中國畫教學(xué)反思

中國畫教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的中國畫教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

中國畫教學(xué)反思1

　　本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該說是比較成功的，在教學(xué)中使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解中國畫的形式美，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神。加深對中國畫作品的形式語言的認識和理解。提高學(xué)生的.審美能力。本課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)以中國畫的形式與內(nèi)容為主線，由淺入深，層層深入地講解，收到了良好的教學(xué)效果。

　　首先，在課前準(zhǔn)備方面非常充分。教案中體現(xiàn)了知識傳授與學(xué)生能力訓(xùn)練相結(jié)合的原則，主題鮮明，制定了完整的教學(xué)計劃，教案內(nèi)容詳細，書寫整潔，布局合理。課前準(zhǔn)備了大量的資料圖片，并根據(jù)本課內(nèi)容制作了精美的課件，為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)與指導(dǎo)方面，本課以“開門見山”的方式引入新課，同學(xué)們通過對構(gòu)圖、墨色、形象等內(nèi)容的回答，引出本節(jié)課“中國畫的形式美”--形象美、色彩美、章法美、筆墨美。學(xué)生的互評、自評，把本課的教學(xué)引入高潮。真正體現(xiàn)了師生互動，愉悅身心的目的。學(xué)生在活動中對中國畫的形式美有了更深入的了解，取得了良好的教學(xué)效果。但在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)本堂課涉及到得內(nèi)容較多，學(xué)生的活動時間不夠，因此應(yīng)對單純賞析的部分需進行刪減，給師生交流和學(xué)生活動再多留出一些時間。

中國畫教學(xué)反思2

　　我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有不少年頭了，雖然說我不專業(yè)的美術(shù)科班出身，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對水墨畫的教學(xué)或多或少有不少的感慨，現(xiàn)在的小學(xué)生從三年級開始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。我們祖國的國畫在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國的水墨畫在世界上獨樹一幟，博大精深，源遠流長，有著悠久的歷史。融詩、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。

　　因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗和感受到它蘊藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對中國水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國畫大師都不知道，談及對國畫的認識，他們也多表示國畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個方面是必須加強對中國畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。

　　但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項。在教育教學(xué)工作中仍然有不少的`美術(shù)老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實在令人惋惜。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。

　　出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，我本人也認為上好國畫課，要搞好水墨畫教學(xué)，還真是有很大的困難。因為，第一、水墨畫的技法比較復(fù)雜，畫水墨畫需要扎實的繪畫基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習(xí)水墨畫要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識階段，審美能力也還在形成階段，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。第三、絕大多數(shù)水墨畫作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛的卡通形象和色彩

　　鮮艷的圖案，對傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。

　　所以，在今后的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，我更要多加的努力學(xué)習(xí)和專研關(guān)于美術(shù)方面的專業(yè)知識，尤其是我們中國水墨畫方面的知識更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。

中國畫教學(xué)反思3

　　本課是人美版小學(xué)美術(shù)教科書第8冊的第11課，屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認識中國畫的分類、工具等知識，使學(xué)生能夠從筆墨、韻味、形式等方面感受中國畫的美。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生認識中國畫，喜歡中國畫。

　　本課以猜競齊白石的一幅中國畫拍賣畫的價格引入，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。教學(xué)中采取多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補的.方式，潛移默化地講解山水畫、花鳥畫、人物畫。簡單講解后為加深學(xué)生認知，出示國畫作品，強化學(xué)生認識中國畫的題材，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，從中感受中國畫帶來的魅力。又通過中國畫作品與實物的對比，層層深入教授中國畫意在于似與不似之間。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了中國傳統(tǒng)文化的國畫。本課我在準(zhǔn)備的時候，內(nèi)容比較豐富。相同的是內(nèi)容多而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，條理不夠清晰，很多概念提出之后，只是蜻蜓點水，沒有展開，例如：墨分五色環(huán)節(jié)，學(xué)生并沒有真正了解怎樣分辨。其次，對比中國畫環(huán)節(jié)，我在引導(dǎo)學(xué)生方面欠缺，對比階段目標(biāo)是導(dǎo)出寫意與工筆兩種技法，學(xué)生回答不對時，我沒有做相應(yīng)的指導(dǎo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上應(yīng)該再豐富、靈動一些和學(xué)生再貼切一些：例如：多欣賞。

　　還有就是，雖然知識點都能強調(diào)，學(xué)生掌握較好，但是各個教學(xué)環(huán)節(jié)連接較為模糊、松散。問題設(shè)置不太明確，例如：寫意、工筆引入的問題不明確，學(xué)生未能理解，學(xué)生回答不到點上。我的口頭語也比較多，評價語言貧乏，經(jīng)常重復(fù)學(xué)生回答。個別地方交代不清，引導(dǎo)不夠，例如：寫意畫與工筆畫這兩種畫法學(xué)生沒有明白。語言也欠準(zhǔn)確，例如：寫意畫中一句“畫得簡單”是不準(zhǔn)確的。對比生活中的蝦和齊白石筆下的蝦找不同的問題，設(shè)計也欠層次與精準(zhǔn)，顯得寬泛。讓學(xué)生盲目地猜，之后老師總結(jié)，不如提出研究性的問題，讓學(xué)生帶著問題研究，探索藝術(shù)作品的意義與價值。

　　最后，詩書畫印結(jié)合的《墨梅圖》講解內(nèi)容有些片面，概念不夠清楚。比如：畫印的位置與作用，概念太籠統(tǒng)了。筆墨紙硯是中國畫的材料，在紙的介紹上，可以結(jié)合畫法，如果能有一些示范讓學(xué)生在課堂上感受一下，更能加深學(xué)生認識。在講到中國畫在生活中的運用時，可以讓學(xué)生來找一找，發(fā)現(xiàn)身邊的中國畫的運用，既能鞏固學(xué)生對中國畫的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。通過講這次公開課，我認識到了我的不足，以后我在講課時要注意：

　�。�1）導(dǎo)入提出問題要有針對性；

　�。�2）教學(xué)方法再多一些，比如：游戲，體驗都是較有效的教學(xué)形式；

　�。�3）提出問題要更加簡潔，準(zhǔn)確；

　�。�4）評價語言要更加豐富；

　�。�5）注重講授知識的準(zhǔn)確性。這是我針對本節(jié)課進行的反思，希望在以后的教學(xué)中我能夠不斷地成長，把課講得越來越好。

中國畫教學(xué)反思4

　　國畫課一直的我不敢嘗試的，因為我教的是低年級的學(xué)生。我覺得國畫一般都是臨摹一些畫，然后教師一筆學(xué)生一筆，會比較枯燥乏味。但在聽了幾節(jié)小學(xué)的國畫課和本校自閉癥班的一堂國畫課后我也準(zhǔn)備試一試。連自閉癥的孩子都可以畫，那聾孩子要好多了，肯定也沒問題。

