《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡單，“秒”是較小的計(jì)量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒的時(shí)間觀念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”等過程性目標(biāo)動(dòng)詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動(dòng)水平。而體驗(yàn)又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過反復(fù)看秒針走動(dòng)，聽、說秒針走動(dòng)的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會(huì)做些什么，體驗(yàn)“秒”的'實(shí)際意義。最后通過多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1秒的觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭。等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
后面的環(huán)節(jié)中還有體驗(yàn)五秒、二十秒。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，不知不覺他們對(duì)秒的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到一個(gè)高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2
秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
1、情境的創(chuàng)設(shè)。本節(jié)課安排奧運(yùn)會(huì)開幕式倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)楸本⿰W運(yùn)會(huì)開幕式，每個(gè)家庭基本上都會(huì)收看，通過這個(gè)生活化的'情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題。從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。
2、自主探索�！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對(duì)秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，能說出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分＝60秒。
3、加強(qiáng)體驗(yàn)。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對(duì)短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)、做手勢等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生估計(jì)幾秒，如估畫畫的時(shí)間，估廣告的時(shí)間及小鬧鐘。通過這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
�。�、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3
對(duì)于這節(jié)課，我的設(shè)計(jì)理念是：結(jié)合新方案上的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)交流，由于本課秒比較抽象，所以課上我盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)秒的意義，建立秒的時(shí)間觀念。
活動(dòng)一、復(fù)述回顧設(shè)問導(dǎo)讀
2人小組復(fù)述回顧后我引出課題讓學(xué)生自學(xué)課本。
活動(dòng)二、重視直觀教學(xué)，注重實(shí)際體驗(yàn)。
在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我先讓學(xué)生通過反復(fù)觀看秒針的走動(dòng)，聽、說秒針走動(dòng)的聲音，由感受1秒。接著讓學(xué)生參與活動(dòng)，5秒拍手、數(shù)數(shù)，體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。這樣學(xué)生形成初步的1秒的觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而是和一系列的現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)也就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”兩個(gè)時(shí)間單位，初步建立了時(shí)、分的時(shí)間概念，因而在教學(xué)認(rèn)識(shí)“1分=60秒”時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、觀察、交流等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易掌握1分=60秒等相關(guān)知識(shí)，通過“1分鐘你能做些什么”的'活動(dòng)，學(xué)生們不僅進(jìn)一步加深了對(duì)分、秒的認(rèn)識(shí)，而且在交流中能更深刻體會(huì)時(shí)間的寶貴，從而養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好意識(shí)和習(xí)慣。
活動(dòng)三、緊密聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)問題生活化。
在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念之后，我安排了適當(dāng)?shù)木毩?xí)，所安排的這些練習(xí)，都與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，如：根據(jù)生活實(shí)例，判斷對(duì)錯(cuò)，填寫合適的時(shí)間單位；由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中來，又可以回到生活中去，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的能力。
活動(dòng)四、暢談收獲，總結(jié)提高。
在每節(jié)課的結(jié)束階段，我都會(huì)讓學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。“這節(jié)課我們學(xué)到了什么？”先讓學(xué)生互相交流、討論，老師適時(shí)總結(jié)。在學(xué)生的討論中，不難發(fā)現(xiàn)他們對(duì)整堂課的掌握情況，學(xué)生理解了新的時(shí)間單位“秒”的相關(guān)知識(shí)。
本課的不足之處有教師語言平淡對(duì)學(xué)生的缺乏針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的興趣，同時(shí)也說明了自己的教學(xué)功底淺，對(duì)學(xué)生對(duì)教材深鉆的不夠。
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《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思時(shí)、分、秒在我們的日常生活中隨處都要用到，課前我先把前面學(xué)過的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，如：
1、鐘面有（ ）根針，有（ ）個(gè)數(shù)字，有（ ）個(gè)大格？
2、一個(gè)大格有（ ）個(gè)小格，鐘面有（ ）個(gè)小格？
