四年級英語的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的四年級英語的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級英語的教學(xué)反思1
本節(jié)課上的內(nèi)容是粵人教版英語四年級下冊第六單元《Jobs》的復(fù)習(xí)課�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“主體性”和“任務(wù)性”的教學(xué)理念，它避免了單純傳授語言知識的方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，它強調(diào)要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，它強調(diào)應(yīng)鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
因此，在新的教學(xué)理念下，一堂成功的英語課，不僅僅是一堂教學(xué)任務(wù)得到切實落實的英語課，更應(yīng)該是一堂學(xué)生積極參與，自主探索，發(fā)揮想象，愉快合作的英語課。
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)主線
一個精彩的故事，必須要有一條線索貫穿始終；一堂以組織有效的小組學(xué)習(xí)互動為目標(biāo)的英語課同樣離不開一條精心設(shè)計的教學(xué)主線，各項課堂活動將圍繞它開展并通過它進行發(fā)散與拓展。每一堂英語課都應(yīng)圍繞一條教學(xué)主線展開。可以說,一堂成功的英語課肯定離不開一條主題鮮明的“教學(xué)主線”,它連接起各個教學(xué)板塊,課堂上各項活動都圍繞它展開并通過它進行發(fā)散與拓展;它使整堂課條理清晰,環(huán)環(huán)相扣;它將活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生對下節(jié)教學(xué)內(nèi)容的渴望與興趣。這節(jié)課我利用了大熱的電影《瘋狂動物城》，創(chuàng)設(shè)了Judy來珠海破案的情境，設(shè)立了3個任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來競選“The best partner”。整節(jié)課圍繞這條主線進行，把各項任務(wù)串接起來，引導(dǎo)學(xué)生參與有效的小組學(xué)習(xí)互動活動，以連貫的方式達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方式要新
復(fù)習(xí)課既然是對所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中比較忌諱的，因為學(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的'事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。
這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了3個任務(wù)關(guān)卡。第一關(guān)Sharp Eyes，一開始復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，并讓學(xué)生找這些單詞的規(guī)律，總結(jié)er結(jié)尾。通過一首chant來鞏固語音。接著通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來進行其他職業(yè)單詞拓展，如sing—singer,dance-dancer等。通過找規(guī)律-總結(jié)規(guī)律-拓展，有效地復(fù)習(xí)舊知，并拓展新知。第二關(guān)Quick Mouth，在情境中復(fù)習(xí)本單元的重點句型，孩子們喜歡競賽，以搶答的方式，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽開口說英語。第三關(guān)Dreams，首先聆聽Judy的夢想，然后讓孩子討論自己的夢想，在討論交流中進行火化的碰撞。
三、競賽、獎勵機制
學(xué)生都特別喜歡競賽，整節(jié)課圍繞“最佳拍檔”進行競賽，并在其中穿插搶答等方式，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生主動參與活動的積極性。
四、不足之處
回想整節(jié)課，還存在一些不足之處：
第三關(guān)的活動，由于時間關(guān)系，講得比較快，沒有進行充分操練，導(dǎo)致后面討論自己夢想的環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生說不上來。
隨著課堂教學(xué)的繼續(xù)，在激發(fā)學(xué)生小組競爭的活動被我忽略，這也是本堂課的一個瑕疵。
另外，最后并沒有回歸到“最佳拍檔”，如果能在最后寫作環(huán)節(jié)，讓寫了想做警察的學(xué)生成為Judy的最佳拍檔，會有頭有尾，顯得更加完整。
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四年級上《My friends》這節(jié)課是四年級上冊第三單元B部分的單詞課。本單元主要是通過描述人物的外貌特征來進一步學(xué)習(xí)單詞以及句型：She has…以及Hehas…的部分。
