How are you教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的How are you教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
How are you教學(xué)反思1
教學(xué)內(nèi)容分析：能夠聽、說、讀、寫單詞ne, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.初步掌握部分名詞的復(fù)數(shù)形式：apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復(fù)數(shù)的基本構(gòu)成；并能正確用How many+名詞復(fù)數(shù)形式…?問答事物的數(shù)量。
教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
能夠聽、說、讀、寫單詞ne, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.
能熟練掌握數(shù)詞one到ten與名詞的搭配使用。
3. 初步掌握部分名詞的復(fù)數(shù)形式：apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復(fù)數(shù)的基本構(gòu)成；并能正確用How many+名詞復(fù)數(shù)形式…?問答事物的數(shù)量。
4.能聽懂句子: What are these? They are… How many…?
5. 能熟練掌握句型：
-How many pears do you have?
-I have three pears.
-May I have one?
-What about you?
6.能用本課句型自如對話。
課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備阿拉伯?dāng)?shù)字1到10的卡片，英語數(shù)字one到ten的.卡片，教學(xué)圖片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備one到ten的卡片。
3.如果有可能讓學(xué)生自帶一些水果，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程
1. 熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 9中Let’s chant部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動。
2. 新課展示（New Presentation）
通過孩子們都熟悉喜愛的卡通人物Tom和Jerry的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
Tom: Hi! Jerry! I have five apples. How many apples do you have?
Jerry: I have two. How many bananas do you have?
Tom: Well, I have three.
Jerry: May I have one?
Tom: Sure.
How are you教學(xué)反思2
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我較好地完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
1. 采用了靈活的教學(xué)方法
本節(jié)課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我恰當(dāng)?shù)剡x擇了教學(xué)方法，如通過做動作表情讓學(xué)生體會到“How are you?”及其回答；用Guessing game 引入新的單詞。在區(qū)委操練中，我讓學(xué)生“走近”“走遠(yuǎn)”中體會帶記憶單詞的樂趣，同時又以朗朗上口的rhyme刺激學(xué)生的記憶。
2. 創(chuàng)設(shè)了語言交流的真實情景
因為本節(jié)課的我問候語是對前幾單元的延續(xù)，學(xué)生雖然有了一定的感性認(rèn)識，但是有的.回答還比較抽象，學(xué)生不易理解，我以和的出現(xiàn)，加深學(xué)生對的理解。學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，促使了他們綜合語言運(yùn)用能力的形成。
3. 注重細(xì)節(jié)，引入競爭機(jī)制
在課堂上，我堅持從小處看事，關(guān)注每個細(xì)節(jié)，例如我做的bag 以及Let me open the bag.為今后的學(xué)習(xí)作鋪墊，同時在課始就引入競爭機(jī)制，學(xué)習(xí)饒有興味，以“趣”貫穿課的始終，以細(xì)節(jié)體悟出人文關(guān)懷，增強(qiáng)了交流的真實性。
How are you教學(xué)反思3
本節(jié)課孩子們通過這種生本教學(xué)，基礎(chǔ)知識掌握程度比老師教授整體情況要好，分析問題的能力有所提高；從課堂教學(xué)中來看，孩子們發(fā)言積極，語言表達(dá)能力逐漸加強(qiáng)。分析問題有一定的條理性。從這樣的教學(xué)中我更深刻地體會到：學(xué)習(xí)可以提高自己，傳授則可以完善自己。
