《放飛蜻蜓》的教學反思
導語：課文《放飛蜻蜓》這一課是一篇記事文章，是按“捉蜻蜓——識蜻蜓——放蜻蜓”的順序來寫的。接下來小編整理了《放飛蜻蜓》的教學反思，文章希望大家喜歡！
課文挑水過河教學反思
《放飛蜻蜓》這篇課文講述了陶行知和學生之間的故事。陶行知看到學生捉了蜻蜓，并沒有馬上呵斥，而是與學生一起說蜻蜓，使學生明白蜻蜓是人類的好朋友，最后放飛了蜻蜓。
這個單元的主題是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，由此很多參考書上都把“了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，增強保護動物的'意識”作為重難點。但我覺得僅僅把這個作為這篇課文的重點是不對的，或者說是不完整的。我覺得在認識蜻蜓的基礎上，我們還需要了解一個人——陶行知，通過他的動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生的慈愛親切、循循善誘和尊重孩子�！币驗閺恼恼聛矸治�，陶行知先生是故事中的主角，給學生講了蜻蜓的知識。不僅如此，課文還用了大量的文筆來寫陶行知的動作、語言和神態(tài)，學生可以抓住有關詞句來了解陶行知的形象。
關于蜻蜓的知識，學生通過閱讀課文可以說出一二。當然書上這些是遠遠不夠的，因此我要求學生在課外搜集相關知識，在課堂上給大家介紹蜻蜓。 解決完蜻蜓 的知識，我們就一起走進陶行知。
一開始，學生只知道陶行知是一位校長，是一位偉大的教育家，似乎離他們很遙遠。但是通過對課文的分析，分析陶行知的一言一行，慢慢地一位慈愛親切、循循善誘和尊重孩子的先生就出現(xiàn)在他們眼前了。
對于這樣的課文，作為老師我們一定要把教材吃透，而不是人云亦云！從陶行知先生的言行中，我更看到了一個教師應有的特點：慈愛親切、循循善誘和尊重孩子！
課文挑水過河教學反思
《放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的好朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。
,教學時，我利用多媒體課件播放五彩繽紛、姿態(tài)萬千的蜻蜓的圖片導入新課，激發(fā)學生對美麗蜻蜓的喜歡，讓學生帶著美好的感情進入課文的學習。
然后，我以“引導學生認識陶先生”為主線，指導學生朗讀、感悟。這是整個教學的重點，圍繞“放飛”依次展開。為了讓學生充分了解陶先生關愛學生、循循善誘的品格，在教學中突出了“慈愛”“小心”“商量”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”“放了它”等詞語，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質。引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，面對手中的蜻蜓你會怎么做呢？
由于在一開始我就注意讓學生進入角色，邊讀文，邊體悟。在此基礎上展開討論，因此學生有的放矢，獨立思考、體悟得較深，也有話可講，有情可抒。這樣的語文課堂已經(jīng)變成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場，文本、作者、教師、學生均是參與者。師生在七嘴八舌的混響聲中，過濾和沉淀開啟心智的思考，語文課堂成了一個激情、智慧、靈感、創(chuàng)造碰撞和生成的大舞臺。
讓學生在小組里交流自己了解關于蜻蜓的課外知識，學會整合書本資源和課前搜集到的'資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。在課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導的巧妙。學生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠的先生。和藹可親的陶先生就這樣走進了學生們心間。我也在努力學習著先生，當他們在讀課文介紹蜻蜓時，我在學生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點撥著。課上，學生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，他們的唇間動情地傾吐著，我知道，課文的重難點他們已經(jīng)大多掌握了。
走進新課程，探究“有效”教學。我們?yōu)閹熣呤紫葢且粋�善于學習者，向書本學習，更新理念；向學生學習，做平等中的首席；向同行學習，取人之長，補己之短。從陶行知身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導！
總之，興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力。作為一名教師，要設法去調動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習語文不是負擔，而是享受，從而提高語文課的教學效果。
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