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《三國演義》教學反思（通用5篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《三國演義》教學反思（通用5篇），歡迎大家分享。
《三國演義》教學反思1
《三國演義》是幾百來中國人最愛讀的文學作品之一，也是影響世界的一部作品。經過幾百年的流傳，劉備、曹操、諸葛亮、關羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳、婦孺皆知。三國演義故事精彩、語言精煉，人物塑造的栩栩如生，讓人看后不忘，三國演義不愧為中國文學寶庫的珍貴遺產。因此，在本學期，結合語文教學，我們?yōu)楹⒆觽兺扑]了這本經典名著。
本節(jié)課的讀書交流會是在孩子們讀了一個月之后，我們進行的交流討論活動。策劃讀書交流會，是希望通過交流，使孩子們了解三國，深化他們讀三國的感悟。
課堂設計時，我首先以學生的自主學習為出發(fā)點，為了調動學生交流的積極性，我設計了三國的知識競猜闖關環(huán)節(jié)。絕大多數(shù)的孩子們是在熟讀了三國這本書的基礎上進入學習環(huán)節(jié)的，因此上，對于我設計的關于三國中故事內容與相關人物的題目，他們覺得并不是特別難，這樣的開始，讓孩子們有了成功的體驗，也調動了學生參與意識和競爭意識，激發(fā)他們闖關熱情的同時，也了解了孩子們對三國內容的掌握程度。
其次，設計讀書交流會，充分尊重學生的主體感悟，適當引導，提倡學生多元理解。如，在本課的交流中，我設計了三國故事知多少的交流環(huán)節(jié)，讓學生在讀書之后，通過自己的語言來交流故事。課堂上，孩子想要在這部巨著中找到自己交流的故事情節(jié)，就必須先進行篩選，然后，還需要自行組織語無言，才能夠用自己的話講明白，講清楚。而，在交流故事情節(jié)后，許多孩子們還談到對這些人物形象的印象。如，談到劉備，學生說到他的.故事時，我就引導學生將人物競猜環(huán)節(jié)中的關于劉備外貌的描寫文段找了出來，然后讓學生去找描寫中劉備給人的最深的印象，孩子們中許多人脫口而出：“劉備雙耳垂肩�！边@是一個特別有福氣的樣貌描寫，作者在作品中，將這樣的相貌安排給劉備，讓他如此善良，有福氣，與后文中許多典型事例中所表現(xiàn)在特點就很容易統(tǒng)一起來了。
學生用自己喜歡的方式，對自己感興趣的內容或方面，團結小組的力量用圖畫，課本劇，思維導圖，語言分析，古詩詞等形式演繹自己對三國的理解，加深對故事的印象，深化感悟，學會了合作，學習到了讀書的方法。
但美中不足的是對人物的形象分析不夠充分，可以把圖畫組和人物分析組結合，讓孩子說出人物性格特征，和人物有關的故事，把故事和人物結合起來分析，這樣孩子們頭腦中的人物形象會更加飽滿。
回顧本節(jié)課的學習，方法的積累，讓學生明白如何去讀書，在今后的閱讀過程中，孩子自主閱讀的能力也會逐步提高。
《三國演義》教學反思2
這學期我和我們班的學生一起同讀《三國演義》這部名著，《三國演義》這部名著對于小學生來說讀起來并不是很容易，因為它是長篇章回體歷史小說，描寫的是三國時期的歷史故事。對于現(xiàn)在的小學生來說興趣不大，因為他們感興趣的都是比較有趣的書，那么怎么激發(fā)他們對《三國演義》的閱讀興趣呢？這就需要我想法設法讓孩子們對這部名著感興趣。因此，我想通過這節(jié)閱讀指導課增強學生對這部名著的興趣，指導他們如何去讀這本書。
本節(jié)課我先通過《三國演義》電視劇主題曲渲染三國雄渾的氣勢，讓學生猶如被帶回金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，感受那種驚心動魄的場面。接下來，我設計了三國知識小競賽，以小組形式展開，目的.是激發(fā)學生對《三國演義》的閱讀興趣。學生都是爭強好勝的，都想為自己小組得分，因此他們很在意自己答不上來的題，今后讀的時候，會認真去讀，會留意自己不知道的三國知識。然后我播放三國中的一個小故事的視頻，讓學生概括這個小故事。再讓學生走進文本，在書中找到這個小故事，學生通過找關于人物的神態(tài)、動作、語言相關的句子，感受人物的性格特征，這也是讀三國的方法，抓住人物特征，從而理清故事情節(jié)。最后再鼓勵學生堅持終身閱讀。
本節(jié)課效果很好，學生對《三國演義》這部名著產生了濃厚的興趣，下課后紛紛過來想我詢問三國知識，他們也知道了今后用什么方法去讀這本書。不足之處就是播放的視頻時間有點長，給孩子們讀的時間少了。如果再教的話，把視頻前半部分剪切掉，節(jié)省出的幾分鐘時間留給學生閱讀文本上，這樣會更好些。
以上是我對這節(jié)閱讀指導課的反思，今后，我會孩子們一起讀更多的書，讓好書陪伴我們一起成長。
《三國演義》教學反思3
自從教授閱讀課以來，對于經典之門的教學方式就會產生恐懼，一方面覺得這里收錄的文章簡直是太經典了，我全是不了其內涵，又怎能將其精髓傳遞給學生呢？另一方面總覺得沒有找到好的講課方式來講解這里的文章。這回的走進經典就是《三國演義》，在教學過后我有如下反思：
1、力爭傳遞經典，體會內涵
