美術(shù)添畫教學(xué)反思范文（精選7篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的美術(shù)添畫教學(xué)反思范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)添畫教學(xué)反思 篇1
本課整個教學(xué)過程始終體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的宗旨，讓學(xué)生選色彩、講故事，畫形狀，激起學(xué)生與生俱來的好奇心和創(chuàng)造欲，讓學(xué)生積極地參與到美術(shù)實(shí)踐活動中，學(xué)生手下生輝，妙語連珠，將自己心中美好的愿望用美術(shù)形式表現(xiàn)出來，并形成完整的故事講述出來，不僅體現(xiàn)了他們對色彩、形狀、線條的感悟能力，而且鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，這種形式給學(xué)生提供了更加廣闊的想象發(fā)展空間。短短的40分鐘里，他們學(xué)會了思考、學(xué)會了分析、學(xué)會了判斷，而且身心得到了最大限度的釋放和升華。在執(zhí)教本課的時候，課前準(zhǔn)備時我就什么是添畫給了學(xué)生一些提示，所以在教學(xué)中我將重點(diǎn)放在的添畫的方法和步驟的學(xué)習(xí)上。在完成的作業(yè)中，有的學(xué)生無論是添加的畫，還是想像中的.畫都充滿了想像力，但也有的同學(xué)畫的過于簡單。怎樣引導(dǎo)學(xué)生畫出他們想畫的畫，他們頭腦中的形象怎樣更好的在畫面中展現(xiàn)，是我今后要努力的方向。
實(shí)踐表明，學(xué)生的欣賞、討論、動手實(shí)踐，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，而且減輕了學(xué)習(xí)難度；能夠提高學(xué)生內(nèi)在的感受能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)學(xué)生較高的美術(shù)素質(zhì)和學(xué)好美術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
美術(shù)添畫教學(xué)反思 篇2
一年級的《手形添畫》一課，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形，《手形添畫》教學(xué)反思。我在教這課時，在如何引導(dǎo)學(xué)生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。突破這一教學(xué)難點(diǎn)，把握這一教學(xué)重點(diǎn)，我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個游戲，收到很好的教學(xué)效果，輕松順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。
我首先和學(xué)生一起玩手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與手形表演游戲。一開課，我就和學(xué)生玩猜手形游戲，我課件出示各種手形，讓學(xué)生猜這是什么，學(xué)生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、老鷹、小狗、槍等東西。我還讓學(xué)生上臺來作手形，讓同學(xué)們猜是什么。學(xué)生興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機(jī)揭示課題《手形添畫》，巧妙而順利地開課，為一節(jié)課的順利進(jìn)行，作好了良好的開頭。畫手形時，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞手形繪畫，讓學(xué)生想想如果在手上涂上顏色，又會變成什么有趣的圖形？我課件出示手形繪畫，畫面上的蝸牛、母雞、孔雀等圖案，都在手形上畫上了相應(yīng)的色彩和圖案，教學(xué)反思《《手形添畫》教學(xué)反思》。使學(xué)生在欣賞時明白在創(chuàng)作時，根據(jù)每個手形的外形畫上相應(yīng)的色彩圖案，才會變成生動有趣的手形畫，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才會得到激發(fā)。接下來，我讓學(xué)生把自己的手形印到圖畫本上去，根據(jù)自己的聯(lián)想來添畫，創(chuàng)造性地畫出生動有趣的圖形。我還讓全班同學(xué)一起想象，我們的小手還能變成什么東西呢？全班學(xué)生都參與游戲，積極思考，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。
但回顧本節(jié)課，也有令自己不太滿意的'地方，如在學(xué)生創(chuàng)作前，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑俳o學(xué)生一個思考的時間，可能創(chuàng)作效果會更突出一些，還有學(xué)生創(chuàng)作時采用兩人合作的方式似乎有些過于牽強(qiáng)，導(dǎo)致有合作不太愉快的現(xiàn)象，在課堂評價處，應(yīng)再細(xì)致深入一些。
總之，本堂的課堂教學(xué)設(shè)計以活動方式為主，讓學(xué)生通過賞一賞手勢，做一做手勢，玩一玩手形，演一演手形，說一說手形的聯(lián)想，畫一畫手形聯(lián)想畫，賞一賞手形聯(lián)想畫等教學(xué)環(huán)節(jié)展開，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行聯(lián)想和展示，體驗(yàn)自主創(chuàng)作和成功展示的快樂與喜悅，從而增加自信心。
美術(shù)添畫教學(xué)反思 篇3
《剪刀添畫》是二年級下冊美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容，說到剪刀孩子們心中就有了一個固定的圖形，是他們常用的工具，如同好朋友一樣陪伴他們的生活、學(xué)習(xí)，孩子對剪刀的外形和作用都非常的熟悉，從而拉近了生活與繪畫的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描畫，在掌握剪刀基本形狀的畫法后，再展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行巧妙的添畫。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，確定主題，大膽創(chuàng)作背景，進(jìn)行添畫。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，不拘束學(xué)生的思維，當(dāng)然教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。剪刀是本節(jié)課的.教學(xué)導(dǎo)入，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是對剪刀的想象和巧妙的添畫。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、了解添畫的基方法，掌握相關(guān)知識2、激發(fā)學(xué)生無限的想象能力和創(chuàng)新精神，提高審美情趣。
本節(jié)課我的一個整體環(huán)節(jié)：欣賞作品，激發(fā)興趣（剪刀導(dǎo)入）——描繪基本形（教師示范）—象添畫——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來看看，學(xué)生對本節(jié)的掌握還是比較好的。覺得結(jié)合上課情況來分析，我談?wù)勔韵掠袔c(diǎn)：
1、在導(dǎo)入部分，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身，讓學(xué)生積極參加討論，激發(fā)豐富的聯(lián)想。
2、在嘗試練習(xí)繪畫剪刀的時候，讓學(xué)生說話畫剪刀時容易出現(xiàn)的問題，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、多鼓勵膽小，上課不積極發(fā)言的孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)。
4、因?yàn)槭窍胂螽嫞梢远嘟o予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機(jī)器等等。
美術(shù)添畫教學(xué)反思 篇4
