對韻歌教學反思

時間：2023-02-08 12:35:33 教學反思我要投稿

對韻歌教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的對韻歌教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

對韻歌教學反思

對韻歌教學反思1

　　《20xx版語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育接到的重要教學內(nèi)容。識字作為本節(jié)課的一個教學重點，在課堂教學中得到了突破。在這節(jié)課上我從篇到句再到詞，讓學生在讀中識字。首先是讓學生聽老師讀課文，聽的過程中指著字，這是對課文的初步感知。接著讓學生同桌互讀課文，不懂的字請教老師或同學，進一步給學生自主識字的機會。再者，通過分句朗讀，讀詞語來整體認識。最后通過識字方法的滲透和游戲來鞏固識字。其中多種形式的讀和趣味識字使學生在輕松的環(huán)境中學到知識。

　　當然，由于教學經(jīng)驗的不足，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方。

　　一、教學目標沒有全部達成。

　　在本節(jié)課中，寫字作為其中的一個教學目標沒有達到。由于安排的教學內(nèi)容比較多，以至于后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時間進行。這是我在教學設(shè)計和時間掌握上的經(jīng)驗不足產(chǎn)生的結(jié)果。

　　二、課堂節(jié)奏把握得不好。

　　在教學內(nèi)容比較多的情況下，對課堂時間的把握不太準確，造成了前松后緊的情況。前半段教學比較平穩(wěn)，后半段因擔心時間不夠，所以語速加快。這是課堂教學上比較不成熟的表現(xiàn)。在面對教學任務無法全部完成的'情況下，我們應該選擇的是“扎實地教”而不是“趕著教”。在今后的教學工作中我會多加注意。

　　三、沒有及時地抓住生成點。

　　在反義詞拓展訓練的環(huán)節(jié)中，有一生說出了“來對回”這樣的對子。我由于不肯定答案，沒有及時地在課堂中指正。而是錯過了這個教學生成點。如果在備課中，我的考慮能夠再完善一些，多預設(shè)一些學生的答案，也許能夠及時地發(fā)現(xiàn)并指出這個問題。在今后的教學中，我應該更深入地分析和學習教材，備課要更充分些。

　　四、在識字中沒有滲透好識字方法。

　　在識字環(huán)節(jié)中，由于平常的教學中，我已向?qū)W生滲透過幾種簡單的識字方法，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本節(jié)課上，我只是簡單地復習了這幾種識字方法。如果能在課上讓學生用這幾種方法來說一說如何記住“蘋、李、瓜、南、地”這幾個字，也許識字效果會更好，學生也能更準確地掌握這幾種識字方法。

　　總而言之，要學習的地方還有很多，在今后的教學工作中，我會盡量讓自己做的更好。

對韻歌教學反思2

　　《對韻歌》句式整齊，合轍押韻，讀起來瑯瑯上口，很容易激發(fā)學生的學習興趣。下面我把本節(jié)課的優(yōu)點和不足做以總結(jié)。

　　可取之處：

　　1、采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

　　2、多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的.語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

　　3、去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

　　不足之處和整改措施：

　　1、在這節(jié)課上，我對教學內(nèi)容設(shè)計過多，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費了太多時間，以至于課后三個生字只練寫了一個。今后在時間劃分上一定要多加注意。

　　2、今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。？？？？

　　3、在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學會不如教人會學，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學習情境。

對韻歌教學反思3

　　《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌里有七個二類字，三個一類字。班里孩子都上過學前班，兒歌里的二類字大部分孩子基本都認識，所以這節(jié)課的難點在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學到一些新的東西。教學時，我主要做到如下幾點：

　　1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

　　在設(shè)計教案的時候我把重點放到了識字教學上，并且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實際生活。我的識字教學環(huán)節(jié)一共用了三種方法。

　�。�1）復習舊知，在教學“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字，有的孩子說在報紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊�，在說的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。

　�。�2）甲骨文猜字法，我把云、雨、鳥和蟲的甲骨文出示出來，讓孩子們猜一猜每一個甲骨文相對應的漢字，并說一說自己的理由，有一個孩子在說“鳥”字的.時候說上面是小鳥的頭，里面是它的眼睛，下面是小鳥的身體和腿，孩子在學習漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達能力也得到了鍛煉。

