- 相關(guān)推薦
蒙氏工作教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的蒙氏工作教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
蒙氏工作教學(xué)反思1
案例背景：
琳琳今天選擇的是“金屬嵌板”的工作，在我和她一起復(fù)習(xí)了金屬嵌板的名稱之后，她便開始了拓印金屬嵌板的工作。只見琳琳將金屬嵌板依次從嵌板中取出，比較認真的放在了紙上。但在接下來的過程中，卻發(fā)生了一些微妙的變化。琳琳東張西望的去取水彩筆了，她的目光從身邊的一個小朋友身邊掃過，雖然只有短短的路程，平時頂多20秒鐘，她卻用了1分鐘。放下水彩筆坐下來，琳琳準(zhǔn)備拓印畫了，可明明是要用彩色筆來描畫，她卻站起來說“我的鉛筆不見了”。于是，她走到了第一組、第二組，把小朋友的工作全都看了一個遍，也沒有找到她所謂的鉛筆。這下，她才開始做工作。在她工作的40分鐘里，她共碰掉了旁邊陽陽的彩色圓柱體3次，注意力一直在分散，顯出了相當(dāng)不集中的工作態(tài)度。
案例分析：
琳琳最近選工作總是顯得沒有耐心，不能堅持把自己的一份工作做好。今天她的表現(xiàn)，不禁讓我想起了幾天前她選擇的一份按規(guī)律排序的工作，當(dāng)時也是琳琳自己選擇的這份工作，但選到后，她并沒有因為這是自己所選擇的工作而認真去做，她同樣是在東張西望，不安心于自己的工作，不是堅持按規(guī)律排序，而是隨心所欲的將物卡擺到卡紙上，對我的指導(dǎo)也聽不進去，還影響別人的專心工作。這兩次相隔不遠的類似情景，引起了我的注意。我發(fā)現(xiàn)，最近琳琳在選擇了自己的工作之后，總要起來瀏覽一下其她小朋友的工作。我分析，也許她在看別的小朋友的工作有沒有自己感興趣的地方，如果有，她便會確定下次它所選擇的工作內(nèi)容。但當(dāng)她真正選到自己預(yù)定的工作時，如果這份工作對她來說有挑戰(zhàn)性，她便會比較安靜的做下來，比如：日常剪的工作、數(shù)學(xué)塞根板的工作等，一旦這份工作對她來說沒有挑戰(zhàn)性的時候，她便會出現(xiàn)以上那個所描述的行為與表現(xiàn)：不安于自己的工作，甚至去影響別人的工作。
對應(yīng)策略：
琳琳的表現(xiàn)引發(fā)了我的思考，因為她有些“不同尋�！钡男袨椤Ｓ谑俏曳_了蒙臺梭利《童年的秘密》，在書中找到了一些啟示“如果兒童沒能在有助于她發(fā)展的活動中找到刺激，那她就完全會只是簡單的被物品的外形所吸引，渴望擁有它們。拿到某種東西是容易的，它并不需要知識和愛。兒童的心理能量由此被轉(zhuǎn)移了�！边@是蒙臺梭利對“占有欲”一節(jié)的論述，我覺得，琳琳目前就出現(xiàn)了這種狀況�？吹絼e人的`工作，她的心里會產(chǎn)生一種想占有的欲望，到了選擇工作的時候，這種欲望得到了滿足，所以她會無所謂，因為并不是每次工作都充滿了挑戰(zhàn)。針對琳琳近期的表現(xiàn)，我覺得調(diào)整琳琳的心態(tài)是改變她的行為的一個重要方面，而老師的正確引導(dǎo)則是更為重要的方面。
我考慮從以下幾個方面來解決：
1.不管琳琳每次工作的狀態(tài)如何，我都要肯定她的工作，肯定她選的工作和她在工作中的某一個優(yōu)點，從而讓琳琳知道每次她選擇的工作，老師都會注意，她都會得到老師的肯定和表揚，這份工作對她來說非常合適；
2.增加在琳琳身邊的指導(dǎo)次數(shù)，對她的工作多關(guān)注，讓她知道老師很關(guān)心她的工作并會幫助她來做更有趣的工作；
3.適當(dāng)?shù)臅r候，可以建議琳琳選擇一些自己“最近發(fā)展區(qū)”的工作，幫助她不盲目的因單純羨慕別人做的工作而選擇與別人相同的工作；
4.多使用鼓勵性的語言，在幼兒中建立琳琳的自信。這個年齡的幼兒，羨慕并想“占有”的行為是很正常的。作為老師，只要發(fā)現(xiàn)問題之后從幼兒的心理出發(fā)，在保護幼兒的自尊心、尊重幼兒的選擇的前提下，適時地調(diào)整自己的工作方向與工作方法還是有必要的。在實施措施的過程中，我會堅持正面引導(dǎo)，相信琳琳會改變。
蒙氏工作教學(xué)反思2
我作為“蒙班”這個有著特殊教育體系的班級教師，從剛進這個班的那一刻起，我就開始踏上了不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導(dǎo)著我的孩子們，做一位真正稱職的觀察者，準(zhǔn)備者，輔助者和促進者！
