課文童年樂趣教學反思

時間：2022-04-18 00:36:10 教學反思我要投稿

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課文童年樂趣教學反思

　　導語：多么愉快的童年生活�。”窘M課文中古今中外許多名人的童年生活也是豐富多彩的。如接下來小編整理了課文童年樂趣教學反思，文章希望大家喜歡！

課文童年樂趣教學反思

　　本節(jié)課教學，通過趣事表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。并在習作中感受童年生活的純真、美好，激發(fā)了學生對生活的熱愛，對童年的熱愛，對生命的熱愛。本節(jié)課我讓學生回憶童年那充滿稚趣而又有意思的事，用文字把它表達出來。同學們熱情高漲，能把事情的經過想出來，寫清楚，做到說心里話。

　　1、作文的`基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見，聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。本次習作，學生有話想說，有事可敘，有情可抒，。因此，上課時，我極力為學生創(chuàng)造情境，把學生的思路帶到到往昔的童年生活中，小時候種糖果、喝酒學些詩、偷穿媽媽的高跟鞋、拆開發(fā)光的鞋想搞清楚原因學生的思路一下子被打開。我趁熱打鐵，讓學生把自己的小時候的趣事用自己的語言語言記錄下來。

　　2、本次習作，學生剛開始時學生的描寫很空洞，缺乏細致的觀察和細膩的描寫，本來很有意思的一件事，學生寫出來卻缺乏趣味，不能讓人捧腹大笑。怎樣才能把文章寫具體，寫生動，怎樣才能突出“趣”字呢？要讓學生的習作富有童真童趣，首先要在他們心中“貯藏”一顆童心，而在學校生活、家庭生活和社會生活中充分體驗，就是“鑄就”這顆童心的最有效方式。我們把豐富多彩的學校生活融于作文教學之中，讓學生在活動體驗中既能感受到學校生活的樂趣，又能增強“我能作文”的自信。

　　3、文學作品能夠給讀者以美的享受，首先得之于語言。語言不美，也就是文采不足，則文學作品的藝術魅力就差，感染力也不強，因為它給讀者的思想啟示和教育力量也就小�！墩Z文課程標準》從小學中段開始提出了“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”的要求。很明顯，課標要求我們要教學中注重引導學生積累語言、在習作中嘗試運用語言，提高學生的語言表達能力。所以在習作中，我引導學生嘗試使用富于時代氣息的、新鮮的語言，這樣，就能增強文章的感染力。例如，很多同學就用到了這樣的網絡語言：“別人都說我很胖，我只是瘦的不明顯�！薄爸幌雰�(yōu)雅的轉身，不料華麗撞墻�！边@樣充滿新鮮感與時代感的語言，會讓我們的習作變得會妙趣橫生。

　　課文童年樂趣教學反思

　　在我執(zhí)教《童年趣事》中，通過回顧課文，讓孩子們能感受不同作家或者作者的童年美好與純真，懂得珍惜童年，熱愛生活。這一點在整堂課的教學中都有所體現(xiàn)，課前讓孩子們多收集童年的資料，問一問父母，看看自己兒時的照片，用一兩句話概括一下自己童年的“趣”，另一點是讓學生們在交流中拓寬寫作思路，樂于書寫童年的趣事，表達對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣，同時鍛煉學生的語言表達和概括能力。課堂師生、生生進行互動交流，在互評互改中，學會修改習作，在互動中感受寫作的自信與樂趣。從整體來說，課堂上學生基本掌握了習作要求，這主要得益于以下幾點作法：

　　一、課堂中不急于要求學生寫，而花了將近半節(jié)課的時間幫助學生審題，選擇材料。對于這一次作文要求，相對學生是有一定難度的，難在于學生不理解什么樣的事算是“趣事”。有很多學生在開始時，往往弄不懂，以為給人以快樂的事，讓人開心的事就是“趣事”。所以在習作開始時圍繞題目，通過事例解析讓學生真正理解了“趣”的含義，接著讓學生選擇材料，為了使學生的材料，達到“準、新、精”的要求，我先要求學生自行思考，集體交流，讓大家互相進行點評，然后再進行寫作。

　　二、以同齡小作者的具體事例打開學生心扉。以前作文指導課，我經常以優(yōu)秀范文的事例來引導學生，這么做也確實能讓學生理解習作要求，但課堂總讓人覺得不真，不夠有“人情味”。這一次在習作之前找了同齡小作者的具體事例，因為貼近生活，所以學生上課時很感興趣。同時，在讓學生講自己的事例時，因為有前面的具體指導，學生在交流時也就沒了什么顧慮，大膽去講，為后邊的寫打下了基礎。

　　三、給學生一個寬松的環(huán)境，珍視學生的獨特感受，重視在作文教學中培養(yǎng)學生的個性。首先要求學生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學生習作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導學生自主命題，不作過于細致的.指導，鼓勵學生自主選擇表達形式，這樣就避免了束縛學生的思維，真正使學生的習作具有個性色彩。最后，從展示交流中，讓學生從同學的作文中也能看到一些問題，比如：語句不夠通順、在細節(jié)描寫方面（語言、動作、心理、神態(tài)）等方面還需要修改、語言表達上對“趣”特點的突出還不夠等問題。

　　習作課上，大部分學生有異彩紛呈的構思，天真有趣的傻事，同時，課堂上孩子表達還不夠條理，留給我的思考也非常凸顯，在以后的教學中，要在口語表達上繼續(xù)加強培養(yǎng)，還需要多為孩子提供更好的交流情境與環(huán)境。

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