美術(shù)教學(xué)反思（必備）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)反思1
這節(jié)課我認(rèn)為主要是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢(shì)，積極主動(dòng)地運(yùn)用色彩的對(duì)比、相間或重疊，創(chuàng)造出富有情趣的形象來(lái)。這一理念在學(xué)生說(shuō)老師示范制作蝴蝶的過(guò)程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過(guò)程中，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又不留痕跡地導(dǎo)入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造；色彩搭配要鮮明，對(duì)比要強(qiáng)烈，能突出主要的造型。這為學(xué)生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間，沒(méi)有過(guò)多的限制，只要自己覺(jué)得漂亮好看、有趣就行。
在這里以四人小組為單位進(jìn)行制作比較好。這樣的話，在制作過(guò)程中，既是個(gè)體又是小集體。因在討論的時(shí)候，四個(gè)人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品；也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準(zhǔn)備制作的是什么，在制作過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)借鑒，最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個(gè)整體，相互欣賞，在欣賞中自然會(huì)相互比較、評(píng)論。同時(shí)，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識(shí)，不但可以自己獨(dú)自創(chuàng)作出有趣的形狀來(lái)，在拼貼中也會(huì)感受到合作的樂(lè)趣。
在展示評(píng)述過(guò)程中，讓學(xué)生把自己或本組的作品放在投影儀下進(jìn)行展示，對(duì)此學(xué)生很感興趣，也很興奮，做完的學(xué)生幾乎都想在臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的'體驗(yàn)吧。只要把自己的作品在投影儀下放一放，大屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特別高興特別自豪。為此，我在心里暗暗決定，以后的美術(shù)課，要盡量讓學(xué)生的作品能在上面展示展示，使他們都感到自己是最棒的、最優(yōu)秀的、最能干的，從而持續(xù)有效地提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
美術(shù)教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、充分發(fā)揮幼兒的想象力為螞蟻畫美麗的王國(guó)。
2、了解螞蟻的特點(diǎn)。
3、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙、油畫棒、橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒想一想以前觀察過(guò)的螞蟻都有什么特點(diǎn)。
2、教師范畫螞蟻。
3、請(qǐng)幼兒畫螞蟻王國(guó)，教師予以適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
4、教師巡回指導(dǎo)。幼兒互相欣賞各自的'作品教師點(diǎn)評(píng)。
5、將“螞蟻王國(guó)”圖展示在墻面上，請(qǐng)幼兒互相觀看、交流。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫助幼兒努力達(dá)到目的。在活動(dòng)中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問(wèn)題比較開(kāi)放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
美術(shù)教學(xué)反思3
《家鄉(xiāng)的橋》是本學(xué)期一篇課文，也是一篇非常優(yōu)美的懷鄉(xiāng)之作。作者懷著真摯淳樸的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)及小橋給自己童年生活帶來(lái)的情趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。每一節(jié)的內(nèi)容清晰，層次分明，都圍繞小橋的一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，中心突出，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)很有一種古色古香的韻味。
在教這篇課文時(shí)，我花的時(shí)間最多的是第三節(jié)的教學(xué)。第三節(jié)主要是通過(guò)對(duì)“過(guò)戶橋”和“單拱橋”的`描寫，突出了“家鄉(xiāng)的橋都是石橋，造型卻千姿百態(tài)”這句話。描寫得最為生動(dòng)的是“單拱橋”，但學(xué)生卻無(wú)法體會(huì)到。更不能理解的是最后一句話的描寫：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！這么美的意境，學(xué)生竟然說(shuō)不出心中的感受。我覺(jué)得當(dāng)時(shí)自己費(fèi)盡口舌，也似乎無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)這“單拱橋”的漂亮和氣派�，F(xiàn)在想想，其實(shí)是教學(xué)上有些問(wèn)題，如果換一種教學(xué)方法，可能就會(huì)起到事半功倍的效果了：
首先可以讓學(xué)生根據(jù)書中的描寫，自己進(jìn)行想象作畫；其次進(jìn)行交流，暢所欲談自己畫的橋；接著出示幾幅在網(wǎng)上找到的和課文中意境非常相似的單拱橋，讓學(xué)生體會(huì)單拱橋的美。最后理解上面的一句話，我想學(xué)生就能說(shuō)出一大摞心中想說(shuō)的話了。