3、時(shí)針走1大格，是走了（ ）小時(shí)，分針走（ ）小格就是1分鐘，1時(shí)=（ ）分。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、是學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是感受1分、1秒的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)是初步建立“秒”的具體概念。為了使學(xué)生更好地掌握有關(guān)時(shí)、分、秒的知識(shí)，在教學(xué)中，課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究新知的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。課件出示主題圖：鐘面時(shí)刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（師生一起倒計(jì)時(shí)：15、14、13、……1。）種面時(shí)刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（師生一起倒計(jì)時(shí)：15、14、13、……1。）像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認(rèn)識(shí)課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實(shí)物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針，時(shí)針、分針和秒針。走得最快的就是秒針，秒針的特點(diǎn)：又細(xì)又長、走得最快 。秒針走一小格是一秒。通過課件演示讓學(xué)生體會(huì)“秒”在生活中的`應(yīng)用。
二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結(jié)論：1分=60秒。我還安排了一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，讓他們感受“1分”有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動(dòng)幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生興趣盎然，效果不錯(cuò)。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生思維過程，使課堂教學(xué)更有效。
實(shí)踐證明，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和智能的提高。不足之處：學(xué)生初次認(rèn)識(shí)最小的時(shí)間單位“秒”，雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前，已復(fù)習(xí)了時(shí)和分，在練習(xí)中，填上合適的時(shí)間單位，有一些學(xué)生掌握的不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，弄清時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。 教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等。
教學(xué)步驟：
一、情境導(dǎo)入
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會(huì)的片段）
談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）
談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面上的秒
1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生自主探索，共同探究
3、學(xué)生反饋：
①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。
4、體驗(yàn)1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的'時(shí)間就是1秒。
②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。
�、郾纫槐�，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。
④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘
1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。
3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第2題。 填上合適的時(shí)間單位。 補(bǔ)充：
�、傥覀兩弦还�(jié)課的時(shí)間是40（ ）。
�、谛∶髋�100米要用19（ ）。 2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
3、活動(dòng)：
師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）
師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
四、作業(yè)
收集有關(guān)時(shí)間的信息。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6
1、注重梳理，引領(lǐng)回顧。
本人認(rèn)為整理與復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)首先在于整理，知識(shí)的梳理是至關(guān)重要的。雖然本領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，我還是讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地去回顧整理學(xué)過的統(tǒng)計(jì)與可能性的有關(guān)知識(shí)，在梳理回顧中，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒這部分知識(shí)兩個(gè)方面的`回憶（這是在新授時(shí)不少學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的）：一是認(rèn)識(shí)時(shí)分秒之間的關(guān)系；二是認(rèn)讀與計(jì)算。
2、層次分明，引領(lǐng)探索。
在整理出知識(shí)框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)課上，學(xué)生不應(yīng)是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的機(jī)器，而應(yīng)是認(rèn)知過程的探索者。因此，在設(shè)計(jì)上我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探索。設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)：基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。在綜合練習(xí)中通過讓學(xué)生幫明明計(jì)算路程進(jìn)一步理解時(shí)刻的認(rèn)讀方法及速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系；在拓展練習(xí)中進(jìn)一步面對(duì)優(yōu)等生設(shè)計(jì)了寫數(shù)學(xué)日記的題目，在動(dòng)手活動(dòng)中初步向?qū)W生滲透極限思想，在層次分明的練習(xí)中，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生的探索，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教不越位，學(xué)的到位。
學(xué)生的關(guān)于時(shí)分秒的知識(shí)，是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索得到的，教師的總結(jié)概括寬、泛而到位，從而讓不同的學(xué)生都得到應(yīng)有的知識(shí)與發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7