由于交流的話題是自己的朋友，因而從開始創(chuàng)設(shè)情境的時候，就從學(xué)生自身出發(fā)去交流他們朋友的長相，高矮胖瘦。在激發(fā)他們舊知的同時也引出來課程的主題my friends。在新授階段，通過展示豐富、孩子們感興趣的人物圖片，來學(xué)習(xí)新的單詞glasses、bag等。練習(xí)部分從易到難分為三個，第一個是連線題，將單詞和圖片搭配起來，考察孩子對單詞發(fā)音等的識記情況，第二個是小組挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。全班六個小組，每組挑戰(zhàn)一個任務(wù)，即完成相應(yīng)人物的描述。最后是小組活動，一起合作完成對組內(nèi)某個同學(xué)的描述，讓全班猜一猜。
這堂課可取的地方在于1、人物圖片、小組活動的選用充分調(diào)動學(xué)生的積極性，孩子們總是保持躍躍欲試的積極狀態(tài)2、緊緊抓住目標(biāo)語言，引導(dǎo)學(xué)生運用目標(biāo)語言做充分的練習(xí)，盡力使學(xué)生達到會說、會用的效果3、注意到單詞要放在語句和情境中去教授
不足之處在于1、在新授過程，單詞的呈現(xiàn)應(yīng)該注意一定的順序性。由于單詞涉及的'是描述人物的特征。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，既能培養(yǎng)他的語言邏輯性，同時也能讓學(xué)生表達起來更全面，適當(dāng)減少學(xué)生的表述難度。2、在練習(xí)、拓展環(huán)節(jié)，小組合作描述同學(xué)，讓全班猜，由于設(shè)定的小組內(nèi)的同學(xué)，難度較低，學(xué)生沒有得到更深層次的提高。
“十個空想家抵不過一個實干家”，任何好的想法和嘗試，都應(yīng)該在課堂的實踐中，去檢驗其真實的效果。而課堂的意義也在反思，嘗試，再反思的循環(huán)過程中得到顯現(xiàn)。
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本部分學(xué)習(xí)的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的亮點：
1．單詞教學(xué)做到詞不離句；
2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，降低了難度；
3.單詞教學(xué)注重情景性。
4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點。
然后總結(jié)一下本課的不足：
1.部分學(xué)生對quiet發(fā)音不準(zhǔn)，還需要進一步強調(diào)；
2.單詞的操練有些單調(diào)；
3.本課時的課堂容量有點��；
建議：
1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；
2.設(shè)計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學(xué)知識。
3.可以適當(dāng)把B的.單詞拿過來描述任務(wù)的長相，像longhair,shorthair；
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這節(jié)課開始時，我們播放了一首英文歌曲，營造了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我們通過謎語的方式引入了時間的表達方式，鞏固了上節(jié)課的知識點，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我們通過展示卡片的方式，教授了一些新的詞組，如get up，go to school，have lunch，play football等。通過不同的游戲，我們鞏固了每個新詞組，這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓他們能夠快速掌握這些新詞組，為接下來的`口語對話打下了基礎(chǔ)。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學(xué)法。通過簡單明了的動作貫穿全文，幫助學(xué)生更好地記憶背誦課文、理解課文，實現(xiàn)了一舉兩得的效果。課堂上播放了課件，讓學(xué)生在觀看課件時帶著問題，既是一種放松，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。此外，我設(shè)計了一個Myday活動，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說說自己的一天，先向同桌分享，然后再向全班同學(xué)展示。
通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了所學(xué)新知識，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。即使是那些平時缺乏自信的學(xué)生，在分工合作的過程中也能找到自己的位置，相互幫助、配合，積極參與實踐活動。教師在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，就像是一名引路人，需要根據(jù)學(xué)生不同的特點設(shè)計不同的學(xué)習(xí)路徑，讓每個學(xué)生都能走向知識的殿堂。不同的學(xué)習(xí)路徑可能會有不同的困難等待學(xué)生去克服，但最終的目標(biāo)是讓他們都能到達知識的殿堂，打開知識的大門，真正理解、掌握并運用所學(xué)的知識。
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本單元主要學(xué)習(xí)校園里各種設(shè)施及其位置，學(xué)習(xí)相關(guān)名詞的使用，序數(shù)詞的初步認(rèn)識和一般疑問句問答的應(yīng)用。分ABC三部分,AB部分中的Let' s learn為句型和單詞的學(xué)習(xí), Let's talk為交際對話,Look, ask and answer為單詞和會話的進一步鞏固，Let's play和Let's do為基礎(chǔ)知識的運用,Let' s spell為語音的學(xué)習(xí), Read and write,Let' s check和 Story time都是綜合知識的運用，而且還通過一首歌來活躍課堂氣氛。