看似簡(jiǎn)單的步驟，從中卻體現(xiàn)出教師的獨(dú)具匠心，要比前面的反復(fù)說(shuō)教肯定強(qiáng)得多。所以說(shuō)“教無(wú)教法”，只有最適合學(xué)生的，才是最好的教學(xué)方法。如果我按照上面的幾步去教，既讓學(xué)生頭腦動(dòng)起來(lái)，又讓學(xué)生手動(dòng)起來(lái)，還能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，通過(guò)電腦所出現(xiàn)的美麗的畫面，體會(huì)單拱橋的美，一潭死水可能就復(fù)活了，學(xué)生的思維一調(diào)動(dòng)起來(lái)，就可能摩擦出各種想不到的火花來(lái)，所以，教師的備課至關(guān)重要。
通過(guò)這篇課文對(duì)一個(gè)小節(jié)的教學(xué)設(shè)想，還使我感到信息技術(shù)的重要性，只有充分發(fā)揮它的作用，才能體現(xiàn)它的價(jià)值。
美術(shù)教學(xué)反思4
時(shí)間飛逝，從實(shí)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)半月的時(shí)間了，我覺(jué)得我的實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)得非常快。在這段實(shí)習(xí)時(shí)間里我不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，絞盡腦汁地去思考，怎么去結(jié)合書本上的知識(shí)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)社團(tuán)的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫、國(guó)畫等，學(xué)生對(duì)我的美術(shù)課興趣非常濃厚。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的的發(fā)展。
我覺(jué)得美術(shù)課最重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！彼哉f(shuō)光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
上周我們都向各自的指導(dǎo)老師遞交了我們自己上課的錄像視頻，昨天我的指導(dǎo)老師給我發(fā)了給我的指導(dǎo)意見(jiàn)，老師說(shuō)的是我教學(xué)上最大的詬病，那就是不能明確教學(xué)的重難點(diǎn)。老師說(shuō)，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題是一節(jié)課的核心，重中之重。我之前講的課程是《花卉裝飾畫》，我在這堂課的設(shè)計(jì)上缺少引領(lǐng)學(xué)生觀察和感受各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和顏色，只有帶領(lǐng)他們先學(xué)會(huì)觀察和感受才能讓學(xué)生在后面的創(chuàng)造活動(dòng)中得到知識(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)，所以說(shuō)這節(jié)課在結(jié)構(gòu)上可以設(shè)計(jì)成兩部分：第一部分是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞觀察大量不同形式的花卉，充分認(rèn)識(shí)花在結(jié)構(gòu)形態(tài)上的千變?nèi)f化，使花的美沉淀為學(xué)生將要進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的有效“素材”；第二部分是引導(dǎo)學(xué)生“看看”花卉裝飾畫是怎么畫的？這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掌握“夸張”“變形”“加”“減”等這些把“知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煨湍芰Α钡姆椒�。這樣我的這堂課的重難點(diǎn)就非常的有條有理，清晰明確。
在以后的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上，我更要加強(qiáng)我的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分的鍛煉自己，要讓自己的語(yǔ)言更有明確的指向性，好好地去聽(tīng)其他老師的課程教學(xué)與設(shè)計(jì)，努力認(rèn)真地讓自己得到很好的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，要做一名真才實(shí)干的人民教師，爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)結(jié)束后，我的各項(xiàng)能力都能得到非常大的提升。
美術(shù)教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展手指小肌肉靈活性。
2、學(xué)習(xí)形容詞：一片片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。
3、萌發(fā)幼兒樂(lè)于探索，喜歡大自然的情感。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
光盤《秋天多么美》，采集樹(shù)葉，膠棒塑封機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
帶領(lǐng)幼兒戶外散步。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天大自然的變化。（天涼了，樹(shù)葉落了）
二、基本部分：
1、談話，引出主題。
2、播放光盤，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
3、請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單描述所采集的樹(shù)葉。
4、出示范例，吸引幼兒制作興趣。
5、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
6、小結(jié)，作品展示。
“大自然是人類的好朋友，大家要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)環(huán)境，不亂扔廢棄物。
