒(méi)有安排枯燥的測(cè)試題，而是把檢測(cè)的內(nèi)容定為語(yǔ)言的訓(xùn)練——請(qǐng)學(xué)生對(duì)我給出的一段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行生動(dòng)性改寫。雖然這節(jié)課已接近尾聲，但學(xué)生仍熱情不減。大家展示朗讀，師生共評(píng)，肯定高水平的回答，幫助低水平的修改。同學(xué)們滔滔不絕的對(duì)話，層出不窮的看法讓我這個(gè)老師都深受其益。由于教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣、教學(xué)問(wèn)題的精細(xì)設(shè)計(jì)，我們水到渠成的解決了本次教學(xué)的重難點(diǎn)——體會(huì)課文借助恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象之中的語(yǔ)言特色。
當(dāng)堂檢測(cè)是一種提高課堂效率的重要方式，可以及時(shí)準(zhǔn)確的地檢查教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的有效性，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得好的教學(xué)效果。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)在教育教學(xué)中的作用和地位也日趨明朗，它已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可或缺的一個(gè)過(guò)程。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)方面也進(jìn)行了較大的改革，在它的基本理念中明確指出：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)目標(biāo)多元、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)方法多樣的測(cè)評(píng)體系。
通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我充分體會(huì)到，四十五分鐘的課堂雖然是有限的，但是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，是能夠?qū)⒄n內(nèi)課外的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，師生共同在課堂內(nèi)充實(shí)和提高自我的。相信這樣的高效課堂一定會(huì)讓教師感受到教育生活的幸福，讓學(xué)生盡享成長(zhǎng)和發(fā)展的快樂(lè)。
天氣教學(xué)反思3
看云識(shí)天氣教學(xué)反思1剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的課后反思：
云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰�？梢酝ㄟ^(guò)表格設(shè)計(jì)，協(xié)助學(xué)生理清頭緒，明確概念。
上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比方從云的形狀來(lái)判定云的種類，我就在實(shí)際生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，空虛自身，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。
多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生積累這些諺語(yǔ)：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
一切教學(xué)過(guò)程最終都必需以學(xué)生獲得知識(shí)，增加能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不時(shí)發(fā)展，它的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣。如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表示它的.時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野�？傊瑥谋竟�(jié)課的教學(xué)中，我看到了缺乏，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)缺乏而采取的方法措施。讓我們共勉吧！
看云識(shí)天氣教學(xué)反思2在教學(xué)中，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、基礎(chǔ)訓(xùn)練合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后在合作探究中進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，探究“云與天氣的關(guān)系”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關(guān)系，把云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。
天氣教學(xué)反思4
今天，我又和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《看云識(shí)天氣》一文，如何梳理好文中講述的天氣知識(shí)呢？可以通過(guò)表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。其中云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成，這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。
上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。課前應(yīng)多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的'外延更廣泛，更美好。
另外多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生積累這些諺語(yǔ)：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
總之，從本節(jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！
天氣教學(xué)反思5
?總結(jié)我們的天氣觀察》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第七課內(nèi)容，是對(duì)前面六課的總結(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們記錄了很多相關(guān)的天氣信息，對(duì)這些信息進(jìn)行整理，總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
