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童趣教學反思15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的童趣教學反思，歡迎閱讀與收藏。
童趣教學反思1
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是培養(yǎng)音樂家，而首先是人的教育�！蔽覀円ㄟ^音樂，使學生在愉快的音樂實踐活動中感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，從而獲得素質(zhì)的提高，智力的開發(fā)和個性的和諧發(fā)展。在當前“以音樂審美為核心的基本理念”指導下，本節(jié)課遵循音樂教學方法的“參與、情感性、愉悅”等審美原則，重視審美的過程，確保教學過程的愉悅性。
歌曲教學是本節(jié)課的重點�！锻氖切▲B》是一首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童歌曲。歌曲的難點在于高低起伏的旋律和“停頓”與“舒展”相結(jié)合的節(jié)奏。在教學中，我采用了以“審美”為目標的整體感知教學法。利用體驗情緒美、韻律美、歌詞美和旋律美的方式讓學生多遍、完整的感受歌曲。在感受過程中，學生始終保持著愉悅的心情，積極地參與音樂實踐活動，激發(fā)了對音樂學習的熱情。在充分熟悉歌曲后，由教師引導，學生自主學唱歌曲并參與評價，體現(xiàn)了學生的主體性。在嘗試演唱過程中，對歌曲的審美仍然貫穿其中。因此在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)中，學生能抓住歌曲美的特點，具有創(chuàng)新精神地設(shè)計表現(xiàn)形式大膽展示，同時在與同學合作的'過程中體驗到了快樂。
完成了本節(jié)課的教學后，我最大的感受是：在短短的四十分鐘里，我和學生都非常投入地在進行各種音樂審美活動，我們也都感受到了音樂帶給我們的快樂和美的享受。學生對于歌曲的情緒把握得很準確，參與音樂表現(xiàn)活動也很積極、主動。
以下兩個問題值得思考與研究：
1、“音樂知識技能“訓練與“音樂審美”相結(jié)合。
在本節(jié)課中，學生的歌曲演唱出現(xiàn)了一些細節(jié)方面的問題。比如：旋律相近的樂句，音準把握得不太好，容易混淆；四分休止符的節(jié)奏，單獨抽出樂句演唱時，能唱得很準確。可完整演唱歌曲時，就很容易忽略，以至于有些休止的節(jié)奏沒有很好地停頓。我想，其原因在于唱譜的環(huán)節(jié)不夠扎實。機械重復(fù)地唱譜，學生肯定覺得枯燥，提不起興趣。但訓練不夠，學生又無法準確地掌握。因此，教師要善于將“音樂知識技能”的訓練與音樂審美有機地結(jié)合，在審美中提高知識和技能，再反過來為審美服務(wù)。
2、為“音樂審美”打好基礎(chǔ)。
本節(jié)課中，一部分學生的聲音比較緊，沒有放開。輕聲唱歌的聲音不夠飽滿。因此，音樂課堂中的聲樂指導有一定的必要性，學生養(yǎng)成了好的發(fā)聲習慣，在表現(xiàn)歌曲美的時候，有一定的聲音基礎(chǔ)支持，更能保證審美過程的愉悅性。
我深深感受到，學生是愛美的，喜歡一切美的事物，孩子們的可塑性非常強。作為音樂教師，我有責任在每一節(jié)課中給學生帶來美的享受，讓學生在音樂美的體驗中塑造更加完整的人格。
童趣教學反思2
本節(jié)課我得到一點啟示:對初一學生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環(huán)節(jié)還是尤為重要的。我深知古文言文教學定要與時俱進，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點搞不懂的話，那其它的什么理解分析就更談不上了，因為古言文不像現(xiàn)代大那么簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以后的教學過程申我應(yīng)該在這方面下點功夫。
就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細講解有關(guān)文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應(yīng)該從大中多舉例子進行講解，讓學生認識到原來文言文的翻譯并沒有想象中的.難，文言文跟現(xiàn)代漢語聯(lián)系還是很密切的，這樣學生就能樹立信心，培養(yǎng)對文吉文的興趣。另外對重點字詞的翻譯也應(yīng)當詳細講解，通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實用有效的。
此外，我覺得上課時應(yīng)顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調(diào)抑揚頓挫，表情豐富，才能調(diào)動起學生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。
童趣教學反思3