在我們這個蒙氏班級里，每個孩子都聰明伶俐，活潑可愛！雖然他們的那個年齡段都有，有著迥然不同的性格特征和喜好，長時間的相處，讓我深深的愛著他們！其中有一名幼兒名叫兆宇，他長著一副天生就討人喜歡的面孔，但卻時常讓老師們很頭疼，很無奈，因為他剛來的時候，總是從別的小朋友手里搶東西，打擾別人的工作，根本不會安靜的呆上一分鐘，他毫無目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管，偶爾拿起一個工作，卻在同一時間毫無理由的把它仍掉，這種行為讓我覺得很茫然，不知道該怎么辦才好！
讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦，這并不是一件容易的事！我想如果我還沉浸在一味的大喊：“安靜，安靜！”這些所謂的教學(xué)用語中走不出來，如果我還是一味的急躁，一味的強迫孩子們遵從我的意愿，總是希望他們服服帖帖，規(guī)規(guī)矩矩，那么我將是多么的愚蠢，怎么做一位合格的蒙氏老師呢！
蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒�，在孩子不知不覺當(dāng)中，引導(dǎo)他們自由的活動，讓孩子自動自發(fā)的操作學(xué)習(xí)！同時，我也清楚的認識到，當(dāng)孩子集中注意力工作的'時候，教師一定要冷靜和耐心的對待孩子，尊重孩子，千萬不要在一旁干涉，糾正，甚至于贊美，這樣反而會打擾他們！他們選擇自己要做的事,堅持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難，他們熱情的要和每個人分享自己的成功，自己的發(fā)現(xiàn)和自
己那些小小的勝利！當(dāng)他們需要我時，我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們，我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進步，并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮！
我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點，我的工作才剛剛開始，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我要時時提醒自己用最謙遜的態(tài)度，最飽滿的熱情，最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們！
蒙氏工作教學(xué)反思3
在蒙氏的教具操作中，我開始遇到了很多的問題。因為學(xué)習(xí)蒙氏的時間過長，自己有些操作方面的細節(jié)問題忘記，在給幼兒操作時多少一切錯誤的示范，蒙氏里每一句話，每一個手勢都有它存在的意義，所以沒有完全的呈現(xiàn)給幼兒。今年每次蒙氏課前一個禮拜，年級組都會在一起學(xué)習(xí)，研究。所以在提前一個禮拜我都要做好準(zhǔn)備，把不清楚的問題查筆記、查資料、請教有經(jīng)驗的老師，督促了我的積極性。解決了我的盲點。在上課時我體會了這樣一句俗話說“此時無聲勝有聲”,通俗的含義就是說不是所有時間、地點發(fā)出聲音會獲得效果,而應(yīng)該因時、因地而異。往往對于類似操作步驟的'傳授方法是,我有時一遍一遍地講著,恨不得都把它塞進孩子們的耳朵、大腦中,可往往效果不佳,孩子們也產(chǎn)生厭煩心理。有時抽象的語言對于他們似乎很難理解,因為他們的思維具有直觀性。原來“無聲的語言”來指示他們,動作的夸張、速度的緩慢、眼神的交流,讓孩子在其中自然而然地被吸引,然后他們會全神貫注的注視教師的一舉一動,一個一個的操作步驟,此時“無聲”勝“有聲”。
這一切的行為中沒有一聲語言的解釋,有的是夸張的慢動作、眼神的環(huán)視,竟然孩子們看的津津有味,在他們之后的操作活動中竟然和我的步驟一樣,井然有序。 可見課前的準(zhǔn)備，教具的操作規(guī)范對幼兒起著很大的影響。
蒙氏工作教學(xué)反思4
今天，我給孩子們帶來了新的工作——插的工作，直接目的是學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
