數(shù)星星的孩子教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的數(shù)星星的孩子教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思1
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。
本節(jié)課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空圖，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。
一、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中 于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。本節(jié)課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中。整個(gè)課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累語言，通過學(xué)生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。
二、以“讀”為主線，落實(shí)“讀-品-悟”的語言實(shí)踐過程。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。如：教學(xué)“滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里�！睍r(shí)，我先請孩子們看圖感
受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。接著讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁�？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的`多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。
三、讓課堂充滿人文性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心。 這是最后的升華部分，學(xué)完課文，進(jìn)一步了解張衡的成就，學(xué)生們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
但在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。
，
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思2
一直以來，無論是公開課，還是家常課，字詞教學(xué)大都成了“浮光掠影”的點(diǎn)綴。其實(shí)閱讀教學(xué)講究“字不離詞，詞不離句，句不離文”，怎樣讓字詞教學(xué)與文本有機(jī)地結(jié)合起來，使字詞教學(xué)不孤立，顯得豐滿，學(xué)生呢，又學(xué)得輕松有效，這是我一直以來所思考的。
《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我把第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查，學(xué)習(xí)第一、第五段。在教學(xué)中我力求融字詞、句段與體驗(yàn)情境、化話為畫、想像還原于一體，讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng)。
一、扣詞，化話為畫
對低段孩子而言，他們對字詞的感受力，很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞，學(xué)生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美，是一串串的，而讓學(xué)生體會到星星像珍珠，是有一定難度的。因此在具體操作時(shí)，我先讓他們自己邊讀句子，邊想像，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進(jìn)朗讀，通過教師的隨機(jī)朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化感悟“珍珠”，讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個(gè)過程之后，再讓學(xué)生通過看圖說話，對這一個(gè)詞語進(jìn)行遷移運(yùn)用，顯得順理成章。而對“珍珠”一詞的寫字教學(xué)，我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中，使學(xué)生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。
二、扣詞，讀懂文句
“撒”字是本課中的一個(gè)生字，通過對這個(gè)字的理解能輻射到整個(gè)句子的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時(shí)，第一步，我先把“撒”字換成“排”，讓學(xué)生對“撒”有一個(gè)初步的印象，它不像“排”那么整齊劃一；而后，我讓他們仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形，是提手旁加一個(gè)“散”，使他們對這個(gè)字的字義有個(gè)感知；緊接著我就用肢體語言和情境描述，讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面；然后我再出現(xiàn)一幅星空圖，讓真實(shí)的畫面與他們的想像印證一下。在學(xué)生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他們再去讀這個(gè)句子時(shí)的感受是鮮活的，靈動的，更好地促進(jìn)了對句子的理解。
三、扣詞，訓(xùn)練表達(dá)
最后一個(gè)段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個(gè)比較陌生的詞語，如何讓這幾個(gè)詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn)，從字面猜想“天文學(xué)家”的含義，讓學(xué)生對這些詞語的印象有了一個(gè)清晰之后，我就出示張衡的畫像，請學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言，同時(shí)促進(jìn)了孩子的對信息的組合能力和語言表達(dá)能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達(dá)，多好！
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的`。在回顧自己的教學(xué)后，覺得有幾點(diǎn)值得我去思考：
1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時(shí)的語言是多么形象，但在朗讀時(shí)，學(xué)生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn)，我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀，回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。當(dāng)時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí)，我是察覺到了，也想到過范讀，可又怕耽擱后面的教學(xué)便掠過了。這說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠，主要是有種被教案所束縛的感覺。
2、在教學(xué)中，隨著各個(gè)環(huán)節(jié)的展開，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的畫面恰到好處地出示（這是我的自我感覺），在一定程度上給學(xué)生帶來了一定的視覺沖擊，但這樣的畫面多了，到后來體會并演示動詞時(shí)，學(xué)生好像有點(diǎn)疲憊了。我在想，閱讀教學(xué)時(shí)外在的刺激過多可能會削弱對文本的感受，學(xué)生也會產(chǎn)生審美疲勞。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在語境中用“珍珠”說話后進(jìn)行書寫練習(xí)，是不是讓學(xué)生先在腦海中再現(xiàn)這個(gè)詞，想想字形，嘗試記憶，然后我再進(jìn)行指導(dǎo)會更有效。
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思3
我在《教課數(shù)星星的孩子》這一課時(shí)，按照事先備課的教案我準(zhǔn)備的課題導(dǎo)入步驟是從介紹張衡的生平開始導(dǎo)入課題，但是在聽黃玲老師的先行課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的課件很好，正好可以化解學(xué)生對張衡的了解甚少，對天文知識掌握不多，因而對課文的學(xué)習(xí)興趣不大的矛盾。此時(shí)，我認(rèn)為起初設(shè)計(jì)的教案，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性都不會有突出的地方。于是我考慮再三，借助黃老師的課件，又另外設(shè)計(jì)了一個(gè)課題導(dǎo)入如下：
師：同學(xué)們你們見過晴朗的夜晚，天空都有什么嗎?誰能說一說呢?
生：有星星和月亮。
師：它們是什么樣子的?