語文教學，讀為根本，《童趣》這篇文章多數(shù)句式短小、活潑，注重音律，長短句交錯，錯落有致，讀來瑯瑯上口、輕松活潑，如行云流水，似泉經(jīng)山谷，給人以美的享受，學生喜歡讀，再配以輕柔悅耳的輕音樂《故鄉(xiāng)的原風景》伴讀，學生門耳目一新，學習興趣大增。于是，他們爭著讀，搶著讀，讀得繪聲繪色，。甚至還有學生模仿“三味書屋”中的壽老先生大聲朗讀，讀到入迷處，他將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去，同學門忍俊不禁，也學著他的'模樣搖頭晃腦地讀起來，教室里熱鬧起來，朗讀掀起了陣陣高潮，讀書的樂趣在班上蕩漾開來，這樣，在趣讀中，學生很輕松的感知了課文內(nèi)容，感悟也更深刻了。
童趣教學反思4
這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。
關(guān)于文言文的教學一直都存在著爭議，有的認為要依然要側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授，有的則認為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識，而要側(cè)重讓學生去體驗課文。關(guān)于這些爭議可以從各個渠道獲知，這里就不再多說。還是講講我上課時的一些情況。由于四班的多媒體出現(xiàn)故障，所以在四班的上課就完全是按照教案的思路講的，可以說上的很一般，沒有什么特別的地方。但還是有一兩個亮點：一個就是導入，我還是按照我以前的思路，給學生講了一個故事，這次講的故事可以說很符合課文，因為講的是一個小女孩想象的故事，這個故事作為一個導語可以說是很成功的，調(diào)動了學生的積極性；第二就是在課堂上講了一個《武林外傳》的小故事，是關(guān)于刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒有錢，他就要了一碗陽春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在說“這是肉絲面，這是肉絲面”，結(jié)果他就真的把它當肉絲面吃下去了。這個故事告訴同學們的就是：“心之所向，則或千或百，果然鶴也�！敝灰闶沁@樣想的，事情真的就是這樣的。在一班的課堂上，因為有多媒體的協(xié)助，所以課上的較為輕松，而且也能調(diào)動學生的想象，整體上效果還是可以的。但是，通過這次《童趣》的教學，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：一.我這次采用的教學方式依然是以老師的講授為主。這種教學方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹，但還是作為一種主要的教學方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學的。在課堂是我問同學們：“你們覺得文言文好學嗎？喜歡學嗎？”結(jié)果全班同學異口同聲地告訴我“不好學，不喜歡”。我想這是學生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學。這里面可能有很多復(fù)雜的原因，但是我覺得如何讓學生愛上文言文才是最關(guān)鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學習，這樣我們的教學就算是達到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調(diào)動學生的積極性，比如導語的.設(shè)計，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因為一旦涉及到知識點的時候，我就覺得有些力不從心，因為我無法讓知識點的講授變得更為生動，更為形象，我想這是我個人的問題。二.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學生成為主角，讓學生去體驗文章里面的樂趣，因為他們才剛剛度過自己的童年，對于自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。
如果能讓學生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺�，再讓他們�(nèi)ンw驗作者當年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學生談?wù)勛约旱母杏X。這實際上也違背了新課改的精神。學生應(yīng)該是學習的主體，教師只是起到一個主導的作用。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學生主體的積極性，發(fā)揮教師主導的作用。
童趣教學反思5
本文是學生進入初中學習的第一篇文言文，很有情趣，學生興趣較濃。兩個課時下來本人有以下幾點感受：
1、根據(jù)以往經(jīng)驗教師一開始是對作者和作品進行介紹，然后是教師范讀或聽錄音朗讀。本堂課上我先是讓學生試讀課文，讓學生發(fā)現(xiàn)自己朗讀上的難處，然后教師再范讀。這樣讓學生帶著問題走進文本，學生更有興趣，效果更好，記憶更深刻。
