天安門廣場的教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的天安門廣場的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

天安門廣場的教學(xué)反思1

　　《天安門廣場》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第二單元的一篇課文，這是一篇飽含贊揚之情的狀物類文章，寫出了天安門廣場建筑的雄偉壯觀，表達了作者熱愛天安門廣場、熱愛祖國的思想感情。

　　課前了解了一下，學(xué)生們沒有一個去過北京，對天安門廣場也是從電視上了解一二，對廣場上各個方位有些什么建筑、節(jié)日的天安門廣場上的熱鬧景象知之甚少，對開國大典的場景那就更不得而知了。所以，課前，我搜集了很多關(guān)于天安門廣場上的圖片，開國大典的錄像，為上課做好了充分準備。

　　課上，我讓學(xué)生欣賞了天安門廣場的圖片，首先了解了“最寬廣、最壯觀”的意義；接著，和學(xué)生一邊了解各個方位有些什么建筑，一邊出示圖片，以加深對建筑的.了解和印象；講到開國大典時，我播放了有關(guān)的視頻，形象生動的場景吸引了學(xué)生，這比口述效果不知好多少倍；清晨、節(jié)日的天安門廣場，更因為有一幅幅生動的圖，而加快了理解。

　　像這類課文，需要教師課前做充分的準備，才能收到好的效果。

天安門廣場的教學(xué)反思2

　　我給這個單元的主題定位為“民族魂”，教材分別選取了具有代表意義的人（徐悲鴻）、事（虎門銷煙）、物（天安門廣場），向我們介紹了中華民族的一些具有代表性的品質(zhì)。而具體到《天安門廣場》一文中，我們又要關(guān)注它的文體特征，我以為，應(yīng)該讓孩子們關(guān)注，如何向別人介紹事物。

　　上課伊始，我就提出了一個問題，意在將復(fù)雜的問題簡單化：上一節(jié)課我們說過了，這是一篇寫事物的文章，這一類的文章，我覺得一般要解決三個問題：1，它在哪里？2，它有什么？3，它是什么樣的？自讀課文，分別來解答這三個問題。

　　學(xué)生自由讀課文，用三個句式說話：

　　1、天安門廣場在首都北京的中心。

　　2、天安門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場。

　　3、天安門廣場是新中國的象征。

　　4、天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方。

　　5、節(jié)日的天安門廣場是一個美麗的大花壇，是一個五彩繽紛的大花園。

　　6、天安門廣場有人民英雄紀念碑……

　　這樣一來，實際上就將課文的關(guān)鍵詞句都把握住了，爾后我結(jié)合了一些圖片、多媒體課件讓學(xué)生領(lǐng)略了“大花壇”“大花園”，體會到了寬廣、壯觀，明確了廣場建筑的方位和簡單的知識。

　　解決了這些基本的問題，我們就把精讀時間留給了第三、四句話的理解上，為什么天安門廣場是全國各族人民無比向往的'地方呢？學(xué)生通過閱讀課文配上搜集的一些資料，也解決了這個問題，這樣，就把難點解決了。

　　最后，再次梳理課文的結(jié)構(gòu)順序，了解作者的寫法，提出了一個問題，為什么要寫節(jié)日的天安門廣場呢？聯(lián)系第二篇習(xí)作“我真棒”指出，無論是寫人，還是寫事物，都應(yīng)該把“最精彩”的“招牌菜”奉獻出來。

天安門廣場的教學(xué)反思3

　　回顧《天安門廣場》全文的教學(xué)，首先是覺得自己沒有盡心盡力做好準備，因為是帶兩個班的語文，加上開學(xué)初雜務(wù)比較多，為自己的懶惰找到了理由。結(jié)束全文，讀著孩子們的習(xí)作《我們的學(xué)�！�，開始反思自己的教學(xué)。

　　一得：

　　值得肯定的是，我上課居然不急了。耐心引導(dǎo)孩子去仔細咀嚼課文中對天安門廣場上個建筑物的描寫。

　　（1）作者描寫了廣場上的哪些建筑物？哪個寫得最詳細？

　�。�2）各建筑物分別有什么特點？

　　（3）聽錄音，欣賞圖片，在圖中找到相應(yīng)的建筑物。

　�。�4）讀課文，頭腦中想象畫面。說說作者是按照什么順序?qū)懙�？認識方位順序。引導(dǎo)完成課后練習(xí)