課前，我播放了一段關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的新聞，在收聽(tīng)了播音員對(duì)天氣的預(yù)報(bào)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)她預(yù)報(bào)了些什么內(nèi)容。讓他們知道播音員首先整體預(yù)報(bào)了某些范圍內(nèi)的`雨量和風(fēng)向，然后就局部地區(qū)分別預(yù)報(bào)了云量和溫度。這樣學(xué)生就知道了在天氣日歷中要記錄清楚云量，雨量，風(fēng)向和溫度。
然后，我讓學(xué)生展示這一個(gè)月來(lái)記錄的天氣日歷。先在小組內(nèi)評(píng)選美觀整潔記錄詳實(shí)的天氣日歷，然后在班級(jí)展示。學(xué)生表現(xiàn)得很有興趣，紛紛拿出自己的日歷交流，我對(duì)他們觀察的記錄進(jìn)行了評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)了部分很好的日歷，贊揚(yáng)他們自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)很有新意，鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察和記錄十月份的天氣，養(yǎng)成關(guān)心天氣的習(xí)慣。
最后，我在白板上展示了一些關(guān)于天氣的基本知識(shí)，讓學(xué)生討論完成，最后完成活動(dòng)手冊(cè)，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。
我覺(jué)得通過(guò)一個(gè)月的上課，學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象和記錄有了明確的認(rèn)識(shí)，收獲很多�？墒且灿胁蛔愕牡胤�，比如，有的同學(xué)不能堅(jiān)持完成天氣日歷，是后來(lái)補(bǔ)上去的，有的內(nèi)容填寫得不準(zhǔn)確不詳實(shí)，有的甚至畫得亂七八糟。我安排的做風(fēng)向標(biāo)和雨量器的任務(wù)有的課后也沒(méi)繼續(xù)完成。在今后的工作中，我還要想些辦法提高學(xué)生對(duì)科學(xué)地興趣，加強(qiáng)檢查的力度，及時(shí)表?yè)P(yáng)或批評(píng)，讓所有的學(xué)生都按時(shí)按質(zhì)完成科學(xué)探究觀察和記錄，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
天氣教學(xué)反思6
《天氣的影響》是地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。屬于“地球被一層大氣圈包圍著。”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容下，1—2年級(jí)應(yīng)該掌握的“描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響�！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。
關(guān)于天氣的內(nèi)容，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。在設(shè)計(jì)課時(shí)，我就把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要因素。
首先，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予孩子們肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。課前，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，學(xué)生對(duì)一周的天氣觀察記錄進(jìn)行匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期觀察記錄。告訴他們“孩子們養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察、記錄的好習(xí)慣，大家都能學(xué)好科學(xué)課，成為小小科學(xué)家�！�
其次，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在網(wǎng)上找了很久，找到了一首天氣與人們生活的英文視頻兒童歌曲。視頻的內(nèi)容和本課貼合的很好，動(dòng)畫人物生動(dòng)，音樂(lè)朗朗上口。遺憾的是只有英文版，但一年級(jí)的孩子通過(guò)觀看視頻完全能夠理解。課上，我用這段視頻進(jìn)行開(kāi)課，收到了良好的效果。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)觀看發(fā)現(xiàn)，不同的天氣人們會(huì)做不同的事情。在講完“不同天氣對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響”后，一年級(jí)的孩子的注意力已經(jīng)出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象。這時(shí)播放《蜜蜂與天氣》的視頻，學(xué)生不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以得到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>
再次，一年級(jí)的孩子年齡小，我在課堂教學(xué)中運(yùn)用了兒童化的語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，拉近了我與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
最后，帶領(lǐng)學(xué)生集體對(duì)本課的'四維目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)提升自我認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
但是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是遺憾的藝術(shù)。本課的教學(xué)我也存在著一些不足。首先，第一次上一年級(jí)的課，我對(duì)學(xué)生的情況了解的不夠。在講解時(shí)，深淺程度把握的不是很到位，一些專業(yè)性的語(yǔ)言，一年級(jí)的孩子理解不了。
其次，一年級(jí)孩子的注意力能夠集中的時(shí)間較短。后10分鐘，部分的學(xué)生注意力不集中。
最后，一年級(jí)學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，四維目標(biāo)達(dá)成情況自我評(píng)價(jià)表中的內(nèi)容，有些學(xué)生不理解，我給學(xué)生解釋的較少，以后的教學(xué)中要加強(qiáng)。
天氣教學(xué)反思7
《天氣預(yù)報(bào)》這部分知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際具有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來(lái)成功之處主要有以下幾個(gè)方面：
1、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