“一分耕耘一分收獲”記得剛開始嘗試用參與式教學(xué)的理念進(jìn)行教學(xué)時，就出現(xiàn)了不少問題，經(jīng)過大量的反思和實踐，我總結(jié)了以下教學(xué)策略、
1．認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好前置性作業(yè)。每小組形成固定的一種學(xué)習(xí)模式，讓孩子有的放矢。
2．關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與情況。爭取做到人人參與，差生更要上臺展示，優(yōu)生補(bǔ)充不足之處。這樣既照顧了差生也讓優(yōu)生更優(yōu)，對優(yōu)生要求更高。
3．及時鼓勵增強(qiáng)自信心，評價及時。針對出現(xiàn)的'問題，老師及時點評，讓學(xué)生在下次遇到類似情況能處理的更好。因為“經(jīng)驗在于積累”。
4．對于學(xué)生訓(xùn)練采用循序漸進(jìn)和持之以恒的態(tài)度對待。只有這樣才能見成效。
5．繼續(xù)完善小組的競爭機(jī)制。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和刺激學(xué)生積極性。
失誤之處：無論多成功的一節(jié)課，也總會有失誤之處。
小組學(xué)習(xí)活動的有效性還需進(jìn)一步加強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)使優(yōu)生充分帶動弱差生學(xué)習(xí)進(jìn)步；設(shè)置一個獎項：小組合作獎。完善小組學(xué)習(xí)獎勵機(jī)制。讓小組合作學(xué)習(xí)不流于形式。
How are you教學(xué)反思4
本課時的知識內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動、模仿性強(qiáng)的特點，在教學(xué)中，我充分利用身邊素材，比如人物照片，或讓學(xué)生站上講臺進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，變課堂為生活。
一、新舊結(jié)合，教學(xué)新知。
本節(jié)課主要教學(xué)--些形容詞比較級,而這些單詞大多是在以前所
學(xué)單詞后加er構(gòu)成。教學(xué)前，先復(fù)習(xí)這些舊單詞，然后利用舊單詞教學(xué)新單詞，如:longer,教學(xué)時把它與long比較，讓學(xué)生明白longer由long后加er構(gòu)成。采用這種方法讓學(xué)生識記,學(xué)生就很容易記住，大大減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。
通過人物圖片，學(xué)生觀察人物特征來展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活較貼近的情景，使語言內(nèi)容直觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
三、游戲操練，鞏固所學(xué)。
通過“句子接龍”、“站隊”游戲使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，加深學(xué)生對所學(xué)新單詞的印象，用以鞏固所學(xué)新知。兩人一組互作介紹可對本課所學(xué)的生詞加以鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的`知識運(yùn)用能力和語言思維能力。總之，采用多種形式操練，鞏固所學(xué)知識。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，我認(rèn)為有以下兒點:
1.面向全體，注重學(xué)生的參與面，在時間的合理安排中，多關(guān)注學(xué)困生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
2.各個環(huán)節(jié)的時間安排再合理些。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行角色與人稱的多重練習(xí)鞏固。
總之，反思使人進(jìn)步，我們應(yīng)該在自己的教學(xué)中不斷反思，提高教育教學(xué)水平。
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本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是A、B的部分內(nèi)容，掌握pen，pencil，ballpen，book單詞及句型：How are you？ Fine，thank you。/I’m fine，thank you。/Not bad，thank you。
優(yōu)點：
1、對于低年級英語教學(xué)，興趣是第一老師。這堂課自始至終洋溢著濃郁的童趣。首先，金老師制作的多媒體很生動，符合學(xué)生的口味；其次，編說的 chant中英文結(jié)合，抓住了單詞的特征，還具有韻味，而且可以看出老師平時很注重這方面興趣的培養(yǎng)；再者，金老師讓學(xué)生做了頭飾進(jìn)行對話表演，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的動手、設(shè)計能力。