《秒的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的奧運(yùn)會(huì)開幕式倒計(jì)時(shí)的錄像使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于沸騰的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。
2、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學(xué)生對(duì)各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易使學(xué)生接受和理解，借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。并且在練習(xí)中，也力求練習(xí)學(xué)生的實(shí)際生活，例如讀出日常鐘表的時(shí)間，做一件簡單的事情需要多長時(shí)間，給短跑的運(yùn)動(dòng)員排名次等等。這些活動(dòng)與學(xué)生的'實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒，樹起有意義學(xué)習(xí)的意念，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
3、讓學(xué)生去體驗(yàn)探究過程。
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長短，我做了如下嘗試：1，在教學(xué)“識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過觀察自己的學(xué)具小鬧鐘或手表，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動(dòng)，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。讓學(xué)生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學(xué)生掌握不同的認(rèn)識(shí)秒的方法。用“體驗(yàn)”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。
4、讓學(xué)生在欣賞中感悟。
一秒時(shí)間很短，在體驗(yàn)一秒的時(shí)候?qū)W生就認(rèn)識(shí)到自己做不了多少事情，但通過看現(xiàn)代化工具一秒鐘能做什么及劉翔奪冠的精彩視頻，讓學(xué)生感受到一秒雖短，但價(jià)值無窮，只要認(rèn)識(shí)抓緊，努力拼搏，一秒是可以成就很多事情的。
這堂課中，我也存在一些不足之處：
在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思8
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�！懊搿笔禽^小的計(jì)量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。
下面我首先說一下學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”的概念。這一目標(biāo)中感知一秒時(shí)間，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一秒，知道秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，學(xué)生掌握較好，會(huì)選擇合適的時(shí)間單位填空。但是對(duì)一秒時(shí)間的體驗(yàn)不夠充分、估計(jì)較短時(shí)間不夠準(zhǔn)確，有一部分學(xué)生在估計(jì)時(shí)間時(shí)誤差較大，原因是對(duì)1秒感知浮淺、不真實(shí)。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成不夠好。下一學(xué)習(xí)目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“幾秒”，從中培養(yǎng)學(xué)生估算時(shí)間的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，知道“1分=60秒”。學(xué)生在觀察活動(dòng)中，在秒針、分針的變化過程中，從學(xué)生的回答提問和進(jìn)行半分鐘、2分鐘化秒的計(jì)算中，可以看出這一學(xué)習(xí)目標(biāo)已達(dá)成。第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過對(duì)分和秒的體驗(yàn)、感受，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中通過學(xué)生聽、說秒針走動(dòng)的聲音，說一說，演一演1秒鐘、1分鐘你會(huì)做些什么，體驗(yàn)“秒”“分”的短暫。又出示1秒現(xiàn)代化工具所做的事情圖片和劉翔比賽視頻等，學(xué)生體驗(yàn)到生活中時(shí)間無處不在，同時(shí)受到惜時(shí)教育。
本節(jié)課的教學(xué)行為有效性分析如下：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我的教學(xué)行為設(shè)計(jì)主旨就是“讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，不知不覺的完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)”，我首先創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”。 用學(xué)生熟悉的鐘表滴答聲和春晚倒計(jì)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)過的時(shí)和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生又能直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概
念。但在教學(xué)這這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生情緒低落，過于拘謹(jǐn)、緊張，原因是沒有進(jìn)行課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，來消除或緩解學(xué)生的緊張心理。學(xué)生的緊張使我也緊張，在后面環(huán)節(jié)沒能靈活調(diào)節(jié)，又加上備課不夠充分，導(dǎo)致出現(xiàn)種種問題。首先由于學(xué)生緊張?jiān)谟履甑褂?jì)時(shí)時(shí)學(xué)生反響太低落，跟預(yù)設(shè)相差太遠(yuǎn)。然后問：“同學(xué)們，生活中還有哪些地方用到時(shí)間單位秒？”這一問題問的面廣，學(xué)生無從下手，回答偏離目標(biāo)較大，沒有起到很好的導(dǎo)向作用。應(yīng)當(dāng)問: “同學(xué)們，生活中在哪些地方見到過倒計(jì)時(shí)？”然后再引出秒是小的時(shí)間單位。
觀察鐘面，復(fù)習(xí)舊知這一教學(xué)行為，是幫助學(xué)生鞏固以前對(duì)鐘面刻度，時(shí)、分的計(jì)時(shí)方法的認(rèn)識(shí)，對(duì)后面幾秒、1分的認(rèn)識(shí)起到很好的鋪墊作用。但在進(jìn)行時(shí)問題沒有設(shè)計(jì)好層次，問的精準(zhǔn)一些，而是直接讓學(xué)生介紹自己的鐘表。導(dǎo)致學(xué)生回答東一榔頭西一棒，不得已打斷回答，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)，現(xiàn)在回想處理非常不妥，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)而不能代辦。
在多種感觀參與，建立1秒的概念這一環(huán)節(jié)中，我通過學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來配音、配動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。但學(xué)生在這個(gè)問題上能自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長短。學(xué)生就是不會(huì)交流、不愿交流，比如模仿秒針走動(dòng)的聲音時(shí)聲音小，而我又沒有及時(shí)的鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓多名學(xué)生參與或是集體參與。