像《天氣預(yù)報(bào)》這樣的課型，很容易把它上成資料介紹、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課，因此，需要我們?cè)谏线@類課時(shí)充分利用教材中的活動(dòng)，必要的時(shí)候還需要自己開(kāi)發(fā)一些活動(dòng)。這一課教學(xué)中，我除了讓學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)以外，還讓學(xué)生介紹自己搜集到的天氣諺語(yǔ)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性
我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教學(xué)法，師生交談法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)理解科學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。
3、充分發(fā)揮多媒體課件的作用
多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，而興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中將視、聽(tīng)融于一體，把聲、形、色、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)加以組合。這些形式多樣的信息能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在其頭腦中形成“為什么？”“究竟是怎么回事？”的疑問(wèn)，探索的激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使得原本比較枯燥的'知識(shí)性內(nèi)容，變“活”了；也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。
在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處，如學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。
總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過(guò)以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
天氣教學(xué)反思8
本次我執(zhí)教的內(nèi)容是大班《大自然探秘》主題活動(dòng)中科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)生成活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》。天氣與幼兒生活息息相關(guān)，一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。因此，我設(shè)計(jì)了天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)幼兒將認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的天氣符號(hào)，了解簡(jiǎn)單的氣象知識(shí)；能關(guān)注天氣變化，有觀看天氣預(yù)報(bào)的意識(shí)，知道天氣預(yù)報(bào)與人們生活的關(guān)系。課前準(zhǔn)備活動(dòng)，讓孩子們先關(guān)注了中央電視臺(tái)播放的“天氣預(yù)報(bào)”，讓孩子對(duì)天氣預(yù)報(bào)有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。比對(duì)了幾個(gè)版本的天氣圖標(biāo)，結(jié)合電視臺(tái)播放的“天氣預(yù)報(bào)”，選擇了12中幼兒生活中比較了解的天氣情況之制作成氣象圖標(biāo)。活動(dòng)中盡量以幼兒為主體，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，整節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)滿足了幼兒主動(dòng)探究的欲望，支持了孩子的`探究和發(fā)展。教師結(jié)合幼兒已知的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與積極思考，進(jìn)一步引發(fā)探究興趣，主動(dòng)提出問(wèn)題，建構(gòu)新的知識(shí)體系。
活動(dòng)中存在著一些不足之處：
1、視頻利用率不高，在讓幼兒開(kāi)始播報(bào)之前，可以再讓幼兒觀看一次視頻。
2、在“模仿播報(bào)員”的游戲環(huán)節(jié)中，可讓游戲情境更濃一些，也可以讓幼兒自由選擇城市進(jìn)行播報(bào)。
3、天氣預(yù)報(bào)中還蘊(yùn)藏著許多知識(shí)點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延伸活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展，使幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)有繼續(xù)探索的欲望。
天氣教學(xué)反思9
本輪的特色展示課主要圍繞“學(xué)習(xí)者課堂”和“合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”展開(kāi)。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)評(píng)價(jià)這方面做得不是很好，因此，在課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)方面我主要著眼于能直觀體現(xiàn)評(píng)價(jià)的部分。并提醒自己在評(píng)價(jià)時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的有效性。
此外，教學(xué)內(nèi)容的天氣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，主要立足于學(xué)生已有的知識(shí)和生活體驗(yàn)，以搶答和角色扮演的方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況，反思如下：
在導(dǎo)入方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以央視的天氣預(yù)報(bào)片頭曲引入，馬上引起了共鳴。大家都知道但卻很少能完整的收看天氣預(yù)報(bào)。在接下來(lái)的帶問(wèn)題觀看過(guò)程中注意力也很集中，并能很好的提煉出知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出天氣的概念，這樣學(xué)生感到親切、自然，通過(guò)日常的表述獲得，而不是通過(guò)死記硬背得來(lái)的。更加突出了生活體驗(yàn)，特別是有同學(xué)提到了霾，為以后的空氣質(zhì)量教學(xué)打了鋪墊。我也給與了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