三、結(jié)束部分：播放《秋天多么美》
鼓勵(lì)幼兒將自己制作的賀卡送給客人及好朋友。
反思：
秋天到了，現(xiàn)在正是引導(dǎo)幼兒觀察秋天了解秋天的好時(shí)機(jī)，使幼兒在好奇，新鮮，快樂(lè)，滿足的心情萌發(fā)他們對(duì)大自然的`熱愛(ài)。本節(jié)課，主要讓幼兒想象，動(dòng)手，促進(jìn)他們的綜合能力的培養(yǎng)。最后，教師將幼兒作品塑封成冊(cè)，不僅增強(qiáng)了幼兒的成功感，還可以作為圖書教材上課使用。
美術(shù)教學(xué)反思6
《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動(dòng)過(guò)程，最后決定以欣賞為主，繪畫為輔來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過(guò)程中積累繪畫的方法�；顒�(dòng)開(kāi)展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋自己對(duì)作品的理解。當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不足之處，尤其是自己的語(yǔ)言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的'課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將要求自己說(shuō)話要做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。我還應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
美術(shù)教學(xué)反思7
本次課，我花了很多精力去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，反復(fù)思考過(guò)如何才能在完成教學(xué)任務(wù)外，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，可最后還是沒(méi)有完全成功，經(jīng)過(guò)何老師的講解后，我的體會(huì)可以說(shuō)的深刻的，讓學(xué)生在玩的狀態(tài)下，不知不覺(jué)下，我完成了教學(xué)任務(wù)，滿足了學(xué)生愛(ài)玩的心，也讓學(xué)生跟著我的思路上課。這就是一篇不常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在與第一次教案進(jìn)行對(duì)比，很明顯得我明白了什么叫不常規(guī)。
其實(shí)在設(shè)計(jì)本次課時(shí)我有請(qǐng)學(xué)生來(lái)辦公室玩彩泥，因?yàn)槲以鹊囊笫菍W(xué)生用彩泥制作一只自己喜歡的小動(dòng)物，可惜沒(méi)有學(xué)生能完成，只有學(xué)過(guò)彩泥制作的學(xué)生可以完成，大部分的學(xué)生還是不會(huì)，所以我才改用了簡(jiǎn)單的水果和蔬菜。了解學(xué)情也是在設(shè)計(jì)教案時(shí)必須考慮的問(wèn)題，如果我事先沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生來(lái)制作，那在課堂上學(xué)生就無(wú)法在3分鐘之內(nèi)開(kāi)心的玩彩泥，就不能完成我下一步的計(jì)劃了。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，還是這個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的情況去考慮，這樣的思路總不會(huì)錯(cuò)的。
各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見(jiàn)，往往吸引不了學(xué)生的注意。因而學(xué)生表現(xiàn)壺時(shí)，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng)新之處，有較大的'局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純片面的、主觀的表現(xiàn)方式，通過(guò)積極地欣賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來(lái)制作壺的過(guò)程中，切實(shí)地豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，從而全面地理解和認(rèn)識(shí)壺文化。
最后講到評(píng)價(jià)部分，有很多種方法，有教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自己評(píng)價(jià)等，這次課我是向全班展示再評(píng)價(jià)，但是其中還是存在問(wèn)題，就是我沒(méi)有考慮到，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都能看見(jiàn)作品，而不單單是只有上臺(tái)評(píng)價(jià)的同學(xué)。只有在這樣的情況下講解，才能是全班的同學(xué)有所提高，每一節(jié)課不是只有一個(gè)學(xué)生，當(dāng)回答問(wèn)題或者游戲時(shí)，展示作品時(shí)，我都要讓全班同學(xué)看到、聽(tīng)到和玩到，這樣才能達(dá)到教學(xué)要求。
美術(shù)教學(xué)反思8
我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年，一直使用的是人教版美術(shù)教材，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。
一 課程的變化
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰，老師的教學(xué)目的很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。
實(shí)施新課改以來(lái)，自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注重了學(xué)生，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來(lái)。它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，便于學(xué)生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng)，能夠與時(shí)俱進(jìn)。
