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大班科學(xué)《防身絕招》教學(xué)反思（通用3篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的大班科學(xué)《防身絕招》教學(xué)反思（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)《防身絕招》教學(xué)反思1
這是一節(jié)有趣的科學(xué)活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍，聆聽(tīng)動(dòng)物故事。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。為了讓幼兒真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界，充分了解各種動(dòng)物的防身絕招，在活動(dòng)中我有目的，有意識(shí)地讓幼兒探索認(rèn)識(shí)動(dòng)物的各種保護(hù)自己的方法。如此從情感激發(fā)入手，運(yùn)用他們的原有經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒對(duì)安全的“警覺(jué)”，幫助幼兒轉(zhuǎn)化自覺(jué)的安全行為，懂得自我保護(hù)的`重要性。本次活動(dòng)主要目的是激起孩子對(duì)動(dòng)物有一種關(guān)注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無(wú)拘束地提出問(wèn)題的積極態(tài)度，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
大班科學(xué)《防身絕招》教學(xué)反思2
計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空的限制，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種媒體結(jié)合在一起，正由于這樣的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要的信息技術(shù)教學(xué)手段正逐漸發(fā)揮出它的巨大作用，它的參與讓我們的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。
由于幼兒自身特點(diǎn)——識(shí)字不多、知識(shí)面窄，他們獲取知識(shí)的途經(jīng)是比較單一的，往往是從父母、電視為獲取知識(shí)的`主要途徑，而家長(zhǎng)的知識(shí)面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長(zhǎng)所需的知識(shí)量，影響了幼兒的發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息資源系統(tǒng)，它蘊(yùn)含著我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬(wàn)象。孩子們可以和家長(zhǎng)一起從網(wǎng)絡(luò)上查找想要了解的知識(shí)，這樣，在查找的過(guò)程中，孩子們和家長(zhǎng)都從中學(xué)到了許多、許多以前不了解的知識(shí)。這大大地豐富了幼兒獲取知識(shí)、信息的途徑，使他們的知識(shí)面更為廣泛，也為教師的活動(dòng)開(kāi)展提供了豐富的資源，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。
大班科學(xué)《防身絕招》教學(xué)反思3
第一次的教學(xué)活動(dòng)是在情景中引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體表演進(jìn)一步了解對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)為主要形式，活動(dòng)一開(kāi)始由故事導(dǎo)入，幼兒在故事中初步了解動(dòng)物的防身絕招中的一種——隱身，通過(guò)生動(dòng)的教具，幼兒很快了解了隱身的意思，但是我在這一環(huán)節(jié)沒(méi)有突出“動(dòng)物在什么時(shí)候會(huì)使用隱身”，小結(jié)時(shí)候的語(yǔ)言也不夠精煉、規(guī)范，沒(méi)有給幼兒一個(gè)科學(xué)的定義，在第二環(huán)節(jié)之前缺少了對(duì)于防身絕招的定義。第二環(huán)節(jié)是教師出示各種動(dòng)物圖片，情景式地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)了解動(dòng)物的防身絕招，整個(gè)過(guò)程進(jìn)行得比較快，雖然幼兒很喜歡，但是活動(dòng)過(guò)程比較混亂沒(méi)有層次性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是說(shuō)說(shuō)我的防身絕招，沒(méi)有圖片和教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，幼兒說(shuō)的內(nèi)容并不多，與防身絕招的這個(gè)定義有所偏差。在之后的研討過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)課老師的討論，建議我將教案與楊芳老師的教案進(jìn)行合并，各取所長(zhǎng)，將游戲的部分刪去，提供圖片和視頻以PPT的形式呈現(xiàn)，讓幼兒更生動(dòng)地來(lái)了解動(dòng)物的防身絕招，將最后的延伸部分也刪去，畢竟人的防身絕招還是歸于社會(huì)領(lǐng)域的。
調(diào)整教案后的.第二次教學(xué)活動(dòng)中，在故事環(huán)節(jié)進(jìn)行得還是比較順利，但是我在過(guò)程中用到了“躲”這個(gè)字，聽(tīng)課老師們的建議覺(jué)得不該用這個(gè)字，作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，“躲”和“隱身”的概念還是有所不同的。在之后的第二環(huán)節(jié)中，我出示了多種動(dòng)物的圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察，然后選擇自己了解的進(jìn)行介紹。我在這個(gè)過(guò)程顯得比較沒(méi)有條理，幼兒說(shuō)到哪就一起看到哪，之后的研討中其他老師也給我建議：當(dāng)幼兒講到別的東西時(shí)，我要有應(yīng)變能力再把他們的注意力拉回到原來(lái)的事物上�？梢韵葘⑴c故事中具有相同的防身絕招進(jìn)行介紹，再進(jìn)行別的種類，在每一個(gè)種類后有一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，作為科學(xué)活動(dòng)，教師本身的語(yǔ)言還是不夠規(guī)范科學(xué)，需要注意。
在最后一次教學(xué)活動(dòng)中，我考慮到作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，教師的語(yǔ)言一定要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，于是我在故事中每一個(gè)小問(wèn)后面都用一個(gè)相同的句子進(jìn)行小結(jié)，希望幼兒在反復(fù)的講述后能夠自己完整地講出來(lái)，但是效果不盡人意，可是我講的時(shí)候讓幼兒的印象不夠深刻。在后面的拓展環(huán)節(jié)，可能是我太緊張，當(dāng)幼兒講到一個(gè)動(dòng)物時(shí)我忘記將大圖點(diǎn)出來(lái)，對(duì)于坐在下面的幼兒可能會(huì)不清楚我在講哪一幅。而且在過(guò)程中，幼兒對(duì)于我的提問(wèn)可能不理解，偏離了我要講的內(nèi)容，所以我反復(fù)地提醒他們，顯得很刻意，比較死板。在播放視頻的環(huán)節(jié)，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有考慮好各種情況，視頻的聲音很小，幼兒基本只能看畫面，但是有些畫面需要老師的講解他們才能了解，我沒(méi)有關(guān)注到這一點(diǎn)，到視頻的后半段才意識(shí)到�；顒�(dòng)結(jié)束后，根據(jù)聽(tīng)課老師的反應(yīng)，說(shuō)到我在每一環(huán)節(jié)都有點(diǎn)不自然的停頓，我自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這需要我自己重視起來(lái)，在備課時(shí)將活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)化于心，在活動(dòng)中才能自然地展露出來(lái)。
作為一個(gè)工作第二年的新教師，我知道自己還很稚嫩，需要身邊各位老師的指導(dǎo)以及自己的鞭策，牢記每位老師給自己的建議，爭(zhēng)取在以后的工作中有所進(jìn)步。
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