2、在探討本文的“物外之趣”這難點上，教師應(yīng)善于引導學生進行比較。如為什么不把蚊子比作麻雀，而是比作白鶴？這必須要結(jié)合文章的文眼“物外之趣”和作者的情趣，作者的《浮生六記》緣由來理解，這樣既加深了對“觀蚊如鶴”這一情趣的理解，又進一步加深了對作家、作品的了解，可謂一舉兩得。
3、本文在寫法上的最大特點是善于觀察和想象。那么老師在教的'時候是否可以在理解的基礎(chǔ)上也對原文進行想象加工呢？如蚊子在素帳中飛舞，這只是視覺上的效果，那么聽覺上的效果呢？文中沒有記敘，讀者可以想象，蚊子們不該是在開什么演唱會吧！文中最后寫道：“……鞭數(shù)十，驅(qū)之別院�！蹦敲醋髡呤悄檬裁慈ケ薮蛭r蟆的呢？是狗尾草、樹枝……還是真的鞭子？讓學生展開討論和想象，一是利于活躍課堂氣氛，二是利于培養(yǎng)學生的想象力。
4、對于初入文言文的學生來說，過去有些教師要求教師將文言翻譯擠著寫在課本原文的下面。這樣看似挺理想，學生一看就懂。但我實地拿了幾本這樣做的學生的課本，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的課本已不是課本了，文章不是文章了，而是螞蟻在文章中搞游行集會一樣，讓人辨認原文起來非常困難，看起來好像我們需要用手特意把什么東西掰開似的，因為文章的行距畢竟有限。所以教學時關(guān)鍵是讓學生去理解，去背誦重點詞語和句子，不必句句譯文在書。
童趣教學反思6
今天上的課文是《童趣》，這是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。文言文的教學，有的認為依然要側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授，有的則認為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識，而要側(cè)重讓學生去體驗課文。通過這次《童趣》的教學，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，這里我簡單的來說一說。
1.我這次采用的教學方式依然是以老師的講授為主。這種教學方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹，但還是作為一種主要的教學方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學的。在課堂上我問同學們：“你們覺得文言文好學嗎?喜歡學嗎?”結(jié)果全班同學異口同聲地告訴我“不好學，不喜歡”。我想這是學生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學。這里面可能有很多復(fù)雜的原因，最重要的`一點是因為我想盡量多的讓學生們掌握知識點。但是我覺得如何讓學生愛上文言文才是最關(guān)鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學習，這樣我們的教學就算是達到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調(diào)動學生的積極性，比如導語的設(shè)計，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因為一旦涉及到知識點的時候，我就覺得有些力不從心，因為我無法讓知識點的講授變得更為生動，更為形象，我想這是我個人的問題，尤其是對我這新老師來說。
2.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學生成為主角，讓學生去體驗文章里面的樂趣，因為他們才剛剛度過自己的童年，對于自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺�，再讓他們�(nèi)ンw驗作者當年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學生談?wù)勛约旱母杏X。這實際上也違背了新課改的精神。學生應(yīng)該是學習的主體，教師只是起到一個主導的作用。所以下節(jié)課我會盡量發(fā)揮學生主體的積極性，讓同學們更多的參與到學習中，發(fā)揮自己的想象力，對文言文的學習慢慢的產(chǎn)生興趣。
童趣教學反思7
聆聽是新課標比較重視的一個教學方法，聆聽能讓學生對歌曲整體感知，提高學生的樂感，培養(yǎng)學生的音樂感知和聽覺體驗。我認為對音樂的感知，首先應(yīng)當是建立在聆聽的基礎(chǔ)上的，新歌教學，巧妙運用聆聽，對歌曲的教學有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。
《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個是比較難的，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學生對一年四季各個季節(jié)的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，哈哈，“潤物細無聲嘛！”然后請學生欣賞了歌曲的范唱，然后請學生非常輕的`跟著范唱唱一遍，交流問學生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。