在天氣與生活這部分內(nèi)容中，利用教材中的圖片加學(xué)生談話的方式來(lái)分析，學(xué)生個(gè)人基本都能獨(dú)立完成，只是在b圖上出現(xiàn)了表述不是很規(guī)范的情況：將生活說(shuō)成了服裝，在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言、書寫規(guī)范性的要求。并且學(xué)生結(jié)合日常生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充了資料，擴(kuò)大了容量。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的知識(shí)遷移和擴(kuò)展的能力。
接下來(lái)在教材中找到了氣候的概念，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，歸納出“天氣”和“氣候”的區(qū)別，大多都集中在穩(wěn)定性的區(qū)別上，而在最容易區(qū)分的點(diǎn)—持續(xù)時(shí)間上還有不足。在這里能馬上結(jié)合例題（描述天氣和氣候的詩(shī)句）加強(qiáng)訓(xùn)練，在學(xué)生已自主獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上教師給予指導(dǎo)，取得了很好的效果。
在具體的天氣教學(xué)中，圍繞天氣預(yù)報(bào)來(lái)設(shè)計(jì)。先設(shè)計(jì)了一個(gè)小組比賽得環(huán)節(jié)，就是在紙上寫出獲得天氣預(yù)報(bào)的方式，以寫出的數(shù)量進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)小組的積極性都很高，寫出的數(shù)量也很多，但是由于沒(méi)有小黑板，所以寫在紙上的字都很小，展示的時(shí)候不是很清晰，如果換成白板筆的效果就會(huì)更好。因此這部分的評(píng)價(jià)加分的直觀感受不強(qiáng)，激勵(lì)的效果較弱。以后在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)注意考慮問(wèn)題更全面。
接著為了更好地聯(lián)系生活實(shí)際，又設(shè)計(jì)了一個(gè)連連看的活動(dòng)，將日常的諺語(yǔ)與天氣結(jié)合，學(xué)生既能從中獲得生活技能，又提高了課堂的活躍度，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者課堂中還學(xué)于生、還生于人的理念。
接下來(lái)的教學(xué)中，將天氣預(yù)報(bào)分解，分別引入衛(wèi)星云圖和天氣符號(hào)。在前一部分中通過(guò)問(wèn)題掌握讀圖的方法，獲得生活的技能，更加注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)。在還教于學(xué)的過(guò)程中還激發(fā)了興趣。
在天氣符號(hào)的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答的環(huán)節(jié)。意圖是能更直接的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。但是在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中，由于難度較低，不僅第一搶答的效果不明顯，還顯得課堂比較亂。課后總結(jié)，如果能將搶答的范圍縮小可能效果就會(huì)更好。例如限定每個(gè)小組的3號(hào)搶答。就能很好的的控制課堂，也能很好的.讓評(píng)價(jià)的表現(xiàn)和效果更直接。
在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂把控的能力。
在最后，又設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都模擬天氣預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。在這個(gè)活動(dòng)中，既加強(qiáng)了天氣符號(hào)的記憶，也讓學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。每個(gè)發(fā)言的同學(xué)都給與了積極，正面的評(píng)價(jià)。
總之，本節(jié)課還是能較好的體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者課堂”還教于學(xué)、還學(xué)于生、還生于人的理念，讓學(xué)生充分地參與到課堂中來(lái)，在師生的活動(dòng)和交流中，升化對(duì)天氣及其影響的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖，從而指導(dǎo)自己的日�；顒�(dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。當(dāng)然也有很多不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上考慮還不是很周密，課堂的控制能力還要加強(qiáng)。這還需要我今后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
天氣教學(xué)反思10
課是對(duì)前三課的一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生所學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了規(guī)整。我以一個(gè)小短片天氣預(yù)報(bào)引入，讓學(xué)生感覺(jué)輕松愉悅，很自然就將學(xué)生拉入課堂氛圍中去，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)天氣預(yù)報(bào)對(duì)人類生產(chǎn)、生活的重要意義。之后在讓學(xué)生舉例說(shuō)明天氣變化影響生物行為的例子，學(xué)生通過(guò)敘述從不同的方面啟發(fā)了思維。科學(xué)自助餐中的氣象諺語(yǔ)，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性較高，所以我又向?qū)W生介紹了一些不同地區(qū)的氣象諺語(yǔ)，使學(xué)生了解到了各個(gè)不同地區(qū)的天氣現(xiàn)象。
接下來(lái)是本節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)，那就是天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，但是如果采用看圖講述的方法，會(huì)很枯燥，結(jié)合這點(diǎn)我想了很多辦法，最后我決定利用校內(nèi)外課程資源和多媒體技術(shù)手段相結(jié)合的靈活教法，這樣給學(xué)生創(chuàng)造了更大的思維空間，激勵(lì)不同層次的學(xué)生充分活躍思維。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也受到了老師們的普遍好評(píng)，說(shuō)內(nèi)容不僅不枯燥了，反而更活了，自己也在享受著知識(shí)大餐。
而本節(jié)課的亮點(diǎn)我采用科學(xué)活動(dòng)小小天氣播報(bào)員的方式，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)交流能力，也增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)播報(bào)天氣情況，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了天氣符號(hào)，也鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，這也是科學(xué)課和語(yǔ)文課的有機(jī)結(jié)合。