　　為了讓初次接觸國畫的學(xué)生能喜歡上國畫，我在課堂教學(xué)中是這樣安排的：

　　一、內(nèi)容形式多，學(xué)生熱情高。

　　傳統(tǒng)的國畫教學(xué)內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥以傳統(tǒng)的單墨進行著，這樣太單調(diào)，而且對學(xué)生也缺少吸引力，所以我主張一切可以入畫的東西，讓畫貼近生活。小學(xué)的國畫教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“我的同學(xué)”、“在操場上玩耍”、“校園生活”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，這對學(xué)生的.創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時國畫教學(xué)開始就一定要把基本技法傳授于學(xué)生。中國畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對于剛接觸的學(xué)生來說，教師的示范很重要，一定要將整個教學(xué)過程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。學(xué)生在進行繪畫時也能經(jīng)�？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對學(xué)生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。

　　二、工具材料的更新，使學(xué)生產(chǎn)生新奇。

　　國畫的材料除了毛筆、墨汁、國畫顏料，這種傳統(tǒng)的方法作畫外，我還嘗試用不同的材料工具來作畫。如棉簽畫，通過棉簽沾取國畫顏料在宣紙上作畫，這種作畫方式很適合低年級的孩子，對于還不能很好控制毛筆的他們，棉簽這種工具十分的安全又能表現(xiàn)出水墨在宣紙上的變化，讓學(xué)生有一個過度的過程，不至于一下子換成軟軟的毛筆學(xué)生有點不適應(yīng)。這樣學(xué)生在不同的材料應(yīng)用上體驗到水墨效果的多種多樣，有利于提高學(xué)生的興趣。

　　小學(xué)生的國畫童趣天成，效果強烈，自由舒展，保留他們的童趣同時又能了解國畫的精髓是我以后努力的目標(biāo)。

中國畫教學(xué)反思5

　　下面我就兩節(jié)課的不足之處重點談?wù)�，雖然準(zhǔn)備得比較充分，但要在40分鐘內(nèi)上得精彩和出色，是有著極大難度的，尤其是高中美術(shù)課。

　　一、缺少了學(xué)生能夠動手的內(nèi)容

　　中學(xué)美術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動”的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)有了動手實踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識，而在中學(xué)階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。一堂課40分鐘下來，光憑師生言語上的交流，我覺得還是單一了一些。所以講和練，基本上要分開課時進行。同時由于我校條件有限，沒有專業(yè)的中國畫教室，學(xué)生無法有真正的創(chuàng)作體驗。

　　二、學(xué)生表現(xiàn)不夠大膽，學(xué)生評價還是不夠。

　　所以今后教學(xué)還是讓學(xué)生多說，多講。如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高教學(xué)效果和質(zhì)量，運用新穎的教學(xué)方法和手段，進行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計，結(jié)合學(xué)科特點，營造情趣盎然的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主性，適時尋找教學(xué)契機和切入點，這些是以后每節(jié)課要認真努力的方向。

　　三、教學(xué)語言不夠精煉。

　　課堂上，我自身能夠體會到某些時候，遇到某些歸納的地方，我自身語言上不是很連貫，不夠精確生動。難怪俗話常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，在以后的教學(xué)中，我更加要注意教師語言的規(guī)范性和精辟性。

　　在經(jīng)驗方面談?wù)勎业南敕ê妥龇ā?/p>

　　1、本課是教材中十分重要的內(nèi)容，在中國美術(shù)史中的價值很高，不論是教師還是學(xué)生對本課的資料搜集應(yīng)做最充分的準(zhǔn)備。本課教學(xué)多方面搜集好的相關(guān)信息，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增添教材上沒有的內(nèi)容，提高學(xué)生對中國畫的`理解。

　　2、在注意對作品的欣賞的同時，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的正確方法和良好的習(xí)慣。中國畫（花鳥）經(jīng)典作品多，作品的知名度高，有些作品已在小學(xué)階段接觸過，許多報章雜志也有不少介紹。因此，在學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，討論歸納鑒賞的方法，美術(shù)的鑒賞特別要注意運用美術(shù)的知識、學(xué)術(shù)的語言進行評述。

　　3、拓展對中國畫（花鳥）對人類文明的影響作一些探究性的思考和討論，引起同學(xué)們對美術(shù)文化的熱愛與保護意識。

中國畫教學(xué)反思6

　　中國畫《小貓》是小學(xué)中國畫系列課中很受歡迎的課型，兒童喜歡小貓，其形態(tài)天真可愛，而中國畫線描的技巧，又是兒童在繪畫上最喜歡表達的手段�；�于這些，從兒童的興趣出發(fā)，認識規(guī)律出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，運用課件，從觀察入手，掌握貓的基本形態(tài)。欣賞兒童作品，來激發(fā)興趣，達到直觀形象的目的。在老師作畫時采用兒歌形式概括其步驟，學(xué)生易記、易掌握繪畫步驟。同時，抓住給貓?zhí)懋嫳尘�，進行基本技能和發(fā)散思維的訓(xùn)練，克服過去的“以畫代教”和純技法的毛病，使學(xué)生在輕松愉快地完成畫小貓的任務(wù)的`基礎(chǔ)上，有機地收到思想教育和美育等方面的教育教學(xué)效果。

　　我在教授筆墨技巧時，簡化傳統(tǒng)的筆墨過程，強化水、墨、色的交相呼應(yīng)，使畫面具有現(xiàn)代感。在用筆上，只讓學(xué)生了解中、側(cè)鋒兩種用筆方法，使他們感受到這兩種筆法所產(chǎn)生的線條粗、細變化即可。在用墨上，只讓學(xué)生感受到墨色在白紙上的對比作用即可。所以，每每看到兒童能輕松快樂地作畫，作為教者，我感到非常愉悅。

中國畫教學(xué)反思7

　　中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨特，具有很高的藝術(shù)成就，深愛國內(nèi)外廣大人民的喜愛。從小培養(yǎng)學(xué)生對本民族藝術(shù)的興趣和愛好是我們教育工作者的責(zé)任。也是對祖國藝術(shù)傳承的重要途徑。中國畫教學(xué)在小學(xué)內(nèi)較難開展，這是由于孩子年齡小，對筆墨的運用技巧很難掌握。在中國畫教學(xué)中，注重學(xué)生“觀察——體驗——發(fā)現(xiàn)——想象——創(chuàng)造的心理發(fā)展過程，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。