2、本課重難點分明，金老師緊扣“詞不離句，句不離詞”的`原則。在學(xué)習(xí)了新詞后，以Mr Book，Miss Pen等擬人手法自然轉(zhuǎn)換到句子的操練，在操練How are you？及其回答時，讓學(xué)生戴上Mr Book，Miss Pen等頭飾進(jìn)行表演。這種滾動式，能讓學(xué)生在自然的情景下鞏固、內(nèi)化新知，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、過渡自然。在復(fù)習(xí)了部分單詞后，巧妙利用bookcase，導(dǎo)入What can you see in the bookcase？導(dǎo)入到新詞book的學(xué)習(xí)。
建議：
1、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣
2、注意學(xué)生的朗讀習(xí)慣，單詞不要有拖音，如book
3、學(xué)習(xí)How are you？及其回答是，可引導(dǎo)學(xué)生通過表演，或表情的扮演，來幫助學(xué)生理解、運(yùn)用。
How are you教學(xué)反思6
中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合的聽、說、讀、寫的能力及綜合運(yùn)用語言的能力。聽，要聽得準(zhǔn)，并且要在一定的環(huán)境中聽，教師要在學(xué)生面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解；說，要說得準(zhǔn)，在特定的環(huán)境中情不自禁地說；讀，要讀得快且準(zhǔn)，讓學(xué)生在想象中讀；寫，要在真實的情景中寫。在完成《新目標(biāo)英語》八年級下冊第六單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。本節(jié)課的教學(xué)活動層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诒締卧虒W(xué)中的一些認(rèn)識。
在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評價的教學(xué)手段，立足根本，結(jié)合學(xué)生生活實際，注重學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、成功的教學(xué)經(jīng)驗：
�。ㄒ唬�、語法方面
在本單元中，首次出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時的用法，這是本學(xué)期語法中的一個重點，也是一個難點。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，我們只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。因此，我利用了一節(jié)課介紹了完成時態(tài)的用法，主要從（1）現(xiàn)在完成時態(tài)的含義（2）現(xiàn)在完成時態(tài)的結(jié)構(gòu)（3）現(xiàn)在完成時態(tài)中的常見副詞(4)常與現(xiàn)在完成時態(tài)搭配的時間狀語等幾個方面著重講解，特別是在處理時間狀語時，對for和since的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別，效果非常好。后來在進(jìn)行課文教學(xué)部分時，語法方面的補(bǔ)充，極大地幫助了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解及對此語法的鞏固。
�。ǘ�、口語交際方面
在第六單元中，功能話題是談?wù)搨�人的業(yè)余愛好，談?wù)撊藗兪詹啬澄镉卸嚅L時間。這與學(xué)生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的`討論。本著聽說領(lǐng)先的原則，將Selfcheck中的活動2整合到該課時，以期達(dá)到聽、說、讀、寫全面發(fā)展的目的，真正做到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用”。在準(zhǔn)備上課時我主要從以下幾個方面入手：
1、向?qū)W生展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發(fā)了他們的求知欲，適時向?qū)W生提問：
�。�1）Do you like collecting stamps?
（2）How long have you been collectin them?
�。�3）How many stamps have you collected?
有了良好的開端，課文的對話教學(xué)就順暢了許多。
2、在教學(xué)SectionA 3a “山頂中學(xué)的滑冰馬拉松”，采取聽錄音，回答問題的方式，Ask:Who is the best studen tin the school skating marathon?在完成第一項聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到極佳的效果。
3、本單元我們選擇的開放性話題是：What’s your hobby? And how long have you been doing that? Why?在有準(zhǔn)備的條件下，學(xué)生的回答的確是花樣百出。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學(xué)到的語言目標(biāo)，對重點句型能熟練運(yùn)用，可喜的是，許多同學(xué)對完成時態(tài)的用法達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。