生：星星一閃衣衫的像無數(shù)小眼睛。
星星多得數(shù)不清。
師：你能數(shù)得清天空里的星星嗎?在我國古代就有一個(gè)能數(shù)得清星星的孩子，你們想知道他是誰嗎?學(xué)完這一課你們就知道了。
由于這樣的導(dǎo)入方式與學(xué)生的`生活聯(lián)系緊密，兒童對夜空里的星星比較好奇，他們有時(shí)也喜歡觀察閃爍的星星，也曾經(jīng)神游太空，聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容，通過巧妙的提問，激發(fā)兒童的認(rèn)知積極性，使學(xué)生能帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
從而更深刻地體會到正是因?yàn)閺埡鈴男∩朴谟^察，而且有恒心和刻苦鉆研的精神，所以他后來能成為著名的天文學(xué)家，一堂課有了良好的開頭，整個(gè)的課堂效果自然不會差。
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的9個(gè)生字，會寫“珍珠”兩個(gè)字。
2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。
3．通過朗讀體會張衡從小會堅(jiān)持、會觀察、會思考的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、體會張衡從小會堅(jiān)持、會觀察，會思考的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會張衡從小會堅(jiān)持、會觀察，會思考的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍(lán)天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）
2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么 ？（學(xué)生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）
是啊，晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個(gè)句子）
3．（1）誰能來把這個(gè)句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個(gè)字都是翹舌音的，你把它們讀準(zhǔn)確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）
�。�2）到第4、5個(gè)學(xué)生讀得好時(shí)：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說說你的感受嗎？
A：學(xué)生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)是光澤的）這個(gè)詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）
碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點(diǎn)綴就更美倫美煥了。
誰再來讀這個(gè)句子（評價(jià)：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）
B：你還讀懂了什么？學(xué)生重讀了無數(shù)的或滿天，你為什么這樣讀？你是個(gè)會讀書的孩子，還從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清。還有一個(gè)詞：機(jī)動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個(gè)句子。誰也能這樣讀好？（評價(jià)：請?jiān)瓉淼?學(xué)生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看��！這么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊�。�
4．看著這么美麗的夜空，有個(gè)孩子數(shù)起了星星。我們就來認(rèn)識認(rèn)識他（出示課題，指名讀讀課題）這個(gè)字剛才在句子中讀無數(shù)，第四聲，在這里讀——數(shù)，讀第三聲，數(shù)表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）
二、初讀課文，掃除生字2，
1、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個(gè)故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀通句子，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，小朋友們都知道了這個(gè)數(shù)星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準(zhǔn)確！
3、同學(xué)們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確
�。�1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學(xué)來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當(dāng)小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）
�。�2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）
�。�3）我們來開開小火車
（4）摘星星比賽。
三、研讀文本
1、聽，（一段輕音樂把學(xué)生仿佛帶到一個(gè)寧靜的夜晚）�？矗谶@樣一個(gè)寧靜的夜晚，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數(shù)星星的。
學(xué)生讀完后，師問：他是怎樣數(shù)星星的，你找到課文中的句子了嗎？
�。▽W(xué)生說到這句話，單獨(dú)出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數(shù)的。（將動詞點(diǎn)紅）
我請個(gè)小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價(jià)：真是個(gè)聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）
我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。
2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數(shù)一數(shù)
學(xué)生數(shù)（數(shù)的時(shí)間要長一些），師走到學(xué)生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數(shù)不清，手酸了）
3、看，張衡他一直數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話，學(xué)生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅(jiān)持，始終在數(shù)，不斷地在數(shù)，花了很長時(shí)間）
誰能把這句話讀好。（評價(jià)：你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易��！他不停地在那兒數(shù)著。
我們一起來把第一自然段讀一讀
4、數(shù)著數(shù)著，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。
奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）
祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶奶認(rèn)為：數(shù)不清，張衡認(rèn)為：數(shù)得清。
同學(xué)們，剛才咱們也數(shù)了星星，同學(xué)們都說星星數(shù)不清，眼都看花了，張衡為什么說星星數(shù)得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因?yàn)閺埡獍l(fā)現(xiàn)星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠(yuǎn)）
原來，張衡在數(shù)星星的時(shí)候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢！
那你想想，張衡當(dāng)時(shí)是用怎樣的語氣說的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說……
奶奶是怎么樣地說的？（笑著說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……
那就請同桌兩個(gè)一個(gè)做做親切的奶奶，一個(gè)做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練后指名讀，獎勵(lì)朗讀星）
你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當(dāng)奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀
6、孩子們，一個(gè)坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡，當(dāng)時(shí)可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年，他說的話你們認(rèn)為可信嗎？告訴你們，科學(xué)家們通過天文望遠(yuǎn)鏡勘測以后，發(fā)現(xiàn)星星的運(yùn)動是有規(guī)律的，所以張衡的話是可信的。