在教學(xué)中，圍繞詢問校園里的設(shè)施及其位置這一主題，設(shè)計系列教學(xué)活動，還要注重一般疑問句及其回答，尤其是代詞he,it,they的運用，字母組合er的發(fā)音規(guī)則。
本單元的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1.能聽說讀寫AB部分 Let's learn和Let' s talk的單詞和短語。
2.理解Let' s play和Let'sdo部分的內(nèi)容，并能根據(jù)要求回答相應(yīng)的問題。
3.能認(rèn)讀er在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。
4.能根據(jù)本單元的單詞和句型完成Look, ask and answer 部分的.自由會話部分，提高學(xué)生的口語能力，并現(xiàn)固所學(xué)的單詞、短語和句型。
5.能聽懂 Read and write和Let's check部分的聽力。
6.理解Let' s sing和 Story time的內(nèi)容，會唱歌曲。
能力目標(biāo)
1. 能夠問答本單元中某個設(shè)施在哪里和詢問設(shè)施是否在那。
如：
Where is the library?
Do you have a library?
Is that the computer room？
It’s on the first floor.
2.能夠使用“ Where is the..?It' s next to the..!/ on the frst/ second floor.”來回答某個設(shè)施的位置。
如： Where is the music room? It's on the first floor.
3.能夠正確使用序數(shù)詞。
情感目標(biāo)
1.能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
2.能夠認(rèn)識到有規(guī)律的生活對身心有好處。
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本節(jié)課重點是掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識、會讀這些單詞并能聽懂指令，能做Let’s do的動作。要如何上好這節(jié)課，我覺得備課和老師的課堂調(diào)控能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。
第一 在備課方面
為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計教學(xué)過程。一開始的熱身運動，進行與此相關(guān)的師生對話：Hello！ what’s your name？ What's this？Desk。并用desk，desk， it’s a desk。等chant來活躍氣氛既復(fù)習(xí)了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。Board，board，it’s a board 。引出board使學(xué)生很快進入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
興趣永遠是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用說說教室里有什么的方法引出單詞，先向?qū)W生提問：“What’s in the classroom？引出教室單詞，再從學(xué)生的回答中引出其他單詞。操練過程中，采用游戲“Point to the。。。�！保倬殞W(xué)生對本課新授單詞的聽說，并利用單詞卡和實物讓學(xué)生不斷練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握單詞。
“聽指令，做動作”是這節(jié)課的難點。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握，我用動作表演出這些指令，讓學(xué)生猜猜老師在干什么，進而引出這些指令。再由老師發(fā)指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作然后請學(xué)生上講臺表演動作，由其他學(xué)生進行描述，最后全班一起聽做“Let’s do”，一步步的從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點。但總得處理上感覺重心放在Let’s do上太多。由于對難點介詞的操練放得過重，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時間有些緊張，學(xué)生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的`活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來。
第二 課堂調(diào)控方面
我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調(diào)控能力的老師來實施也是沒用的。要想讓學(xué)生印象深刻，記憶牢固。除了激發(fā)興趣外，還要盡可能調(diào)動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎么