�。ㄈ�、情感態(tài)度方面
任務(wù)型教學(xué)不應(yīng)僅停留在為設(shè)計任務(wù)而設(shè)計任務(wù)的層面上，教師應(yīng)從“學(xué)”的角度來設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
在教學(xué)過程中，教育學(xué)生培養(yǎng)個人愛好的同時，也應(yīng)加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉，并對做得好的同學(xué)予以表揚(yáng)。我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。如，收藏個人愛好物品最長時間的人；堅持寫日記時間最久的人；作業(yè)堅持完成最認(rèn)真的人。我覺得，一節(jié)課下來，也給他們帶來了許多反思。
二、教學(xué)中的不足：
回顧本節(jié)課的教學(xué)情況，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，許多困惑：
1、如何克服學(xué)生的參與度不均衡及個別學(xué)生合作不主動的現(xiàn)象。在開展教學(xué)活動時，如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來，讓每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來。
2、如何對待課后閱讀部分，怎樣處理閱讀中的知識點，將來有沒有考核部分等；
3、聽力訓(xùn)練在教材中體現(xiàn)得不夠充分，在課堂教學(xué)中怎樣才能把聽說部分融合得更好；
4、課后的練習(xí)部分許多與教材脫節(jié)，不能很好地體現(xiàn)新目標(biāo)對學(xué)生能力的操練，及體現(xiàn)不出新教材語言的新穎性，為教師課后的訓(xùn)練帶來很大難度。
通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果，挑戰(zhàn)舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的學(xué)習(xí)階段，不斷誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，通過自主學(xué)習(xí)實踐活動，豐富學(xué)生的想象力。我要以此作為我的教學(xué)思想，以督促自己勤思好問，在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
How are you教學(xué)反思7
本節(jié)課我選擇了一個與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，那就是如何去一個地方以及去這個地方需要多長時間，如果時間較長，還要建議用另一種交通工具以便更快地到達(dá)。而這個地方可大可小，大到城市、國家，小到學(xué)生天天活動、學(xué)習(xí)、甚至是路過的地方。這樣的一種話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)相結(jié)合的對話教學(xué)體系，更好的突出了語言的交際功能。
本單元的話題是traffic lights和traffic rules，所以整堂課的教學(xué)設(shè)計，我力求以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合。本課我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本技能。教學(xué)中我以游戲、TPR、任務(wù)教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等活動，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會通過思考、總結(jié)，從而學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和多元智能，達(dá)到為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的。
另外，在備課的過程中，為了能把課的各個環(huán)節(jié)、步驟過渡得更自然一些，我還真花費(fèi)了不少的腦筋。但一開始我遲遲沒想好如何從前面的游戲過渡到后面學(xué)生的小組活動。而正當(dāng)課前，我無意整理上課的物品時，由于學(xué)生小組活動的`圖片沒處放，讓我突然想到：為什么不把它們放在游戲時使用的紙袋里呢？這樣一來，我思前想后的那個問題終于迎刃而解了，就在學(xué)生做游戲的時候，如果他們不小心抽中了那張圖片，那么活動就直接跳到下一個�，F(xiàn)在想想當(dāng)時學(xué)生們的表情，還真是無法形容！在他們興致勃勃地做游戲時，突然出現(xiàn)了一張與眾不同的圖片，不但沒有打消他們的積極性，反而激發(fā)了他們的好奇心，學(xué)生們更加認(rèn)真地完成了這一部分的內(nèi)容。雖然此活動環(huán)節(jié)沒有游戲那么有趣的氣氛，可是這一部分的“神秘”，調(diào)足了學(xué)生的味口，切實讓他們感受到了使用英語的必要性。
