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高三政治課復習教學反思（通用10篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的高三政治課復習教學反思，歡迎閱讀與收藏。
高三政治課復習教學反思 1
在課程改革的今天，教學反思是一種良好的教學習慣。能否堅持對自己的教學行為進行反思是一個教師進取心、責任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學實踐中運用好教學新理念的決定因素。教學反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”這句話反映出教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。據(jù)此，他出了教師成長公式：:教師的成長=經(jīng)驗+反思。
高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大的成績，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學期高三復習階段所采取的做法，為提高教學效率起到了一定的幫助。
一、鉆研《高考說明》，確定復習教學目標
高三政治復習課不同于一般課堂教學，主要任務是：在會考復習的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數(shù)，以備高考。
通過這個階段的復習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的'基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復習中認真鉆研《高考說明》，認真了解學生實際情況，明確具體的復習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高效率。
二、提高課堂教學效率
在基礎(chǔ)知識復習課上，我主要采取如下步驟：
1、課前發(fā)給學生學案，要學生根據(jù)學案，對復習內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學一遍。
2、討論課題，使學生對復習內(nèi)容的重點難點有深刻印象。
3、回顧課本，要求學生對復習內(nèi)容精確掌握，指導學生將復習內(nèi)容編成網(wǎng)絡式知識系統(tǒng)圖表。
4、要求學生獨立完成練習，及時講評，使學生對復習內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。
即將要進行熱點專題復習，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：
第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。
第二、要處理好基礎(chǔ)知識復習和“熱點專題課”復習的關(guān)系�！盁狳c專題課”復習不能過早。
第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。
高三政治課復習教學反思 2
一、政治教師要有較高的素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺對教師的素質(zhì)有較高的要求。
教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要強調(diào)的是第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
二、掌握良好教學方法，提高課堂教學效率。
總結(jié)以往上復習課的經(jīng)驗和教訓，我認為在復習中應注意把握好“六要”。
第一、要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復習提綱（主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分）。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。
第二、要講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。
第三、要講透難點。在教學中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認為也是值得的！我會想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領(lǐng)會！
第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。
第五、要講活時政熱點。隨著高考改革的進一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活能力，這就要求教師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合，這樣做可以提高學生的學習興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。
第六、要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有機聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧。總之，在復習教學中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
三、在試卷上了解學生水平，和學生溝通