二 教學(xué)的變化
課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本，在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng)，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和拓展，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來(lái)看，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作，當(dāng)然，對(duì)老師的要求也更高了。近兩年，結(jié)合人教版的.教材，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在七年級(jí)，加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì)，以及速寫的練習(xí)，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手，從學(xué)生實(shí)際生活入手。
三 困惑點(diǎn)
1 每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間少了一些。
2 學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。
3 農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。
4 教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
美術(shù)教學(xué)反思9
教師思考：什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子，小班孩子喜歡玩，只有將活動(dòng)和游戲結(jié)合，才能有有效的收獲。 幼兒發(fā)展：小班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒(méi)畫幾筆手就酸了，從而沒(méi)有耐心完成繪畫活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來(lái)玩畫，幼兒肯定喜歡。
理論借鑒：玩是孩子的天性。
孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí)，好奇的看著我：老師這是什么。這個(gè)是顏料，有很多顏色呢，我們來(lái)玩顏料好嗎怎么玩啊孩子們的好奇心立即被吊起來(lái)了。 在課堂上當(dāng)我示范印手印的.時(shí)候，我告訴孩子們：今天要來(lái)用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等！孩子們開(kāi)心的歡呼起來(lái)，有的寶寶在喊：老師，我也要印畫！當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起欣賞的時(shí)候，他們不要老師引導(dǎo)，孩子們自己在欣賞中，說(shuō)出了大xx小xx、紅xx綠xx等，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂(lè)趣。我還沒(méi)收拾完畢，孩子們就問(wèn)：老師，什么時(shí)候再印手印啊幼兒的興趣還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的。以魔術(shù)的形式來(lái)教，效果會(huì)更加明顯。游戲是小班幼兒生活中不可缺少的內(nèi)容。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
美術(shù)教學(xué)反思10
小班孩子由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,力量不夠,動(dòng)作還不夠靈活,所謂的繪畫只屬于涂鴉，沒(méi)有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。作為小班老師一定要做好引導(dǎo)。
一、水彩筆、油畫棒、蠟筆、多彩的卡紙是幼兒特別感興趣的，讓幼兒認(rèn)識(shí)多種多樣的繪畫工具及材料，并用這些材料進(jìn)行撕貼畫、紙團(tuán)粘貼、涂畫等,讓幼兒感受作畫方式,讓幼兒愛(ài)上繪畫工具及材料，能進(jìn)一步提高幼兒的'作畫興趣。
二、初期的選材工作,選一些游戲性強(qiáng)的、幼兒能夠接受的內(nèi)容如：蔬菜、水果、交通工具、花草等,使每位幼兒都能積極參與進(jìn)去,而且在老師指導(dǎo)下都能完成,這樣使孩子能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,從而樹(shù)立幼兒的自信心,激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
三、在教學(xué)過(guò)程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能,如:認(rèn)識(shí)基本的三原色,認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(橫線、豎線、曲線等),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運(yùn)用于繪畫過(guò)程中,如用小點(diǎn)表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹(shù)干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學(xué)過(guò)程中我先教畫點(diǎn)、線,然后過(guò)渡到點(diǎn)線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點(diǎn)、線及圖形組合。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對(duì)筆的控制力,然后再教幼兒在繪畫中畫線、弧線、長(zhǎng)短直線的基本的線條組合,最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。