但是，這節(jié)課也有很多不足之處，首先在時(shí)間的把握上，我拖堂了2分鐘，這一點(diǎn)是課堂大忌，因?yàn)樵诨顒?dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間沒(méi)有控制好。其次是老師們向我提出的，那就是提問(wèn)時(shí)還要照顧到后面的孩子，可能是我考慮要調(diào)整課件，在這方面確實(shí)做得不好，沒(méi)有注意到這點(diǎn)，還有就是對(duì)于一些課堂生成性的問(wèn)題的回答，這點(diǎn)我自感慚愧，因?yàn)樽约旱目茖W(xué)知識(shí)儲(chǔ)備確實(shí)不足，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因?yàn)榭茖W(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
每一次歷練對(duì)我來(lái)說(shuō)都是成功的基石，我會(huì)一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的走下去。
天氣教學(xué)反思11
剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思：
云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰�？梢酝ㄟ^(guò)表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。
上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來(lái)判定云的種類，我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢 下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。
多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生積累這些諺語(yǔ)：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
一切教學(xué)過(guò)程最終都必須以學(xué)生獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不斷發(fā)展，它的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣。如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的'時(shí)代氣息?可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野�？傊瑥谋竟�(jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!
天氣教學(xué)反思12
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，上課之前先研究了本節(jié)課的課型，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，經(jīng)過(guò)對(duì)事實(shí)性學(xué)習(xí)的定位，初步將本課類型歸為討論交流式的事實(shí)性學(xué)習(xí)課，在本課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要從三大步上體現(xiàn)學(xué)生討論交流式的事實(shí)性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。第一大步是貼近生活，感受事實(shí)。即通過(guò)我們大連實(shí)際發(fā)生的風(fēng)暴潮引入各種天氣現(xiàn)象這個(gè)事實(shí)，并通過(guò)討論交流來(lái)了解天氣的重要性，并學(xué)會(huì)關(guān)心天氣,第二大步是參與活動(dòng)，討論交流。第三大步是師生交流、了解更多關(guān)于天氣事實(shí)的資料。
靜下心來(lái)反思自己的備課、上課，我覺(jué)得相對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步：
首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出。
根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我可以確定自己對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)的把握還是比較準(zhǔn)確到位的，并且在課上教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)比較突出，較成功的`達(dá)成了預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。
其次，能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合三年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
本節(jié)課的探究活動(dòng)即設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，在設(shè)計(jì)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，我注重了三個(gè)小環(huán)節(jié)，第一處是引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，第二處是學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的符號(hào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計(jì)要求來(lái)評(píng)價(jià)，w ww.xx jx sj.CN以求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中發(fā)展形象思維，第三處是在出示標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號(hào)之后，讓學(xué)生再次來(lái)評(píng)一評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號(hào)好還是自己設(shè)計(jì)的好，這里用意不但是發(fā)展學(xué)生的思維，更是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
第三，注重結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解科學(xué)就在我們身邊。
本課的利用大連風(fēng)暴潮的錄象圖片導(dǎo)入以及天氣符號(hào)的引入、天氣預(yù)報(bào)的由來(lái)都是以現(xiàn)實(shí)生活自然引出，更好的詮釋了“科學(xué)來(lái)源于生活”這一理念，這些來(lái)源于生活中的科學(xué)學(xué)生更樂(lè)于探究，樂(lè)于接受。從學(xué)生上課的表現(xiàn)來(lái)看，這種設(shè)計(jì)很符合他們的年齡特點(diǎn)，特別是春游格外能引起學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動(dòng)中去。