課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應(yīng)該追求的，要能隨時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時改正。比如，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每上完一節(jié)課都要回顧一下，在這節(jié)課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達(dá)到了80％以上？小組合作中的pair work和group work環(huán)節(jié)，是否在教學(xué)的有效性上得到了充分的體現(xiàn)？學(xué)生們是否能夠主動地開口講英語？……只有不斷地反思，才能取得更大進(jìn)步。
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本周的教學(xué)內(nèi)容是“Greeting”。在教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)與實際生活相似的各種場景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用How are you？及其答語。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我選擇了教學(xué)方法，通過做動作表情讓學(xué)生體會到“How are you?”及其回答；用Guessing game 引入新的單詞。在操練中，我讓學(xué)生“走近”“走遠(yuǎn)”中體會帶記憶單詞的`樂趣，同時又以朗朗上口的rhyme刺激學(xué)生的記憶。
在導(dǎo)入時先讓學(xué)生聽英語歌曲，然后我說Hello, boys and girls. How are you today？直接引出新授問候語How are you？接著引導(dǎo)學(xué)生回答I'm fine, thank you.在此，注意fine的發(fā)音，既要注意發(fā)好雙元音/ai/，也要注意不能把末尾的/n/丟掉。在這個單詞的發(fā)音上，很多同學(xué)會發(fā)錯音或者發(fā)音不到位。
而在操練和運(yùn)用環(huán)節(jié)，我選用學(xué)生喜歡的卡通動物形象進(jìn)行操練。比如：Hello, Mr Dog. How are you? 接著選四位同學(xué)戴上面具，并排站在講臺前，其中一人用How are you，…？向班級任一同學(xué)問好。學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，促使了他們綜合語言運(yùn)用能力的形成。
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本節(jié)課我較好的完成教學(xué)任務(wù)，從開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用合理圖片，詞卡，以及肢體語言作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)較為貼近學(xué)生生活的語言環(huán)境，上課開始盡早接觸教材為我們提供的語音素材。在教授單詞環(huán)節(jié)，我采用了多種教學(xué)方式，大聲，小聲，全體，小組，以及涉及以舊詞帶新詞，學(xué)生自己去體驗感知，單詞的發(fā)音，并結(jié)合句子操練，鞏固了單詞。在教授比較級時，這是難點，我通過價格的對比，讓學(xué)生去體會感知形容詞的比較級。學(xué)生接受效果良好。但是，這節(jié)課上完也有很多值得商榷改正的地方。
首先：從板書上看，板書書寫不規(guī)范，由于緊張忘記書寫標(biāo)點。在以后的教學(xué)中更要注意。語音面貌需要提升，課堂用語不準(zhǔn)確。
其次：我覺得在教學(xué)環(huán)節(jié)缺少過度的內(nèi)容，學(xué)生茫然，不知道自己該做什么，自己把任務(wù)交代不清楚，學(xué)生不理解，不明白。另外，沒有遵循學(xué)生語言技能的形成規(guī)律，聽音滯后，語音才是標(biāo)準(zhǔn)的原生態(tài)，特別在昂貴的這一單詞，學(xué)生好多讀錯，我未及時糾正，在以后的教學(xué)中要注意，學(xué)段目標(biāo)掌握的不清晰，高年級不需要拼讀單詞，整體認(rèn)讀，在以后的教學(xué)中要清晰掌握學(xué)段目標(biāo)。
再次：定位知識目標(biāo)還存在些偏差，本課著重講的是衣物特征的描述，購物這一話題語境，在語境下還原，但本節(jié)課我更多的關(guān)注語言知識的傳授，缺少學(xué)生的感知體驗。操練環(huán)節(jié)缺少實效性，盲目的沒有目的的設(shè)計活動，最后我設(shè)計操練，本意是操練購物這一體驗式活動，掌握本節(jié)課重要的`句子操練，但是學(xué)生沒有體現(xiàn)出來，缺少前面知識的鋪墊。
總之，在以后的教學(xué)中，要參讀教材整體，框架梳理，準(zhǔn)確定位知識目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計有實效性的活動，提高自己的專業(yè)水平，這樣才能是使自己全面提升。
How are you教學(xué)反思10