四、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都很重要。要教給孩子正確的坐姿,正確的握筆姿勢(shì),對(duì)于不正確的姿勢(shì)要時(shí)時(shí)觀察提醒,衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要,教育幼兒不亂涂亂畫,印染畫后不亂抹,要將手洗干凈再搬椅子,粘貼畫時(shí)將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方;最后是收放學(xué)習(xí)用具。
美術(shù)教學(xué)反思11
上個(gè)星期美術(shù)課，準(zhǔn)備了年級(jí)的《戲曲人物》。這節(jié)課，我準(zhǔn)備的很充分，做了很完整的課件。這節(jié)的戲曲人物，我主要以京劇的教學(xué)為主。
教學(xué)中，以京劇歌曲《說(shuō)唱臉譜》為導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣。接著讓學(xué)生了解京劇的分類：生、旦、凈、莫、丑。以課件圖片結(jié)合，具體讓學(xué)生了解生旦凈莫丑的扮演特點(diǎn)、服裝和畫裝特色。這些圖片的選取，我主要選擇學(xué)生熟知的歷史人物，如:生角我選擇了岳飛和武松。旦角選擇了楊貴妃和穆桂英等。這樣可以幫助學(xué)生更容易了解京劇根據(jù)人物不同特征的不同裝扮特色。學(xué)生對(duì)京劇人物的造型有了一定了解后，我還然學(xué)生觀看了一段《武松打虎》的京劇視頻。接著讓學(xué)生自己模仿一下，自己擺一個(gè)動(dòng)作。學(xué)生興致高昂。
這節(jié)課，我在實(shí)習(xí)時(shí)是當(dāng)做公開(kāi)課試講的。當(dāng)時(shí)在學(xué)校時(shí)，學(xué)生很積極，他們可以說(shuō)出很多關(guān)于京劇的'知識(shí)。然而，上個(gè)星期在學(xué)校上這節(jié)課時(shí)，有點(diǎn)難度。學(xué)生明顯對(duì)京劇不通，這方面的知識(shí)很有限。但學(xué)生還是很興奮，京劇對(duì)于他們很新奇。本節(jié)課中，我在講述京劇的時(shí)候，講到梅蘭芳，學(xué)生的興致明顯高漲起來(lái)，紛紛舉手要向我介紹梅蘭芳。通過(guò)本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)，把新知識(shí)和學(xué)生已知的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更投入地探討。
美術(shù)教學(xué)反思12
小學(xué)電腦美術(shù)是小學(xué)信息技術(shù)課程中的一個(gè)重要部分，其影響貫穿于信息技術(shù)教學(xué)始末。本學(xué)期我在一年級(jí)和電腦繪畫興趣小組開(kāi)展了不同形式的教學(xué)嘗試。試圖探尋良好的教學(xué)方法，更好的運(yùn)用到教學(xué)中去。臨近期末，將一個(gè)學(xué)期的心得體會(huì)，和發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題羅列出來(lái)，為今后的教學(xué)提供一定參考。
一、根據(jù)不同需要，選擇合適的軟件開(kāi)展教學(xué)。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“使學(xué)生進(jìn)一步熟練使用鼠標(biāo)，學(xué)會(huì)利用教學(xué)軟件中提供的繪圖工具及顏料進(jìn)行基本構(gòu)圖，配色，能設(shè)計(jì)制作出相對(duì)完整、比較綜合的繪畫作品�！笔墙虒W(xué)的主要目的，由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，金山畫王圖形化界面，各種工具及功能按鈕簡(jiǎn)單形象，初學(xué)者能夠比較容易的入門。此外豐富的背景圖庫(kù)和形象角色，學(xué)生們能夠比較容易的拼湊出漂亮的圖畫，容易操作，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣小組則有所不同，目的在于選拔和培養(yǎng)有良好天賦和濃厚興趣的同學(xué)，是一種特長(zhǎng)教育，難度層次相對(duì)較高。今年考慮到有較大一部分同學(xué)是低年級(jí)學(xué)生，所以我選擇了windows自帶的“畫圖”軟件，作為學(xué)習(xí)電腦繪畫的基本工具。畫圖界面也非常簡(jiǎn)潔明了，工具相對(duì)較少，但能夠?qū)嵙?xí)小學(xué)生繪畫的基本要求，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生得到充分的發(fā)揮。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，興趣小組還可以引入Flash或者Photoshop軟件進(jìn)行教學(xué)。
二、提供豐富的主題供學(xué)生去選擇，創(chuàng)作出有內(nèi)涵的作品
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，要用我們的畫來(lái)講故事，也就是說(shuō)，讓畫有一定內(nèi)涵�？墒菍�(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這些并不是特別明白。需要我們?cè)谄綍r(shí)將繪畫所要表的情，達(dá)的.義清楚的告訴學(xué)生。所以，每次學(xué)生繪畫之前，我都會(huì)給學(xué)生確定若干主題，讓學(xué)生選擇自己喜歡、感興趣、易于著手的主題進(jìn)行繪畫。經(jīng)常提供給學(xué)生的主題有保護(hù)環(huán)境、遵守公共秩序、互助互愛(ài)、熱愛(ài)祖國(guó)、慶祝新年等等，可以結(jié)合周邊發(fā)生的新聞，和一些學(xué)生們有所了解的大事來(lái)選擇繪畫的主題。理解全國(guó)中小學(xué)電腦制作大賽中的獲獎(jiǎng)作品都有著豐富的內(nèi)涵或者深刻的教育意義。
三、欣賞獲獎(jiǎng)作品，從學(xué)生自己的角度去發(fā)現(xiàn)作品獨(dú)特的魅力。
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性的給學(xué)生展示各類比賽的獲獎(jiǎng)作品以及本班或者本興趣小組的作品，對(duì)于學(xué)生繪畫水平的提高大有幫助。優(yōu)秀的作品都是經(jīng)過(guò)層層選拔，主題選擇，畫面構(gòu)圖，顏色搭配上都有著成功之處，他山之石可以攻玉。如《大腳印小腳印》簡(jiǎn)單的畫面卻引發(fā)人們關(guān)于遵守交通規(guī)則的反思，《功夫》教育人們相互幫助�！堆�(zāi)無(wú)情人有情》畫面內(nèi)容豐富，主題也十分深刻。