這節(jié)課沒有大量的用學生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點，跟唱。呵呵，我既偷了懶，又培養(yǎng)了學生的聆聽能力，何樂而不為呢？！況且，他們會唱的那么多首流行歌曲，有多少是聽一句學一句的��！
聆聽，屬于新課標“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽更應(yīng)該是一個較好的教學方法！
童趣教學反思8
今天在學校的安排下，校長、科研處和語文組的一些老師聽評我的講課，我今天講的是《童趣》第二課時的內(nèi)容，今天早上還是有些擔心的，畢竟作為一個新老師，各方面經(jīng)驗都有些欠缺，而且今天學生體檢，早起五點就起床了，擔心學生上課沒有精神。但當站上講臺時，發(fā)現(xiàn)早些的擔心是多余的，學生精神飽滿。整堂課講下來還算順利，之后，各位老師對我這節(jié)課上的表現(xiàn)進行了點評。現(xiàn)成此文，以激勵自己做的更好。
在課上學生的表現(xiàn)還是可圈可點的。積極性比較高，敢于回答問題，尤其是進行到一半時，出現(xiàn)兩次對峙，有同學對其他同學的`回答提出質(zhì)疑，思想上進行了交鋒，很好的推動了課程的進行。平時我就一直鼓勵學生，大膽地思考，勇敢地質(zhì)疑，看來收到效果了。整堂課進行的比較流暢，思路也比較清晰。
但其他老師提的意見更值得我去反思、改正。
張校長提到一點：要有激情，增加幽默感。是的，作為一名語文老師，應(yīng)該把每堂課講得激情四溢，高潮迭起。憑借深厚的文化積累，利用豐富的語言、語調(diào)，讓每個學生都能領(lǐng)略到語言的魅力，這也是語文課的魅力所在。這方面自己還要不斷的改正，不斷增加自己的文化積累。
上面提到課堂是出現(xiàn)兩次思想上的交鋒，但自己并沒有 給予很好的引導，評價沒有及時跟進，導致沒有把這次交鋒推向更高的地方。
還有一些老師提到一些細節(jié)問題，如：板書略多，語速稍快，洞察力有待加強等等，這些方面確實急需改進，其中苗校長還提到教態(tài)問題，在課堂上應(yīng)注意舉手投足，確實，現(xiàn)在學生還處于模仿階段，作為老師更應(yīng)該是言傳身教，從舉手投足、一言一語都給學生樹立一個好榜樣，以身作則，這樣才能很好的引導學生養(yǎng)成好的習慣。
總之，問題還是不少的，也感謝這些老師能直言不諱的提出這么多切實中肯的建議，自己會變壓力為動力，不斷改進，不斷學習。相信這次評課讓我離自己的教育理想又近了一步。
童趣教學反思9
音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的引導者，應(yīng)處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學中做了大量準備，努力構(gòu)建一個讓學生快樂的'學習主題。在此過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得好好探究。
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，兩種不同切分節(jié)奏運用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。
這首歌曲非常的好聽，但要上好，確實不容易。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個是比較難的，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學生對一年四季各個季節(jié)的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，“潤物細無聲嘛！”然后請學生欣賞了歌曲的范唱，然后請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問學生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。
這節(jié)課沒有大量的用學生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點，跟唱……我既偷了懶，又培養(yǎng)了學生的聆聽能力，何樂而不為呢？！聆聽，屬于新課標“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽更應(yīng)該是一個較好的教學方法！
這堂課也有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學中不斷改進，有所提高。
童趣教學反思10
今天這節(jié)課的導入能在幾分鐘之內(nèi)就把學生的注意力吸引過來，激發(fā)其學習的興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，從而調(diào)動學生學習的主動性�！芭d趣是最好的老師”，它是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。當一個人對學習產(chǎn)生興趣時，他（或她）就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學習活動中去。巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化�！背錆M情趣的.導入能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。