一個(gè)生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律？
經(jīng)常數(shù)星星！
這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡
7、（機(jī)動環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學(xué)過的一二三自然段連起來讀一讀
四、小結(jié)內(nèi)容
今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，認(rèn)識了這個(gè)數(shù)星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思
上這堂課之前，我一直記得上個(gè)月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規(guī)越來越好，將半堂課的精彩擴(kuò)大到整堂課。對于這，我也是充滿期待。在這一個(gè)月中，我一直關(guān)注著孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。另外，對我一年來會所課上一直有著的第二個(gè)遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設(shè)計(jì)前后，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進(jìn)課堂。所以，數(shù)星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標(biāo)。
事情總沒有按照我的美好愿望進(jìn)行著。不知道是什么原因，孩子剛走進(jìn)報(bào)告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài)。所以從課前到課后，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想，這跟本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和我的教學(xué)都有一些定的關(guān)系。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀，真是任重而道遠(yuǎn)，我得一步一個(gè)腳印慢慢改正、整頓。
對于本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因?yàn)槠谀⿵?fù)習(xí)時(shí)間緊迫，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我借鑒了前輩的設(shè)計(jì)，沒能將設(shè)計(jì)理解透，上課時(shí)總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現(xiàn)，才最終導(dǎo)致課堂上的一塌糊涂。
對于本堂課，因?yàn)闆]能好好的研讀文本，以至于沒能好好領(lǐng)著孩子去領(lǐng)會課本中的語言文字。比如，奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的，這一個(gè)問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以后的閱讀學(xué)習(xí)很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學(xué)習(xí)語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領(lǐng)悟詞的機(jī)會，所以孩子在表演朗讀時(shí)因?yàn)槔斫獠粔虺浞�，讀時(shí)感情就不到位。
這堂課是本學(xué)期最后一次會所課，自己沒能好好把握機(jī)會，讓一學(xué)年的培訓(xùn)畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學(xué)年，我能將自己的遺憾一點(diǎn)點(diǎn)彌補(bǔ)，也希望自己在閱讀教學(xué)方面能取得更快的成長！
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思5
《數(shù)星星的孩子》一文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓孩子們真正走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。
1、隨文識字，在語境中深刻體會。
這篇課文有九個(gè)生字，我沒有集中在一起學(xué)習(xí)，而是用隨文識字的方式進(jìn)行教學(xué)。先是導(dǎo)入中引出句子“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”句子中的兩個(gè)生字“撒”、“玉”，我讓學(xué)生從字的構(gòu)成入手加上做動作，讓孩子記住“撒”字，然后通過圖片認(rèn)識“碧玉盤”，引導(dǎo)學(xué)生了解這里的“碧玉盤”是指夜空。在學(xué)習(xí)“仰”字時(shí)，通過以舊字帶新字的方法，給“迎”換偏旁變成“迎”，并且讓孩子做一做這個(gè)動作來體會這個(gè)的意思。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生像張衡一樣數(shù)星星。
2、運(yùn)用多種途徑感受文本的美。
課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”在導(dǎo)入中引出此句。并通過兩組對比讀，抓住“滿天、無數(shù)、撒”這幾個(gè)詞語讓孩子感受星星的數(shù)量很多。然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美、星星的美，最后帶領(lǐng)學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。
又如在教學(xué)張衡數(shù)星星的句子“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！边@句話時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動詞時(shí)，通過學(xué)習(xí)生字“仰”，引出張衡數(shù)星星還有很多動作，讓孩子在句子中勾一勾，然后帶領(lǐng)學(xué)生像張衡一樣親自數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)，通過數(shù)星星體會張衡認(rèn)真、不怕累、有耐心的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。
再如，在認(rèn)識張衡這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生初步了解張衡之后，從最后一自然段中選出“張衡、漢朝、刻苦鉆研、著名、天文學(xué)家”五個(gè)詞語，在識字之后，讓學(xué)生任選幾個(gè)詞語用自己的語言來介紹張衡，在鞏固生字的同時(shí)，還較好地理解了課文的內(nèi)容。
3、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
這篇課文滲透著科學(xué)知識，有必要讓學(xué)生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了讓學(xué)生更形象地知道“北斗七星像一把勺子”，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星�！庇没脽羝膭赢嬓ЧM(jìn)行展示，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星的樣子以及和北極星之間的位置關(guān)系。另外在拓展認(rèn)識星座的環(huán)節(jié)，我還利用多媒體課件向?qū)W生展示了“大熊星座、獅子座、天平座、天龍座、小獅座”等，孩子看得津津有味，興趣盎然。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的`限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
當(dāng)然還有一些不足的地方：
1、朗讀得還不夠充分，語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。
2、本人的教學(xué)語言不夠童趣，不是很能吸引學(xué)生的注意力。這些都是今后要注意和改進(jìn)的地方。
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思6
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓孩子們真正走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在：
一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。
這篇課文有九個(gè)生字，我沒有一個(gè)字一個(gè)字平均用力，而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。先是學(xué)習(xí)句子“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”中的兩個(gè)生字“撒”、“玉”，我讓學(xué)生用動作，加上語言“用手輕輕一撒，珍珠四處散落”記住“撒”字，當(dāng)學(xué)生學(xué)完之后，再進(jìn)行集中識字。學(xué)生會讀后，要求記住字形，然后讓學(xué)生說說自己覺得最難記的生字，一起想辦法記。學(xué)生都認(rèn)為“楚、傻、衡”比較難記，經(jīng)過學(xué)生們自己動腦，也想出了幾個(gè)很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研”兩個(gè)字，我先讓學(xué)生給“鉆”換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完“鉆”字后，為了避免學(xué)生把“研”的右邊寫成“并”，我一邊寫，一邊說“鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆得石頭開了花�！本瓦@樣，學(xué)生在笑聲中記住了這兩個(gè)生字。