把要組織的活動，明確的傳達給學(xué)生對我來說也是一大難點，自己的示范不夠到位，備課對活動語言的組織不夠深入細致，導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場。我卻在課前沒深入思考過，導(dǎo)致課上達不到預(yù)期的活躍氣憤。還有對想要情景教學(xué)，教育學(xué)生不要把書亂放的情感教育上，對如何開展活動的語言表達不夠明確，導(dǎo)致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí)，教師還得把自己的激情也調(diào)動起來，影響學(xué)生，感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好，結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下功夫啊。
針對以上這些不足，我覺得在以后的教學(xué)實踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學(xué)英語教育的前沿。為給學(xué)生打好扎實的英語基礎(chǔ)而努力。
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這次的調(diào)研課，我上的課題是4年級上冊第6單元第一課時關(guān)于family的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀uncle，aunt，baby，parents，和family這5個單詞，并包含句型Hello，friends，comeandmeetmyfamily！
考慮到詞匯數(shù)量很少，句型也簡單，在設(shè)計過程中我把曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的和人物有關(guān)的句型都結(jié)合起來，把所有知識點由Amy來介紹自己家人這條主線串聯(lián)起來，使課堂變得連貫。先通過Amy自我介紹到Iwanttobeyourfriend，通過因素教學(xué)由apple過度到family，在到邀請：comeandmeetmyfamily，然后引出詞匯aunt，通過問："’Who’sunderaunt"引出uncle，接著show圖片Parents，最后再到baby。因為難點是family和parent中a不同的發(fā)音以及uncle和aunt前部分相似又有區(qū)別的發(fā)音，所以這幾個單詞主要機械操練對象。
在操練環(huán)節(jié)中，每一個詞匯我用一個句型進行操練，parents使用chant的形式，aunt用Sheis……，uncle用Helikes……
baby采用He/shehas...,形式多樣且能回顧舊知。
在拓展環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)素描uncle，并伴這節(jié)課所授單詞和句型進行描述，使學(xué)生的知識達到輸出的'層次。最后讓學(xué)生自己回家繪制一幅家人的照片進行描述。
前面所講的設(shè)計意圖基本實現(xiàn)了它的目標(biāo)，但是，最后發(fā)現(xiàn)其實用under引出uncle不是很奏效，第一我只是在黑板上寫了這個字，不夠引起重視，第二，under的發(fā)音和uncle相近，容易讓學(xué)生誤發(fā)。所以在以后的教學(xué)設(shè)計中要避免這種情況的發(fā)生。
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EEC八年級下冊Unit9 Lesson3 Infinitive
教學(xué)反思
時光如此匆匆，快升入初四了，進入了準(zhǔn)畢業(yè)班的備戰(zhàn)狀態(tài)，還沒有從緊張而忙碌的身影中走出來，就又沉浸在對英語教學(xué)的探討中，這次做課，收獲的遠遠比一節(jié)課的內(nèi)容多得多。靜靜思索，沉淀一番吧。
這是一節(jié)語法課，首先是從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備方面。經(jīng)過我自己精心的準(zhǔn)備，包括認(rèn)真的挖掘教材，對教材的難點、重點如何處理，怎樣更加合理的設(shè)計課堂活動的一系列的`思考和調(diào)整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的營造、學(xué)生情緒的調(diào)動以及師生互動的配合還有不令人滿意的地方。第二，對于問題的設(shè)置還應(yīng)在更加合理。另外就是教學(xué)活動的設(shè)置應(yīng)注意“求實”，多放手讓生生互動的范圍更加廣泛、深入。更好的體現(xiàn)新課標(biāo)鼓勵培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的要求。另外就是從課堂的教學(xué)過程方面。作為一名青年教師，我還是應(yīng)該加強鍛煉，盡量避免不必要的差錯。另外，我還意識到應(yīng)加強自身基本功的練習(xí)，避免給人過于隨意的感覺。 雖然在作課的過程中有一些意想不到的突發(fā)事件，就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫龍點睛作用的課件，由于學(xué)生的緊張而沒發(fā)揮作用，而導(dǎo)致對于課堂時間有些影響。但無論發(fā)生了什么樣的事件我都始終堅信要用微笑感染每名學(xué)生，要將快樂的英語帶給每名學(xué)生，要用自己沉穩(wěn)的行動和堅韌的意志告訴給每名學(xué)生無堅不摧的意志可以戰(zhàn)勝任何困難。
教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好�！八贾簧鳎卸М�(dāng)”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