在開始新課之前，把這個單元前面所學(xué)的三課進(jìn)行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)孩子們對課文的對話內(nèi)容比較熟悉，能回答出來，但落實到筆頭上有些欠缺。然后開始新課的學(xué)習(xí)。本課主要圍繞---How do you go to school ?---I go to school by… 這一主要句型展開，首先通過播放視頻，使學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有了一個整體印象。在PPT上列出日常的交通工具復(fù)習(xí)原來學(xué)過的單詞，讓學(xué)生通過觀察和思考自己總結(jié)出：乘坐…交通工具是短語by +交通工具，并讓學(xué)生把筆記記在書上的相應(yīng)位置，這樣學(xué)生的印象更深刻。同桌之間練習(xí)句型---How do you go to school ?---I go to school by..., 既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，也加強(qiáng)了對這一句型的記憶。離家近的同學(xué)是走路上學(xué)的，在PPT上出示走路的圖片：walk復(fù)習(xí)舊知，引出新短語on foot 。從而引出句子I walk to school/ I go to school on foot. 讓學(xué)生記筆記，在PPT上出示圖片練習(xí)句型--How do they / you go to school ? ---They go to school by .../on foot. 比較直觀。
然后做練習(xí)冊上的題讓孩子們作為鞏固，孩子們講題的.時候時間有點長，以后要注意。這節(jié)課下來學(xué)生單獨(dú)思考的時間比較少，糾正發(fā)音不及時，課堂從趣味型向知識型轉(zhuǎn)換，學(xué)生有點不適應(yīng)，以后得多磨練。在課堂上多給孩子們朗讀的時間和機(jī)會，及時糾正發(fā)音，既能鍛煉孩子們的口語能力，又能鍛煉孩子們的聽力能力，在這方面要加強(qiáng)。
How are you教學(xué)反思11
我是帶著緊張與激動的心情上這節(jié)課的。在老師的指點下設(shè)計的本節(jié)課，原想一切可以按照計劃完成教學(xué)任務(wù)。但是想的總是很美好。
在最初想怎么設(shè)計這節(jié)課時，真是思考了好久。每次的想法都覺得不好，最終在臨講課的前兩天，確定的教學(xué)內(nèi)容。在上本節(jié)課的時候，ppt還出現(xiàn)了差錯，flash放不出來，我只好改用放源文件了，讓同學(xué)們欣賞到了colours這首歌。后來想，可能是電腦中ppt的設(shè)置問題，因為自己在家里試了好多次都成功了。上完本節(jié)課后，我仔細(xì)想有哪些方面的不足，總結(jié)以下幾點
1.重難點突出不是很明顯�？赡苁且驗闀r間短內(nèi)容多的.緣故。
2.單詞應(yīng)該重點訓(xùn)練，講解。練得少。
3.句子需要反復(fù)操練，以達(dá)到突出重難點的目的。
4.在時間的把握上有待于提高。
5.教態(tài)需要改進(jìn)。。
總之，在這次講課中收獲很多。知道了自己許多的不足之處。希望各位老師把我自己沒想到的不足地方指出來。我會認(rèn)真改正。懇請各位老師的指導(dǎo)，謝謝。
How are you教學(xué)反思12
這節(jié)課，我都能按照所設(shè)計的環(huán)節(jié)去進(jìn)行。所設(shè)計的環(huán)節(jié)也都符合英語課的教學(xué)程序：引入—呈現(xiàn)---訓(xùn)練---運(yùn)用。課堂氣氛很活躍，整節(jié)課老師都在為學(xué)生營造一個學(xué)英語，說英語，用英語的環(huán)境，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行英語的熏陶和感染，讓學(xué)生在課堂上自始至終都在感受英語，讓學(xué)生在輕松，愉快的'英語氛圍中學(xué)習(xí)，使他們樹立起學(xué)英語的信心。對剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說這個比較重要。學(xué)生能在最優(yōu)化的英語氛圍學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生認(rèn)讀單詞、句型，又在比較真實的環(huán)境中操練所學(xué)的英語知識，最終提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。本節(jié)課雖然得到了聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評，但同時也給我?guī)砹藨n慮：因為我不敢保證以后的課是不是都能讓學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)勁頭，都能激起他們的學(xué)習(xí)欲望。因為根據(jù)這三年來的實踐經(jīng)驗，剛開始學(xué)生是比較感興趣，但這種現(xiàn)象只能維持一個學(xué)期，下學(xué)期課就不行了，學(xué)生開始厭學(xué)了。這叫我如何是好？
How are you教學(xué)反思13
在課堂中營造一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，是我一貫不懈追求，本節(jié)課在非常輕松、愉躍的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課思路清晰，過渡自然。在教學(xué)過程中，能重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同層次的學(xué)生在課堂中都能得到鍛煉得機(jī)會。無論是課前的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，還是后邊的創(chuàng)設(shè)情景，多樣化練習(xí)都使學(xué)生充分得到了知識與技能的訓(xùn)練。在培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍的同時，不忘扎實基礎(chǔ)知識，教學(xué)目標(biāo)落到實處。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�；剡^頭整體的看這節(jié)課，還存在著不足之處等待改進(jìn)。