二、用多種途徑感受文本的美。
課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子，說說你有什么感受？再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。
又如“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”這句話，在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動詞時(shí)，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！敝畜w會到了張衡的認(rèn)真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時(shí)的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……
三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。
這篇課文滲透著科學(xué)知識，有必要讓學(xué)生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的`一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”用簡單的剪紙，先貼在黑板上觀察位置，再移動北斗七星，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步研究的地方：
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容安排，我沒有逐句逐段地分析課文，也沒有參照許多優(yōu)秀教案，先教學(xué)最后一段，再學(xué)習(xí)第一段，而是直入中心，由“數(shù)星星”，再到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”再研究“證實(shí)規(guī)律”，看起來一氣呵成，但也覺內(nèi)容過多，故此朗讀得還不夠充分，語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進(jìn)的地方。
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思7
本課的教學(xué)效果很差。因?yàn)樵陬A(yù)覽教材時(shí)，把教學(xué)的目標(biāo)定點(diǎn)定高了。學(xué)生不但沒有跟上我的教學(xué)指導(dǎo)，而且變糊涂了。我的教學(xué)失敗最主要的原因是自己對天文地理一點(diǎn)沒折，似乎在本課開始就沒能吸引住學(xué)生的味覺，有些強(qiáng)牽附會。讓學(xué)生自己去找查資料，了解張衡的個(gè)資料，可對于二年級學(xué)生，一班山村孩子，哪里找呀，在匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況時(shí)，師生都沒底兒了。
于是我就憑著自己這點(diǎn)語文基本功，開始對文本作了些分析。沒想到這一分析，學(xué)生有好幾個(gè)在打呼嚕了，孩子們都提著無奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀的表情。為了完成自己的所謂教學(xué)任務(wù)，又開始分析課文了。(我說，本課在開頭只是寫了這個(gè)數(shù)星星的孩子什么樣，他是怎樣數(shù)的，并沒有交代這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰，這就設(shè)立了一個(gè)懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，接著寫這個(gè)孩子與奶奶，爺爺?shù)膶υ�，可謂“吊”足了讀者的“胃口”，到結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)題，使人不但耳目一新，而且印象深刻，這就是在文章的結(jié)尾如何點(diǎn)題，如何在文章的結(jié)尾點(diǎn)題呢???沒折了，學(xué)生又睡著了兩個(gè)??)。
看樣子我的課堂很快就會被炒“魷魚”了，我被孩子們炒了。還別說，這班孩子也可愛的，有個(gè)男孩兒睡著了，嘴里還在跟著我“是”，這個(gè)“是”字都被清口水給沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么時(shí)候給擱下了。一個(gè)孩子的“哈欠”驚醒了我，原來是我的平淡乏味的所謂教學(xué)把孩子們都整得疲憊不堪的，我立刻意識到了。于是轉(zhuǎn)念來了個(gè)“高八度，低八調(diào)”的京劇腔，說：“現(xiàn)在開始講第一個(gè)故事：我說：“有一個(gè)孩子，他非常愛學(xué)習(xí)，睡著了還在看書??”教室里嘩??一陣笑聲�？偹阒挥幸缓⒆舆�沒有醒。于是我又接著編：說：“另一個(gè)孩子更愛學(xué)習(xí)了，而且非常用功，他睡著了還在跟著老師讀‘是’??”這個(gè)‘是’字我讀得又粗又重的，還拖得很長，長音中帶著彎兒，目的是想驚醒還在睡覺的孩子。沒想到，我的高調(diào)還真驚醒了這孩子，他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)“是”，這下全班孩子哄堂大笑。我總算松了口氣，孩子們都醒了。
我反思到了自己的失敗。其實(shí)文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，張衡、奶奶、爺爺。張衡的話天真;奶奶的話慈祥;爺爺?shù)脑挷⿲W(xué)，鼓勵(lì)性強(qiáng)。這么好的文本素材怎么不去讀呢?
我改變了自己的教學(xué)思想，立即用語言刺激孩子們的思維，設(shè)了問題“天上的星星能數(shù)得清嗎?”(依照課文內(nèi)容進(jìn)行解說：晴朗的夜晚，滿天的星星，大大小小，密密麻麻，一閃一閃的，我們能數(shù)得清嗎?當(dāng)然??)算是用語言刺激了學(xué)生的感覺，勉強(qiáng)將本課從知識技能到教學(xué)目的完成了本課。
雖然本課是失敗的，但我也獲得了許多感悟。作為語文老師還真得要有廣博的.知識才算是一個(gè)好的語文老師，否則真的是有些盲目。老師如此，學(xué)生又怎樣呢?
本人單從這篇課文的角度去反思，大體上還是沒有違背語文原則。因?yàn)槲以诒菊n完
后，安排了學(xué)生習(xí)作練筆，也對自己失敗的教學(xué)作了些彌補(bǔ)，習(xí)作效果還是不錯(cuò)的(例子略)。我很清晰地感受到了，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，去研讀文本，品味精華，體悟情感。在角色體驗(yàn)中，領(lǐng)悟課文語言的精妙，感悟課文的主旨意趣，在動態(tài)中獲息語言智慧和人文精神的熏陶。本文本來在寫作上是有因果關(guān)系的。以“讀”為主線，從“讀—品—悟”的語言實(shí)踐過程中領(lǐng)悟主人公的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)在語文閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用。在教學(xué)互動中，將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過程，通過讀課文，談感受、議、反饋?zhàn)x，引導(dǎo)學(xué)生親近人物。使主人公張衡那善于觀察與思考的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。
通過本課教學(xué)的糟糕程度，我總結(jié)了自己的感悟。要真正給予學(xué)生一個(gè)快樂的課堂，還真得需要教師精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻課堂這個(gè)“僵硬”的舞臺。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主，快樂地走進(jìn)文本故事中。切身感受主人公的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的共鳴，這樣才叫語文課堂。
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思8
讀著本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)年，我們懵然；今天，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清？因?yàn)樗朴谟^察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的.天文學(xué)家。
教學(xué)本課，我和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個(gè)孩子找到并認(rèn)識了一個(gè)，就獎他一顆“星星”；哪個(gè)孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個(gè)“星級獎?wù)隆�。這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對我教學(xué)設(shè)計(jì)我有如下幾點(diǎn)反思。
一、主導(dǎo)線索清晰明了
整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。