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小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。整個活動設(shè)計的圍繞He/She has這幾個重點句型展開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識到一些需改進之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的'注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時，由于學(xué)生對學(xué)校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’s my friend.讓學(xué)生觀察他們的衣服，運用重點句型。
總結(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動投入到本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。
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好奇是學(xué)生的天性,對學(xué)生的好奇心，我們應(yīng)該加以保護、引導(dǎo)，并給他們“自由”，允許他們大膽地去想象。即使學(xué)生產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，教師也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心地解答，并和他們共同討論，引導(dǎo)他們繼續(xù)思考。只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達”與“自由參與”。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個起碼的要求。學(xué)生怕英語，總認(rèn)為自己學(xué)不好，教師要為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說：“我能行�！�
教學(xué)內(nèi)容不同，有的比較死板、單一，針對學(xué)生而言，那是一種枯燥的'、令人乏味的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無興趣。為此，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動。要讓學(xué)生在情趣中進行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂。
在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段，有意無意地為學(xué)生設(shè)下陷井，啟發(fā)引導(dǎo)他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強了學(xué)生對自然現(xiàn)象知識的關(guān)心，了解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。
四年級英語的教學(xué)反思11
成功之處：
本節(jié)課的情景性非常強，我以往的做法是先帶領(lǐng)學(xué)生們到操場上進行接力賽，讓學(xué)生們體驗賽跑競技的快樂，接著再帶領(lǐng)學(xué)生們回課室進行課文的學(xué)習(xí)。但這種教法的弊端是，學(xué)生們經(jīng)過激烈的賽跑比賽后，再回到課室里時，無法專心地繼續(xù)學(xué)習(xí)。如何既激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，又能達到教學(xué)的預(yù)期效果呢？《四年級下冊教學(xué)設(shè)計》這本書幫了我的大忙，我把自己更具體的想法融入了書上提供的設(shè)計，完成了本節(jié)課的設(shè)計。試教后，葉校提出了三個問題：如何在課堂上體現(xiàn)學(xué)生們預(yù)習(xí)的效果？如何讓學(xué)生們更主動地學(xué)習(xí)？如何更合理地設(shè)計板書？她的話給了我很大的啟發(fā)，我又重新修改了自己的教學(xué)設(shè)計。在前置性作業(yè)上，我讓學(xué)生們盡可能多地寫出運動詞匯；給動詞加上-ing；聽錄音，跟讀單詞和課文。這三個作業(yè)的設(shè)計緊貼課文內(nèi)容，讓學(xué)生們?yōu)樾抡n的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在熱身環(huán)節(jié)，我采用了《四年級下冊教學(xué)設(shè)計》中的小詩，帶領(lǐng)學(xué)生們有節(jié)奏地邊讀韻詩邊做動作，活躍了課堂氣氛，為課文的引入做好鋪墊。在新課呈現(xiàn)中，我利用ppt出示了學(xué)校校運會的組合圖片并與學(xué)生們進行問答，這樣既檢查了學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果，又引入了新課的學(xué)習(xí)。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們喊出他們小組的口號，為下個環(huán)節(jié)的游戲加油鼓勁。緊接著，我們進行了接力棒的傳遞游戲，雖然不如在操場進行真正的接力賽來得緊張刺激，但是學(xué)生們能夠很快地從游戲的興奮狀態(tài)中抽離出來，進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。并且在游戲過程中，老師進行了詞匯“slowly, fast, go for it”和句子“Our team is the winner.”的輸入。最后，我先呈現(xiàn)了金太陽（經(jīng)過處理，只剩下接力賽場景）軟件，帶領(lǐng)學(xué)生們在問答中，初步了解了整篇課文內(nèi)容；再讓學(xué)生們觀看完整的課文，整體了解課文。在鞏固環(huán)節(jié)，我通過：我說，學(xué)生們做動作; 我做動作，學(xué)生們說；學(xué)生們做動作，學(xué)生們說的方式操練了課文中涉及的動詞短語，幫學(xué)生們解決了重難點。在課文操練上，我采用：學(xué)生們齊讀，小組合作讀和看提示詞背誦課文的方式，讓學(xué)生們達到課文的熟練上口。在歸納總結(jié)上，我讓學(xué)生們總結(jié)了現(xiàn)在進行時、動詞-ing和slowly,fast的'用法，再一次深化了知識的學(xué)習(xí)。
