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串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思1
這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力。它對學(xué)生認識串、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個實驗，這將為今后進行電學(xué)分組實驗，打下一個良好的基礎(chǔ)。由于實驗所需器材比較簡單，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果，結(jié)果，學(xué)生操作興趣高漲，整個課堂氣氛比較活躍。
一、為了提高實驗效果，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個問題進行了預(yù)習(xí)：
1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？
2、為了防止接錯，自己先擬訂一個接線順序，在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路。
二、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點學(xué)實驗習(xí)慣，在學(xué)生動手實驗之前，我要求學(xué)生做到以下幾點：
1、把實驗桌上的器材與所做實驗的`電路圖中的器材對照，檢查器材是否夠用。
2、搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負極，弄清如何接線。
3、想一想，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來？
在實驗操作過程中，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開關(guān)前，要對照電路圖認真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因。在實驗過程中，既要強調(diào)獨立思考，又要強調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實驗后，要求學(xué)生整理好器材。
分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程。本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個學(xué)生以同樣的參與機會，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計劃完成，也達到了預(yù)期目標(biāo)。
三、這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處：
1、對于把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時導(dǎo)線草不至于被擠出來，學(xué)生并沒有深刻體會，部分學(xué)生操作沒能按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良，影響了實驗效果。
2、分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實驗現(xiàn)象，沒有進行必要的檢查，就閉合了開關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。
但是，我相信只要給學(xué)生更多的動手機會，學(xué)生的操作會更完美更美好，同時，我也會應(yīng)課改的要求，日日充電，全面提升自己的綜合能力，既要注意各種單項素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，有要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進，這樣，教學(xué)過程會煥發(fā)出更強的生命力。
串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思2
本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)“電流和電路”的基礎(chǔ)，學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為第五節(jié)探究串并聯(lián)電路中的'電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計中，考慮到了學(xué)生的實際認知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過情景設(shè)問、討論、解疑，循序漸進，讓學(xué)生達到一定的知識和能力目標(biāo)；通過分組實驗、合作交流，讓學(xué)生體會一些科學(xué)研究的過程和方法；通過一定程度地放開課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)計簡單實際電路等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感。
把這節(jié)普通的實驗課改為探究課，既能夠落實教學(xué)目標(biāo)，又豐富了學(xué)生的過程經(jīng)歷和體驗。根據(jù)學(xué)生的情感態(tài)度決定了探究內(nèi)容選取角度，能激發(fā)學(xué)生探究的熱情和興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)特征，通過問題引導(dǎo)，程序的調(diào)整，降低了探究內(nèi)容的難度系數(shù)，能提高探究式教學(xué)的有效性。
串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思3
本節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，以實驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境，使學(xué)生通過真實環(huán)境去感受、去體驗，貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識、應(yīng)用知識的主要過程和方法，始終以學(xué)生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點。教學(xué)活動中盡力營造類似科學(xué)研究的氛圍，調(diào)節(jié)探究的節(jié)奏，用實驗啟動學(xué)生的思維，在實驗中拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為探究活動的主體、課堂的“主人”，同時，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，把教學(xué)的著眼點放在如何幫助學(xué)生"學(xué)"上，達到了使學(xué)生既掌握知識與技能，又懂得過程與方法，并形成正確的情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，很好地實踐了“動手實踐、自主探索、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式。其成功的原因有以下幾點：
一、較好地激發(fā)了學(xué)生主動參與的欲望
在本節(jié)課中，我充分地信任學(xué)生，在整個教學(xué)過程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位，給學(xué)生提供了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛民主、活潑、開放，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。在教學(xué)活動中，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)情境。例如：通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景（如家里、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實驗等），較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情，為探究新知識，做好了充分的知識和思想上的準(zhǔn)備。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，完成了引導(dǎo)學(xué)生對串、并聯(lián)電路特點探究的教學(xué)。
二、創(chuàng)造了學(xué)生主動參與的良好條件
每當(dāng)學(xué)生在自己的主動參與下獲取成功時，心情愉快，精神振奮，創(chuàng)新意識增強，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。因此，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。同時，針對學(xué)生的個性素質(zhì)存在差異，教學(xué)中，我既面向全體，也注意個體，關(guān)注每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，盡量縮小兩極間的差距，實現(xiàn)有差異發(fā)展，給每個學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，讓他們都主動地參與教學(xué)活動，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的條件。如：在連接并聯(lián)電路時，及時對困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，使他們也能通過親自實驗探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生在動手實踐中深入探究，學(xué)習(xí)積極性甚高，思維活躍，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。既為學(xué)生主動參與創(chuàng)造了條件，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生自主探索的`興趣。
三、學(xué)中動，動中學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念
整個教學(xué)活動體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動，在活動中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限，讓生活走進課堂。同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應(yīng)用過程，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題，在問題中去探索，在探索中去認知，在認知中去歸納，在歸納中去提升。同學(xué)們在主動參與、積極體驗的基礎(chǔ)上，使獲得的知識真正得到消化吸收，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，又增強了他們交流合作的能力，同學(xué)們之間團結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強。
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