每星期都會以考試的形式讓學生獨立地完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題批上一些文字，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把老師對他（她）的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的.思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關(guān)系也融洽了很多，親密了很多！
四、養(yǎng)成寫教學后記的習慣
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。我覺得有一個習慣很好，那就是——寫教學后記的習慣。教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作，提高教學水平，還有利于強化教師的教研意識。很多老師都沒有做到這一點，我很慶幸我意識到了，我覺得它對我們老師來說是一種財富，我會把這個良好的習慣維持下去，直到走完教學生涯！
高三政治課復習教學反思 3
一、新課程背景下思想政治課教學實踐中的幾點體會
1、更新教學觀念，掌握創(chuàng)新教學理念和教學方法。在教學過程中要從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標，不同的設(shè)備條件，不同水平的學生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學方法，綜合加以運用，如討論法、談話法等。同時要把教學的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導學生主動積極的“學”上來，培養(yǎng)學生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、積極實踐“自主、合作、探究式學習”和“案例教學”課堂模式，營造平等民主和諧的教學氛圍。在教學中應以學生為主體，讓學生自主學習，獨立思考，鼓勵學生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”、“探索者”的位置，通過自己的動腦、動手、動口，去思考、質(zhì)疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創(chuàng)性的見解。同時教師要營造一個民主、平等、和諧、寬松的課堂教學氛圍，真正地把學生當作朋友，耐心地傾聽他們的發(fā)言，認真地聆聽他們的提問。只有這樣，學生才會敢于奇思異想，質(zhì)疑問難。
3、努力開發(fā)教學資源，盡可能利用多媒體技術(shù)進行輔助教學。多媒體技術(shù)輔助教學能提供內(nèi)容更豐富、形式更多樣的學習資料，集圖像、文字、聲音于一體，有較強的直觀性和交互性，能幫助學生理解探究，更能發(fā)揮學生自身的能動作用，同時還可以廣泛開發(fā)教學資源。
4、轉(zhuǎn)變角色，敢做學生的“學生”。新課改下，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，整個教學應形成一個真正的“學習共同體”。怎樣做學生的“學生”呢？
�。�1）、“蹲下身子和學生說話”。教師應該與學生站在同一個平臺上互動，成為“平等中的首席”。
（2）、“彎下腰來與學生探討”。我們教師要相信現(xiàn)在的孩子知識面較寬，有的方面比我們懂得要多，而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處，我們應與學生虛心互學。
（3）、“豎起拇指給學生獎賞”。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學習的.激勵者，要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生動力”。當然，在思想政治課教學過程中，對于那些學生相關(guān)的知識基礎(chǔ)性和生活經(jīng)驗較為欠缺的理論知識，則不能完全去做學生的“學生”。
二、把握時代脈搏、立足地域特色、重視培養(yǎng)學生素質(zhì)，積極迎接新高考
1、堅持正確價值導向，體現(xiàn)黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏
新課程標準強調(diào)要“把對學生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置”。在備考復習過程中，我們正確地處理好了思想政治課中知識性和思想性的關(guān)系，做到了知識點的選擇要為思想政治目標服務。旗幟鮮明地堅持了對馬克思主義基本觀點的教育，注意加強對學生思想政治方向的引導，加強對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學生的人文精神。
2、堅持貼近學生生活，體現(xiàn)以學生為本的理念，緊緊把握學生的思想脈搏
新課程標準要求重視學生主體作用的發(fā)揮和生活體驗的總結(jié)和升華。在復習備考過程中，我們以考試說明為依據(jù)，以教材為依托，注重從學生實際出發(fā)，選擇學生身邊的生活事例進行教學，貫徹以學生為本的思想，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與，樂于探究，幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，學會自主學習、合作探究。從而讓學生感受到生活就是知識，增強學生的認同感，引導學生通過關(guān)注生活，樹立正確的生活觀和生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣。同時，高效把握知識。
3、堅持以能力立意為主導，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，重視綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高
高中思想政治考試大綱中規(guī)定了四種能力目標：“獲取與解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。針對這些要求我們在復習備考中著重注意做到了一下幾點：