　　一、認真觀察，提高學(xué)生的興趣。

　　中國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。剛開設(shè)國畫課時，我引導(dǎo)學(xué)生通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運用如側(cè)畫，豎畫會產(chǎn)生不同筆跡，墨加水分多、少會產(chǎn)生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學(xué)生對筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞，如運用中鋒、側(cè)鋒、勾線、點厾等。

　　二 、以中國畫的筆法墨法練習(xí)為根本，感受筆墨情韻，變枯燥為樂趣。

　　中國畫技法的掌握與恰當(dāng)運用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對于小學(xué)生來說只有讓其深刻體驗創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識才會轉(zhuǎn)化成智慧。在教學(xué)中我們通過游戲?qū)嶒灥姆椒ㄗ寣W(xué)生親身去體驗與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生通過筆的輕重緩急，抑揚頓挫，方圓粗細，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，上下、左右、來來回回第“亂涂亂畫”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運動，可以在已有的墨色上重復(fù)運行……游戲結(jié)束后，通過實物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生認識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的。學(xué)生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運用了中國畫的一些基本筆法、墨法。激起了學(xué)生有意識地進行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運用、表現(xiàn)能力。同時，欣賞一些名家作品，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對象，抒發(fā)各自不同的思想感情，實際練習(xí)時，要讓學(xué)生認識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的`筆墨情韻，如，學(xué)畫金魚，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。畫藤蔓時用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時濃時淡、時干時濕，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內(nèi)涵。

　　三、以臨摹為手段，掌握基本表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　中國水墨畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，中國畫的臨摹要臨著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品，俗話說得好，“學(xué)其上上，得其中中；學(xué)其中中，得其下下。” 臨摹著名畫家的作品才能讓學(xué)生在一開始就有較高的起步。剛開始臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容要與小學(xué)生的**常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物，如一些房子、一些美麗的花朵植物、一些可愛的小動物等。因為小學(xué)生對這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫起來比較容易上手。同時，在臨摹的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會分析畫家們是怎樣對**常生活中的事物進行藝術(shù)表現(xiàn)的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，以加深理解，后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在臨摹的過程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)生中國畫的欲望。

　　四、展示學(xué)生作品，給以評價。

　　為學(xué)生提供提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞，對比和總結(jié)，提高學(xué)生自信心和保持對國畫的興趣，耐心傾聽學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界，并欣賞他們成功的喜悅。聽學(xué)生心中的語言，了解學(xué)生在每一個作品中所表達的體驗，不隨意下定義“不好”“不行”“怎么這個樣？”等注重學(xué)生情緒體驗。

中國畫教學(xué)反思8

　　篇一：國畫>教學(xué)反思

　　中國畫是中國>傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國畫教學(xué)歷來是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時卻很少。如浙教版小學(xué)美術(shù)教材中，只有第第九冊才形成了一個較多內(nèi)容的單元。而在實際教學(xué)中我們又面臨著這樣一個問題：學(xué)校美術(shù)總課時數(shù)的減少（每周一節(jié)）。學(xué)生臨摹一直成為中國畫教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范。因為相對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，第一次接觸中國畫，還沒有了解、掌握中國畫的材料的特性。

　　1 、突出示范作用。

　　中國畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對于剛接觸的學(xué)生來說，教師的示范一定要將整個教學(xué)過程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后，教師通過投影儀的“圖像凍結(jié)”方法，將一張“完整”的圖畫作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內(nèi)缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學(xué)習(xí)方式，但是，教學(xué)的目標(biāo)達到了，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達到了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。

　　2 、創(chuàng)新表現(xiàn)技法。

　　玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如：我在教學(xué)生畫動物后，再要求學(xué)生自己嘗試畫一些花，先用濃墨（或色）畫各種不同的形狀畫，然后用淡墨或水（色），點在形狀的中間；或者先用清水畫一個小圈，然后用干墨畫在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，個別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過的方法進行嘗試。

　　3 、改變學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開始，但切不可生搬硬套，一筆一劃模仿前人的.方法，勢必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習(xí)水墨的積極性，甚至把少兒教成小大人、小老頭。”其實在我們的實際操作中，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對物寫生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來，教師可以簡單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫。再如：《水墨構(gòu)成練習(xí)》。水墨以線條和墨塊為造型語言，與西方構(gòu)成的點、線、面有著某種默契的相通，把圖案課和國畫課結(jié)合起來，如國畫中的各種用筆的方法、用墨的方法等，會收到意想不到的效果。

　　總之，對學(xué)生進行國畫教學(xué)訓(xùn)練會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強都有好處，只要處理得當(dāng)，她更會凸現(xiàn)學(xué)生的個性和情感價值。

　　篇二：國畫教學(xué)反思

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的一個優(yōu)點就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補的形式，即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會畫的過程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中蘊涵了情感目標(biāo)、價值觀。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了作為中國傳統(tǒng)文化的國畫，而對花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題，教育學(xué)生要熱愛自然，增強環(huán)保意識，保護我們共同的家園。

　　在教學(xué)目標(biāo)上還并未真正地達到，比如：知識目標(biāo)要求能整體把握畫面的虛實關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。在設(shè)計教案時認為是很容易就能達到的，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)行動中并沒有那么容易落實。在教案中設(shè)計了很多個重點，由于時間等多方面原因，一節(jié)課中能講好一個重點是非常不錯了。所以這方面在教案上還需改進。

　　在課堂上如何加強學(xué)生的能力，加強師生的雙邊活動是我要改進的地方之一。就我這節(jié)課的效果來看，駕馭課堂的能力還是遠遠不足的，對學(xué)生的控制（小組討論時，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)練習(xí)畫畫，然后再聽講）不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀(jì)律，在練習(xí)時也要有要求（時間、任務(wù)）。示范畫時由于先前要他們在看何種顏料，一時之間沒有及時拉回來，所以當(dāng)時示范比較亂，自己覺得講解時也很吃力。在板書方面也要值得去改進的。

　　最后在評價學(xué)生的練習(xí)時，做的非常生硬，不懂得要多方面的去評價。要記住一條：評價學(xué)生的作品要以鼓勵為主，要多肯定學(xué)生亮點。這樣才不會打擊他們的積極性，保護他們的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評時有一學(xué)生說自己畫的麻雀的腳沒有畫好，當(dāng)時我沒有抓住他的優(yōu)點：勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足。沒能及時表揚這位學(xué)生，錯過了一個機會（課后聽課老師指出的）。從這里更可以看出評價一個學(xué)生的畫可一從各個方面去，只要你能想的到。