二、師生關(guān)系平等和諧
從歌曲導(dǎo)入開始，我始終保持著親切的笑容，與同學(xué)之間的交流也是非常的輕松和諧，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境，使他們敢說、樂說，相對地課堂氣氛就活躍了。
三、目標(biāo)達(dá)成自然有效
在本課中共運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、游戲識字、動作表演、分角色朗讀、自主識字等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握知識與技能；引導(dǎo)學(xué)生充分思考，受到思想教育。
整堂課相對以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn)。
如：在用“如果然”說話這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該把它上成亮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行說話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學(xué)生的思維才能進(jìn)一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。
又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問學(xué)生有什么感受？教師心目中是希望學(xué)生說累，但有一個(gè)學(xué)生站起來說：“他*著奶奶，應(yīng)該是不累的！”在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當(dāng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做自己喜歡的事，再苦再累也不會覺得。
因此，我迫切需要提高自身的教育機(jī)智，學(xué)會機(jī)智地處理課堂上的問題，讓自己的課活起來、亮起來！
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思9
《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文第四冊的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的。《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但我認(rèn)為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里�！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星，難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。
根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1．學(xué)會7個(gè)生字，理解有關(guān)詞語；2．讀懂1、6兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。
一、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的'識字教學(xué)。
《大綱》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會運(yùn)用，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。
二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過程。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
老師們，我始終認(rèn)為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個(gè)比喻句時(shí)，我沒有安排“撒”字的教學(xué)，為什么?這里暫且不提。
再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感。
三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。
這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會概括；在第二課時(shí)的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能。
《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì)，同時(shí)，在游戲過程中，針對學(xué)生實(shí)際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”．文“道”結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜。潤物細(xì)無聲”的效果。更何況，在第二課時(shí)、第三課時(shí)，我還要作進(jìn)—步的滲透。
老師們，通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思10
《數(shù)星星的孩子》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第四冊第八組第一篇課文，課文的內(nèi)容是寫了著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候仔細(xì)觀察星星，鉆研星星的事情。內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生好奇、愛探究未知世界的天性。課文充滿著情趣，蘊(yùn)涵著深刻的道理。是告訴學(xué)生身邊處處有科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)的好例子。
在新課改的背景下，低年級語文課堂如何以學(xué)生為本構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式，其包羅的方方面面是很多的，但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這兩點(diǎn)一定是不可少的，基于以上的理念，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識，調(diào)動了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中學(xué)會生字，領(lǐng)悟課文。同時(shí)把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀書，都喜歡讀書。使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性的陣地。
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的情趣和蘊(yùn)涵的'道理。
3、了解張衡長大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳�，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察和愛思考的好品質(zhì)。
［教學(xué)重點(diǎn)］本課的重點(diǎn)是張衡小時(shí)候是怎樣觀察和研究星星的；
難點(diǎn)是理解課文中的重點(diǎn)句子，使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家。
2課時(shí)。
（第一課時(shí)）
一、 啟發(fā)談話、引入新課
�。薄⒔翌}：今天我們來學(xué)習(xí)２１課《數(shù)星星的孩子》
�。病⒆x了課題后你想知道什么？
估計(jì)：這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰？他是什么時(shí)候的人？他為什么要數(shù)星星？
３、有了問題要想弄明白該怎么做？（讀書，問題的答案就在課本里，讀書是最好的辦法）
二、 預(yù)習(xí)初讀、整體把握
�。�、自由放聲讀，想想剛才的這些問題，并在你認(rèn)為難讀的字下面點(diǎn)一點(diǎn)，多讀幾次。
�。�、老師要看看小朋友自己讀課文的本領(lǐng)怎么樣？課文有幾節(jié)？抽６生讀。
讀完一自然段，就糾音，落實(shí)本節(jié)中的生字讀音。
師小結(jié)：我們讀書時(shí)要把課文讀正確，做到不加字、不漏字，不讀破句。隨機(jī)糾音。
�。�、看課件讀生字組成的新詞。
按學(xué)生回答課件出示：撒、組、 傻、勺、楚、 衡、仰
難讀音也不難讀了，再來讀讀其它生字：珍珠、仰著、清楚、著名
�。础⑸纸鉀Q了，課文也能讀通了，現(xiàn)在誰來說說，課文主要講了什么？
指名回答后板書：刻苦鉆研、天文學(xué)家
5、指導(dǎo)書寫：鉆研
三、 研讀釋疑、教師點(diǎn)撥
（一）、學(xué)習(xí)第六節(jié)
１、看課件張衡頭像。告訴學(xué)生他就是張衡，你想了解他更多嗎？自己讀讀第６節(jié)找出來。
２、說說你讀懂了什么？課件：漢朝（讀準(zhǔn)音，解釋漢朝----中國古時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千八百多年。）
（１） 著名天文學(xué)家（給“著名”換個(gè)詞；天文學(xué)家是研究什么的；（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家）課件出示“地動儀、渾天儀”了解張衡的發(fā)明。）
（２） 用上“著名天文學(xué)家、張衡、漢朝”來介紹介紹張衡。
（３） 用上“因?yàn)楱D―所以――”來說說張衡能成為天文學(xué)家的原因。
３、你覺得張衡怎么樣？把你的感覺讀出來。（了不起、厲害、偉大等）
鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦、不怕難。
（二）、學(xué)習(xí)第一節(jié)
過渡：那么小時(shí)候的張衡又是怎樣的呢？請看大屏幕：
１、課件：星空圖。問：星空美嗎？美在哪兒？（星星點(diǎn)點(diǎn)、繁星點(diǎn)點(diǎn)、星光燦爛、繁星滿天）
２、課文中有一句話比我們講得還要美，趕快找到讀一讀。課件出示第一句，齊讀后問學(xué)生你讀懂了什么？
（１）、把什么比作什么？
�。ǎ玻懙枚嗝姥�！該怎么讀呢？自己試試看。
自由讀－指句讀－齊讀－男生讀女生想象——閉眼想象齊背
３、課件出示第二句話。在這么美的星空下，師范讀第二句話。
�。ǎ保�、你覺得老師讀得好嗎？好在哪里？（課件出示動詞：坐、靠、仰、指、數(shù)）
（２）、你們也來讀讀看。自由讀－個(gè)別讀－齊讀
�。ǎ常�、動作表演數(shù)星星。讓我們也學(xué)著張衡數(shù)星星的樣子來數(shù)數(shù)這滿天的星星。
讓生靠在椅子上，做好動作，指著大屏幕來數(shù)星星。
�。ǎ矗�、說說剛才數(shù)星星時(shí)你們有什么感覺？（眼花繚亂、手發(fā)軟、脖子酸、頭仰疼了）
�。ǎ担�、剛才你們才數(shù)了二十幾顆星星就累成這樣，而小張衡是怎么做的？引讀最后一句。
４、課件出示第三句。齊讀，說說那他會更怎么樣？課文哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？
�。ǎ保�、板書：一直、幾百
�。ǎ玻�、這句該怎么讀？
自由讀－指名讀－評議－齊讀
５、有感情齊讀第一節(jié)。
加上動作來讀一讀――看著課件加上動作來讀一讀
６、總結(jié)：多少個(gè)夜晚，小張衡就是這樣仔細(xì)、耐心地?cái)?shù)星星。他為什么要數(shù)星星？這跟他能成為著名的天文學(xué)家又有什么關(guān)系呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、 鞏固字詞、指導(dǎo)書寫
�。�、今天我們著重學(xué)習(xí)了第一和第六小節(jié)中的生字，一起來讀讀生字編成的兒歌。
�。病懽郑赫渲�、鉆研
�。场⒃谧约旱谋咀由蠈懸粋�(gè)，再投影評價(jià)。
板書： ２１、數(shù)星星的孩子
�。◤埡� 漢朝）
一直
刻苦鉆研
著名的天文學(xué)家
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、 默讀生字卡片
2、看課件讀生字組成的詞語
3、有感情地朗讀課文第一小節(jié)
二、學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)
1、 對星星是否數(shù)得清，奶奶、張衡、爺爺各有什么看法？可愛的張衡有什么表現(xiàn)呢？
2、 小組交流匯報(bào)
�。�1）、用“因?yàn)椤浴闭f說奶奶認(rèn)為數(shù)不清的原因。
現(xiàn)在誰愿意學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
自由讀、指名讀 女生齊讀
（2）出示張衡說的三句話
孩子說：“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。你看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)�！�
A、指名讀、小組讀
B、用“張衡認(rèn)為星星能數(shù)得清是因?yàn)?”的句式說說理由。
C、小張衡為什么會知道的那么多？（因?yàn)樗?jīng)常數(shù)星星，仔細(xì)觀察天空）
從什么地方可以知道？
�。ㄗ杂勺x 指名讀 評讀 齊讀
（3）爺爺同意誰的看法？他還告訴張衡一些什么知識？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出現(xiàn)星座圖、北斗七星圖
爺爺?shù)脑捲撛趺醋x？想想平時(shí)你的爺爺告訴你知識時(shí)，都是怎樣說的
同桌對讀、小組讀
3、 分角色讀
組內(nèi)讀 指名表演讀 全班分角色讀
4、面對爺爺說得話，可愛的張衡信嗎？
這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
出示：
自由讀、指名讀、從這一句話中，你知道了什么？
�。ㄍㄟ^交流、討論使學(xué)生明白張衡為了證實(shí)爺爺說的話，整夜沒睡好，多次起來看星星，表明他寧肯不睡覺，也要看清楚。用自己的行動驗(yàn)證爺爺?shù)脑挕＃?/p>
張衡的觀察結(jié)果跟爺爺說得一樣嗎？哪個(gè)詞告訴了我們？
讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉(zhuǎn)的？
演示課件
四、總結(jié)延伸
張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學(xué)家。
1、 引讀最后一自然段。
2、 張衡還發(fā)明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。還是個(gè)杰出的文學(xué)家呢。
五、書寫練習(xí)
1、 學(xué)生在田字格中練寫“勺、斗、玉、組、珍、珠”
2、 在實(shí)物投影上評價(jià)學(xué)生的作業(yè)
教學(xué)反思：
引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，思考，去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，是本課的教學(xué)目標(biāo)。這種引導(dǎo)是基于孩子們發(fā)自內(nèi)心的興趣、好奇。張衡就是這樣的一個(gè)孩子，正因?yàn)樗麑π切鞘窒矏�，才會去觀察，對爺爺?shù)脑挸錆M好奇，于是會一夜幾次起來看星星。體驗(yàn)張衡的興趣和好奇是激發(fā)孩子們也去觀察思考的切入點(diǎn)。
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思11
教學(xué)設(shè)計(jì)：
數(shù)星星的孩子
教材分析：
《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強(qiáng)，蘊(yùn)含科學(xué)知識，內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3．學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
信息資料
2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1．情景導(dǎo)入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。）
2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個(gè)人嗎？今天我們學(xué)習(xí)的.課文就與他有關(guān)，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進(jìn)張衡。 （培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要人物之一，利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。）
對話平臺
識字
1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。標(biāo)出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準(zhǔn)發(fā)音，了解含義。
2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識字記字體驗(yàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識字方法的提示和指導(dǎo)。
（識字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動了學(xué)生的識字熱情，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習(xí)慣。）
3．組內(nèi)互讀課文，進(jìn)一步鞏固識字成果，了解課文大意。
寫字
1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。
指讀，組詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3．教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個(gè)字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫的長短變化等。
4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織全班評議。
�。▽懽纸虒W(xué)的作用在低年級至關(guān)重要，對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)，充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進(jìn)，共同提高。）
朗讀
1．分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準(zhǔn)備在全班朗讀。
2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn)，同時(shí)在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)）
第二課時(shí)
對話平臺
復(fù)習(xí)
1．出示“小星星”字詞卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀字詞。
2．指讀課文，讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒有讀懂的問題。