第一，平時檢測試題、問題都是以新材料新情境新設(shè)問考查學生對知識的掌握情況，不設(shè)置直接考查基礎(chǔ)知識性的試題，以利于克服學生死記硬背的現(xiàn)象。第二，重視對考點主干知識的復習和掌握，以主干知識體系為依托引導學生形成完整的知識網(wǎng)絡，以利于在考試中提取有效知識。第三，注重了對學生不同的思維能力的培養(yǎng)和提高。平時復習中既注重培養(yǎng)和提高學生的發(fā)散思維能力，也注重學生的聚合思維能力。第四，重視對學生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。新高考形式下，要求學生有較高的綜合能力和素質(zhì)，因此，在復習中，我們出了努力搞好學科知識復習外，適當開展跨學科學習和復習，并鼓勵學生運用所學知識來分析、解決社會生活中發(fā)生的重大問題和事件。通過教師的引導和學生的積極探索，有效的提高了學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
4、重視發(fā)掘地方資源，立足山東地方特色，引導學生重視地域文化
突出齊魯文化魅力，弘揚中華民族精神，是今年我們復習備考的重要指導思想。山東是孔孟之鄉(xiāng)，文化底蘊深厚，有著豐富的考試資源。在復習備考中，我們注意了開發(fā)和挖掘我省的考試資源，緊密結(jié)合我省經(jīng)濟和社會發(fā)展所采取的重大舉措和成績，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計問題，調(diào)動學生關(guān)心本地區(qū)各項事業(yè)發(fā)展的積極性，引導學生關(guān)心山東、熱愛山東，同時培養(yǎng)和提高學生運用所學知識解決本地實際問題的能力
三、應對新高考的體會
在過去的一年里，我們根據(jù)我校學生的實際情況，依據(jù)考綱要求和對前三年高考全國卷、上海卷的研究，確定教學目標和教學方法，制定符合學生實際的學案，從形式和內(nèi)容上向高考靠攏；精心準備階段考試試題，并做好及時的總結(jié)和反饋，使學生形成了良好的學習思維和方法、習慣。在復習的每一階段都認真制定復習計劃，精心組織復習，做到以考綱為綱、以教材為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。取得了一定的成績。同時，也存在一定的問題，比如，課堂效率還不是很高、學生的學習興趣沒有充分激發(fā)、應考策略不成熟等，我們將在今后工作中認真改進。
高三政治課復習教學反思 4
高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大的成績，作為高三政治教師，必須認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思，提高高三政治復習課的實效。缺乏規(guī)范意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題干、審設(shè)問的技巧必須掌握。要學會找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進行篩選取用，并注意答案的簡明有效。
一、認真鉆研《考試說明》，明確復習目標
高三政治復習課不同于一般課堂教學，主要任務是：根據(jù)《考試說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數(shù)，以備高考。
通過這個階段的復習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《考試說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復習中認真鉆研《考試說明》，認真了解學生實際情況，明確具體的復習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高效率。
二、根據(jù)不同課型，構(gòu)建恰當?shù)膹土曊n模式，提高課堂教學效率
�。ㄒ唬┰诨A(chǔ)知識復習課上，主要采取如下步驟：
1、回顧知識，發(fā)給學生教學案，要學生根據(jù)教學案，對復習內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學一遍。
2、引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，構(gòu)建過程中以學生為主體，教師講清易錯易混點，并聯(lián)系熱點舉例使學生理論和實際相結(jié)合，提高觀察、分析、解決現(xiàn)實問題的`能力。
3、討論課題，使學生對復習內(nèi)容的重點難點有深刻印象。
4、回顧課本，要求學生對復習內(nèi)容精確掌握，指導學生將復習內(nèi)容編成網(wǎng)絡式知識系統(tǒng)圖表。
5、鞏固練習，要求學生獨立完成練習，及時講評，使學生對復習內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。
6、拓展提升，及時結(jié)合社會熱點，即黨、國家、政府、公民的大事出試題，讓學生自己分析，討論，教師適時的點撥提高能力。
�。ǘ┰凇盁狳c專題課”上要取得好的復習效果，須注意以下幾點：
第一，要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。切忌面面俱到。如2008年至今的重大熱點問題主要有抗震救災、神七飛天、喜辦奧運、食品安全、改革開放三十年、金融危機、關(guān)注民生等。
第二、要處理好基礎(chǔ)知識復習和“熱點專題課”復習的關(guān)系�！盁狳c專題課”復習不能過早，也不能把戰(zhàn)線拉得過長，而且不能脫離教材與考綱，要做到緊扣教材分析熱點。切忌教材、熱點“兩張皮”。