體驗(yàn)1秒的價(jià)值環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀看一秒鐘里飛機(jī)、衛(wèi)星行駛的路程，我國研制的巨型計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度，發(fā)電廠的發(fā)電量等資料以及學(xué)生熟悉的劉翔奧運(yùn)會(huì)奪冠的成績與學(xué)生前面談到的對(duì)一秒的感受是很短的形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當(dāng)有價(jià)值的，引出1秒也無比的重要，使孩子懂得了要愛惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，一分一秒都不能浪費(fèi)。在這里學(xué)生觀看后一秒的驚人速度和劉翔的比賽精彩回顧，學(xué)生反應(yīng)一般沒有
幾秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)先讓學(xué)生看課件演示，說出秒針走了多少秒。學(xué)生有的用數(shù)數(shù)的方法說出了秒針走的時(shí)間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。又進(jìn)行同桌互問互答秒針走了多少秒的小組活動(dòng)。此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗(yàn)了時(shí)間單位“秒”，加深了學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還尊重了學(xué)生認(rèn)知水平的差異，最后，加以引導(dǎo)優(yōu)化了方法。
對(duì)于分與秒的關(guān)系，有相當(dāng)部分的學(xué)生在課前就有所了解，因此，此處教學(xué)重點(diǎn)又一次放在了體驗(yàn)上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學(xué)生能通過觀察，親身體驗(yàn)分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結(jié)論。
動(dòng)靜結(jié)合的.一分鐘體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1分鐘的長短，體驗(yàn)1分鐘的價(jià)值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時(shí)通過活動(dòng)還將“時(shí)間相同，做的數(shù)量越多，速度就越快的數(shù)學(xué)思想”加以了滲透。
估測時(shí)間的活動(dòng)是利用前面學(xué)生對(duì)1秒、幾秒的體驗(yàn)進(jìn)行的，學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估測，由第一次的估不準(zhǔn)，到聽同學(xué)交流方法，再到第二次大部分估準(zhǔn)，學(xué)生在活動(dòng)中掌握了估測短時(shí)間的方法。鍛煉了對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力。
雖然在課堂中我完成了知識(shí)教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)展最大知識(shí)空間、活動(dòng)空間、探索空間，讓活動(dòng)體驗(yàn)更加扎實(shí)有效，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間中掌握了解更多的知識(shí)。同時(shí)，課堂上教學(xué)語言不夠簡潔準(zhǔn)確、激勵(lì)性語言過于單一。不能很好的調(diào)控課堂、駕于課堂、組織課堂。使本節(jié)課預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)沒能很好的實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。不過，我相信隨著不斷的積累與學(xué)習(xí)，我的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富，在以后的教學(xué)中不僅會(huì)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，更會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
由于時(shí)間單位比較抽象，所以我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是幫助學(xué)生初步建立秒的具體概念、感受1分、 1秒的時(shí)間觀念。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生積極參與、親身體驗(yàn)。如：我讓學(xué)生隨著秒針走動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音一起感受1秒的長短；再如：我還讓學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長短——有的學(xué)生在1分鐘寫出了22個(gè)漢字、有的學(xué)生在1分鐘寫出了60個(gè)數(shù)字、……，在這一系列的親身體驗(yàn)的活動(dòng)中，學(xué)生不僅對(duì)1分、1秒的時(shí)間長短有了體驗(yàn)，而且也初步建立起來了1分、1秒的時(shí)間觀念。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，拓寬他們的知識(shí)面，我還在課堂上給他們補(bǔ)充了一些1分鐘之內(nèi)能做的事情，如：中央電視臺(tái)的`播音員能播180個(gè)字，銀行點(diǎn)鈔機(jī)能點(diǎn)1500張人民幣、……這些課外知識(shí)的增加，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為他們建立1秒的時(shí)間觀念奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)課我還增加估測活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。如：
（1）做一次深呼吸用了（）秒。
�。�2）從教室前面走到后面用了（）秒。
�。�3）你系紅領(lǐng)巾大約需要用（）秒。
這些題目的設(shè)計(jì)不僅檢測了學(xué)生對(duì)秒的知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，如：對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的教育的力度不夠，多數(shù)學(xué)生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，但很明顯他們只認(rèn)識(shí)到了，并沒有付諸實(shí)踐。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10
“秒的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
本節(jié)課我擬定了四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生觀察鐘面，認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)，及較小的時(shí)間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時(shí)分針走一小格，知道1分=60秒。
2、學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動(dòng)作”的活動(dòng)中，體驗(yàn)一分和一秒的長短。
3、通過學(xué)生動(dòng)手操作互相撥動(dòng)鐘面上的秒針，明確秒針從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間。