其實教學有法而無定法。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學氛圍，就都是好的導入方法。
童趣教學反思11
師：今天有老師在這里聽課，同學們多少有些緊張吧。為了放松一下大家的心情，先請同學們看一樣東西，這是老師上次在海邊游泳時撿到的。（亮出海螺，重點讓學生觀察海螺的形狀、棱角、上面的一些線條。）看完之后說說它們像什么。
生：看它的形狀像寶塔。
生：看它上面的線條像樹的年輪。
生：上面的花紋像條盤旋的龍。
……
師：你們真會觀察。你們看，一個看似普通的海螺，經(jīng)過仔細的觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的想象中獲得無窮無盡的樂趣。今天，讓我們共同來學習一篇充滿想象力的文章——《童趣》。（板書）
這是一篇文言文�？赡芡瑢W們會在語言上感有些困難。但“書讀百通，其義自見”，通過反復(fù)誦讀，這個問題是不難解決的。同學們在預(yù)習時已讀過多遍，我想了解一下朗讀的情況。先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓，所謂“字正”，就是發(fā)音要準確，所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。（生齊讀）
同學們讀得很流暢。朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段（教師范讀），你們認為應(yīng)怎樣才會有抑揚頓挫的效果？
生回答：注意停頓，分出清重，讀出感情。
教師總結(jié)：說得很好，要注意停頓，輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（三個學生分讀2—4段）
情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？
生：愉悅，
生：第一段還有自豪的感情。
教師總結(jié)：體會得很準確。下面我想請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。（一女生朗讀全文，教師播放古箏曲《平湖秋月》。）
她讀得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學們剛剛接觸文言文，請你們把它和現(xiàn)代文比較一下，看看二者最明顯的區(qū)別是什么？
生：十分簡潔。
師：對，預(yù)習提示也告訴我們，是簡潔。同一個意思，現(xiàn)代文通常用雙音節(jié)詞表示，而文言文多用單音節(jié)詞。因而語體簡潔。比如第1段里的“憶”，我們現(xiàn)在說“回憶”，“能”說“能夠”，“張”說“張開”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎？
生：“林”說“森林”，“獸”說“野獸”，“項”說“頸項”，“果”說“果然”。……
大家找得又快又準。有了這種能力，再借助課文注釋，理解文章大意就簡單多了。請大家在下面快速翻譯，不懂的地方說出來咱們大家來討論。
下面請大家逐字逐句地研讀課文，互相切磋，有什么問題提出來。（學生討論）
同學們剛才討論得很熱烈，有什么樣的問題嗎？
生：為什么要把丑陋而又令人厭惡的蚊子，比作美麗的白鶴？
師：你覺得比作什么好呀？
生：麻雀，燕子……
師：好，提出了一個很好的問題，值得探究。（學生討論）
生：鶴和蚊子的腳都長。
師：不僅要從外形上考慮，還要從想象的目的考慮。
生：鶴比麻雀、燕子漂亮些。
師：所以才會有“噴以煙，使之沖煙而飛嗎，作青云白鶴觀。”比作鶴，不僅外形上相似，而且更富有審美情趣。
生：人是強大的，瘌蛤蟆是弱小的，為什么當瘌蛤蟆出現(xiàn)時，“我會呀然驚恐”？（學生提出）
生：因為他看得太神了（有學生搶著回答）。
師：書上怎么說的？
生：“余年幼，方出神，呀然驚恐�！�
師：文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）
男生：趣，“物外之趣”
師：對，文章主要是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”而獲得的“物外之趣”。剛才男生表現(xiàn)不錯，我們就請男生齊讀第二段，女生思考：本段中具體寫了哪種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”？（男生齊讀）
生：是從蚊子飛舞中找樂趣。
師：對，是戲蚊之趣。把蚊子當做伙伴，做了兩個游戲，書上是怎么說的？
生：“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。”
“又留蚊于素帳中，得噴以煙，使之沖煙飛嗎，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。”