第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析思考。如，對“眾志成城，抗震救災”這一熱點可以引導學生從《經(jīng)濟生活》如財政的作用、國家的宏觀調(diào)控、社會主義市場經(jīng)濟的特點、科學發(fā)展觀等角度；《政治生活》如公民的權(quán)利與義務、國家性質(zhì)和政府職能、宗旨、工作基本原則、中國共產(chǎn)黨的地位、性質(zhì)、宗旨、指導思想、執(zhí)政方式與執(zhí)政能力等角度；《文化生活》如文化的作用、弘揚和培育民族精神、建設(shè)社會主義精神文明等角度；《生活與哲學》可從唯物論中的自然界的客觀性、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的辯證關(guān)系、辯證法中的聯(lián)系的普遍性、客觀性多樣性、整體與部分的聯(lián)系、發(fā)展觀中的量變與質(zhì)變的關(guān)系、事物發(fā)展的前進性與曲折性的統(tǒng)一、矛盾觀中的矛盾普遍性、特殊性、主次矛盾等，歷史唯物主義中的人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、價值觀的導向作用、人的價值的實現(xiàn)等角度去思考。
三、不斷更新教學方法，加強雙邊互動
“教學有法，教無定法，貴在得法”教學過程是師生共同活動的雙向過程。傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有讓學生真正參與到課堂活動中，教師以傳授課本知識為目的，這嚴重地挫傷學生學習的積極性，壓制了學生創(chuàng)造能力的開發(fā)。教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。中青年教師必須積極采用各種有效的教學方法，否則故步自封、停滯不前。在教學過程中，備課的重點要放在對學生的了解和研究上；教學的重點要放在對學生學習方法的指導上；導學的重點要放在思想、心理的疏導上；考試的重點要放在培養(yǎng)學生的自學能力上。啟發(fā)學生從不同的角度去思考問題，引導學生開拓思維，讓學生以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索、求新，去尋覓獨創(chuàng)性的答案。
四、指導學生學法，培養(yǎng)學生自學能力
古人云：“授人以魚，不如按月人以漁”。在復習課中，我把挖掘和培養(yǎng)學生自學能力作為提高復習課效率的突破口，針對復習課的具體情況，我主要做了以下幾點：
1、指導學生制定復習計劃，并使之與老師的復習步調(diào)一致。
2、對高考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律，啟發(fā)學生解題路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力。
要重視進入高三以來的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學生復習的盲區(qū)，抓住這些錯題復習可以起到事半功倍的效果。在復習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。復習中學生還要學會選題、學會改題、學會編題，實踐證明，這是提高能力的一個有效途徑。
五、提高練習質(zhì)量，及時講評糾錯
練習是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，練習必須靈活多樣，注意激發(fā)學生的學習興趣和思維積極性，可以采用課堂口頭號提問、當堂練習、當堂講評、課后書面練習等多種手段交叉進行。練習內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。
講評時，不僅告知學生答案，更重要的是指點問題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養(yǎng)能力的作用。講評后要求學生對練習進行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認真組織糾正錯誤工作，幫助學生分析錯誤原因，建立錯誤試題檔案本，盡量做到少犯同類的錯誤。
高三政治課復習教學反思 5
歷次高考既是對學生一個階段學習成果的評價，又是對今后的教學活動的方向性指導，本次高考同樣具有這樣功能。盡管在教學上做了很多調(diào)整和努力，考生失誤的現(xiàn)象仍大量存在。這既反映出考生的能力不強，也反映出教學的不足和問題。
從學生的情況來看主要存在以下問題：
一、重視時政的同時有點輕視了學科基礎(chǔ)知識，特別是最后階段的復習，沒有很好的回歸教材。表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識理解。
二、思維能力不強。表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點;二是答題思維混亂，層次不清。審題能力是指考生在解答問題之前認真、仔細、準確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現(xiàn)象的大量存在，首先說明對題目的理解和把握不夠。發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強。另外，答題時無層次、缺乏條理也是常見現(xiàn)象。
三、理論不會聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命，缺少對實際生活的理解，理論既學不好，也沒有價值。但學生卻不這樣理解。從答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號連篇。許多學生對此都很委屈，認為自己花費了很多功夫來學習政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對理論不理解，即平時學習時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念、記憶原理是不夠的)，平時對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解，只當作“口號”來記憶，答題時空話連篇就是必然的了。