　　（3）謎語猜字，在講風字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點害羞，你們猜到它的名字它會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了，保證了課堂效率。

　　2.多種形式、扎實有效的讀（師生對讀，生生對讀，分男女讀，分組讀）將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

　　3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

　　總之，本堂課，孩子們較活躍，學習興趣濃厚，在以后的教學中將繼續(xù)抓住孩子的年齡特征，抓好課堂，提高效率。

對韻歌教學反思4

　　《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學不久進行教學�！秾︘嵏琛愤x擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現(xiàn)象，所以教學的重難點主要是讓孩子們學習對韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學習打好基礎(chǔ)。我對《對韻歌》的教學反思如下：

　　一、鞏固象形字，生字巧記憶

　　《語文新課程標準》指出，低年級應以識字寫字為主，識字是低年級語文教學的重點。在教學中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識字，更要教會學生有效的方法進行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學習，學生對象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J識的字，每個人圈畫出的不太一樣，有的學生多有的學生少。對于學生們不認識的字我采用交流的方式，請認識的小朋友談談你是怎么記住這些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。

　　比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點就像是小雨點。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動學生的積極性，引導學生積極思考，一舉多得。

　　二、誦讀多形式，熟練巧背誦

　　因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實有效的朗讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生既學習了語文知識，又發(fā)展了語文能力。最后在學生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學生學習的興趣，讓學生達到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學生在快樂中識字學習，并取得了很好的教學效果。

　　三、融入趣味性，游戲巧安排

　　一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學生個個學得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗方知。首先，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的.字讀準確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學生既鞏固了生字，又調(diào)整了學習狀態(tài)。在鞏固檢驗環(huán)節(jié)，低年級孩子的注意力已達到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。

　　四、不足之處

　　本節(jié)課基本達到了預設(shè)的教學目標，但我仍有一點遺憾。在識字教學環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調(diào)，導致書寫的時候有些同學記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。

　　教學過程中的學習是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進步。

對韻歌教學反思5

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學中，要給學生充分時間自己練習朗讀，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。

　　我在這節(jié)課上，精心設(shè)計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高了學生識記漢字的能力。

　　首先是針對小學生的認知特點，年齡特點和心理狀態(tài)，我采用了學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體。如，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解，化解了教學難度，提升了學習興趣。

　　因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀---朗讀----齊讀----男女生比賽讀等等方式，這種扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的'語言文字上，使學生既學習了語文知識，又發(fā)展了語文能力。

　　最后并在學生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背----指名背----同桌互背----男女生比賽背----拍手背等等形式，提高學生學習的興趣，讓學生達到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學生在快樂中識字學習，讓學生樂而不憊地學習，并取得了很好的教學效果。

　　為了有目的的讓學生積累詞語，我對《對韻歌》中個別的字，如：去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣。

對韻歌教學反思6

　　這篇課文包含兩個部分——一首詩歌和拼讀音節(jié)。為了與拼音的聲母復習有更好的連接性，把拼讀音節(jié)放在《對韻歌》之前來完成。拼讀音節(jié)的部分老師根據(jù)教學內(nèi)容、結(jié)合學生實際編故事，從而激發(fā)學生的拼音學習興趣。由于本課是剛剛開始學習拼讀音節(jié)，而音節(jié)的.拼讀又是拼音學習的重點、難點。因而一上課我就設(shè)計了一個拼音王國的情景，通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉悅的氛圍中掌握發(fā)音方法。

　　《對韻歌》這首小韻文，通過學生充分的練習拼讀，在其中體會到學習拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字于拼音的關(guān)系。讓學生感受到 “拼音真有趣，拼音真有用”。

對韻歌教學反思7

　　談到教學質(zhì)量，我們總是把注意力放到課堂教學上，并且十分強調(diào)課堂教學效率，強調(diào)用好用活課堂的45分鐘。但是，教學絕不是一個孤零零的過程，需要老師和學生不斷的配合中成長。課前準備，課堂教學，課后反思，作業(yè)布置，學生輔導。這才是一個完整的教學過程。