搜尋了班里的材料，我選擇了雪花積木為主，其他可以插的小玩具為輔�；顒又�，女孩組參與的展示活動是兩種顏色的雪花積木交替著插，完成后的形狀為一條直線，這看似簡單的操作，卻難住了幾個孩子，因為他們雖然取對了雪花積木的顏色，但卻不知道插在什么位置上，我反復(fù)的讓孩子們觀察，我插好的積木，同一種顏色的積木都是或平或立的，經(jīng)過觀察實踐，女孩都掌握了這項本領(lǐng)，在老師展示后的操作中，孩子們不會利用其他小玩具兩種顏色交替著插，很棒的!
為了靈活的進行這項工作，我在男孩組的展示中，換了另外一種方法，給孩子們提供的材料是一片同種顏色的積木，4片同種顏色和4片同種顏色的`積木，來用交替排序的方法插花。
這樣，在晨間區(qū)域自選活動中，孩子們就可以在老師的指導(dǎo)下互相學(xué)習(xí)，等于在一次活動中，用兩種不同的方法學(xué)習(xí)交替排序，避免了枯燥，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
因此，在每次活動中，老師的多加用心，都會為活動添上精彩的一筆。為此努力吧!
蒙氏工作教學(xué)反思5
在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設(shè)計的在每個游戲及教育活動中，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情，整個班級呈現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)氛圍�？粗@些天天在長大的孩子們，欣慰、自豪充滿了我們的心懷，回想過去的一年，有許許多多辛勤的付出，但收獲卻更多。為了更好地吸取經(jīng)驗，使我們的工作更上一個臺階，現(xiàn)將一學(xué)期工作小結(jié)如下：
一、保教結(jié)合，促進幼兒健康發(fā)展
我們的教育是全面發(fā)展的教育，增強幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。我班根據(jù)幼兒年齡特點開展各種生動有趣的體育活動。如：《袋鼠跳》、《小螞蟻》、《跳格子》等，提供了皮球、花鏢、拉力器、彩帶等玩具材料，并借鑒三浴實驗，利用陽光、空氣、水等自然因素對幼兒進行鍛煉。同時，還培養(yǎng)了幼兒不怕困難，堅強勇敢等良好心理品質(zhì)。并且，在實施教育的過程中，注重保教結(jié)合的原則，使教育自然滲透于各項活動中。如在國慶期間，組織幼兒參加泉州市愛祖國、頌祖國繪畫比賽，組織幼兒秋游，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，教育幼兒愛班，愛同伴，并針對安全教育，開展一系列活動，如;走失了怎么辦?發(fā)生火災(zāi)地震怎么辦?手受傷了，流鼻血了怎么辦?等，逐步增強了幼兒自我保護意識，提高自救自我保護的能力。
二、培養(yǎng)幼兒自理能力，促進幼兒自身發(fā)展。
陳鶴琴先生說：凡兒童自己能做的應(yīng)該讓他們自己做，凡兒童自己能想的應(yīng)該讓他們自己想。培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒自己的事情自己做，也是幼兒自身發(fā)展的需要。從不會扣扣子的到喜歡鋪桌布，孩子想做的事情越來越多了，因此，小小值日生就這樣產(chǎn)生了。教師需教給幼兒一些技能，但又不能采取簡單、生硬的辦法強迫幼兒學(xué)習(xí)。于是，我們采取寓教于樂的方式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，如我是能干的值日生、有時也讓幼兒扮演成媽媽，鍛煉幼兒刷牙、折疊被子、迅速整理儀表等生活自理能力。在游戲中，一首首自理兒歌幼兒朗朗上口，同時也掌握了一定的技能。再次，我們還積極向家長介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性和具體方法，得到了家長的支持。就這樣我們強化了幼兒的生活自理意識，使之逐漸形成自動化的習(xí)慣。
三、創(chuàng)設(shè)與素質(zhì)教育相適應(yīng)的環(huán)境，促進幼兒全面和諧的發(fā)展