從教學看，需要注意基礎(chǔ)知識的教學，同時訓練思維能力，強調(diào)理論聯(lián)系實際，這是政治課教師的共識。但如何操作，卻各有理解，我認為：
1、政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，是教學中特別需要強調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識的關(guān)系看，能力不是空中樓閣，而是建立在對學科知識的理解基礎(chǔ)之上，即首先必須有學科知識做支撐。因為基礎(chǔ)知識是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識在學習過程中應該是一個雙向促進的互動過程。教學中對基本知識的內(nèi)涵要從多個角度、多個方面進行深層分析、比較分析。須明確，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的，換了背景和角度該如何把握?在教學中不妨多做一些嘗試。從知識內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)學生只能停留在這個層次)，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點把握;還有，源于教材又高于教材的知識需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍，已經(jīng)遠遠不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了，也涉及到文學、美學、甚至藝術(shù)等多個領(lǐng)域。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計不僅拓寬了學生的思維領(lǐng)域，也使學科廣度加寬。當然，這些知識的選取都是與政治學科知識相關(guān)聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外，黨和國家的路線方針政策、學術(shù)領(lǐng)域的新認識、新見解(基于中學學科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學科基礎(chǔ)知識。
2、通過適當?shù)慕忸}訓練，增強思維能力。從高考要求看，學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的認識和解決過程的`要求。試題看起來不難，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓練，增強思維能力。當然不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路、思維價值、知識要求等等。這樣，一方面在解題過程中深化理解知識，更為重要的是思維能力得到訓練和提高。
3、重視理論聯(lián)系實際。如果說第一階段的復習是“理論聯(lián)系實際”，那么第二階段的復習可以理解為是“實際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調(diào)在學習理論知識過程中，要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強調(diào)在新情境中運用知識，在實際問題的認識和解決過程中運用理論。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實際”過程中，由于學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹，因此，理論所聯(lián)系的實際問題應該是被拆解開、被分解了的實際的某一個側(cè)面、某一個片段;而在“實際聯(lián)系理論”的過程中，實際就應該是比較完整的、全面的。此時學生必須將學科理論體系打破，根據(jù)問題情境的展開情況，根據(jù)認識和解決實際問題的需要，重新篩癬整合理論知識，建構(gòu)一個新的理論知識框架。需要特別提醒的是，問題的發(fā)生有大有小，但都是具體的。因此，高考試題的設(shè)計也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實際，還要通過具體問題的設(shè)計和解答，來鍛煉思考問題和解答問題的能力。
4、糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
5、要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。
另外，我們還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
高三政治課復習教學反思 6
作者有多年的高三政治教學經(jīng)驗，本教學反思總結(jié)了知識模塊、基本功及解題規(guī)范的經(jīng)驗與教訓，同時提出更新課堂教學結(jié)構(gòu)、不斷給自己加壓等建議和倡導！
一、經(jīng)驗和教訓
1、不能忽視知識模塊的構(gòu)建
核心概念和主干知識要成體系，要構(gòu)建知識網(wǎng)絡，要求學生能對知識網(wǎng)絡進行更新、變換，要求從不同知識點出發(fā)，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。
2、不能忽視基本功的訓練
忽視基本知識、基本技能，會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。
3、不能忽視解題規(guī)范的強化
缺乏規(guī)范意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題干、審設(shè)問的技巧必須掌握。要學會找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進行篩選取用，并注意答案的簡明有效。