在美術(shù)教學(xué)中，手工教學(xué)不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等添畫。運(yùn)用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。添畫為拼貼設(shè)計提供了多種表現(xiàn)手法。在制作過程中既能培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的機(jī)會，這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的'作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的機(jī)會。實(shí)際也是給了每個學(xué)生一次成功的經(jīng)驗(yàn)。
這堂課，整節(jié)課學(xué)生都處于趣味無窮的情景體驗(yàn)和濃厚的情境氛圍中，學(xué)生在作品的展示中既張揚(yáng)了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。如在導(dǎo)入時，學(xué)生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出聲來："哇！真漂亮！……太美了！"隨即興致盎然地投入了學(xué)習(xí)。教師有意識創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生激情，主動參與，充滿了創(chuàng)造欲望。既促進(jìn)了學(xué)生個性的形成，又提高了學(xué)生的審美能力。
美術(shù)添畫教學(xué)反思 篇5
怎么樣讓一年級學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的積極性呢？
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的.課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的動物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在這次美術(shù)課上，教一年級學(xué)生撕紙?zhí)懋�。學(xué)生拼貼出來的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上貼出范圖，再逐個指導(dǎo)。課上，我鼓勵他們大膽去畫，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。
再次就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了，這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來美好與快樂！
美術(shù)添畫教學(xué)反思 篇6
奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫聯(lián)系時就大大增強(qiáng)了自信心，又能滿足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式，同時對撕紙?zhí)懋嫷牟襟E過程用圖片進(jìn)行撕、貼、畫的`提示，指導(dǎo)性比較強(qiáng)。
但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，要讓我的學(xué)生更主動的參與到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨(dú)角戲。老師講的太多，沒有留給學(xué)生太多想象的空間，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想這一部分時，本來完全可以由學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學(xué)生的潛力，當(dāng)有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個方法時，我就對其進(jìn)行了總結(jié)、補(bǔ)充，導(dǎo)致整個班大部分學(xué)生的思維還沒有打開。在講到周圍、中間添畫一部分時，可能是自己有點(diǎn)小緊張，語言應(yīng)該更加簡潔明了，讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這兩個部分也是本堂課的重點(diǎn)部分，我應(yīng)該講得更加細(xì)，更加深入一些的，但是由于我課堂語言羅嗦，不能一下抓住重點(diǎn)，教學(xué)語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣，整個課堂氣氛也非�；钴S，但是由于以上毛病，導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡，沒有什么亮點(diǎn)。
這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思，多請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來聽自己的課、給自己提意見，同時自己多主動向組內(nèi)老師學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
美術(shù)添畫教學(xué)反思 篇7
《拼貼添畫》是人美版小學(xué)美術(shù)第十冊“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域里的內(nèi)容。這一課的設(shè)置我認(rèn)為充分體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)趣味性，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課前學(xué)生搜集的圖片就可以看出他們的參與熱情。從預(yù)想來看，此課學(xué)生只需依據(jù)圖片進(jìn)行相應(yīng)的添畫即可，這要比學(xué)生單純繪制整幅作品要容易。但是從課堂教學(xué)效果看卻不盡人意，部分學(xué)生的作品或是拼貼羅列了一大堆圖片，幾乎沒有添畫的空間，或是把添畫當(dāng)成了涂底色，畫面缺乏創(chuàng)造力和美感�；仡櫿�(jié)課我認(rèn)為學(xué)生通過欣賞確實(shí)在感官上產(chǎn)生了一定的認(rèn)識，就是拼貼添畫是圍繞一定主題，以貼畫結(jié)合的方式完成的。學(xué)生也能依據(jù)自己準(zhǔn)備的圖片表述自己的創(chuàng)作主題。但是在貼完圖片后卻不知添畫什么，以至于干脆涂底色就行了。在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路時，我展示了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，學(xué)生也深深被吸引。怎么輪到他們自己做反而不敢動手了呢？經(jīng)過反思我認(rèn)為是對學(xué)生的能力認(rèn)識不足。多元智能理論倡導(dǎo)要通過多元化的課堂教學(xué)方式，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，以促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生作品之所以不理想，一是沒有發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。俗話說：三個臭皮匠頂?shù)蒙弦粋�諸葛亮。這批學(xué)生自信心不足，缺少創(chuàng)造意識。如果在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時能夠建議學(xué)生采取小組合作完成作品的形式進(jìn)行，也許效果要好得多。二是展示的范品光有好的，沒有差的，對學(xué)生不能起到很好的`警示作用。我們面對的不只有好學(xué)生，也有一些基礎(chǔ)較差，容易犯錯的學(xué)生。如果范品也選擇一些具有典型性問題的作品，這樣教學(xué)展示后就會對學(xué)生提高作品質(zhì)量產(chǎn)生更大的影響。
一首詩說的好：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！蔽覀冊诮虒W(xué)時應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際水平，大膽轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，學(xué)會另辟蹊徑，也許會產(chǎn)生更有效的教學(xué)效果。我們又何樂而不為呢？
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