4、通過“紅燈停，綠燈行”的活動(dòng)，學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程，進(jìn)一步體會(huì)1秒的長短。
根據(jù)這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了6個(gè)環(huán)節(jié)：
1、通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年鐘聲即將敲響時(shí)倒計(jì)時(shí)的`場景，學(xué)生知道在計(jì)量很短的時(shí)間要用到比分更小的時(shí)間單位秒。
2、通過觀察鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秒針，知道秒針走一小格是1秒。
3、通過學(xué)生動(dòng)手操作相互撥動(dòng)鐘面上的秒針，明確秒針從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)字所表示的時(shí)間，知道秒針走一圈的同時(shí)分針走了一小格。
4、通過學(xué)生熟悉的“紅燈停”“綠燈行”的活動(dòng)學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過程，進(jìn)一步體會(huì)1秒的長短，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
5、學(xué)生在“老師計(jì)時(shí)學(xué)生做動(dòng)作”的活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的長短，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。
6、學(xué)生談收獲，自由說說自己的學(xué)習(xí)感受，重現(xiàn)知識(shí)體系，有利于學(xué)生鞏固新知識(shí)。
這節(jié)課，也有許多不足之處：
1、語言組織上不夠精煉。
2、各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。
3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。
4、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個(gè)環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作，但是沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的實(shí)際教學(xué)中，我依然堅(jiān)持精心備好每節(jié)課，認(rèn)真寫反思，多聽課，多向老師們請(qǐng)教，還要不斷地加強(qiáng)語言組織能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷更新教育觀念，多多改進(jìn)課堂教學(xué)方式，從而提高自己的教學(xué)水平。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11
《秒的認(rèn)識(shí)》一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（數(shù)學(xué)）》人教版三年級(jí)上冊的內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“學(xué)看鐘表”，知道了“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”、“快到幾時(shí)”；在二年級(jí)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”中已經(jīng)知道了1時(shí)＝60分。在這個(gè)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)時(shí)間單位“秒”和“1分＝60秒”，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)看似簡單，但由于“秒”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說比較抽象且不易理解。因此在教學(xué)中要通過讓學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)秒的長短，建立“秒”的概念，這部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，對(duì)于提高學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。
我們在教學(xué)中充分開發(fā)身邊的教學(xué)資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學(xué)生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達(dá)到在學(xué)生的頭腦中“秒”不再是一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的，在多次體驗(yàn)中，最終使學(xué)生能夠脫離鐘表，準(zhǔn)確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真正內(nèi)化。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、以新年的鐘聲為背景，讓學(xué)生通過讀秒，使學(xué)生初步感知時(shí)間單位“秒”的概念，并由此發(fā)散，
2、根據(jù)學(xué)生的需要教師播放劉翔奪冠的錄像，再次感知“秒”，播放神舟七號(hào)發(fā)射升空的錄像，由倒計(jì)時(shí)指揮員倒數(shù)10個(gè)數(shù)經(jīng)歷的時(shí)間，引出10秒。這樣教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感，同時(shí)又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的廣泛應(yīng)用。
二、自主探究，體驗(yàn)內(nèi)化
分三步進(jìn)行：（一）自主探究“秒”；（二）體驗(yàn)內(nèi)化“秒”；（二）體驗(yàn)內(nèi)化“分”
1、課件出示鐘表店，提供不同的計(jì)時(shí)工具，教師將一些比較棘手的問題甩給了學(xué)生，學(xué)生通過合作交流、互動(dòng)探究，通過觀察、分析、比較、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察事物的能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域。
2、讓學(xué)生觀察不同的鐘面結(jié)構(gòu)，分析大格與小格之間的關(guān)系，使學(xué)生初步感知分、秒二針運(yùn)動(dòng)快慢的軌跡。從秒針的認(rèn)識(shí)——感受秒——以分作比，強(qiáng)調(diào)了觀察，突出了體驗(yàn)，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟，增進(jìn)了情感體驗(yàn)。該層次透射出教師對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在分、秒關(guān)系上，盡量讓學(xué)生自己去觀察、分析、探索、研究、發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)。這樣安排有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，有助于提高學(xué)生的觀察分析能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。
3、讓學(xué)生親自觀察、感悟1分鐘究竟有多長？親身體驗(yàn)1分鐘能做多少事？并由此聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活，即：人類在1分鐘內(nèi)所創(chuàng)造的價(jià)值。教學(xué)激活了學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)悟到在1分鐘內(nèi)蘊(yùn)藏著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。因此，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想的同時(shí)，還滲透了思想品德教育