　　經(jīng)過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多，更是注意了在新課改的教學(xué)中，強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深。

　　篇三：國畫教學(xué)反思

　　中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的了解，也是傳承與發(fā)展中國畫的重要途徑。我自己在小學(xué)時也接觸過中國畫，可能那時不懂，所以沒有太多的感觸�，F(xiàn)在不但自己畫，還要教學(xué)生畫，才發(fā)現(xiàn)中國畫教學(xué)是一個如此磨人的工作。

　　國畫的教學(xué)一直都是中小學(xué)美術(shù)課程中的一個薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，打基礎(chǔ)慢，

　　練習(xí)的時間又不可能很多。兒童水墨教學(xué)一般從臨摹開始，由于材料、設(shè)備的原因可能連可憐的幾課國畫內(nèi)容也會被省略不上。即使有課，主要手段也常是讓學(xué)生臨摹，而教師在課堂教學(xué)中起的作用就是示范。不單是平時上課，興趣小組上課也是這樣，因為相對于小學(xué)生來說，剛接觸中國畫，還沒有熟練的了解、掌握中國畫的材料的特性。在少量的時間里，老師最直接的方法就是示范。

　　國畫興趣小組教學(xué)中，有兩中教學(xué)方向，到現(xiàn)在為止我教的是傳統(tǒng)國畫：我先示范一張范畫，學(xué)生便臨摹，重復(fù)練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣子學(xué)生國畫學(xué)習(xí)缺少積極性，可能是畫慣了兒童畫，不習(xí)慣了，這樣畫畫沒有了生活體悟，讓他們跨越幾代文化在短時間內(nèi)強化學(xué)習(xí)勢必嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，與目前>素質(zhì)教育提倡的主體性發(fā)展也格格不入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會在一遍遍的臨摹之中降低，雖然當(dāng)他們畫出一張完整的畫后會有一點成就感，但我還是有一點不安，可能這樣的教法成人化比較嚴(yán)重，不適合兒童的學(xué)習(xí)心理和特點。因此，我想試試另一種方向的毛筆畫教學(xué)，就是用國畫工具進行勾勒填色畫兒童畫，這種方法突出了兒童的趣味和想象，但是這樣畫出來的畫脫離傳統(tǒng)技藝的傳承，還能稱之為國畫嗎！的確，新課程強調(diào)的要打破傳統(tǒng)，促進兒童積極主動地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，但是，如果什么東西都拿來破，那傳承又從何說起，又如何得以體現(xiàn)？這樣的教學(xué)，孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)散，可基本功怎樣體現(xiàn)呢？這個問題從第一次國畫課到現(xiàn)在都一直讓我矛盾著。其實我還想嘗試讓兒童用水墨工具直接對實物寫生，而這些問題，也并非說到就能做好，我只有在教學(xué)實踐中一步步摸索著前進。

　　總說我們副科老師沒有壓力，可想到接下來會有各種繪畫、書法等方面的比賽，我就有一種莫名的煩惱，但必須要靜下心，三思而后行，純傳統(tǒng)的國畫肯定是講究基礎(chǔ)技巧的，由此，我是否應(yīng)該堅持我的方法，但毋庸置疑，小學(xué)生初次接觸國畫，要打基礎(chǔ)那需要很長的一個過程，時間上不允許。如果就讓學(xué)生用國畫工具畫兒童畫，那是不是又失去了中國畫的真諦呢？而現(xiàn)在所謂的創(chuàng)作到底又是什么樣的一回事？用數(shù)學(xué)中的充分必要條件來講：可能良好的功底只是進行創(chuàng)作的必要條件，卻不是充分條件。對小學(xué)生來講，“創(chuàng)” 的主要內(nèi)涵就是把學(xué)過的作品進行“套”和“變”的構(gòu)思，“創(chuàng)”的成功建立在積累模仿作品的基礎(chǔ)上。不止是小學(xué)生，大人也一樣：比如要作一幅給老人祝壽的畫，那么他立刻便在腦子中浮現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的壽桃、綬（壽）帶鳥或者青山、松樹等，然后將他人的國畫在構(gòu)圖尺寸等方面做適當(dāng)變化。對于多數(shù)國畫教師，模仿學(xué)習(xí)時間比較短；“創(chuàng)”則是經(jīng)歷很長的時間而且也只有少數(shù)人能學(xué)會的。所以讓小學(xué)生在傳統(tǒng)國畫中進行“創(chuàng)”真的很難。

　　但不管怎么說，對小學(xué)生進行國畫教學(xué)訓(xùn)練對他們文化知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強都有好處，這是實踐證明的，就拿我自己當(dāng)例子，我在學(xué)花鳥畫之前對植物的了解真的很少，但經(jīng)過幾個暑假的國畫>培訓(xùn)，我不只是學(xué)了國畫，更是在學(xué)習(xí)中認識了很多花花草草，還了解了它們的一些生長季節(jié)及藥用價值等特點。而且，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，國畫還能凸現(xiàn)學(xué)生的個性和情感價值。這些從學(xué)生的畫畫習(xí)慣和畫面效果中都能體現(xiàn)出來，我們教師可以簡單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫。讓他們自由地發(fā)揮，自由地創(chuàng)造，畫出個性，畫出感情。

　　

中國畫教學(xué)反思9

　　設(shè)置情景導(dǎo)入教學(xué)。

　　新的學(xué)期又開始了，今天是新學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課，我站在教室門口，迎接著學(xué)生們的到來。他們也都很興奮的向我問好，過了一個假期，學(xué)生們似乎又長大了不少。好想念他們呀!

　　我讓他們排成兩隊走進教室，在教室中間站好，他們己經(jīng)驚奇的看著變換一新的教室忍不住小聲的說話了。我說：”我知道大家覺得今天的教室很奇怪，我們怎么坐呢?不要著急，我給大家兩分鐘的時間，請大家好好看看兩面墻上的畫，然后我數(shù)1·2·3，你喜歡哪邊的畫，就坐在哪邊的座位上，好不好?”“好!”他們興奮的回答，同時認真看著墻上的畫，還不時地竊竊私語著。我看看差不多了，就說：”現(xiàn)在，大家想好了嗎?我說123，請大家趕快坐到你喜歡的那一側(cè)去!”