二、建議和倡導
1、更新課堂教學結(jié)構(gòu)
按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養(yǎng)能力，把知識學習當作精神升華的過程。同時又要在課堂上進行針對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規(guī)范的要求等等。
2、對知識的'理解和掌握
新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強調(diào)核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。
3、政治教師要不斷地自我加壓
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。
高三政治課復習教學反思 7
思想政治復習課容量大、知識點多，理論性、靈活性強，提高第一輪復習的有效性，必須選擇科學有效的復習方法。為了有效地落實各階段的目標，實施有效教學。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎(chǔ)
通過分析近幾年來文綜高考政治試題，我們認為，文綜高考政治試題注重考查基礎(chǔ)知識，考查學生的基本能力，也是以學生所學的基礎(chǔ)知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查。因此，在高三全程復習過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識。
在一輪復習中，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對政治學科各板塊的重點知識，隱性知識再次復習，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準確的現(xiàn)象出現(xiàn)，千重要萬重要抓好落實最重要。
二、構(gòu)建主干抓重點
在夯實基礎(chǔ)知識的同時，我們加強了對學科知識的整合，要求學生不僅要掌握學科的知識體系，更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高奠定基礎(chǔ)，我們在一輪復習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡。同時結(jié)合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復習，提高理論聯(lián)系實際的能力。這種做法有助于使學生得心應手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的`價值觀念及不同類型的科學方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學科知識問題和實際問題。
三、精講精練利提高
面對文科班學生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內(nèi)提升學生的解題能力是非常困難的，在復習中我們的主要做法是：
第一、精選習題進行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題，盡量避免習題簡單的重復再現(xiàn)。但對于重要的考點，習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復習中、各地來了很多習題，在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中根據(jù)學生的不同情況選用不同的習題進行有針對性的訓練，提高訓練的效率。
第二、習題講評時，特別是對于典型例題的講評中，注意引導學生積極思考，進行討論研究，發(fā)揮學生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動和運用知識，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，因而在主觀性試題的訓練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在復習中，我們還認為有必要把近年的高考試題給學生做一下，讓學生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增強學生解題的規(guī)范性。
四、聯(lián)系熱點拓視野
政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針，國內(nèi)外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點現(xiàn)象等，但有些學生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與認識，常常在解決相關(guān)問題時出現(xiàn)偏頗。而今年的熱點：如，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、上海自由貿(mào)易區(qū)、絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)、深化改革等。而學生難以在較短的時間里全面系統(tǒng)地把握好熱點專題，這樣我們首先是精心選擇重點的熱點，其次，我們注意引導學生運用政治學科相關(guān)的知識，認識、分析評價、解釋和認證熱點問題。
五、有的放矢增實效