4、充分利用多媒體資源，在多媒體課件的引擎下，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與教學(xué)活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)既擴(kuò)大了學(xué)生的.參與面，又活躍了課堂氣氛。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，更要服務(wù)于生活。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，逐步發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
四、結(jié)合名言，總結(jié)全課
欣賞關(guān)于時(shí)間名人名言，整堂課結(jié)束時(shí)，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，將一些名言送給學(xué)生，達(dá)到“課已盡意長存”的效果。
存在不足：
1、課堂的氣氛還不夠活躍：也許是孩子過于緊張了，也許是孩子還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)……不管是什么樣的猜想，我想有一點(diǎn)是不會(huì)變的——我沒有進(jìn)最大的努力去調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。面對(duì)孩子平靜的狀態(tài)，我沒有去調(diào)動(dòng)他們，面對(duì)孩子的回答，我的評(píng)價(jià)是簡單的，沒能激起他們回答問題的欲望。整節(jié)課其實(shí)是還可以更活躍一些。
2、老師說的有些過多：作為一名新老師，我時(shí)刻擔(dān)心孩子不懂，經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，今后應(yīng)該嘗試大膽放手讓學(xué)生去自主探究，自我歸納，逐步做到：學(xué)生懂的不講，講后學(xué)生還是不懂的不講，只講學(xué)生聽了能懂的知識(shí)。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思12
《秒的認(rèn)識(shí)》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊第一單元時(shí)分秒的第一課時(shí)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在操作活動(dòng)中，體驗(yàn)1秒時(shí)間，建立1秒、幾秒和1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的“神舟七號(hào)”發(fā)射的錄像，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于沸騰的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。
2、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué) 本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)”的錄像引入，吸引學(xué)生的注意力，接著又讓學(xué)生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)和理解。練習(xí)中，評(píng)一評(píng)跑步比賽誰第一及選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位填空等，這些活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒，樹起有意義學(xué)習(xí)的意念，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
3、讓學(xué)生在探索中感悟
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長短，我做了如下嘗試：1，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動(dòng)，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。讓學(xué)生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的'，讓學(xué)生掌握不同的認(rèn)識(shí)秒的方法。
4、通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關(guān)時(shí)間的格言，讓學(xué)生感悟1秒雖短但不能忽視，一定要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。 這堂課中，我也有許多的不足之處：1、學(xué)生帶來的小鬧鐘沒有充分利用,甚至有的學(xué)生胡亂的擺弄小鬧鐘。3、我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對(duì)知識(shí)還沒完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說說他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。4.學(xué)生課堂的參與還有待加強(qiáng)，說明我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還不夠，今后還有待提高。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思13
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時(shí)間觀念。我的設(shè)計(jì)理念是：讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀察的親身實(shí)踐中體會(huì)秒的實(shí)際意義，建立秒的時(shí)間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的.良好習(xí)慣和意識(shí)。時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60，學(xué)生會(huì)感到不習(xí)慣。這就給學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位、學(xué)習(xí)單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、重視直觀教學(xué)，注重實(shí)際體驗(yàn)。在教學(xué)中借助多媒體秒鐘的動(dòng)畫，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在觀察、動(dòng)手實(shí)踐、自主交流中獲得對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn)，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時(shí)間觀念，掌握分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)“主角”意識(shí)，重視體驗(yàn)。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗(yàn)了1秒的長短。同時(shí)，教師在學(xué)生清晰地建立對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)后，還引導(dǎo)學(xué)生通過做課件感受1分的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)到估計(jì)較短時(shí)間的常用方法，加深了對(duì)分鐘的體驗(yàn)。