一、教學(xué)內(nèi)容過于局限于教材，沒有很好的延伸，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。
在教授：“I live near _______ .”這一句型時只是單一的練習(xí)了課本中的句子，沒有作進(jìn)一步的延伸�？梢栽谙麓谓虒W(xué)中，增加靈活的練習(xí)，讓學(xué)生自由的說一說自己家離那近。例如：“I live near park .”（我家住在公園附近。）讓學(xué)生利用學(xué)過的'單詞介紹自己的家，復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，練習(xí)了新知識，也可讓學(xué)生感受到英語就在我們的生活中。
二、沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
正堂課看上去，全班的學(xué)生都動了起來，不同層次的學(xué)生也都得到了鍛煉的機(jī)會。但是，學(xué)生還是在被教師牽著鼻子走，沒有自主的練習(xí)，也沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自由練習(xí)的空間。重新教學(xué)時，應(yīng)該多給學(xué)生一些自由練習(xí)的空間。例如，在教授：“How do you go to school ?”（你怎樣去上學(xué)？） “I go to school_______.”這一組對話時，可以給同學(xué)們一些時間，與同桌或周圍的學(xué)生進(jìn)行一下互動練習(xí)。不要怕耽誤時間，其不知自主的練習(xí)要比教師一遍一遍的領(lǐng)讀好的多。
教學(xué)就是要在不斷的反思中進(jìn)步。不是有這樣一句廣告詞嗎？世間自有公道，付出總有回報，要做就做最好，步步高。我說：“沒有最好只有更好！”還請各位同仁多提意見，幫助我成長為參天大樹！
How are you教學(xué)反思14
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最后讓小組同學(xué)為課文動畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運(yùn)用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的.句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
How are you教學(xué)反思15
在教學(xué)中成長，在教學(xué)中反思,有利于今后工作的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)反思，本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)生日、介紹年齡、數(shù)的概念等，培養(yǎng)三年級學(xué)生初步用英語交際的能力。而第一課時主要是對詢問年齡和生日祝福的表達(dá)，考慮到三年級學(xué)生剛剛起步學(xué)習(xí)英語，我特意將一課時分為兩課時來講，不但可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識掌握到的更好，而且還有更多的時間進(jìn)行鞏固練習(xí)。三年級學(xué)生已經(jīng)有了一學(xué)期的英語基礎(chǔ)，基本能夠適應(yīng)課堂活動，所以我準(zhǔn)備了些活動。我們學(xué)習(xí)英語的目的是能夠在日常生活中靈活的運(yùn)用英語，所以，樹立以故事過生日主線，用生動有趣的數(shù)字卡片詢問生日，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點句子How old are you ? oddy is my birthday. I’m ten.用“連詞成句”活動鞏固知識，在這個活動中故意將單詞卡片進(jìn)行擾亂，目的是使學(xué)生能靈活運(yùn)用、正確的掌握學(xué)到的知識。分小組、分角色朗誦課文更是將學(xué)生帶到了課文中，讓學(xué)生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，讓學(xué)生重現(xiàn)了課文中的`情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學(xué)英語。本節(jié)課最后設(shè)計了“小記者采訪”，學(xué)生之間相互問年齡，做好記錄。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識靈活的運(yùn)用到實際生活當(dāng)中來。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力，真正做到學(xué)以致用。
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