增強教學的針對性，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點涉及高中三年全部教學內(nèi)容，但在文綜試卷中，這些內(nèi)容的入卷率又偏低（只有原來政治科單科試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。復習必須全面、夯實基礎(chǔ)，但肯定會做一些“無用功”。因此在復習中必須抓住學科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復習效率。增強教學針對性還有一層意思，就是對復習中學生可能出現(xiàn)的問題要有所預料，及時化解難點，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習題，并先于學生做練習題，把可能出現(xiàn)的問題提前設(shè)計到課堂教學中去，打好“預防針”，有助于提高復習效率。
以上是我在高三教學過程中取得的點滴經(jīng)驗，但認真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學生服務，為學校創(chuàng)造佳績。
高三政治課復習教學反思 8
20xx年高考結(jié)束了，20xx屆高考的重任落到了每個高三師生的肩上。政治課怎樣與語、數(shù)、外等其他學科“搶”時間呢？就學科本身而言不占優(yōu)勢，那么怎么合理高效的利用時間就成了我們高三政治老師探討的問題了。這里，我就這段時間對政治常識的復習進行一個總結(jié)與反思。
1、研究《考試大綱》和近3年的高考試題，準確把握高三復習方向，做到有的放矢，提高復習的針對性，實效性。
2、做好聽課、教研、教學反思。
在教學研修月中，雖然我都是聽的老教師和中年教師的課，但這并不影響我對高三學生的教學，每一次的教研活動總結(jié)的重要信息，認真地參加每一次的教研活動是可以學到很多東西，集思廣益有利與豐富我的課堂教學。此外，專研教材并對所上的每一節(jié)課要善于進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，適時調(diào)整教學思路、教學計劃。
3、抓好書本（基礎(chǔ)），構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
對課本內(nèi)容要多看，看的遍數(shù)多，反復記憶多對課本內(nèi)容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內(nèi)容聯(lián)系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，背得細、背得準、背得熟、背得巧用起來才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學習規(guī)律，也是做題能多得分的最基本要領(lǐng)。故第一輪復習政治常識復習的時候，我復習得非常細致，每一課，每一框題，每一個知識點，特別是每一個重點難點我們都講解，剖悉透徹，每上完一課，就要求學生自己構(gòu)建這一課的知識網(wǎng)絡，每上完一個模塊也要求學生構(gòu)建這一模塊的知識網(wǎng)絡，知識網(wǎng)絡的作用其實就是把這書本知識把讀薄，把復雜的東西變成簡單的東西。這其實也教會了今后的學習方法。
4、掌握答題方法，訓練、提高答題能力。
我們說“授之以魚，不如授之以漁”上面構(gòu)建知識網(wǎng)絡是一種學習的方法，現(xiàn)在我要講的是學生在解題時的方法。政治常識的高考，更體現(xiàn)生活化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎(chǔ)知識必須非常地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應變，這就要求學生要掌握一些做題的方法。因此我們在每一課，每一框題，每一個知識點講完后利用晚自習時間通過講解輔導書上的作業(yè)來訓解題的方法，包括單項選擇，簡答題，辨析題和論述題，讓學生在熟“練”中鞏固知識。
5、關(guān)注時事。
政治常識高考的一個特點就事多以時事材料為背景來命題，要落實知識必須關(guān)注時事，關(guān)注生產(chǎn)和生活中的熱點問題。我的熱點材料來源于：中學生時事政治報、半月談、網(wǎng)絡、電視等。備課時老師先行篩選和整理，純時事的讓學生背誦；黨和國家重大政策、社會生活大事作為情景材料，讓他們運用國家、政黨、民族宗教、國際關(guān)系四個模塊的知識點，采用答主觀題的'模式，原理＋扣題＋材料的方式進行分析，時間長了這樣不但積累的時事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。
6、加強合作。
單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。我們高三政治備課組在聶老師的帶領(lǐng)下通力合作，資源共享，并不定時地抽出時間討論問題，我們相信團結(jié)就是力量，我們有無窮的力量來迎接明年的“6、7、8”。
以上是自己在高三復習中的教學反思，工作中仍存在很多不足，吾將上下而求索！
高三政治課復習教學反思 9
緊張充實的一年即將過去，對我來說，這一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通過認真學習其他教師的寶貴經(jīng)驗和自我摸索，就如何提高政治的復習效率，提升學生的發(fā)展空間，結(jié)合自己的教學實際，我有了一些體會和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、提高課堂教學效率
高三政治復習有四本必修課本，涉及的知識點多，理論性強，復習起來枯燥乏味。教師要改變傳統(tǒng)教學模式，避免空洞說教，要讓所有學生動起來，這樣教師的教才能發(fā)揮作用。為此教師要設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動學生的積極性。
