《變石頭》教學(xué)反思

《變石頭》教學(xué)反思范文

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《變石頭》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察我們身邊的事物，聯(lián)系生活實(shí)際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，學(xué)會觀察石頭，體會石頭的神奇和感受它們的自然之美和形態(tài)之美。在教學(xué)時圍繞石頭的自然美，根據(jù)石頭的特征進(jìn)行想象并進(jìn)行創(chuàng)作，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品，并能讓學(xué)生在一個可相互交流的教學(xué)平臺中自主探究學(xué)習(xí)。

　　課堂上，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)美。在創(chuàng)作美的過程中享受繪畫、手工、動手再創(chuàng)造等活動帶給了他們快樂。我想美術(shù)課上應(yīng)該遵循這樣一個原則——通過利用兒童主觀表現(xiàn)形式的個性優(yōu)勢，探索運(yùn)用各種綜合材料，以提升他們的創(chuàng)作思維能力，形象思維能力和想象力，豐富其情感；同時根據(jù)學(xué)生各自的心理特點(diǎn)，發(fā)展其個性，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、知之，在快樂中和諧地成長。

　　本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果不錯，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。

　　任何事物都有它的雙重性，上課也一樣。在課堂上，只要一到自由創(chuàng)作時就顯得很亂，首先是物品的選擇，不會精挑細(xì)選，只要是塊石頭就拿來；其次是顏色的選擇，要么單一，要么搭配不當(dāng)，根本表現(xiàn)不出造型、紋理的美，尤其是最后的作品評價(jià)，沒有完成作品的同學(xué)不停的做他自己的，無心評價(jià)別人的作品，也沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。這就說明一個問題：平時的課上培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣還不夠。

　　今后一定在課堂上，在提高作品質(zhì)量的同時，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)。因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣對其他課程的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。雖然我不是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的美術(shù)教師，但是我一定會加倍努力，多向其他專業(yè)教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，增長自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)技能，讓我的美術(shù)課具有自己的特色，讓學(xué)生的美術(shù)能力不斷進(jìn)步。

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