由于學生對《三國演義》的了解居多，課文有是通過四個課時來進行深入講解，第一課時是從總體方面對《三國演義》這本經典進行初步了解，剩下的三篇文章主要講解了三個人物:曹操、劉備、諸葛亮，通過幾篇文章來詮釋人物形象和人物性格，在教學過程中，通過學生自己講故事，說一說書中令你感動，覺得有意思，有智慧，你想表達的來談一談這種方式，讓學生充分發(fā)表自己的意見。再次過程中，好多孩子的精彩發(fā)言讓我大驚失色，覺得孩子們懂得真多啊！
2、通過多種形式理解經典文章
在教學過程中，我沒有按照以往講解方式來進行，把四課時的內容進行壓縮，通過談論《三國演義》、我喜愛的《三國演義》人物、《三國演義》知識競賽的方式來進行講解。通過不同的方式達到不同的目的'，讓孩子盡可能多的了解三國演義中的經典片段以及需要孩子們掌握的文學常識知識，在書中太多人物，太多情節(jié)，也有太多記不住的地方，通過多種方式，讓孩子來表達，實現(xiàn)以一傳百的效果。
3、充分發(fā)揮學生的主動性
學生的主體地位在這樣的課堂上得以充分的體現(xiàn)整個課堂上，老師只是知識的傳遞者和程序上的引導者，教師拋出一個問題，學生充分的發(fā)表自己的看法，不用受一定的拘束，有什么說什么，知道什么說什么，這樣的課堂學生參與性很高，積極性也很高。但是沒讀過《三國演義》的孩子們只能聽著，笑著，不過這也是一種收獲，可以通過別人講述的方式對經典文章進行整理和了解。
《三國演義》教學反思4
《三國演義》是我國文學史上的一朵奇葩，它的藝術特色主要體現(xiàn)在語言特色，塑造人物形象，描寫戰(zhàn)爭等幾個方面，所以，在教學中，注重從這幾個方面去激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的欣賞水平。部分學生已經通過電視和教材-對人物有了一些了解和認識，但這種了解是模糊的，片面的`。所以，此次“導讀”用意還在于讓學生充分、全面地認識《三國演義》中的人物，汲取古典小說的豐富營養(yǎng)，從而找到打開閱讀古典小說之門的鑰匙。
如果說，這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)是在解決“為什麼”讀的問題，那麼后面的環(huán)節(jié)就是在解答“怎麼”讀的困擾。通過這節(jié)課的學習，不僅要激發(fā)學生的閱讀興趣，而且還要讓他們懂得閱讀名著還有古為今用的實用價值。
成也罷，敗也好。都隨這滾滾的長江水煙消云散。但是不變的是他們那不朽的生命價值凝聚的歷史的天空中。
《三國演義》教學反思5
經典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內容博大精深、浩如煙海。在當今網(wǎng)絡文化、快餐文化不斷涌來的今天，我們誦讀經典、與經典同行更有強烈的意義。一是傳承中華傳統(tǒng)美德；二是夯實學生的文化底蘊。
本節(jié)課中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：
1.以“自主、合作、探究”和“以學生的發(fā)展為本”作為本節(jié)課的理念支撐。
學生的自主學習、自主探究從課外到課內，課外的功夫更深。學生們在課外可能會粗淺的讀三國、可能認真的讀經典讀本中的相關章節(jié)、可能不停的咨詢旁人可能不斷地搜集資料整理資料、研究資料。此過程正是我們希望看到的過程，因為這正是孩子們成長的過程。
2.新穎的教學設計，會極大調動學生的學習興趣。
本節(jié)課中，我在盡力追求這一點。如：
�。�1）導入環(huán)節(jié)，播放《三國演義》的主題曲，無形中把孩子們帶入了氣勢恢宏的氛圍中。
�。�2）展示環(huán)節(jié)中，我出示考題了解學生對三國的熟悉程度。接著交流：你心目中的.三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？
�。�3）拓展環(huán)節(jié)，教師講故事，起到了余音繞梁的作用，并且課內拓展到課外。
�。�4）關注細節(jié)，在細微之處調動學生們的興趣，如：身高，行禮，酒文化。
3.在活動中培養(yǎng)了學生與人合作，交流的能力。
如小組在討論中，就很好的鍛煉了他們的合作能力.活動過程中學生還通過深入交流和討論學會了多種技巧，懂得了如何與人交往。活動展示過程中，很好地體現(xiàn)學生合作、交流的精神。
在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。
1.準備不夠充分，本科在選題方面很好，但學生對《三國演義》知之甚少，不能在較短的時間內完成，要想取得更好的效果，還須要更多的時間�；趯W生的認知水平及年齡特點，對《三國演義》了解都還比較膚淺，還僅停留在表層，一些體驗的深度也還有待于加深.在今后的教學中我會指導學生深入的閱讀《三國演義》、真正走進《三國演義》。
2、活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵學生及時調整心態(tài)，保持實踐的熱情。
書到用時方恨少，事非經過不知難。執(zhí)教本節(jié)課最大的體會是：臺上三分鐘，臺下十年功。自己的功力實在太淺，需要不斷地洗腦、讀書、充電。需要經常保持空杯心態(tài)，只有這樣，在課堂上才會瀟灑自如，游刃有余。
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