3、將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平。練習(xí)中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，如小明睡覺大約8（時(shí)），100米賽跑的時(shí)間大約是30（秒）將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平。由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這堂課中，我也有許多的不足之處：
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)速度有些快，知識(shí)點(diǎn)抽象，理解有些困難。
2、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠。
在以后的教學(xué)中我會(huì)重新設(shè)計(jì)，學(xué)生認(rèn)真觀察仔細(xì)聆聽這一環(huán)節(jié)的探索新知，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間來想、說、做。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思14
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
葛曉靜
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我
認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時(shí)
間觀念。我的設(shè)計(jì)理念是：讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀察的親身
實(shí)踐中體會(huì)秒的實(shí)際意義，建立秒的時(shí)間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí)。
時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60，學(xué)生會(huì)感到不習(xí)慣。這就給學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位、學(xué)習(xí)單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、重視直觀教學(xué)，注重實(shí)際體驗(yàn)。在教學(xué)中借助多媒體秒鐘的
動(dòng)畫，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在觀察、動(dòng)手實(shí)踐、自主交
流中獲得對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn)，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時(shí)
間觀念，掌握分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、以“自主、探究、合作”的.方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參
與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)“主角”意識(shí)，重視體驗(yàn)。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受
1秒，充分體驗(yàn)了1秒的長短。同時(shí)，教師在學(xué)生清晰地建立對(duì)
1秒的認(rèn)識(shí)后，還引導(dǎo)學(xué)生通過做課件感受1分的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)到估計(jì)較短時(shí)間的常用方法，加深了對(duì)分鐘的體驗(yàn)。
3、將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)
用數(shù)學(xué)知識(shí)水平。練習(xí)中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，如小明睡覺大約8（時(shí)），100米賽跑的時(shí)間大約是30（秒）將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平。由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15
由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解掌握了一些有關(guān)時(shí)和分的知識(shí)。那本課的知識(shí)性目標(biāo)就相對(duì)簡單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)秒針從哪里到哪里經(jīng)過了多少秒，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的“嫦娥一號(hào)”發(fā)射的錄像，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是我在教學(xué)的時(shí)候沒有注意，提問時(shí)倒計(jì)時(shí)數(shù)得太快。
2、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)
本節(jié)課開始由“嫦娥一號(hào)”的錄像引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，接著又讓學(xué)生通過課前的觀察說一說你還知道哪些有關(guān)秒的知識(shí)，說說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)和理解。練習(xí)中，有關(guān)明明的短文，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用。由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
3、給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和探究空間
教學(xué)中由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來讓學(xué)生了解有關(guān)秒的知識(shí)。在做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)在激烈地交流中尋求正確答案，發(fā)現(xiàn)跑50米跑12秒是否正確這個(gè)問題后，我又讓他們聯(lián)系生活實(shí)際想一想，又比較前面的事例，讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)間單位。
4、讓學(xué)生在探索中感悟
本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的時(shí)間長短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀念。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過看秒針走動(dòng)，聽秒針走動(dòng)的聲音，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)秒的.過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學(xué)生掌握不同的認(rèn)識(shí)秒的方法。
不足：在教學(xué)設(shè)計(jì)上還不夠完善，還可以設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；1秒的體驗(yàn)和60秒的體驗(yàn)也應(yīng)該放在一起更合理了；還有細(xì)節(jié)上沒有注意：比如1時(shí)=60分、一分=60秒就沒有寫規(guī)范等�？傊�，作這一名教師，我還要不斷更新教育觀念，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)努力變革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡自己最大的努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
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