課后，教研員李老師給出了中肯的評價，首先他肯定了我的優(yōu)點：上課有感染力，能用生活情景引入教學(xué)，達到了教學(xué)目標(biāo)，深化了語言點的學(xué)習(xí)，能以課為本，以生為本，注重及時評價，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性高，參與率高。
不足之處：
1、本課詞匯量多，我沒有注重語音的滲透，也沒教給學(xué)生們記憶的策略，只是教會了單詞的讀音；
2、在板書的設(shè)計上只體現(xiàn)了單詞和短語，沒有重點句型的呈現(xiàn)；
3、應(yīng)注重帶讀，應(yīng)讓學(xué)生跟讀后才齊讀。
這次調(diào)研活動，教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科組內(nèi)的老師都給了我很好的建議，讓我在教學(xué)中的困惑得到了解決，讓我更加明確了以后教學(xué)的方向。
四年級英語的教學(xué)反思12
1、首先從教學(xué)設(shè)計上，這節(jié)課較好體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行有規(guī)律地設(shè)計。注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突出學(xué)生主體，尊重個體差異，倡導(dǎo)學(xué)生體驗和參與。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說及實踐能力。
2、其次，教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用活動與教學(xué)相結(jié)合的方法，面向全體學(xué)生，利用生動、形象的動作，加深學(xué)過的知識，吸引學(xué)生的.注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松愉快的課堂氣氛；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生都動起來。通過生動、直觀、形象的生活化動作，使學(xué)生把新詞和動作表達的情景直接聯(lián)系起來，使學(xué)生在動中學(xué)，在動中練，在動中理解語言不僅不會感到枯燥和疲倦，反而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強自信心。同時鼓勵學(xué)生進行情景交際，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐，一起通過各種方式，感受喜悅，這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與和合作方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
3、教學(xué)過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，精心設(shè)計，努力導(dǎo)入自然，不露痕跡，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設(shè)營。啟發(fā)學(xué)生使之感受并充分運用語言，真正做到學(xué)以致用。
4、不足之處：由于本課是新授課，新詞多，設(shè)計拓展新詞不多，句型的教學(xué)不是很透徹；同時對語言的信息輸入量還可以加大些，為學(xué)生創(chuàng)造性進行語言的交際的輸出奠定基礎(chǔ)。
四年級英語的教學(xué)反思13
這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)英語《開心學(xué)英語》四年級上冊Unit 6 What do they want?第一課時conversation部分和song.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計要注意整體性設(shè)計，能根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點以主題、人物或故事等形式貫穿整個課堂教學(xué)的設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容生活化、情景化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使課堂教學(xué)充滿活力。同時也強調(diào)要善于利用和整合各種教學(xué)方法，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或取舍。而 “故事教學(xué)法”是最被推崇的：根據(jù)故事教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫�，通過表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、動作的媒介下，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使其全面感知，并運用所學(xué)語言進行交際。這樣故事教學(xué)能促使學(xué)生的綜合能力逐步提高。因此我在這節(jié)課教學(xué)活動中，注意突出了以下幾點