師：說得好，女生表現(xiàn)毫不遜色。下面，大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）
生：草叢
師：對，是“草叢之趣”，那又從“叢草”中找到了哪些樂趣呢？
生：以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為正，凹者為壑。
生：補充一下，還有“見二蟲斗草間”。
師：大家讀得非常的細致，真叫人高興！不過，有件事我不明白：作者為什么會有“物外之趣”呢？
生：因為他視力好，能“明察秋毫”“張目對日”。
生：善于觀察
生：充滿好奇心
師：僅僅如此嗎？
生：還有，富有想象力！
師：誰整理一下剛才的發(fā)言？
生：仔細觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。
師：太精妙了�。脸鲂『诎澹�
觀察
童 藐小微物———————— 物外之趣
想象、聯(lián)想
趣 戲蚊之趣 （群鶴舞空、鶴唳云端）
叢草之趣 （林、獸、丘、壑，二蟲相斗）
師：同學們剛剛度過自己美好的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們來分享你的快樂！
生：小時侯，我們分組玩打仗的游戲。
師：那你充當什么角色？
生：司令
師：感覺怎樣？
生：神氣、滿足、自豪
生：我小時候也玩過過家家的.游戲，把沙土當做米、水當著油、野菜當做菜、做飯吃。
……
師：通過你們的講述，我也分享了你們的快樂。學習這篇課文，我們真切地感受到：想象可以使我們發(fā)現(xiàn)美，并從中得到快樂。一代藝術(shù)家，羅丹也曾說過一句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，希望在以后的生活中，你們多張開想象的翅膀去觀察生活，你會發(fā)現(xiàn)，美就在你身邊！
總結(jié)與反思：
《童趣》這篇課文是人教版七年級語文的第一篇文言文，如何把握，將直接影響到學生在以后的學習生活中對文言文的興趣，所以這堂課我把教學重點主要放在了以下幾個方面（我認為這也是該堂課的亮點之處）：
1、引發(fā)童趣，營造“樂學”的氛圍�？v觀全課教學，一個“趣”字貫穿始終，學生置身于輕松愉悅的學習氛圍之中，創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)。
2、在新課程理念的指導下，充分的調(diào)動學生的主動性。在“戲蚊之趣”和“叢早之趣”這一教學中心環(huán)節(jié)里，教師將發(fā)問權(quán)交給學生，讓他們自己提出問題，自己解決問題，教師只是起引導、指點、促進的作用。對學生不同的見解，只要言之成理，教師就予以肯定，充分尊重了學生個性化的閱讀成果，從而避免了文章的一元解讀。
3、讓新課程的三維目標在課堂中得到了實現(xiàn)。知識與技能得到了落實（主要表現(xiàn)為語言的習得，如正確的朗讀、對文言字詞的理解等）；過程與方法得到了重視（主要表現(xiàn)為學生“自主、合作、探究”的學習過程，如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié)）；情感、態(tài)度、價值觀受到了熏陶（分享了作者的“物外之趣”，感受到了作者愛護動物、熱愛生命的善良品格）。
當然，對于本節(jié)課也有不足的地方，如在教學時再增加一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，利用多媒體播放一些實物，讓學生通過仔細觀察，來鍛煉自己的想象力，我想教學效果會更好些。
童趣教學反思12
在教學時我利用了課文插畫，讓學生通過想象來感悟課文。一開始當學生讀到"它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。"這句描寫橡樹外形的句子時，并沒有多少感情。"哨兵"他們沒見過，"粗壯、結(jié)實、挺拔"的樹也比比皆是。這時我指導學生看課文插畫，畫中橡樹邊有幾輛汽車，畫得很小，這就襯托出了橡樹的高大。同學們一看到在橡樹邊顯得那么小的汽車時，都發(fā)出了驚嘆，這聲驚嘆其實就是工人們和工程師為砍樹而猶豫的原因。在不需要我多加描述、解釋的情況下，一幅畫就幫助他們理解了。
我們經(jīng)常說讀中悟，但只有理解課文內(nèi)容的情況下才能更好地讀，連最基本的意思都不明白，讀再多也是徒勞。其實現(xiàn)在很多課文中都出現(xiàn)與學生已有生活經(jīng)驗不符的情況。這時更重要的'就不是朗讀，而是了解時代背景、那時人們生活習慣等有助于感悟課文的細節(jié)。比如：《燕子專列》中政府包車之舉為什么讓人欽佩?那就要向?qū)W生介紹當時的生活環(huán)境，以及包一列火車政府所要付出的物資多少，適當?shù)牧私膺@些對理解文章是非常有效的。
童趣教學反思13
核心提示：《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。因為歌曲中出現(xiàn)了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學生……
《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。