　�。�5）面對如此寬廣，壯觀的廣場，你想說些什么？

　　從文章寫了什么，怎么寫的，為什么寫等幾個方面，仔細引導(dǎo)孩子仔細品味了課文的第二、三自然段，學(xué)生讀得一次比一次認真，動情。那種與生俱來的民族情感，輕易就在朗讀與說話訓(xùn)練中流露出來了。我不免有些得意，也因為得意，所以引來了失。

　　一失：

　　在孩子品讀完二、三自然段后，我出示了仿寫的第一小節(jié)：

　　我們的學(xué)校位于東安鎮(zhèn)育才路1號，是東安真最漂亮、最嶄新的'學(xué)校。

　　然后請孩子根據(jù)文章的二、三自然段去描寫我們的學(xué)校。由于對這群孩子的管束不到位，他們喜歡自由散漫，隨心所欲地講，而真正請他們站起來發(fā)言了，往往詞不達意，絮絮亂語。于是我任由他們自由練說了幾分鐘，再請他們講，結(jié)果情況依舊不容樂觀，于是我像剛才那樣耐心而細致地口述了一段下水文，看到孩子眼睛亮亮，自以為他們已經(jīng)心領(lǐng)神會了，便繼續(xù)上課。

　　學(xué)完全文，讓孩子們知道除了寫看到的還要寫想到的，比如看到校園，就會想起學(xué)校的六一盛會為校園增添了祥和與歡樂。滿心期待孩子們能在細致觀察的基礎(chǔ)上寫好《我們的學(xué)�！��？山Y(jié)果卻不盡然。找了幾個孩子詢問原因，有的說，回家寫時，已經(jīng)記不清學(xué)校的具體面目了；有的說，似乎寫不出什么東西來，但更多的學(xué)生說總覺得自己寫的沒有你課堂上說的好，所以就寫不下去了。原來我過分地牽引也是一種羈絆�。�

　　一補：

　　一直對自己的失敗耿耿于懷，朋友又說，讓孩子寫校園的確難寫的。所以一直在思考，我是否應(yīng)該嘗試花點時間將這次作文指導(dǎo)進行得徹底些。

　　既然孩子對校園熟視無睹，那么我明天就用照相機，根據(jù)作者看天安門廣場的順序拍我們的校園，先是站在校門口拍大門，拍豪華氣派、高大嶄新的教學(xué)樓，讓孩子看到教學(xué)樓前的花壇與雕塑志。再到教學(xué)樓頂層按照方位順序取景拍照。

　　然后制作課件，把校園搬進教室，我只告訴我們我拍照的站腳點，讓孩子在潛意識里知道要有順序地寫。不給框框，不給鋪墊，有孩子們自己思考如何描述好某一張照片的內(nèi)容。思考后作廣泛交流。

　　我想在再現(xiàn)情景，指導(dǎo)觀察，博采眾長的基礎(chǔ)上，孩子會有進步的！期待著明天能補救。

天安門廣場的教學(xué)反思4

　　《天安門廣場》是一篇寫景的說明性文章，有著寫景文的特點，那就是景觀方位清楚，語言優(yōu)美。通過學(xué)習(xí)文本，讓學(xué)生了解天安門廣場的主要建筑以及其壯觀、輝煌。理解天安門是新中國的象征，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

　　在教學(xué)這篇課文的第二、三自然段介紹天安門廣場的方位和天安門的方位時，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思邊畫的方法，抓住這部分的方位詞，通過同桌互相合作學(xué)習(xí)，理清廣場建筑物的方位關(guān)系，為了讓學(xué)生能更清楚地理清幾幢建筑物之間的.方位關(guān)系，我以學(xué)校的幾幢教學(xué)樓為例，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語言文字，面對不同的方向，想想建筑物的位置。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，也覺得非常有趣，這樣一來，原本比較混淆的幾幢建筑物的方位馬上清晰地呈現(xiàn)在了孩子們面前。然后在完成課后練習(xí)的時候就感覺容易多了。

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