1.新舊知識點的整合：小學(xué)階段的英語教材的主題非常豐富，涉及到了學(xué)生生活的各個方面，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理整合顯得十分重要。學(xué)生在三年級階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了食物這一主題，對于喜歡和不喜歡哪種食物的表達已經(jīng)非常的熟悉。因此，我利用What do you like？I like… 這個句型作為切入點，一開始老師復(fù)習(xí)了第一冊第九課 的有關(guān)食物和飲料的詞匯，學(xué)生在三年級的時候?qū)@一個單元的知識很感興趣，通過師生之間討論自己喜歡的食物和飲料，激發(fā)了學(xué)生的欲望，同時以What do you like?這首歌作為熱身，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生上課的緊張心理。既然學(xué)生喜歡某種東西，那么他們也會想得到這種東西，從Do you like …？ 自然就過度到本單元Do you want …？的句型重點上了。通過第一冊與第三冊知識的有效整合來教學(xué)，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知與能力水平，遵循了以舊代新的教學(xué)規(guī)律。
2.以“Tony’s birthday presents”這個故事為主線貫穿整個過程。
《開心學(xué)英語》教材的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，因此我們的教學(xué)也是從學(xué)生的身邊出發(fā)，作為生活一部分的生日成了本課的主線，利用Gogo 和Jenny 去給Tony買生日禮物的故事，創(chuàng)設(shè)了一個去商店買玩具的場景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而學(xué)習(xí)玩具類單詞。同時從生活化角度出發(fā)，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計自己的生日愿望卡作為教學(xué)的拓展內(nèi)容；從思想教育的角度出發(fā)，我通過播放貧困山區(qū)的兒童的艱苦現(xiàn)狀，讓學(xué)生在故事結(jié)束之后有所感悟和啟發(fā)。
一、這節(jié)課的成功之處有
1 、復(fù)習(xí)食物名稱與新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，設(shè)計唱What do you like？這首歌，并根據(jù)食物圖片進行師生問答，既復(fù)習(xí)了舊知識，又自然地引入了新知識，注重語言的再現(xiàn)與知識的滾動復(fù)習(xí)，注意拓展語言空間，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設(shè)營，啟發(fā)學(xué)生，真正做到學(xué)以致用。
2 、在教學(xué)過程中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過多媒體多次創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。如兩人對話、猜故事中小男孩和小女孩想要什么玩具，用頭飾扮演對話中的各種角色并進行表演。通過Tony的生日愿望，學(xué)生談?wù)勛约旱纳赵竿�。通過情景的創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生大膽使用英語，為學(xué)生提供了相互交流的機會，鼓勵他們通過體驗、實踐、合作，發(fā)展聽說語言技能。
3 、在教學(xué)過程中，我努力營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，通過設(shè)計的歌曲、Chant、以及動手完成自己的生日卡及課文劇的表演等，發(fā)揮學(xué)生的參與性，活躍課堂氣氛。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，尊重每個學(xué)生，通過及時到位的評價和激勵方法，如把全班分成四大組進行比賽，攀爬階梯，勇奪最后的大禮，給說對、回答積極的小組前進一步，給合作好的小組和表演好的小組給予前進2步的獎勵，這很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.運用了任務(wù)型教學(xué)，通過完成一個又一個任務(wù)來幫助學(xué)生學(xué)會知識，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的。本課的教學(xué)由多個任務(wù)構(gòu)成，如，通過唱舊歌通達到熱身，通過師生對話復(fù)習(xí)舊知識并自然過渡到新內(nèi)容。通過觀看影片了解貧困山區(qū)兒童的現(xiàn)狀已達到思想教育的目的：珍惜自己的幸福生活并力所能及地幫助他人，通過聽力理解學(xué)習(xí)新句型和單詞，通過表演熟悉課文對話內(nèi)容，閱讀引出制作自己的生日賀卡，并且這些任務(wù)之間是存在著一定的關(guān)系的，它們由易到難，由聽說到書寫，由基礎(chǔ)到拓展，符合小學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。