引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找優(yōu)秀作品的共同之處，這樣印象會(huì)更加深刻。開(kāi)始也可以讓學(xué)生模仿這些作品進(jìn)行一定的練習(xí)，但是我們最終的目的還是獨(dú)立創(chuàng)作出新作品。
在教學(xué)的過(guò)程中有些地方存在問(wèn)題，比如，如何培養(yǎng)學(xué)生布局構(gòu)圖的能力，如何讓學(xué)生獨(dú)立選題創(chuàng)作，還需要仔細(xì)的琢磨，認(rèn)真思考。去探尋更合理的教學(xué)思路，讓學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，也能取得良好的教學(xué)效果。
美術(shù)教學(xué)反思13
“命題畫”創(chuàng)作是美術(shù)教學(xué)的一種方法，主要是緊緊圍繞主題進(jìn)行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫面。“放風(fēng)箏”是一種有著悠久歷史的民間體育活力，這是一節(jié)學(xué)科的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主，結(jié)合體育科學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。駕駛必須強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，注重營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，《風(fēng)箏》一課是整個(gè)飛行單元教學(xué)基礎(chǔ)課，又風(fēng)箏的原理引申出飛機(jī)的產(chǎn)生。因此這節(jié)課雖然是記憶繪畫課，但是必須讓學(xué)生在自身感受放飛的體驗(yàn)，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征以及風(fēng)箏的技巧，才能為后面的教學(xué)作好鋪墊。每個(gè)學(xué)生的.想象力和表現(xiàn)能力是不同的，對(duì)同一個(gè)題材的表現(xiàn)也是不同的，因此在課后要組織討論互評(píng)互儀，取他取他之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，達(dá)到主動(dòng)探索共同提高的目的。
美術(shù)教學(xué)反思14
“每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流程很好，但每個(gè)環(huán)節(jié)都是匆匆?guī)н^(guò)”，這是課后幾位聽(tīng)課老師對(duì)這點(diǎn)評(píng)價(jià)最多的地方……
一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，頓時(shí)給了我很的感悟。打開(kāi)教案，確實(shí)是這樣，我的教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配都差不多。細(xì)想，怎么能這樣分配時(shí)間呢?自己給自己一個(gè)反問(wèn)，最起碼的教學(xué)重難點(diǎn)在時(shí)間的分配上肯定要多些。課后，我認(rèn)真的反思。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)入的部分我發(fā)的時(shí)間太多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是為了讓他們對(duì)相關(guān)的內(nèi)容做一了解而我在這方面花的時(shí)間太多了。這是我本節(jié)課最大的問(wèn)題，下面對(duì)我的課做個(gè)簡(jiǎn)單的反思
1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)
低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，有意注意力時(shí)間短。如何才能吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師有智慧的對(duì)教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要符合本年段學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)練易懂、具有針對(duì)性。在本課中，我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有答到我所預(yù)料的.答案，出現(xiàn)了答非所問(wèn)的情況。我想，這是問(wèn)題的針對(duì)性不強(qiáng)所導(dǎo)致的。本課中，就出現(xiàn)了這一問(wèn)題，針對(duì)兩幅畫我想引導(dǎo)學(xué)生從線條上觀察但由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)太寬泛，學(xué)生不能達(dá)到應(yīng)有的理解水平，所以，出現(xiàn)了答非所問(wèn)的現(xiàn)象。
2.資源的利用
針對(duì)課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源，不能很好的利用。由于學(xué)生的想象力比較豐富，有些學(xué)生想到什么就講什么，但是，有些問(wèn)題雖然是反面的。如果教師能夠及時(shí)的抓住這一資源進(jìn)行講解，相信，學(xué)生的對(duì)此知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更有印象。
3. 小結(jié)的提煉