環(huán)境有著教育人的作用，在強化環(huán)境的教育作用時，我班創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)作區(qū)、，聊天室、小舞臺、建筑工地、寶寶花園、聰明區(qū)等，并定時更換材料，引導(dǎo)幼兒增加玩法，美化材料，提高練習(xí)難度，使幼兒對區(qū)角活動充滿興趣;為了擴大幼兒的活動范圍，我們嘗試進行平行班互動，與其他班級幼兒玩具共享，這樣有利于各種教育資源的.有機整和合和相互滲透，有效的提高了幼兒參與活動的主動性、積極性，促進了幼兒創(chuàng)造力和個性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的社會交往和合作能力。
四、在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
本班以舞蹈藝術(shù)教育為特色，它有助于引導(dǎo)幼兒認識世界，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，發(fā)展幼兒的觀察力、思維想象力及創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
1)、在音樂活動中我們?yōu)橛變禾峁└嗟奶剿鳌?chuàng)造的機會，大膽放手讓幼兒參與創(chuàng)遍動作。如，在學(xué)習(xí)舞蹈步伐時，教師的一句啟發(fā)語言：誰來跳一跳，說說你跳的與老師的有什么不同，你的小腳丫在說什么，它想告訴我們什么呢?這樣激發(fā)了幼兒的思維及參與意識，使幼兒在愉快、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思考，勇于創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2)、激發(fā)創(chuàng)造動機，適時引導(dǎo)。創(chuàng)造動機是創(chuàng)造思維的動力，因此，老師要精心設(shè)計每項活動，使其富有趣味性，吸引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒積極、主動的參與活動。如，在欣賞〈秋日私語〉活動中先讓幼兒想象你看見了什么，你想怎樣表達自己的感覺?帶幼兒玩小樹葉，觀察葉子飄落的樣子，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，這樣，邊聽音樂，邊歌邊舞，孩子們聽著音樂拍著、跳著、敲著、打著，氣氛非�；钴S，幼兒的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，音高、節(jié)奏、速度、力度，音樂素質(zhì)和能力得到了提高。
五、教研工作
我班兩位老師能認真參加學(xué)園及年段的教研活動，學(xué)園的教研課題《探索培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的途徑》，本班兩位老師認真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍和文章，針對本班幼兒特點，設(shè)計了《葉子飛舞》等活動參加學(xué)園的教研觀摩，均深受好評。配合柯老師的《讓幼兒在音樂活動中獲得愉快的情感》的課題進行研究注重觀察了解，不斷的反思，根據(jù)幼兒的需要及時調(diào)整活動課程及目標(biāo)。在教育教學(xué)過程中，我們提供的材料，給幼兒自由的空間。
六、家長工作
我班家長尊重、信賴老師，以積極正確的教育觀引導(dǎo)幼兒達到家園教育同步。老師主動向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的義務(wù)。由于家長的水平不同，要求也不同。為了統(tǒng)一認識，統(tǒng)一教育，我班創(chuàng)辦了家長園地專欄，鼓勵家長多寫育兒經(jīng)驗的文章，多交流。我班家長撰寫的文章不僅多篇獲獎，而且經(jīng)�？窃趫@刊《七彩橋》中。為使家長更快更好地獲取新的教育信息，我班(園)開展了家長會、家長開放日、元旦家園同樂等活動，家長全部出席，積極參加
七、存在不足
1、本班幼兒基本養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，但個別幼兒尚未養(yǎng)成。(如：吮吸手指頭、搖椅子、跪坐地板等)