第四，本節(jié)課教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)的還不錯(cuò)。
比如在學(xué)生評(píng)價(jià)他們自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)之后，教師能夠在學(xué)生出問(wèn)題的地方及時(shí)糾正，區(qū)分陰與多云的區(qū)別，適當(dāng)調(diào)整一些不合理的設(shè)計(jì)，真正起到了主導(dǎo)作用。
天氣教學(xué)反思13
本人這節(jié)課選自“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊(cè)第三章天氣和氣候第三節(jié)降水和降水的分布”�！敖邓c降水的分布”，按照教學(xué)的目標(biāo)要求，分為2課時(shí)。本堂課為本節(jié)的第2課時(shí)，主要有以下兩大教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：通過(guò)自學(xué)、討論、讀圖、繪圖等活動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作、實(shí)踐能力，并學(xué)會(huì)從不同的角度思考解決問(wèn)題。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
（1）通過(guò)討論降水變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響，讓感受生活中有用的地理，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
�。�2）通過(guò)探究性問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索科學(xué)的精神。
�。�3）通過(guò)自學(xué)、討論等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本人從復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)入手，通過(guò)繪圖、讀圖引入新課，從現(xiàn)象開(kāi)始到原因分析，引導(dǎo)學(xué)生一步步探索知識(shí)，解決問(wèn)題，最后聯(lián)系生產(chǎn)生活，使知識(shí)得以拓展延伸，運(yùn)用知識(shí)的能力得以增強(qiáng)。
上完這堂課，感覺(jué)還是比較成功，學(xué)生的表現(xiàn)很好，對(duì)知識(shí)的掌握也不錯(cuò)，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。其中，最大優(yōu)點(diǎn)我想就是對(duì)學(xué)生的“親和力”，一直以來(lái)，本人堅(jiān)持走近學(xué)生，觀察學(xué)生，用眼神與學(xué)生交流，感覺(jué)他們的知識(shí)的掌握程度，以便更好地組織教學(xué)。還有就是，對(duì)學(xué)生裝及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
但是，上完這堂課，也感覺(jué)到有些需要提高的地方。首先是本人在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言的表達(dá)，覺(jué)得有些地方還可以再錘煉錘煉，更精準(zhǔn)一些。其次是練習(xí)題的設(shè)置方面，可以不僅局限于課本，而是有一些重點(diǎn)題型的分析會(huì)更好，比如增加一道“地形雨”的相關(guān)課堂練習(xí)，那就更完美了！
我的`聽(tīng)課一點(diǎn)體會(huì)
今天聽(tīng)了卓老師一節(jié)地理公開(kāi)課《降水和降水的分布》，她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格給了我很多啟發(fā)，在這里談?wù)勎覐淖坷蠋熌抢飳W(xué)到的一些心得體會(huì)。
上課一開(kāi)始，卓老師通過(guò)讓學(xué)生繪制中山市的降水量柱狀圖，就將本節(jié)課和上節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了銜接，不僅鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，還對(duì)上節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。我感覺(jué)這個(gè)設(shè)計(jì)很巧妙，一舉兩得。接著，利用學(xué)生身邊的實(shí)際事例，如中山市的降水情況，引出世界各地降水量分布圖，以特殊事例推及全球各地，這種過(guò)渡顯得很自然。在講授主要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)侯，還加大對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。如通過(guò)課外知識(shí)“咸潮”和“雨極”引出影響降水分布的因素，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)到地理不是背出來(lái)的，也是有邏輯推理的。整節(jié)課上下來(lái)，讓學(xué)生感到很輕松，很愉悅，改變了傳統(tǒng)地理教學(xué)的枯燥和單純講授，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。之后對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，使得一節(jié)課有收有放，相得益彰。
天氣教學(xué)反思14
《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成。在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，回顧本節(jié)課，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)作以下總結(jié)。
(一)成功之處：
本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，整節(jié)課以“活”為突出特點(diǎn)。
從學(xué)期初我就讓學(xué)生每天堅(jiān)持收看電視天氣預(yù)報(bào)，并在每節(jié)課上課前讓學(xué)生輪流模仿天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)當(dāng)天的天氣，這樣就給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一次走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，既鍛煉了學(xué)生的膽量。