　　課前兩問：

　　一是我用什么教學方法達到我想達到的教學目標？

　　二是我為什么認為這些方法能夠達到這些目標？

　　在一年級語文上冊第一單元的《對韻歌》這一課中，韻律性強，我準備以講授法和互動游戲法來達到比如課文的背誦，7個生字會寫�；竟P畫會描。因為低年齡段的孩子對于課堂積極性需要老師的激發(fā)和引導。注意力容易不集中，游戲?qū)氲姆绞�，多多互動，加強孩子的專注力。通過聽讀，看圖想象等方法。

　　課堂教學兩問：

　　一是我在教學中發(fā)現(xiàn)了學生在學習中存在什么問題？

　　二是這些問題對我們的教學意味著什么？

　　低年級的孩子記憶力比較好，對于課文內(nèi)容的背誦還是比較迅速的。主要是開始寫生字的時候，比如書寫姿勢不端正，字寫得不好看；一些難寫的生字容易記不清筆畫順序。需要在課堂教學中注意多找不同方法讓孩子加深印象。

　　課后反思兩問：

　　一是我的課堂教學多大程度上實現(xiàn)了我的`教學目標？

　　二是我的教學目標是否需要一些調(diào)整？

　　作業(yè)布置兩問：

　　一是作業(yè)布置是否兼顧到了不同學習能力的學生？

　　二是作業(yè)中出現(xiàn)的問題如何解決？

　　學生輔導兩問：

　　一是對不同學生在學習中出現(xiàn)的不同問題是否清楚？

　　二是輔導學生過程中如何更好地做到有的放矢？

　　一堂課雖然上完了，但是這堂課是否上的出彩？比如可不可以在孩子會背誦的情況下多做一些拓展，可以有些多的韻律性較強的韻文，加強了孩子的知識儲備量。對于低年級的孩子，作業(yè)不需要布置特別多，要求會寫的生字每個4遍。要兼顧到每個不同學習能力的孩子。對于個別學生進行單獨輔導時，可以先讓一些能力較強的學生互相教授，形成主動學習的狀態(tài)。

對韻歌教學反思8

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，便于兒童理解，易激發(fā)學生識字的興趣。本課中的生字大部分學生都會認讀，因此，我把本課的教學重點放在正確朗讀課文，背誦課文上。難點放在了解對子特點，培養(yǎng)學生對對子的興趣上。

　　一、誦讀多形式，熟讀巧背誦

　　“學習用普通話朗讀課文，背誦課文�！边@個目標，是教學重點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、男女生讀、打節(jié)拍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。

　　二、讀思相結(jié)合，特點記心間

　　激發(fā)學生對對子的興趣，就得讓孩子了解對子特點，明白如何對對子。我采用了讀、找、思相結(jié)合的方法，讓孩子從淺到深地理解對子的特點是每一個對子里都含有一個對字，而且對字前邊和對字后邊的字數(shù)相等，一個字對一個字，兩個字對兩個字。

　　對對子不僅要注意字數(shù)相等，還要注意對子的內(nèi)容，不能亂對。這是本課的`難點，我充分發(fā)揮教師引導作用，以課文為例，讓孩子一句一句的去誦讀、理解并發(fā)現(xiàn)，同類的字可以對對子。在嘗試對對子的環(huán)節(jié)，我不僅讓孩子對了同類對，還讓他們嘗試對了對相反對和相對對。進而告訴孩子們對對子的另一個特點是內(nèi)容相關(guān)。

　　三、興趣從心生，閱讀來積淀

　　從課堂效果來看，孩子們已經(jīng)愛上了對對子�？扇绾胃玫貙ψ�，不僅要掌握對子的特點，還要有相關(guān)詞匯的儲備量。于是我推薦孩子們親子共讀《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》這兩本書。

　　教育常常伴有遺憾和缺失，本節(jié)課課堂中有一個生成性問題我沒能明確地給孩子做出反饋。鄭書鉉小朋友在課堂中提出課題對韻歌也是對子，雖然在接下來的課堂中孩子們了解了對子的特點，但我卻沒有清楚的解釋對韻歌為什么不是對子。在第二課時課前，我一定會把這個問題再次提出來并解決它。