　　他們高興的飛快地往自己喜歡的那一側(cè)跑，我一邊看著大家坐好，一邊示意幾個小淘氣不要說話。

　　“好，大家都己經(jīng)坐好。那誰能告訴我，你為什么喜歡你們那一側(cè)的畫呢?”我一邊問，一邊示意大家舉手回答。并在心里暗自估計了一下，全班50個人，油畫這邊三十個還要多，因為椅子不夠用己經(jīng)從那邊搬了幾把了。國畫那邊只有不到二十個。

　　我站在他們中間，叫起手都快舉到我鼻子前的王汪，他選的是油畫這邊。他響亮的說：”我這邊的畫畫得特別逼真，所以我喜歡�！�

　　“我喜歡畫里畫的小兔子，特別可愛，像我曾經(jīng)養(yǎng)過的那只一樣，所以我喜歡�！睏蠲让戎钢�那種那張丟勒畫的小野兔說�！蔽抑�道這張畫叫《拾穗者》，可值錢啦，所以我喜歡�！崩罨�南的話引起大家一片噓聲，她又趕緊站起來說”是因為他畫得好才值錢的，我喜歡它細膩的感覺，畫中的人特別有真實�！蔽覍λ�重重的點點頭，表示肯定，看來她真是認真看了些資料呢。”我覺得這邊畫的顏色鮮艷，所以我喜歡”“我喜歡它，因為它象照片一樣真實”。油畫那邊的同學(xué)特別活躍，我對國畫這邊的同學(xué)說：”那邊的同學(xué)很踴躍，咱們這邊也別示弱呀！”李彥顏似乎沉思了很久，此刻她站起來，聲音不大，卻很有條理的說：”我們這邊全是中國畫，那邊墻上全是油畫。我們這邊的畫雖然不如那邊的畫立體感強，可我們這邊的畫也很美，它是我們中國的國寶�！崩顝╊亜傉f完，她這邊的同學(xué)就給她鼓起掌來。我也向她仲出大拇指，意思是”真棒！”

　　此刻，國畫這邊的同學(xué)似乎受到了鼓舞，也一個一個的搶著說起來。

　　“這張畫是鄭板橋畫的竹子，雖然它沒有顏色，但是它也特別象真正的竹子，而且鄭板橋還是一位清官，特別受老百姓的擁護�！�

　　“那你知道他為什么喜歡畫竹子嗎?”我問。他想了想說：”因為……因為他想象竹子那樣……”“虛心高節(jié)!”有人著急的在下面提醒。

　　“對!”我順手把這四個字寫在黑板右邊。王汪還是那么風(fēng)風(fēng)火火：”我覺得油畫把蘋果畫得都能聞見香味啦!這就叫以假亂真，這樣的畫才是好畫呢�！崩顝╊佋僖淮闻e手站起來說：”我覺得中國畫有一種特殊的美，而且，我們都是中國人，更應(yīng)該欣賞中國畫此�！�

　　別看國畫這邊是后發(fā)制人，還挺有深度呢!而且，由于稱對壘式的格局，大家很快進入了一種辯論的狀態(tài)，這也正是我想要的，還有什么能比辯論更能激起學(xué)生們的探究熱情呢?我正好可以引導(dǎo)他們作一番深入的探究了!

　　激發(fā)學(xué)生熱情，分組合作進行探究式學(xué)習(xí)

　　“我覺得大家說的都挺有道理。李彥顏說得很對，這一邊都是國畫，另一邊都是油畫，到底是油畫出色還是我們的中國畫更了不起?你們現(xiàn)在分別就是國畫隊和油畫隊，我們現(xiàn)在就好像在開一場辯論會，辯題就是‘中國畫美還是油畫美?’但我們不能沒有根據(jù)的辯論，讓我們兩個隊來研究一番再下結(jié)論吧!放假前我可給大家布置了任務(wù)了，現(xiàn)在大家就以每張桌子旁邊的6位同學(xué)為一組，利用一切我們擁有的資料、知識先來分析一下，為自己一方的辯題找出充分的論據(jù)。”

　　“我還給每個組的同學(xué)準(zhǔn)備了一套簡單的國畫工具和油畫工具，你們可以試著畫一畫，看看油畫用具和中國畫用具會畫出什么不同的效果，另外，大家也要好好看看課本4至7頁的作品，墻上掛的這些作品，你們自己收集的作品，還有你們自己畫的作品，你們甚至可以摸一摸這些原作，體會一下中國畫的美和油畫的美分別是什么樣的，想一想怎樣辯倒你們的對手！”

　　“我們上學(xué)期學(xué)過《用線條表現(xiàn)》和《色彩的聯(lián)想》《色彩的感受》，大家還記得嗎?”

　　“記得！”

　　“那可不要忘記應(yīng)用己經(jīng)學(xué)過的知識啊!現(xiàn)在我們就開始吧，要抓緊時間，看誰最善于觀察和思考？”

　　“好!”大家回答得很響亮。

　　我把工具發(fā)給他們，國畫用具裝在一個小竹簍里，這里邊有一小張生宣紙，一小張熟宣紙，一小塊絹，一文中國毛筆，一盒國畫顏料，一碟墨汁，一個調(diào)色碟，桌子上鋪了幾張舊報紙。油畫用具裝在一個小紙盒中，里邊有一個小畫框，一文油畫筆，一個裝了調(diào)色油的小瓶，還有兩支油畫顏料，一小塊用來調(diào)色的小木板。

　　大部分同學(xué)沒有見過油畫工具，感到很新奇，他們嘗試著把顏料擠到小木板上，沾上調(diào)色油調(diào)和顏色，再在畫布上畫;也有的同學(xué)好奇的反過來看畫布是怎樣固定在畫框上的，我在一個小組的畫框上幫助他們完成了一個簡單的蘋果，很有立體感，高興得他們叫起來，引得其他組的同學(xué)也向這里看。

　　我又在其他幾個小組那里參與和聆聽了他們的討論，發(fā)現(xiàn)有很多出乎意料的收獲。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)油畫顏料很濃稠，一畫上去顏色就很厚重，有的同學(xué)則說中國畫的毛筆是尖的，油畫的毛筆是平頭的，畫出來的線不一樣。還有些同學(xué)對收集來的圖片和書上墻上的圖片進行著認真的比較。我仔細欣賞大家自己畫的畫，對他們提出表揚，并鼓勵他們把作品貼在墻上，大家一起研究。

　　在辯論中明晰知識內(nèi)涵。

　　經(jīng)過一段時間的實踐和討論，我拍手示意大家安靜下來，”怎么樣?現(xiàn)在讓我們有理有據(jù)的來進行一番辯論吧!這次我們讓國畫隊先發(fā)言�！�

　　還是李彥顏第一個高高舉起手來，看來比剛才更多了幾分激動。我示意她來說，她騰地站起來，說：”我們組發(fā)現(xiàn)，油畫的確很吸引人，特別是剛看到第一眼時，他特別有立體感，顏色也很鮮艷，但是，國畫更能讓人回味。當(dāng)你仔細看國畫時，你就能感覺到畫里的線條太美了!比如墻上的`這幅《八十七神仙卷》，雖然沒上顏色，可是衣服那柔軟的質(zhì)感就像真的一樣。我們學(xué)過線條表現(xiàn)不同的質(zhì)感，這些線條就是在表現(xiàn)不同的質(zhì)感。雖然你乍一看不覺得像，但是你越仔細看就越覺得像。還有國畫的顏色特別淡雅，讓人心里有一種很安靜的感覺。如果你覺得國畫不夠美，那一定是你沒有仔細看。這才叫耐人尋味�！薄罢媸翘�好了，她注意到了國畫特有的線條�！蔽野丫�條兩個字寫在黑板的右邊。油畫這邊早就按搽不住了。

　　“油畫色彩鮮艷又豐富，五彩斑讕，國畫的顏色那么暗淡，不好看。”江洲說的干脆利落。

　　“國畫的顏色為什么會有點兒暗呢?”我一邊問大家一邊把色彩兩個字也寫在黑板右邊。

　　“老師，國畫里的顏色和水粉里的不一樣，國畫里有石青石綠，但好像都不太鮮艷。我覺得是因為中國畫的顏色太少了。”李彥顏畫過好幾年國畫，對顏料比較熟悉�！蹦悄銈兛纯吹谒捻撋稀痘ɑ@圖》這幅油畫，顏色鮮艷嗎?”

　　“比較鮮艷。”

　　“大家注意看，旁邊有三行小字：北宋時期，中國畫家也曾追求過對自然的寫實摹畫�！�

　　“可以互相討論討論，看誰能想出來，這句話說明什么問題?”

　　大家交頭接耳的說著自己的觀點，還不時地翻翻書。

　　“怎么樣?誰能告訴我?”

　　大家都望著我，有點遲疑不決。

　　“大膽點，說錯了也沒關(guān)系!沒準(zhǔn)你說的就是對的呢！”李彥顏下定決心的舉起手來說：“老師，是不是說不是一個朝代顏色也不一樣呀”

　　“對呀!我們喜歡的衣服和唐朝人一樣嗎？”

　　“不一樣!”這下他們的聲音倒是十分響亮。

　　“那說明什么？”

　　“不同時期的人們喜歡的東西不一樣�！�

　　“對，也可以說審美追求是不太一樣的。分別追求什么樣的效果，國畫隊油畫隊有沒有對這一間題作些研究呀?

　　楊丹林舉手站起來說：“國畫耐人尋味，但是我覺得油畫更精彩。比如說這張《小野兔》，你看它的皮毛多么柔軟，顏色那樣真實，真的是栩栩如生。所以還是油畫美!”油畫隊的同學(xué)鼓起掌來。

　　我贊賞地向她點點頭，又睜大眼睛看著國畫這一邊，就好像在問他們：“怎么樣?你們要怎樣反駁他?”

　　楊晨站起來說：“《小野兔》那張根木就不是油畫，書上寫著呢，是水彩!國畫一樣也可以畫得細膩動人，你看書上的那幅《花果籃》，花瓣上的脈絡(luò)都很清楚，還有籃子編得也精巧極了，難道不是棚翔如生嗎?”他身邊的同學(xué)又鼓起掌來。

　　這時我說：“唉，真的，《小野兔》這幅畫是水彩呢，不過，它和油畫都屬于西方繪畫，他們追求的效果是一致的�！蔽覀冏屑毧纯此麄冋f的這兩幅畫，真的都很細膩逼真!但是，它們的畫法是不是不太一樣?我這兒有兩幅都是畫小兔子的畫，那一幅是國畫?”我在屏幕上展示了兩幅圖片。

　　“圖二!圖二!”大家一起喊道。

　　“為什么?”我一邊問問題一邊示意他們舉手回答。

　　“因為第一幅像照片，有立體感。第二幅也很像真的，但沒有立體感�！�

　　“好好看看這兩幅圖片，里面都有籃子，但是感覺不一樣。有什么樣的區(qū)別?”我又展示了兩張圖片給大家看。

　　“老師我知道了!油畫有光，國畫里沒光!”

　　“對了!油畫或者說西方繪畫里大多有光源來向的表現(xiàn)，顏色也比較真實�？雌饋碛幸环N強烈的立體感。國畫也有生動真實地表現(xiàn)，可它往往不交代光源的來向�！�

　　這時機靈鬼王汪突然舉手說：”老師，我還有一種分辨中國畫和油畫原作的辦法，閉著眼晴就能知道!”

　　大家都很驚奇，他得意洋洋的說：”用手摸一摸就知道了!油畫特粗糙，有點扎手的感覺，國畫很光滑�！�

　　“你還真有辦法!”我贊嘆地說�！逼鋵嵾@就是不同的’肌理’，就是表面質(zhì)地和紋理，大家可以學(xué)會這個詞，在談?wù)撁佬g(shù)作品時會顯得既專業(yè)又準(zhǔn)確。”我一邊說一邊把肌理兩個字也寫在黑板右邊。

　　“不管用哪一種方法，小兔子都可以畫得的很精彩。那，”我做出副很為難的樣子來，“你們說油畫美還是國畫美?”

　　“都很美!”

　　“對!中國畫和油畫都很美!我們書上的小資料里就告訴我們一段話，是潘天壽說的。潘天壽是一位大國畫家，他怎么說的呢，誰能按自己的理解用你自己的話把他的意思說出來?”

　　“他是說不管是西方繪畫還是東方繪畫都很了不起，而且探們還要相互學(xué)習(xí)，取長補短。這樣就能使他們更美。”

　　還有相互吸收時要研究和試驗，就像輸青霉素前要作皮試!”李敏病剛好，出語驚人呢!我忍不住說：“原來生病也能帶給人好多感悟!”大家都笑了。

　　“看來國畫和油畫就像是兩棵不同的樹上開的不同的花，都很美卻美的不同。我們作為中國人，應(yīng)當(dāng)熱愛自己的文化，但我們也不能說只有我們的畫才是好的，要學(xué)會欣賞多樣的美。剛才大家在辯論中的表現(xiàn)都很好，都動了腦筋，所以——我宣布兩方都為勝利者!你們說公乎嗎?”

　　“公平!”

