歌曲《楊柳青》教學(xué)反思

歌曲《楊柳青》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的歌曲《楊柳青》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　歌曲《楊柳青》教學(xué)反思1

　　這首樂曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂合奏曲，《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)活潑風趣，聆聽民樂合奏《楊柳青》教學(xué)反思。全曲速度較快，情緒歡快活潑、熱情風趣，表達了人們對美好生活的歌唱和對家鄉(xiāng)的熱愛。全曲根據(jù)主奏樂器的不同可分為六段，通過主奏樂曲的變化，旋律的轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂曲變得更加豐富和生動。

　　這首樂曲的聆聽，重點在于讓學(xué)生聽出每個主題由哪幾件樂器演奏的.，因此，教學(xué)中，我首先讓學(xué)生完整聆聽，整體感受樂曲的風格、旋律特點，并對所有樂器的音色有個最初的感受。再次聆聽，讓學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律特點、不同主奏樂器的音色劃分段落，這部分的聆聽，學(xué)生基本能對所聽樂器有個最初的猜測。再次聆聽，很多孩子能聽出主奏樂器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是樂器中阮、柳琴因為不常見、不常聽，很多聽不出來，因此教學(xué)中，我還準備了中阮、柳琴的圖片和樂器演奏片段，這樣就對樂器的音色有了很好的了解。

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不斷聆聽，一定能聽懂音樂這個無字的語言，雖然無字，卻可以比任何文字更加豐富，因為，它更加充滿想象！

　　歌曲《楊柳青》教學(xué)反思2

　　很長一段時間以來，我對音樂教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂課中學(xué)的開開心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對歌曲，那就萬事大吉了。經(jīng)過前段時間單老師的臨時強化訓(xùn)練，我開始對自己以往的教學(xué)觀念有了種新的改觀。那就是音樂課要用音樂的知識去吸引他，用音樂的美去感染他，用音樂的行動去引導(dǎo)他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動情，這都需要老師在課堂四十分鐘時間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開心的唱就可以完成的.。我想這需要教師在課堂中一切從音樂出發(fā)，一切又以音樂為終點。讓學(xué)生在音樂中產(chǎn)生興趣，在音樂中學(xué)習音樂，在音樂享受音樂，在音樂陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開口唱歌上。在這些教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我努力充實自我，努力地去實現(xiàn)這個教學(xué)目標，確實取得一定的成效。

　　在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習江南民歌。《楊柳青》是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風趣、熱情，很富有地方特色。在設(shè)計《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風味的教材內(nèi)容，富有深厚揚州文化底蘊的民間音樂，很容易喚起學(xué)生學(xué)習的欲望。在現(xiàn)場課堂教學(xué)中，我以南方民歌的特點為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氣氛。

　　用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點，也是民歌的精髓所在，所以當我說出一句揚州方言讓學(xué)生來琢磨含義嘗試學(xué)習時，學(xué)生有了很大的學(xué)習興趣。教唱新歌的時候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來演唱，從學(xué)生學(xué)習時生動的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性�？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專注，因為他們體會到了學(xué)習民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問題，讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點：歌曲方言性和襯詞的非語意性。

　　整節(jié)課的目標是通過學(xué)習《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚州民歌風格，盡管學(xué)生對揚州比較陌生，也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習音樂的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標基本達到了，因為他們都是快樂地學(xué)習音樂。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂表演的形式太過單一，還不夠多元，這些都是不足之處。也許留下些遺憾等待我們音樂教師要更加嚴格地要求自己提高個人專業(yè)水平，去設(shè)計更精彩的音樂課堂活動，去挖掘更豐富的地方音樂文化。在和學(xué)生共同參與體驗音樂的同時，幫助他們更好地去理解民族民間音樂。

　　歌曲《楊柳青》教學(xué)反思3

　　前段時間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長久以來，我上課的風格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進行教學(xué)，對自己來說也是一個挑戰(zhàn)和進步的機會。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌，描寫當?shù)厝嗣襁^上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點和當?shù)胤窖蕴攸c為主線，從揚州民歌《茉莉花》導(dǎo)入，使學(xué)生對揚州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習江蘇民歌的興趣。學(xué)習用當?shù)胤窖詫W(xué)唱民歌，并結(jié)合民歌的特點對歌曲進行了分析與處理。在成功完成歌曲教學(xué)后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨奏，在對揚州充滿好奇的時候，又在音樂聲中欣賞揚州的美麗風光。通過此課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化，關(guān)愛自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。

　　對自己設(shè)計的.這堂課，我自己覺得優(yōu)點是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進，歌曲教學(xué)的比較扎實。整個課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。不足之處：我覺得自己的語速過快，沒有留下充分的時間讓學(xué)生思考，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思考。另外，歌曲中的難點，在備課時細節(jié)處理的不夠仔細，比如：附點，一字多音，如果把這些難點進行充分的分析，那么，我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時的收獲就更大，以后碰到類似的問題就會自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外，我對自己的教學(xué)進行了調(diào)整，把第一段導(dǎo)入部分，欣賞揚州風光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過程作為重點，對于揚州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂。總之，一堂好的課是要經(jīng)過不斷的修改與磨合的，世界上沒有絕對完美的課，只有相對完美的課。我們的目標，就是讓我們的每節(jié)課都能少點遺憾，多點收獲。

　　歌曲《楊柳青》教學(xué)反思4

　　這一課是音樂課改教材四年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標設(shè)計是表現(xiàn)出歌曲的情緒，并讓學(xué)生主動參與音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計，我從教材入手，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計教法，突破教學(xué)重點、難點，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂知識技能、技巧，并鼓勵學(xué)生大膽進行音樂實踐活動。

　　在學(xué)唱歌曲的過程中，我首先抓住學(xué)生喜歡看電視的特點，以一部電視連續(xù)劇的插曲來提問，然后請學(xué)生欣賞，同學(xué)們聽得認真，回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學(xué)生，所以后來在學(xué)生聽范唱過程中，充分讓學(xué)生感受歌曲的情緒。又采取讓學(xué)生模唱的方法進行學(xué)習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào)，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面。

　　為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等�？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的`想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學(xué)生們在歡快的情緒中結(jié)束了音樂課。反思本課，有如下啟示：

　　1、準確定位教學(xué)目標

　　在確立教學(xué)目標時，要根據(jù)學(xué)生的特點，即重視音樂知識技能的訓(xùn)練的和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，同時又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學(xué)目標定為：指導(dǎo)學(xué)生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎(chǔ)上進行音樂創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力；通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生關(guān)心長輩，富有愛心和同情心。因此，準確地確立教學(xué)目標很重要。

　　2、巧妙設(shè)計教法，突破教學(xué)重難點

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂以審美為中心。新課標要求：音樂教學(xué)應(yīng)遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學(xué)中，從學(xué)生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。在學(xué)習用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時，為了突破這一難點，我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，讓學(xué)生模唱，體會音樂所表達的情感。在選擇氣息方法的時候，教師讓學(xué)生采用比較法和探究法讓學(xué)生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，能主動的表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　3、重視學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂作品。

　　音樂實踐活動，能過豐富學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。為了激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作活動的熱情，采取啟發(fā)式，鼓勵學(xué)生，大膽創(chuàng)作和表演，學(xué)生自愿組合，看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。學(xué)生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學(xué)生準備充分的道具。讓學(xué)生在音樂實踐活動中體會與他人合作的快樂，感受創(chuàng)編的樂趣。