　　本節(jié)課還有一個重大問題就是最后的十分鐘寫字時間，沒有達到實效。說實話，看到聽課老師們走了，我就勁松了，沒有給孩子們明確的目標和示范。以后我一定注意，課堂最后的10分鐘寫字要扎實開展，從一開始就給孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。

對韻歌教學反思9

　　《對韻歌》一共講了四次，每一次講課都會有很多收獲。

　　第一次試講做的好的地方是“識字”的版塊，每一個步驟很清晰、仔細。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯，由課文中的對子拓展到課外的對子，并且找了一篇課外的《對韻歌》來進行拓展延伸，擴大學生的知識面。

　　而需要改進的地方也很多。

　　第一點：目標太多，重點不突出。本課是對學過的拼音的一個鞏固，也是對拼讀的一種復習鞏固

　　第二點：細節(jié)的處理，決定這篇課文的教學是不是落實，比如學生拼讀b,p時容易混淆，這個時候就應該單獨提出來，老師再給大家講一講，區(qū)別一下。

　　第三點：學生是主體地位的，以生為本，學生會讀的，老師不要教。給學生學習過程。

　　第二次試講，加強了“拼讀“這板塊，而課文就略處理了。

　　做得比較好的地方是以興趣導入，吸引學生的注意；定位準確；容量大，加強了課內(nèi)外的整合。

　　需要改進的地方是：

　　第一點：不夠完整，缺少主線：比如拼讀和課文兩個板塊沒有一條線把它們串連起來。需要加強主線的聯(lián)系。拼讀這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣，學習課文這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣。主線可以用“公主“帶我們闖關(guān)來串起整篇課文。

　　第二點：拼讀可以適當降低難度，比如可以先讀帶調(diào)韻母，再連起來拼讀。讓學生有一個拼讀的過程。

　　第三點：學情方面，學生缺少一個自己練讀的'過程。

　　第四點：拼讀音節(jié)的時候，要加強這些拼音與識字說話間的聯(lián)系。

　　第五點：孤立拼讀太多，文本讀得太少，文本中的字是在語境中去糾正拼讀，逐排逐排讀。

　　第六點：品讀環(huán)節(jié)，缺少情境性，整體性。

　　第三次試講吸取前兩次的經(jīng)驗教訓，做得比較好的地方有下面幾個方面

　　整體大的環(huán)節(jié)沒有問題，做得比較好的環(huán)節(jié)是在拼讀音節(jié)這個版塊，每個音節(jié)都結(jié)合孩子們動手，思考的能力，增強趣味性，比如拼讀“踏步”讓大家一起起來踏步等等。趣味性比較強。拓展延伸的版塊也做得比較好，能夠用課外的對子和課外的《對韻歌》來進行拓展訓練。

　　需要改進的地方是“品讀”課文這個環(huán)節(jié)。

　　逐排學習應該怎么教呢？不是我理解的“一句話讀了，又讀其中的詞，然后再拼讀詞中字”，枯燥無趣，目的性不強，而是要加強趣味性，把每一個部分放大來看，而不是在整篇課文中去找每一句話�？梢园颜n文的學習放在一個果園中，一邊走，一邊看到了什么，就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來，讓孩子們?nèi)テ醋x。其中關(guān)鍵就是讓拼讀多樣化，采取不同的方法讓孩子們在樂趣中學習。避免重復單一。

　　第四次正式講課了，講下來我自己感覺還是比較順的，時間把控比較到位，根據(jù)大家的評價，覺得我在臺風上變得更加活潑，課堂氣氛也被老師帶動起來。變得生動有趣，同時每個環(huán)節(jié)也是很清晰流暢的。

　　需要改進的地方是不夠落實，這篇課文有個很重要的目標是拼讀。所以拼讀這一個環(huán)節(jié)應該更加落實，抽更多的學生起來拼讀，用更多的時間讓學生自己去拼讀，讓每一個孩子的嘴巴都動起來，可能是怕時間不夠的原因，每個環(huán)節(jié)都很趕，這樣就顯得有點急。內(nèi)容有點多，可以適當調(diào)整內(nèi)容讓時間變得更加的充裕，來真正落實課文。