5.上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當(dāng)，每個環(huán)節(jié)清晰可見，過渡自然操練的方式豐富。
二、這節(jié)課的不足之處是
1.我上課的激情還有待提高。由于精品課程教案經(jīng)過多次的修改，每天處于緊張狀態(tài)，休息不好，在課前，對修改過的教案還不熟悉，心里難免有所緊張，出現(xiàn)誤點太多，非常遺憾。不過臨時應(yīng)變還好，無大的過錯。
2、拓展練習(xí)應(yīng)該再更多一點。
3、教案設(shè)計中聽、說、演較多，但是讀和寫地練習(xí)不夠。
4.、得多一些調(diào)節(jié)學(xué)生表演興趣的手段和方法，有些學(xué)生表演時候不夠大膽，聲音較小。
5、沒能大膽鼓勵學(xué)生在對話表演的時候，加入已學(xué)的語言知識，特別是交際型語言，對對話進行創(chuàng)作的改編。
三、我今后的教學(xué)努力的方向是
1、多閱讀有關(guān)教育教學(xué)研究方面的書籍，更新觀念，改進教學(xué)方法，，用最豐富的理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，形成個人的教學(xué)風(fēng)格。
2、更多地觀摩優(yōu)秀教師的課例并不斷地進行自我反思和及時總結(jié)，以此來改善自己教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。
3、真正做到以學(xué)生為本，要不斷地進行總結(jié)和研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過各種途經(jīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣�？偟膩碚f，這堂課讓我更清楚地認(rèn)識到自己的不足，迫切地促使我努力提升自己的個人素質(zhì)和自由駕馭課堂的能力。
四年級英語的教學(xué)反思14
1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽 、 多說、多讀、多寫、多譯 ， 不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節(jié)課的設(shè)計中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽，說，指，讓學(xué)生學(xué)生邊聽邊指多做動作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做得還不到位。
在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
四年級英語的教學(xué)反思15
在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，經(jīng)常有一道題是：給出幾個單詞，判斷劃線部分的發(fā)音是否相同，或是給出一個單詞，對其中一個音節(jié)劃線，在給出幾個單詞，判斷哪個單詞里含有相同的發(fā)音。這充分表明教學(xué)中的語音教學(xué)非常重要。讓孩子盡早接觸到語言的最基礎(chǔ)部分，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對于高年級來說目前的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)一些語法內(nèi)容，而且語音的掌握勢在必行。
本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握輔音/m/結(jié)尾的相關(guān)單詞的發(fā)音。通過歌曲，猜東西游戲引出新課，從開始就緊緊地把學(xué)生的注意力吸引過來，整體感覺自己這節(jié)課條理清楚，過渡自然。難度層層遞進，如從音節(jié)--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽力，口語，閱讀， 寫作各項訓(xùn)練。從教學(xué)活動來說，這節(jié)課有游戲，表演。學(xué)生們學(xué)的也非常的開心�？傮w來看，這節(jié)課基本完成了課前所定的`各項目標(biāo)。
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中有許多地方運用到音標(biāo)，。每當(dāng)遇到這種情況，教學(xué)起來就很吃力。如：講不定冠詞的使用，a/an運用直接與音標(biāo)有關(guān)。教學(xué)過程中既費時間，學(xué)生又聽不懂。遇到與音標(biāo)相關(guān)的知識，一些不負(fù)責(zé)的老師，由于對音標(biāo)教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，有時還跳講過去。學(xué)生就更加無緣與音標(biāo)接觸了。音標(biāo)教學(xué)需要引起重視。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的一根拐杖。音標(biāo)教學(xué)重視起來，讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，可以有事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，掌握拼讀規(guī)則，老師教單詞就要省一半的力氣，所有與音標(biāo)有關(guān)的語法知識都能迎刃而解，而且學(xué)生也很容易懂，學(xué)生自己也可自學(xué)英語，朗讀更準(zhǔn)確，語音語調(diào)更符合規(guī)范，教師可以把節(jié)約的時間用于英語其他方面的學(xué)習(xí)。
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