2、大部分幼兒大方、活潑，但個別幼兒傾聽習(xí)慣較差，顯得異常好動，不能很好地遵守活動規(guī)則。
3、幼兒的禮貌教育在今后工作中還需進一步加強，如入園時主動問好、主動與別人打招呼，學(xué)會使用簡單的禮貌用語請、謝謝、對不起、沒關(guān)系。
教育是多角度的全方位的教育，我班的工作僅僅是邁出了萬里長征的第一步，今后我們將進一步學(xué)習(xí)與研究，一步一個腳印，踏實地做好每項工作，使我班的孩子身心健康發(fā)展，同時具備良好的身體素質(zhì)，良好的才智素質(zhì)，良好的品德素質(zhì)，良好的審美素質(zhì)，成為體智德美全面發(fā)展的兒童。
蒙氏工作教學(xué)反思6
我作為“蒙班”這個有著特殊教育體系的班級教師，從剛進這個班的那一刻起，我就開始踏上了不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導(dǎo)著
我的孩子們，做一位真正稱職的觀察者，準(zhǔn)備者，輔助者和促進者！ 在我們這個蒙氏班級里，每個孩子都聰明伶俐，活潑可愛！雖然他們的那個年齡段都有，有著迥然不同的性格特征和喜好，長時間的相處，讓我深深的愛著他們！其中有一名幼兒名叫兆宇，他長著一副天生就討人喜歡的面孔，但卻時常讓老師們很頭疼，很無奈，因為他剛來的時候，總是從別的小朋友手里搶東西，打擾別人的工作，根本不會安靜的呆上一分鐘，他毫無目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管，偶爾拿起一個工作，卻在同一時間毫無理由的把它仍掉，這種行為讓我覺得很茫然，不知道該怎么辦才好！ 讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦，這并不是一件容易的事！我想如果我還沉浸在一味的大喊：“安靜，安靜！”這些所謂的教學(xué)用語中走不出來，如果我還是一味的急躁，一味的強迫孩子們遵從我的意愿，總是希望他們服服帖帖，規(guī)規(guī)矩矩，那么我將是多么的愚蠢，
怎么做一位合格的.蒙氏老師呢！ 蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒�，在孩子不知不覺當(dāng)中，引導(dǎo)他們自由的活動，讓孩子自動自發(fā)的操作學(xué)習(xí)！同時，我也清楚的認識到，當(dāng)孩子集中注意力工作的時候，教師一定要冷靜和耐心的對待孩子，尊重孩子，千萬不要在一旁干涉，糾正，甚至于贊美，這樣反而會打擾他們！他們選擇自己要做的事,堅持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難，他們熱情的要和每個人分享自己的成功，自己的發(fā)現(xiàn)和自 己那些小小的勝利！當(dāng)他們需要我時，我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們，我需要用無窮的耐
心對待他們緩慢的進步，并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮！ 我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點，我的工作才剛剛開始，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我要時時提醒自己用最謙遜的態(tài)度，最飽滿的熱情，最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們！
【蒙氏工作教學(xué)反思】相關(guān)文章：
蒙氏教育教學(xué)反思03-16
蒙氏教學(xué)心得06-25
蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)05-02
蒙氏數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)01-16
蒙氏教學(xué)計劃03-09
《蒙氏數(shù)學(xué)》教學(xué)總結(jié)03-27
蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)05-19
小班蒙氏教學(xué)計劃02-23