　　其次，三拼音不宜讓學生拼讀，老師帶讀或者不出示。對對子中爸爸對媽媽這個例子給的不是很好，不利于學生思維的發(fā)散，比如可以換成太陽對月亮。

對韻歌教學反思10

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學生識字的興趣。本課中的生字大部分學生都會認讀，因此，本課的教學重難點放在教會學生利用生活進行識字，激發(fā)學生生活識字的興趣。

　　一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)

　　在本課需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關(guān)連，對這三個字的認讀上，讓學生利用象形字的識字方法進行識字，讓學生能夠?qū)W以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。

　　二、生活巧識字，認讀帶閱讀

　　生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導學生通過生活中認識的字，利用學生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的：對、風、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設(shè)計，除了考慮識字，還有引導學生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準備。

　　三、誦讀多形式，熟讀巧背誦

　　“學習用普通話朗讀課文，背誦課文�！边@個目標，是教學難點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。

　　四、識字與閱讀，游戲巧安排

　　本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準“桃子”上的'字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

　　在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學會不如教人會學，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學習情境。在時間劃分上一定要多加注意，應該兩節(jié)課要完成的任務，就要兩節(jié)課完成。

　　今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

對韻歌教學反思11

　　本課有幾個亮點：

　　1、重視識字方法的總結(jié)。教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學習情境。在復習音節(jié)時，能利用周邊的'有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來�！榜R路”上車輛來來往往要注意安全�！疤げ健保刻煸绮贂r，都要踏步入場�！澳嗤痢狈N子種在泥里。

　　3、課堂靈活運用鼓勵性評價。如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。

　　在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養(yǎng)成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。

對韻歌教學反思12

　　今天上午，我在xx區(qū)實驗小學聽了黃xx老師講的《對韻歌》，覺得受益匪淺，有幾點特別值得我學習：

　　一、教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)流暢。

　　黃老師把教學流程分為四個環(huán)節(jié)，由字及文。云－雨－雪－風的講解過渡自然，承前啟后；花－樹－鳥－蟲的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀、柳綠桃紅這兩個比較抽象的詞語則通過熟悉的沙澧公園風景區(qū)圖片來讓學生觀察、感受、交流。

　　二、注重對學生的養(yǎng)成教育。

　　這節(jié)課開始前，一二班同學們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的.指導下，一個小主持人落落大方地站在講臺上帶領(lǐng)同學們背古詩，他們背得流暢投入。而在課堂過半時，黃老師帶領(lǐng)同學們做起了課中操。她把之前學過的《口耳目》一課仿照今天的對韻歌形式，也組成了對子，和同學們做了“耳對目，鼻對口，手對足”的對對子聯(lián)系，既復習鞏固了舊知，也對新知進行了學習遷移。

　　在黃老師的這節(jié)課中，各種用來組織課堂的口令運用得自然到位，我印象深刻的：小手伸到半空中，老師板書我書空；寫字小竅門：

　　1、看；

　　2、寫；

　　3、對照；

　　4、修改。

　　這些口令幫助老師有效地組織教學。

　　三、抓住了識字課豐富內(nèi)容、拓展內(nèi)涵的要求。

　　黃老師運用了多種識字方法，尤其看圖識字、字理識字生動形象，在識字過程中讓學生大量積累詞匯，提高語言表達能力。

　　最后，我簡單地談一下我認為的不足之處：

　　1、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點多，可以把“山”字的指導書寫放在第二課時。

　　2、應該引導學生把課文中的最后一句的雙字對也拆成單字對。山清對水秀可以變成山對水，清對秀；柳綠對桃紅可以變成柳對桃，綠對紅。

　　3、應該引導學生進行歸類。如自然現(xiàn)象：云、雨、雪、風；動物類：鳥、蟲；植物類：花、樹、柳、桃；顏色類：綠、紅。

　　以上是我的個人體會，如有不當之處，請大家指教。

對韻歌教學反思13

　　《對韻歌》是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，易激發(fā)學生學習的興趣。在自己初步備好課之后，我們年級組的老師集中到一塊兒進行研討，我把自己的思路說給大家聽，征求各位老師的意見。本來設(shè)計的有這樣一個環(huán)節(jié)：學習生字時，先展示圖片，讓學生根據(jù)圖片說出所代表的生字后再出示生字，結(jié)合圖形來識記生字。但本課有7個生字需要學習，如果每個生字出示一張圖片，一來使課程顯得冗雜，二來比較費時。所以我結(jié)合大家的建議，對教案做了調(diào)整，將這一環(huán)節(jié)去掉，改為通過多種形式的反復誦讀識記漢字。

