音樂《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的音樂《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
音樂《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思 篇1
《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯�，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對xx的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的'作用。
最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。我在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
音樂《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思 篇2
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實、幼稚的特點。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童通過學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽，學(xué)會尊敬愛護自己的媽媽。
我認(rèn)為一堂好的音樂課選材非常重要。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時也有情感上的共鳴。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的`音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯的效果。愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
音樂《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思 篇3
《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強的歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標(biāo)有三點：
1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。
2、嘗試用身體動作和面部表情表演動作。
3、能與同伴合作游戲，共享快樂。從目標(biāo)的完成性上看，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
通過小烏鴉找來蟲子，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學(xué)會感恩父母，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關(guān)心與愛護；表達自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的'意境，給幼兒美的體驗，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。
活動中還是存在著一些不足：在引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)蒙眢w和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，教師沒有及時進行引導(dǎo)鼓勵。最后的合作游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進一步提高。
活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！
音樂《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思 篇4
《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學(xué)重點是8個生字的認(rèn)讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。
在設(shè)計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學(xué)最離不開的還是文本的研讀。因此，我精心設(shè)計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。比如：“愛”這個字是文章的中心詞，學(xué)習(xí)時，除了拼讀、組詞之外，讓學(xué)生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個問題如果放在高年級，學(xué)生必須能很快找到答案，但是一年級的孩子還不明白用文中的`句子來回答問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現(xiàn)對媽媽的愛，為媽媽做了什么？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準(zhǔn)字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。
最后，學(xué)習(xí)課文的最終目的就是情感目標(biāo)，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應(yīng)向小烏鴉學(xué)習(xí)呢？因此，最后我設(shè)計了說話練習(xí)：學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文本教材引導(dǎo)學(xué)生體驗關(guān)心別人，懂得關(guān)心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來，更能引起學(xué)生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。
當(dāng)然，這樣的教學(xué)設(shè)計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學(xué)生那樣對文本有必須基礎(chǔ)的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎(chǔ)上，而非情感，因此這節(jié)課在設(shè)計上對于字詞的教學(xué)還不是很理想，也是一大遺憾。
音樂《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)反思 篇5
上完《小烏鴉愛媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現(xiàn)在把它整理寫出來。
《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在著不足之處：首先教學(xué)目標(biāo)定的過廣，應(yīng)該緊緊圍繞著對母親的"感恩"來進行設(shè)計教學(xué)。其次，對于二年級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的安排上少了些，可以再放入一個欣賞曲的教學(xué)。音樂課堂就是應(yīng)該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學(xué)始終，所以在拓展時可以選擇一些有關(guān)歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是復(fù)習(xí)鞏固又是延伸教學(xué)，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學(xué)生在同等的時間里獲得最多的知識和本領(lǐng)，享受到更多的音樂美感！
再次，因為是一堂歌曲教學(xué)的單型課，所以在教學(xué)中，可以圍繞歌曲多加些律動，編創(chuàng)等環(huán)節(jié)，一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感，二是為了開拓學(xué)生思維，讓手，眼，心，腦齊動起來，活躍課堂氣氛。這其中，令自己比較滿意的是，歌曲學(xué)會后讓學(xué)生上臺以音樂劇的形式戴頭飾表演，雖然花了不到五分鐘時間來讓學(xué)生感受和體驗，但學(xué)生學(xué)的開心而愉快。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位，我應(yīng)該加以指導(dǎo)。這讓我知道，在以后的'教學(xué)中，凡是想法可行，做法可取，只要對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試。
在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》這一課之后，我發(fā)現(xiàn)有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學(xué)生學(xué)唱這首歌時滲透進去。比如：
�。�1）運用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的音樂，并隨著音樂的進行走到自己的座位上。
這樣做可以讓學(xué)生在不熟悉歌詞內(nèi)容的情況下首先先來感受音樂所體現(xiàn)的情境。然后可以在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽音樂感受速度的變化，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等。
�。�2）可以讓學(xué)生聆聽老師有表情地演唱歌曲，并試著評價老師的演唱。再引導(dǎo)學(xué)生看圖創(chuàng)作并記憶歌詞，最后呈現(xiàn)歌篇，指導(dǎo)學(xué)生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結(jié)論。
總之，教學(xué)有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操，還有待于我在今后的教學(xué)中進一步探討，創(chuàng)新。
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