采用小組互動(dòng)、同桌之間你畫我答等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)，成為本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、積極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神，學(xué)生動(dòng)手制作天氣符號(hào)小卡片、爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員、評(píng)選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”等活動(dòng)形式，有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識(shí)的理解與應(yīng)用。在談到天氣與人類息息相關(guān)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們平時(shí)通過(guò)哪些現(xiàn)象或途徑來(lái)通曉天氣的變化呢？”有的學(xué)生答松果的張與合表示天氣的陰或晴，有的同學(xué)看云識(shí)天氣等小知識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意觀察生活、積累知識(shí)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。
整節(jié)課我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，盡可能多地搜集現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。把“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)”
“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣的特點(diǎn)——活用衛(wèi)星云圖以及天氣
符號(hào)——為生產(chǎn)、生活服務(wù)——我們需要潔凈的空氣”的序列設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對(duì)自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。
(二)不足之處：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，在風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)上處理過(guò)于倉(cāng)促，雖然設(shè)計(jì)了小活動(dòng)“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識(shí)，但沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。
授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性，這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的'業(yè)務(wù)素質(zhì)，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學(xué)生在互相交流天氣符號(hào)的記憶竅門的討論中，我沒(méi)有兼顧到每一小組，從而使很多學(xué)生不敢上臺(tái)交流自己記憶的方法，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。
另外在分析威�？諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時(shí)，學(xué)生只從人類排放的污染物回答，而我也沒(méi)有給予補(bǔ)充，也沒(méi)有給學(xué)生留出反思的空間，如果我及時(shí)把人類的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開(kāi)荒，開(kāi)礦修路等擴(kuò)充給到授課內(nèi)容中，既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從這一點(diǎn)來(lái)看沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化。
以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，我不能過(guò)于追求活動(dòng)的數(shù)量和形式，而應(yīng)善于抓住活動(dòng)的本質(zhì)，在活動(dòng)之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的作用，有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學(xué)之路越走越寬，越走越好。
天氣教學(xué)反思15
星期二第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是《天氣預(yù)報(bào)》。我按照流程安排重點(diǎn)落于天氣圖形標(biāo)志，以記錄本周天氣結(jié)束。沒(méi)想到孩子們對(duì)于預(yù)期重點(diǎn)接受很快，我感到難度不夠，教學(xué)內(nèi)容不太飽滿。聯(lián)想到中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)對(duì)于災(zāi)害性天氣的頻繁介紹和近些年災(zāi)害性天氣對(duì)人們生活的干擾、生命的威脅，我臨時(shí)加上了對(duì)此主題的討論。
孩子們對(duì)于這個(gè)題目非常關(guān)注，討論也極其踴躍�，F(xiàn)在的小孩兒也真是不得不叫我佩服，地震、颶風(fēng)、海嘯、雪崩、泥石流、龍卷風(fēng)，甚至火山噴發(fā)，幾個(gè)常見(jiàn)的災(zāi)害性天氣被他們一口氣說(shuō)了出來(lái)。孩子每說(shuō)一個(gè)我都加以介紹說(shuō)明。從前兩年的印尼海嘯到遙遠(yuǎn)的龐倍古城，我在心里慶幸：多虧平時(shí)自己興趣廣泛，得空也靜得下心來(lái)讀幾頁(yè)雜書，才能在這臨時(shí)關(guān)頭頂上幾句。看著孩子們求知的眼睛，我暗自得意。
哪知突然一個(gè)聲音突然響起來(lái)“老師，厄爾尼諾現(xiàn)象是什么？”我一下子楞住了。我只是從介紹厄爾尼諾現(xiàn)象的一篇文章中得知這個(gè)奇怪的`名字是取自于上帝最小的兒子，但至于更多的科學(xué)道理，我只是草草地翻看了一下，覺(jué)得很枯燥就放下了。可也沒(méi)別的辦法，我硬著頭皮說(shuō)了幾句。雖沒(méi)說(shuō)完卻不得不嘎然而止。我尷尬地看著孩子們，他們卻正期待地等著我。
憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我顧作神秘地布置下了作業(yè)“了解厄爾尼諾現(xiàn)象、收集厄爾尼諾現(xiàn)象的資料”。可心里的那份“心虛”卻久久讓我不能平靜。對(duì)于知識(shí)的不求甚解讓我成了所謂的“半桶水”，沾沾自喜的我終于在孩子面前“露了怯”。剛才還在他們的關(guān)注中竊喜，現(xiàn)在卻發(fā)覺(jué)自己是那么貧乏。我終于從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中深切地明白了：只有不斷地充實(shí)自己，才能立于不敗之地，即便是面對(duì)孩子；只有不懈地追求知識(shí)，才能更完美地接受挑戰(zhàn)，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是孩子！
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