（打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解，同時(shí)突出學(xué)生在閱讀中的焦點(diǎn)問題，為教學(xué)活動的展開確定方向。）
導(dǎo)讀
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？
2．啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會。 如：“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”引導(dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會夜空的美�！耙活w，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。
�。ㄗx書的過程是學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話的過程，同時(shí)也是教師實(shí)施有效指導(dǎo)的過程。讀書活動的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了訓(xùn)練意識，在尊重學(xué)生對課文個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實(shí)效性。）
研讀
1．啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié)。重點(diǎn)從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。
2．研讀問題提示：文中一共有三個(gè)人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。
3．學(xué)生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。在匯報(bào)過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
如要學(xué)會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星�！睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會讀書，是語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。從低年級開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)讀書方法、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）
感悟
1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊感悟當(dāng)時(shí)的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認(rèn)識北斗星、北極星。
2．練習(xí)有感情地朗讀課文。分組練習(xí)，分角色朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會“果然的意思。
�。ㄇ榫忱首x，加深感悟，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
討論
1．用下面的句式進(jìn)行說話練習(xí)：“因?yàn)??長大后??，所以??”和“張衡成了??是因?yàn)??”。
2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？
�。▽⒄Z文訓(xùn)練與思想教育有機(jī)地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習(xí)與討論中加深了對課文主題的理解，使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）
教學(xué)反思
《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下進(jìn)行深入地閱讀。讓學(xué)生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。
1、主線清楚。整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。
2、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
3、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
但在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思12
小語二年級的《數(shù)星星的孩子》一課中，要求學(xué)生背誦第一自然段。以往，我都是引領(lǐng)學(xué)生在課上把背誦段多朗讀幾遍，對易丟字、易多字的地方加以強(qiáng)調(diào)，然后交給學(xué)生自己去背，最后就是檢查了。在這節(jié)課上，我僅僅改變了一下指導(dǎo)背誦的方式，學(xué)生背誦的熱情就明顯增強(qiáng)了，而且背誦的效果非常好。
在這一課中，第一自然段先描寫星空的美麗，又寫到小張衡全神貫注地看著星空認(rèn)真地?cái)?shù)星星。吸引我的是作者在文中準(zhǔn)確運(yùn)用的幾個(gè)表示動作的詞語：“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星�！睘榱藥椭鷮W(xué)生進(jìn)一步體會小張衡數(shù)星星的全神貫注，進(jìn)一步感受他對星空獨(dú)有的喜愛之情，我特別抓住這幾個(gè)動詞對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并在讀中借助肢體動作幫助學(xué)生加強(qiáng)對動詞的記憶�！澳銈兡軐W(xué)著小張衡的樣子一起來數(shù)星星嗎？”學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)很快找到了合適的體驗(yàn)方式，他們先起立站直，當(dāng)我讀到“坐在院子里，靠著奶奶”時(shí)，他們立刻整齊地坐在椅子上，再靠在椅背上。之后，伴著我的朗讀，他們很認(rèn)真地仰起頭，把天花板當(dāng)作夜空，小手高高地抬起，一邊指一邊數(shù)著：“一顆，兩顆。”在此基礎(chǔ)上，僅僅三兩分鐘的時(shí)間，學(xué)生就由一邊做動作一邊背誦很快過渡到能獨(dú)立背誦課文了，而且準(zhǔn)確無誤。
這意外的驚喜令我由此想到了很多：
一、明確小學(xué)背誦任務(wù)。
背誦是一種可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和積累語言的'有效方式。學(xué)生在背誦中可以感受祖國語言文字的優(yōu)美，可以學(xué)習(xí)他人的好詞佳句與寫作方法，可以在長久的熏陶中達(dá)到規(guī)范和發(fā)展語言，從而逐步提升運(yùn)用祖國語言文字的能力。
二、了解學(xué)生背誦現(xiàn)狀。
我們的每個(gè)年級段都有背誦任務(wù)，考試中也經(jīng)常出現(xiàn)按原文填空的試題，可是能準(zhǔn)確填寫的學(xué)生人數(shù)很少。有些學(xué)生喜歡背誦，而且已經(jīng)養(yǎng)成了背誦的習(xí)慣，往往一篇課文還沒有學(xué)，他們就已經(jīng)能倒背如流了，甚至還主動背起了課本以外的唐詩宋詞、精彩句段。也有些學(xué)生完全是迫于學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，不得不背，沒有發(fā)于心底的自主，因此背的速度很慢，通常課文學(xué)完了別人都會背了還不能把一段話一篇課文背下來。一樣是學(xué)生，一樣的課文，為什么會有如此大的差別呢？
我想，除了學(xué)生各自的先天因素外，還是有著其他原因的，興趣與方法應(yīng)該是最重要的。作為教師，我們要積極探索激發(fā)學(xué)生背誦興趣的有效方法，并注重對學(xué)生進(jìn)行有效的背誦指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦，幫助學(xué)生尋找和確定記憶課文的聯(lián)系點(diǎn)，教給學(xué)生采用全部記憶與分段記憶相結(jié)合的方法，低年級還可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生記憶，當(dāng)然我們還要采取相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，以幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于背誦的良好習(xí)慣。
三、督促自身養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。
背誦的好處多多，它不僅能使人變得博文、強(qiáng)識，更能提高人的表達(dá)能力和邏輯思維能力，不管怎樣我們最好盡量抽出些時(shí)間背誦一些東西，詩詞也好，美文也好，或是一段精彩段落也好，對提高人的修身養(yǎng)性是大有裨益的，每天不用花費(fèi)很多時(shí)間，只需二十分鐘到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，不用強(qiáng)求，也不用定計(jì)劃，能背多少背多少，想背什么背什么。日久天長，積沙成塔，我們一定會有意想不到收獲，只要我們堅(jiān)持去做。
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思13
《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。