在課堂教學中，我首先認真研讀考試要求，讓學生對照高考考點，明確這節(jié)課要掌握哪些知識點，帶著問題閱讀教材。提高學習的針對性，做到有的放矢。同時我在行間檢查學生的閱讀情況，學生找到相關(guān)知識后，我會讓學生自己構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，對于重點和難點我結(jié)合生活中的熱點問題適當點撥，并且給學生幾分鐘的時間把重點背下來，隨機抽查學生的背誦情況。為了鞏固所學的知識我結(jié)合以往的高考題目讓學生演練。一節(jié)課下來學生根本沒有時間發(fā)呆，睡覺，確實讓絕大部分的學生動起來，一節(jié)課的內(nèi)容心中有數(shù)。私下有的學生跟我講上政治課要注意力高度集中。
教學模式單一也會讓學生產(chǎn)生疲勞感，我們要根據(jù)教學內(nèi)容的要求隨時調(diào)整，可以借助多媒體，提高課堂容量和趣味性。教無定法，只要讓學生充分發(fā)揮主導地位，才有可能提高教學效率。
二、講究復習策略
課堂上我要求學生加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，對于復習資料學生能看懂的課堂上我基本不講，讓學生課后完成，定期找時間抽查，這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
在第一輪復習中主要夯實學生的基礎(chǔ)，深刻理解基本概念、基本原理、基本理論，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡，要求學生把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。選擇一些典型、中檔題目給學生練習，領(lǐng)會知識，通過做練習題要學生反思哪些知識還沒有真正掌握和理解。對于掌握的知識又該如何運用，學會找出答題的套路。
第二輪復習主要是專題復習，把寵雜的內(nèi)容梳理成清晰的知識網(wǎng)絡，把較多的時間和精力投入到重點問題的理解和記憶上，在此基礎(chǔ)上，再將重點，要點擴展開來，做到系統(tǒng)復習，突出重點，并有針對性地引導學生跨越式地系統(tǒng)掌握知識之間的'內(nèi)在聯(lián)系，拓寬、深化知識，提高理論聯(lián)系實際的力度，提高學生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范化。例如在復習《文化生活》時要求學生歸納科技的在文化中起的作用。
三、指導學生掌握答題技巧
讓學生熟悉高考題型，針對客觀題目，要牢固掌握基礎(chǔ)知識，審清設(shè)問、題干、題肢，熟悉各類題型的思路和方法如：
1、因果關(guān)系型，遵循因果邏輯原則。
2、評價、分析型，遵循準確原則，要正確進行判斷和分析。
3、表明、反映型，遵循對應原則。
4、說明、體現(xiàn)型，遵循深刻性原則，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。
5、啟示型，遵循全面性整體性原則。
對于主觀題，要認真審題目，明確知識范圍、問題指向、設(shè)問主體、一個設(shè)問有幾個小問，各類題型都有自己的特點和解題思路如：
1、意義、影響類：多角度回答，對影響要一分為二地分析。
2、措施、啟示、建議類：理論依據(jù)+主體怎么做。
3、依據(jù)、原因、為什么類：理論依據(jù)+現(xiàn)實意義。
4、體現(xiàn)、說明類：材料信息+知識點。
5、評析類：先判斷，后逐層分析，說明理由。
6、認識、分析類：是什么+為什么+怎么樣。
四、提高練習效果
學生成績的提高離不開“題海戰(zhàn)術(shù)”，高三學生通過大量的訓練強化知識的鞏固。但我發(fā)現(xiàn)很多學生會多次犯同樣的錯誤，準備一本錯題本是必要的，時不時地看一看。
老師不要急于分析試題，可以先讓學生發(fā)現(xiàn)問題，理清題意，便于學生更好地理解。
高三政治課復習教學反思 10
政治作為一門理論性很強的學科，需要學生對歷史、哲學、社會學等多個方面的知識有一定的掌握，因此，政治復習課的教學必須注重知識點的梳理和串聯(lián)，同時要注重學生的思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
首先，政治復習課的`教學應該注重知識點的梳理和串聯(lián)。政治學科的知識點較多，而且往往涉及到歷史、哲學、社會學等多個學科，因此，教師應該將知識點進行分類，形成一個完整的知識體系，使學生能夠更好地理解和掌握政治學科的知識。同時，教師還應該注重知識點之間的串聯(lián)，讓學生能夠理解知識點之間的聯(lián)系和相互作用，從而形成更加深入的理解。
其次，政治復習課的教學應該注重學生的思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。政治學科并不是一個死板的學科，而是一個充滿思考和創(chuàng)新的學科。因此，教師應該通過引導學生進行思考和討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。例如，可以讓學生分組進行小組討論，讓他們自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探討政治學科中的一些問題和現(xiàn)象，從而更好地理解政治學科中的知識。
最后，政治復習課的教學應該注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。政治學科是一個與現(xiàn)實密切相關(guān)的學科，因此，教師應該通過各種方式來引導學生進行實踐，讓他們能夠?qū)W到的知識應用到實際生活中。例如，可以讓學生進行實地考察，觀察政治現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，從而更好地理解政治學科中的知識。
總之，政治復習課的教學應該注重知識點的梳理和串聯(lián)，注重學生的思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也應該注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能夠更好地幫助學生掌握政治學科中的知識，提高他們的綜合素質(zhì)。
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