　　課堂一開始我利用玩“反義詞”的游戲?qū)胝n程，如我說“天”，學生說“地”，列舉了一些學生日常生活中常見的反義詞讓他們說，“反義詞”游戲既激發(fā)了學生的學習興趣，又把學生引入到本節(jié)課的學習內(nèi)容中，并且告訴學生對子是我國的傳統(tǒng)文化，這節(jié)課我們要學習一首順口又好聽的對韻歌，從而理解了題目的意思。出示課題齊讀后，我屏幕出示韻文，先自由讀，再指名讀、齊讀、師生填空讀、小組讀、男女比賽讀等多種形式誦讀韻文，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。但是由于教學經(jīng)驗不足，課堂前半節(jié)我的語速太快，課程比較緊湊，沒有給孩子留下過多的思考、消化時間，這是我在今后的.教學中應該注意的地方，要把語速慢下來，給孩子一定的時間消化理解。

　　課文誦讀后就是“云”“山”的書寫指導，我在屏幕上出示了兩個生字，讓學生觀察其在田字格中的占位，然后我在黑板上范寫生字，并讓學生伸出手跟著我書空。重點指導了新筆畫“撇折”和“豎折”的寫法。之后讓學生先描紅、后書寫，并強調(diào)了坐姿、握筆姿勢。最后把學生的作品在展臺上展示，并讓其他學生評價。但學生的評價并不太理想，沒有說出我強調(diào)的重點。在聽了幾位教研員老師的分析后，明白了是我沒有給孩子們提出明確的評價標準，所以孩子們評價時不知道從何入手。

　　總的來說，這節(jié)課進行的還算順利，但卻也有很多的不足，如教學時前緊后松，沒有教給學生生字評價標準，在孩子們注意力不集中時沒有做到有效引導，課堂把控能力不足。在今后的教學工作中，我會更多地向其他老師請教，讓自己盡快成長起來。

對韻歌教學反思14

　　《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌里有七個二類字，三個一類字。這些字他們基本上都認識，所以這節(jié)課的難點在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學到一些新的東西。

　　在設(shè)計教案的時候我把重點放到了識字教學上，并且讓識字的.形式多樣化，更加貼近孩子們的實際生活。我在識字教學環(huán)節(jié)一共用了三種方法。

　　一、復習舊知，在教學“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字，有的孩子說在報紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊�，在說的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。

　　二、圖文結(jié)合法，我把云、雨、鳥、蟲等字的圖片出示給學生讓孩子結(jié)合圖片識字、認字、組詞說句，孩子在學習漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達能力也得到了鍛煉。

　　三、謎語猜字，在講風字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點害羞，你們猜到它的名字它才會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了，保證了課堂效率。

　　但在課堂中，我也犯了很多細節(jié)錯誤。首先，改版后的課本要求一年級每節(jié)課寫字的時間不少于十分鐘，我的識字教學環(huán)節(jié)用了十分鐘左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講山字的結(jié)構(gòu)的時候沒有寫在黑板上，導致孩子們可能對于每一筆的位置找的不是很準確。二是我找了兩個同學的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以山字的寫法沒有得到及時的鞏固。

　　其次，課堂語言不夠豐富，對于孩子的回答沒有及時的評價總結(jié)，可能會打消孩子的積極性。語氣比較平淡，不夠有激情，導致部分孩子課堂走神，注意力轉(zhuǎn)移，在以后的教學中，要注意自己的每一句話，每一個詞，重視細節(jié)，做一名有吸引力的老師，為每一個孩子的成長助力。

對韻歌教學反思15

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領(lǐng)學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。

　　語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的.生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

　　遺憾的是本次教學設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應如何愛護大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學。

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