　　“但是，剛才我發(fā)現(xiàn)個問題，大家都喜歡畫得象的畫，這些畫得不象的畫就不好了嗎?誰能告訴我?”我指著一幅寫意畫問大家。

　　“雖然表面上畫得不像，但我們心里又覺得它很象�！�

　　“心里覺得很像。是不是可以說是‘神似’呀!形似難，但‘神似’更難!”

　　“對!所以大畫家齊白石說畫畫妙在‘似與不似間’�！蔽野堰@幾個字寫在黑板右側(cè)。可是，為什么油畫和國畫那么不一樣呢?剛才大家看了也實踐了一下，誰來說說自己的想法?”

　　他們似乎都覺得這個問題很容易，七嘴八舌的搶著說。我舉起自己的右手，示意他們，一個個的舉手說。

　　“國畫用國畫顏料畫的，用這樣的毛筆(舉著毛筆)，特別適合畫線，畫在宣紙上，容易涸，(旁邊的同學(xué)著急的提詞：那是生宣，還有熟宣吶!)對，熟宣容易涸，可以畫工筆畫，生宣畫寫意的�？墒怯彤嬍钱嬙趤喡椴忌系�，顏料特別粘稠，筆又是這樣齊的頭，畫線不合適，就只能畫一片一片的顏色了�！�

　　“他說得真好�！蔽矣芍缘刭澝赖溃�胖胖的韓偉強得意地搖搖頭。我拿一張宣紙站在黑板上，一邊畫一邊說：”你看，同樣的一根毛筆可以畫出不同的線條來，還都有名字呢!這種叫‘釘頭鼠尾描’，是不是很形象呀?”我又拿一只粗粗的油畫筆在畫布上涂了一筆紅，真的是不容易成線條呢!

　　“還有什么不同的?”

　　“中國畫上有印章和書法，油畫上沒有�！�

　　“還有國畫喜歡畫荷花竹于，油畫里沒有�！�

　　“對呀，為什么油畫里沒有這樣的題材呢?

　　看看大家有點迷惑的眼神我又說：“我們習(xí)慣把梅、蘭、竹、菊叫什么?”

　　這下他們很痛快地喊出來：“四君子�！�

　　“君子是指人呀，為什么把植物叫君子?”

　　“比喻？”

　　“對，為什么用這樣的比喻呢代

　　“是希望自己也能夠像竹子一樣!”

　　我指著剛才寫在黑板上的“虛心高節(jié)”四個字，提示他們。

　　“希望自己有那些植物那樣的品格!”

　　“對!這實際上是一種抒情方式，用自己畫的東西抒發(fā)自己的感情。我們中國畫向來是講究詩情畫意的。那你們說，中國畫和油畫的區(qū)別是僅僅由于工具不同而造成的嗎?”

　　“不是!”

　　“那還有什么原因呢?想一想。”

　　看著他們一個個一臉認真思考的樣子，我可真是從心里高興，只有他們自己想出來的東西才會記得最深刻呀！

　　“因為中國畫講究抒情，油畫不講究抒情�！鼻貏偪煅钥煺Z。

　　“老師，是不是因為我們和他們?nèi)朔N不一樣呀。油畫都是外國人畫的�！崩钋樵囂街�說。

　　“嗬，也有點道理�！蔽艺f。

　　聰明的張昭高高地舉起手來，因為他發(fā)現(xiàn)書上有這樣一句話，“中西方繪畫花長期的發(fā)展過程中，由于工具材料胸不同和受政治、宗教、哲學(xué)以及簾關(guān)趣味等因素的影響，便傳統(tǒng)的中國廁卻傳統(tǒng)的西方繪畫各有特點，并形成兩大體系�！�

　　“學(xué)會用自己手中的資料來解決問題，非常好。那么這里說除了材料因素還有政治、宗教、哲學(xué)等因素，什么意思呢，我給大家舉個小例子，中國傳統(tǒng)上是信仰什么宗教的?”

　　“佛教!”

　　“西方呢?”

　　“基督教!”

　　“所以至少中國人就不會想到去畫耶鯨，而西方人也想不到去畫觀音。但是這只是很淺的一個例子，要想了解得更多，大家就要好好的學(xué)習(xí)各科的知識，像語文、政治、歷史啦，都能幫你慢慢懂得更多的這方面的知識�！�

　　“好，大家這一節(jié)課思考都很積極，大家覺得有收獲嗎?”

　　“有!”

　　“光說有不行，我得看看大家是不是真有收獲，打開課本第7頁，這有一個表，大家把這個表填一下，同時可以回憶一下我們這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識�！�

　　可化整埋知識，在快樂中小結(jié)課程，并給大家留下思索的空間。

　　大家很快把表填上了，正當(dāng)大家有點疲憊的時候，我突然拿出兩個畫片來作面具，我把其中一個蒙在臉上，假裝他的聲音說：”我是齊白石，我沒有畫過油畫，不過我想油畫也很好，我只是更喜歡用墨和毛筆，我不喜歡畫明暗，我的顏色也比較簡單，因為我受的是中國傳統(tǒng)文化的熏陶？”

　　大家一下子高興起來，我又蹭地從背后拿出一個外國人的面具來，學(xué)著外國人古怪的聲音說：”我是丟勒，不是丟了，你們喜歡的小兔子就是我畫的。我沒用過中國的毛筆，不過我覺得中國畫也不錯。我喜歡畫有立體感的逼真的藝術(shù)形象，我的調(diào)色盤上的顏色非常的多。要是有機會，我也想試試毛筆和墨汁的感覺!”

　　大家興味盎然的看著我的表演，忍不住發(fā)出會心的微笑。我也笑著對大家說，：”如果你是齊白石或丟勒，你會說什么呢?”我把“面具”舉起來，就如同在說”你也來試試!”

　　“我是齊白石，我喜歡用線條表現(xiàn)，我還有好多印章，丟勒，如果你喜歡，我也可以給你刻一個!”

　　“我是丟勒，你想不想試試用油畫顏料?我可以給你一點，我們的畫，都可以裝上漂亮的框子，你們的怎么總是用軸呢？”

　　“我是齊白石，我喜歡畫蝦和小膀蟹，你喜歡畫小兔子，看來我們都挺喜歡小動物的，我們能做好朋友嗎？”

　　“我是丟勒，我是德國人，我們這里有很美的風(fēng)景，希望你們中國人來參觀，也可以畫出很美的畫來！”

　　……

　　大家天馬行空的想象讓我忍俊不禁，又為他們自由的思維而高興不己，這就像一場東西方文化的交談，在友好包容的氣氛中進行的交談，相信如果兩位大使真的可以交流的話，一定也是這樣精彩。

　　“以后，我們會看到許多繪畫作品，我希望大家能夠記住這一課我們學(xué)的內(nèi)容，同時自己去發(fā)現(xiàn)更多的和我們今天研究的問題相關(guān)的知識，讓自己成為一個善觀察、會思考的人!”