因為歌曲中出現(xiàn)了大量的.休止符，而且在后半拍，難度相當大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來，我開始用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時，問題出現(xiàn)了。
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笑聲呀飛上天
接下來的情景可想而知了，為了學會這2小節(jié)，一直在糾纏著。我這樣教，學生這樣唱。最后心里窩火了，真是笨及了！這節(jié)課就這樣結(jié)束了。這堂課上得非常失敗，課后心情很糟糕，哪還談得上工作著，美麗著？
事后想，如果是公開課，不是完蛋了嗎？怎么聽唱、帶唱都不起作用呢？按照學生的唱法，不是解決了，為什么作曲家一定要這樣處理呢？
再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感。那么，造成跳躍效果的，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說，把休止符去掉的話，這種跳躍的感覺就沒有，沒有這種跳躍的感覺，孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。
找到了問題的癥結(jié)所在，就看解決的方法了。于是，自己自彈自唱，一節(jié)課下來，我愛不釋手了。很好聽的一首歌呀，為什么讓自己教得這樣糟糕呢？
那么，我是如何解決了這個難點呢？
1）聽——感受歌曲的整體情緒。
2）跟琴唱——熟悉全曲，讓學生有一個完整的感覺，對錯的地方不及時解決。
3）對比唱——解決難點
4）動作代替00——點頭、吸氣
難點就這樣被我們學生輕易地解決了。
童趣教學反思14
《四季童趣》這是一首歡快、活潑的少兒歌曲。歌曲以一年四季中孩子們玩耍的場景為題材，刻畫了一副副生動有趣的生活畫面，表現(xiàn)了孩子們熱愛生活、熱愛大自然的美好情懷。我在整個教學過程中以情境教學為主線，通過多種聽音樂、對唱的形式來完成歌曲和音樂知識的教學，努力建構(gòu)一個讓學生快樂的學習主題。這首歌較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏。唱時要求聲斷氣連，唱得既跳躍又甜美抒情，這個是比較難的，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學生對一年四季各個季節(jié)的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，讓學生欣賞了歌曲的范唱，然后請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，問學生是不是吸氣的節(jié)奏不太跟得上，再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。這節(jié)課沒有大量的用學生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點，培養(yǎng)了學生的聆聽能力。
雖然學生的興致很高，參與意識強。但我在上課時過于側(cè)重歌曲難點的突破，到后面的'表演時間倉促，給人有點頭重腳輕的感覺。而且只有小部分學生表演了，大部分同學都在伴唱，使很多同學失去展示自我的機會，應(yīng)該使每個同學都能參與其中，發(fā)揮不同的想象力，展示不同的自己。因而使課堂不夠完整，教學拓展也沒有足夠的時間進行。
通過本課的教學，使我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在以后的教學過程中，我會不斷在課堂設(shè)計等方面加強學習，尋找行之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學生的無窮魅力。
童趣教學反思15
教材中的《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏。這個是比較難的.，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
為了解決好這點，我創(chuàng)設(shè)情境，在與學生對一年四季各個季節(jié)的交流時，就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，所謂"潤物細無聲"，然后請學生欣賞了歌曲的范唱，請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流了解學生在唱時有什么困難，是不是節(jié)奏不太跟得上。
讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題。再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。經(jīng)過幾次努力，大部分學生能較好掌握節(jié)奏，但仍有部分學生對全音符的時值把握不好，會出現(xiàn)搶拍等時值不到現(xiàn)象，需要不斷練習進行鞏固。
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