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課文膽小鬼教學(xué)反思
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)反思是教師教學(xué)實(shí)踐水平提高的一個(gè)重要的渠道、環(huán)節(jié)和手段。接下來(lái)小編整理了課文膽小鬼教學(xué)反思，文章希望大家喜歡！
膽小鬼教學(xué)反思
《膽小鬼》是著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近鉛華，文筆樸實(shí)，感情真摯，深入人心，作者選取了自己小時(shí)侯偷錢(qián)的經(jīng)歷，詳細(xì)描寫(xiě)了偷錢(qián)后緊張、不安、心虛、焦灼的心理感受，讀后給人留下了十分深刻的印象。
每當(dāng)看完三毛寫(xiě)的《膽小鬼》時(shí)，我總是有很多感受。當(dāng)教完這篇課文后，我的感受就會(huì)更加深刻，那就是給孩子一點(diǎn)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。誰(shuí)能不犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤呢，更何況是孩子。每當(dāng)學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我總會(huì)讓學(xué)生起來(lái)談一談自己類(lèi)似經(jīng)歷，學(xué)生們的交流都說(shuō)跟作者有相同體驗(yàn)，緊張不安。事情被發(fā)現(xiàn)后，大多是被狠狠地教育一番，結(jié)果很是傷自尊。很長(zhǎng)時(shí)間也難以平靜下來(lái)。孩子的心靈是稚嫩的，那就讓我們注意用適當(dāng)方法來(lái)指導(dǎo)孩子及時(shí)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，維護(hù)孩子那顆稚嫩的自尊心。給孩子一點(diǎn)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，我想這比用粗暴的打罵教育會(huì)有更好的收益，尤其是那些品質(zhì)本不壞的孩子。
這篇文章還是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的.經(jīng)典范文，敘事明白，主題鮮明，不需要煞費(fèi)腦筋去挖去想，而樸實(shí)精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)卻相當(dāng)?shù)湫�，而且有大量片段供給學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生在合作探究式的閱讀思考中，獲得了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作要義，對(duì)記敘文及散文中如何運(yùn)用和分析細(xì)節(jié)有了更為深入地理解，課后，我又有針對(duì)性地給學(xué)生出了寫(xiě)作訓(xùn)練的片段練習(xí)，趁熱打鐵地使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固。幾處肯定：精講多練，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握得非常好。仿寫(xiě)訓(xùn)練，能改正學(xué)生作文中描寫(xiě)干巴的毛病。本課重點(diǎn)突破得相當(dāng)好，學(xué)生的片段寫(xiě)得超乎想象的好。
膽小鬼教學(xué)反思
《膽小鬼》這是一首比較有趣的歌曲，活動(dòng)中在欣賞的基礎(chǔ)上理解歌詞的內(nèi)容，嘗試用拍手或點(diǎn)頭的方法掌握歌曲中休止符的時(shí)值。明白自己嚇唬自己就是膽小鬼，知道害怕時(shí)可以尋找成人的幫助。
在本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我對(duì)第二環(huán)節(jié)的印象比較深，當(dāng)我問(wèn)：“為什么說(shuō)冬冬是個(gè)膽小鬼？”幼兒說(shuō)：“因?yàn)樗嘛L(fēng)，怕雨，怕打雷�！薄耙�?yàn)樗鹿怼！苯又覇?wèn)：“他半夜起來(lái)遇到的'是妖怪嗎？你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)？”幼兒說(shuō)：“不是的，那是帽子。我想對(duì)冬冬說(shuō)要做個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小朋友，不能做膽小鬼�！碑�(dāng)我問(wèn)：“你們知道膽小鬼是什么樣的嗎？誰(shuí)想上來(lái)用動(dòng)作表演一下�！庇變旱乃季S瞬間活躍了，幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)中通過(guò)圖片的形式，又在讓幼兒反復(fù)唱的過(guò)程中，經(jīng)常變換演唱方式。比如邊表演邊唱、男女小朋友比賽唱等等，通過(guò)豐富的演唱形式，保持幼兒對(duì)歌曲的興趣，讓幼兒樂(lè)意去學(xué)。這一形式我覺(jué)得深受幼兒的歡喜。
當(dāng)然活動(dòng)中有好的環(huán)節(jié)肯定還會(huì)有一些缺點(diǎn)，如在表演歌曲的環(huán)節(jié)中，全班幼兒可能會(huì)同時(shí)激動(dòng)地涌向老師身邊。少數(shù)調(diào)皮的幼兒就很有可能乘機(jī)起哄。造成活動(dòng)秩序混亂，影響表演的效果。
通過(guò)這一缺點(diǎn)的出現(xiàn)，我也對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了反思：
1.《指南》中指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，要讓他們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
2.活動(dòng)中我應(yīng)為幼兒提供展示自我的舞臺(tái)，讓每一個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其體驗(yàn)成功感。
3.活動(dòng)中還可以讓幼兒嘗試用說(shuō)襯詞的方式來(lái)體會(huì)和表現(xiàn)休止符，如說(shuō)“怕怕”“啊啊”等等。
4.如果在表演的環(huán)節(jié)中要求一位伙伴和我一起組織幼兒表演。這樣就拓展了表演的空間。也使每個(gè)幼兒的動(dòng)作能得到老師更多的關(guān)注和指導(dǎo)。教師的參與，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能引發(fā)幼兒對(duì)于活動(dòng)向往，起到活躍課堂氣氛的作用。
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