　　課程結(jié)束了，可還有幾個同學(xué)不肯走，和我探討起為什么中國人選擇用這些工具而西方人卻選擇完全不同的工具。

　　課后教學(xué)反思：

　　這一課的內(nèi)容看起來似乎很少，但又有很大的彈性�？紤]到七年級學(xué)生的接受程度，我想過深的挖掘還是留在以后，但如果只是早早的給出結(jié)論，顯然不會給他們留下深刻的印象。因此，我想把握的程度是既要觸及一定的關(guān)于東西方繪畫體系問題的差異，又不做過深的探討，但一定要點燃他們對這個問題的好奇心。我覺得能夠讓他們自覺地關(guān)心美術(shù)現(xiàn)象美術(shù)文化，遠遠勝過課堂上有限的講解。

　　當(dāng)然，美術(shù)課是他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識的最重要的途徑。所以，我覺得這一課還是要充分體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用。教師作為引導(dǎo)者，要控制課堂的氣氛，把握課程的節(jié)奏。在關(guān)鍵點上要點到。在本課中，有幾個關(guān)鍵點，一個是挑起辯論氣氛，使大家投入地探究油畫國畫究竟哪一個更美，實際上是迫使大家發(fā)現(xiàn)國畫和油畫的區(qū)別。這是木課的教學(xué)重點。這也是為了讓大家樹立正確的審美觀和文化觀，最后得出結(jié)論中國畫和油畫都很美”。一個是讓大家思考是不是只有畫的象的作品才是好作品，指明好的作品既有形似也有神似，審美標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是狄隘單一的。再一點就是由此一轉(zhuǎn)提出的《什么中國畫和油畫那么不一樣呢”，由此引發(fā)大家對導(dǎo)致油畫和中國畫區(qū)別的因素的思考。這也是木課的難點。對于難點的破解我還是依靠上一環(huán)節(jié)大家的實踐和討論，從直觀感受和對手中資料的研究中通過思考得出結(jié)論。

　　最后對課程的小結(jié)我取了一個較活潑的方式，其實還是從兒童節(jié)目中獲取的靈感。課程的最后已經(jīng)有點疲憊了，剛剛做過的填表練習(xí)使他們自己整理了一下思緒，最后再以一個讓他們驚喜地形式小結(jié)一下木課，可以使他們在一個新高潮里更深刻的重溫本課的要點。

　　課程的進展中也有些比較困難的地方，比如關(guān)于中國畫和油畫色彩的區(qū)別，我想象的很容易理解，但大家的表情相當(dāng)迷惑。還好，算是急中生智吧，看見課本上關(guān)于《花藍圖》的一點說明，正好用它來引導(dǎo)大家理解。

　　上完這一節(jié)課，我的體會是：探究式的學(xué)習(xí)對于美術(shù)學(xué)習(xí)非常必要。其實中國畫和油畫的差異一經(jīng)實際的操作和對大量作品的觀察就有可能被學(xué)生自己破解。因此，我鼓勵學(xué)生用探究式的學(xué)習(xí)方式，這樣既可以防止課堂枯燥、成為老師一言堂，又可以鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，促進他們合作學(xué)習(xí)、相互交流，使他們能夠在以后的學(xué)習(xí)中獲益。

中國畫教學(xué)反思10

　　民族文化 國之瑰寶——中國畫

　　本課目的是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對中國畫的工具材料、表現(xiàn)手段及審美創(chuàng)作理念有個基本的了解，為下一階段的中國畫實踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對傳統(tǒng)文化深入探究學(xué)習(xí)的興趣。

　　在教學(xué)方面，本節(jié)課的講授條理清晰，脈絡(luò)分明，通過課件的'圖片欣賞和通俗的理論解析以及一些外延知識的補充，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基本達到對本課的目標(biāo)知識吸收并理解。

　　存在問題：但是在教學(xué)過程中也存在一定的問題：學(xué)生對本課知識的興趣和理解存在階梯性遞減——中國畫的工具材料→中國畫的表現(xiàn)手段→中國畫的創(chuàng)作理念和審美追求。不過從常識到理論本就是一個階梯性的難易遞進。再有就是課堂設(shè)計互動環(huán)節(jié)欠缺，教法單一，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性不高。當(dāng)然普通高中學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的不重視導(dǎo)致自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)普遍不高也是一個客觀問題。

　　改進方面：1、在講授中國畫的審美理念和美學(xué)追求這一環(huán)節(jié)時，課件中的圖片對比可以再加入兩張西方繪畫（一張具象寫實作品，一張抽象作品），這樣通過現(xiàn)實景物+西方寫實作品+西方抽象作品+中國畫作品的對比欣賞，學(xué)生能夠更好的理解中國畫“不似之似”的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求。2、增加互動環(huán)節(jié)，通過更好的問題和場景設(shè)計讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的學(xué)習(xí)意識。

中國畫教學(xué)反思11

　　1、本課以“開門見山”的方式引入新課，首先在屏幕上打出四幅名家中國畫作品《蝦》《井岡山》《太行豐碑》《立軸》把學(xué)生的注意力馬上集中起來。教師提出問題：“這幾幅中國畫美在哪里？”同學(xué)們通過對構(gòu)圖、墨色、形象等內(nèi)容的回答，引出本節(jié)課“中國畫的形式美”--形象美、色彩美、章法美、筆墨美。學(xué)生的互評、自評，把本課的教學(xué)引入高潮。真正體現(xiàn)了師生互動，愉悅身心的目的。學(xué)生在活動中對中國畫的形式美有了更深入的`了解。取得了良好的教學(xué)效果。

　　2、本課《中國畫的形式美》主要是讓學(xué)生把國畫山水視為一種文化傳統(tǒng)的承襲，讓他們在特定的歷史情境中認識作品，體會國畫山水的意境。本課從各類名畫逐一展開，體會國畫的詩情畫意，最后教師示范，學(xué)生練習(xí)，作品展評，教學(xué)設(shè)計緊湊有序。整堂課抓住國畫山水中的“詩情畫意”，以此展開由淺入深的討論，分組欣賞討論和教師示范，學(xué)生取題，充分給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)下體驗感受國畫山水的詩情畫意。但在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)本堂課涉及到得內(nèi)容較多，學(xué)生的活動時間不夠，因此應(yīng)對單純賞析的部分需進行刪減，給師生交流和學(xué)生活動再多留出一些時間。

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