在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的`原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動詞時(shí)，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。還通過學(xué)生表演讀、師領(lǐng)讀、分男女生讀等朗讀方式體會到了張衡的認(rèn)真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡。
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，會寫“珍珠”2個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生多元感悟，感受星空的美，感受張衡善于觀察、思考的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生熱愛星空、熱愛美的美好情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，觀察說話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程
一、課前談話：
1、播放《小星星》的歌。
2、談一談對小星星的感受。
二、激趣，引出課題
1、出示課題：數(shù)星星的孩子。讀課題。
2、介紹張衡。學(xué)習(xí)生字“衡”。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撒、傻、楚、組、仰。
3、說說課文主要講了一件什么事。
四、學(xué)習(xí)課文1~3段，
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
A、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。
B、引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話。
�。�2）一個(gè)孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
A、讀讀悟悟，感受張衡數(shù)星星時(shí)的認(rèn)真，耐心。
B、情境中體驗(yàn)，深化學(xué)生的感受，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2、3段
�。�1）讀奶奶的話，體會奶奶的疼愛。
（2）孩子說：“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)�！�
A、學(xué)生自主讀悟，感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
B、分角色朗讀奶奶和張衡的話。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、采用“摘星星”的游戲，復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、指導(dǎo)寫字：“珍珠”。
反思;
《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
這篇課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
一、識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。
新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。在自讀生字時(shí)，出示學(xué)生感興趣的星星寶寶，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于認(rèn)生字，同時(shí)根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。
二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，“滿天的星星像”。有的學(xué)生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時(shí)，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實(shí)際。
2、情境中體驗(yàn)，讀讀悟悟，深化學(xué)生的感受。
一個(gè)孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的'原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動詞時(shí)，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。
學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！敝畜w會到了張衡的認(rèn)真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時(shí)的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……
接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn)。這種感受也就深了。
3、自讀、自悟、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。
在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
讀讀張衡的話問問學(xué)生感受到了什么？讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識，這與他不停地?cái)?shù)星星，認(rèn)真地?cái)?shù)星星是分不開的。
最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn)，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗(yàn)中感受到不同人物的不同的情感。
整堂課中，我運(yùn)用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣，也許，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會了思考，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢！
數(shù)星星的孩子教學(xué)反思15
語文教學(xué)不僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)要與社會生活緊密結(jié)合，通過靈活多樣的形式和豐富多彩的活動讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)合作探究的精神，提高語言綜合素質(zhì)。這是我在完成《數(shù)數(shù)星星的孩子》一課教學(xué)后最深刻的體會。
因?yàn)楸菊n是一個(gè)科學(xué)小故事，所以課文本身比較枯燥乏味，其中的道理學(xué)生也不容易深刻地理解，那么面對這一情況如何更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)呢？深思過后，我覺得必須要做到以下幾點(diǎn)，而實(shí)踐的效果也是相當(dāng)不錯(cuò)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與。
興趣是最好的老師，首先通過給學(xué)生質(zhì)疑（在我國漢朝時(shí)期有一個(gè)科學(xué)家名叫張衡，他有很多偉大的發(fā)明，同學(xué)們，你們知道他有過什么發(fā)明創(chuàng)造嗎？）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，并通對讓學(xué)生對課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著諸多疑問去聽讀課文，在聽讀課文時(shí)，用多媒體課件動畫顯示課文內(nèi)容，讓學(xué)生動用多種感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識字時(shí)，通過做采摘“聰明果”的游戲讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合。
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識。
3、方法多樣，交叉貫穿，讓低年級的課堂充滿活力。
在低年級的課堂應(yīng)該時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的.注意力，這就要求教師在教學(xué)方法上靈活多變。本節(jié)課我能注意到這一點(diǎn)，并能夠采用合作學(xué)習(xí)、游戲復(fù)習(xí)、表揚(yáng)練習(xí)等不同形式調(diào)動孩子的積極性。
本次實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，還有許多值得推敲、改進(jìn)的地方。相信通過我今后積極地探索，不懈的努力，一定會探索出基于語文的研究性學(xué)習(xí)的更科學(xué)的教學(xué)模式。
【數(shù)星星的孩子教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思(15篇)03-05
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思15篇02-21
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思(集錦15篇)03-15
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思匯編15篇03-19
《數(shù)星星的孩子》教案07-06
數(shù)星星的孩子說課稿11-21
數(shù)星星的孩子教案02-26