“重復(fù)學(xué)生的話”,課堂上我常犯錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生講的比較好的，不能夠很好的進(jìn)行提煉，而是對(duì)學(xué)生的話進(jìn)行重復(fù)，這里的重復(fù)不是原封不動(dòng)的重復(fù)。我想，這是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的緣故。對(duì)此情況，我主動(dòng)請(qǐng)教了老教師，她們傳授了寶貴的意見(jiàn)……讓我明白了，對(duì)講的好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)并對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行提煉，不好的學(xué)生要能夠?qū)W(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)并及時(shí)的提出意見(jiàn)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)單反思，這些問(wèn)題也是我常態(tài)課上所要關(guān)注的。教學(xué)就要這樣，要不斷的反思重建，從而使課堂最優(yōu)化。沒(méi)有完美的課堂，只要能夠認(rèn)識(shí)到不足并加以努力，相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后……
美術(shù)教學(xué)反思15
《彩墨游戲》是人美版三年級(jí)第五冊(cè)中的一節(jié)中國(guó)畫教學(xué)，本課屬于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。旨在通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與生宣紙的特性，體驗(yàn)?zāi)吧试谏埳想S意滲化，產(chǎn)生一種特殊的變化和意想不到的效果，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，隨著問(wèn)題的出現(xiàn)去深入探討。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在游戲過(guò)程中了解彩墨畫是繪畫的一種形式，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)畫，了解繪畫的工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的彩墨畫筆法的基本練習(xí)。
本科的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子在游戲活動(dòng)中了解中國(guó)畫的簡(jiǎn)單知識(shí)，通過(guò)名家名畫的欣賞，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，因?yàn)檫@是三年級(jí)學(xué)生首次接觸中國(guó)畫的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)大綱并沒(méi)有更深層次的要求，我在本次教學(xué)中沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)于中國(guó)畫技法的學(xué)習(xí)，而重點(diǎn)在激發(fā)孩子們?cè)谟淇斓恼n堂中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，從而達(dá)到激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感目的。 由于本課是孩子們初次接觸這類的課程，所以在第一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中主要是強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)于繁雜的工具的擺放和整理，以及對(duì)各種工具認(rèn)識(shí)和使用的介紹。
在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)上我以游戲（經(jīng)過(guò)特殊處理的宣紙暗藏課題）的形式導(dǎo)入課題，讓孩子對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種神秘感和強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)于彩墨畫的學(xué)習(xí)熱情并了解認(rèn)識(shí)中國(guó)畫繪畫工具——文房四寶。通過(guò)課本范畫吳冠中《吳家作坊》的'欣賞和對(duì)畫面分析，使孩子們了解了繪畫四元素點(diǎn)、線、面及色彩；通過(guò)模仿范畫中部分構(gòu)成的練習(xí)，初步體驗(yàn)?zāi)母�、濕、濃、淡的變化和�?jiǎn)單的用筆方法。通過(guò)名家名畫的欣賞及學(xué)生作業(yè)的欣賞進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對(duì)彩墨畫的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組學(xué)習(xí)討論激起孩子們對(duì)于彩墨游戲的體驗(yàn)和表現(xiàn)欲望。最終以特殊的形式完成彩墨游戲的體驗(yàn)和彩墨畫的簡(jiǎn)單創(chuàng)作，并拓展應(yīng)用我們繪制精美的彩墨畫來(lái)美化我們的生活。
通過(guò)本課的教學(xué)及孩子們的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了教材的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。也較好的完成了本課教學(xué)任務(wù)，最終作業(yè)效果喜人，但在課程學(xué)生相互討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不足，時(shí)間太短，沒(méi)有起到交流探討的作用；在作業(yè)的布置上小組的合作性啟發(fā)不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)于彩墨畫的體驗(yàn)不足。在課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流的時(shí)間設(shè)計(jì)和交流范圍設(shè)計(jì)不夠合理。
通過(guò)本次的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了我的自信心，提高了我的教學(xué)水平，也暴漏出了我的不足之處，認(rèn)識(shí)到了自己的不足和努力的方向。我將一如既往不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，在教學(xué)中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。
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