(精華)初中物理教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的初中物理教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初中物理教學(xué)反思1
本堂課教學(xué)時(shí)間足夠，30分鐘可以完成；主體內(nèi)容升華和凝華的概念，生活中的現(xiàn)象以及應(yīng)用。
升華和凝華概念，主要是生活中學(xué)生即使看到過(guò)或者觀察到這樣的現(xiàn)象，他都不一定知道這是升華或凝華，因?yàn)槭欠裼兄虚g狀態(tài)液態(tài)是本節(jié)需要突破的知識(shí)。
升華定義用碘來(lái)做，先鋪墊碘的熔點(diǎn)（113攝氏度左右）和沸點(diǎn)，然后再利用熱水（開水最好）做碘升華實(shí)驗(yàn)。效果比較明顯，能看到碘蒸汽，但試管中看不到碘的固態(tài)。（用碘加熱，比實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)成的裝置感覺(jué)更有說(shuō)服力）
凝固實(shí)驗(yàn)，可以利用剛才加熱的.碘，放入冰水中，但現(xiàn)象太快，學(xué)生是否能看到液態(tài)的碘不得而知，固態(tài)碘顆粒倒是很容易看到。
我另外做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，水蒸氣的凝華現(xiàn)象。將冰塊和鹽混合（主要是得到低于零攝氏度的水），也可以直接凍冰鹽水。我用的冰塊和鹽混合，放入金屬盆中或易拉罐中，在盆的周圍看到明顯的霜�？隙ú皇撬痰谋＠蠋熆梢韵茸鲣亯|，冰是一塊塊的透明的，而本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到的白色的小冰晶。
初中物理教學(xué)反思2
從事物理教學(xué)已有幾個(gè)年頭了。教學(xué)中有喜悅也有煩惱。很喜歡站在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)物理概念，探究物理規(guī)律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為學(xué)生答疑解惑使學(xué)生豁然開朗的過(guò)程。
由于種種原因，今年從事的是高一文班的教學(xué)。由于文班物理不是高考科目，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒(méi)有積極性，心思不在課堂上。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)真聽課，真正在課堂上學(xué)到一些東西，是我一直苦惱和苦苦思索問(wèn)題。
因?yàn)橐恢苤挥袃晒?jié)課，且間隔時(shí)間較長(zhǎng)。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光。為了督促學(xué)生課下能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)，記住概念規(guī)律。每次上課時(shí)都要把上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。對(duì)重點(diǎn)概念、規(guī)律、公式進(jìn)行提問(wèn)。且反復(fù)講其重要性，物理學(xué)科特點(diǎn)，一旦前后知識(shí)脫節(jié),就很難再趕上。
課上，想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)。看有沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)，有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情，有沒(méi)有走思。適時(shí)提醒他們注意聽課。
盡量增加課堂的趣味性，用生動(dòng)的語(yǔ)言授課。多讓學(xué)生參與。比如在理解力的相互性時(shí)，我是這樣做的，讓學(xué)生用力拍桌子，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。學(xué)生都嚷疼。然后我會(huì)說(shuō)：“你在用力打桌子，為什么你會(huì)覺(jué)得手疼？”學(xué)生答桌子也給了手一個(gè)力。再追問(wèn)什么時(shí)候給手的力。學(xué)生答用力拍桌子時(shí)。由此總結(jié)出力的相互性性質(zhì)。概括一下就是“我給你一個(gè)力，同時(shí)你也給我一個(gè)力�！痹谥v受力分析時(shí)，A物體靜止在斜面上對(duì)A進(jìn)行受力分析。學(xué)生往往會(huì)把物體給斜面地壓力也畫上。這時(shí)我就會(huì)問(wèn)他們這個(gè)壓力是誰(shuí)受到的.？當(dāng)他們回答是斜面時(shí)，我緊接著說(shuō)既然是斜面受到的力為什么要安在A物體上，這不是明搶嗎，斜面愿意嗎？
課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說(shuō)事，讓他們能深入所涉情境中，親身參與，親身體會(huì)。使他們覺(jué)得自己是這個(gè)例子中的參與者而非旁觀者，從而調(diào)動(dòng)他們思考的積極性。比如課后習(xí)題有這樣一道題：運(yùn)動(dòng)員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑，他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個(gè)力的方向，大小關(guān)系。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹勻速攀上和勻速下滑。體會(huì)所受摩擦力。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷，很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。要想教好，需要你不斷的學(xué)習(xí)、探索。學(xué)生是一本大書，需要你耐心去讀。深入其中。真正了解學(xué)生，針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)。
初中物理教學(xué)反思3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。 2． 認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵。 3． 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。
4． 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
磁鐵的一些特征
三、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。
研究磁鐵
一、各種形狀的磁鐵
二、磁鐵的性質(zhì)：同極相斥，異極相吸
教學(xué)反思
一開始，我就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。所以在活動(dòng)過(guò)程中，我直接教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟，讓他們主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主開展探究活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們的思維，保持他們參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。 課堂呈現(xiàn)出這樣幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、學(xué)生探究的意識(shí)不濃烈，在“玩”磁鐵的時(shí)候很不關(guān)注現(xiàn)象，沒(méi)有從現(xiàn)象有意識(shí)的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。 2、學(xué)生探究的方法不多，只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會(huì)想著用多種方法去探究性質(zhì)，有相當(dāng)一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當(dāng)，拿著磁鐵在做拼圖游戲，一點(diǎn)也沒(méi)考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的'性質(zhì)。 3、以小組的形式在探究，但小組成員間真正的交流很少。
身為科學(xué)課程的教師，應(yīng)該悉心地鉆研教材，靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動(dòng)態(tài)。爭(zhēng)取讓每節(jié)課成為成功課，不留有遺憾。
初中物理教學(xué)反思4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能目標(biāo)
1、知道摩擦力以及滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦現(xiàn)象。
2、知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的兩個(gè)因素。
3、知道在相同條件下滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦要小。
4、能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)生活實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生
的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生
收集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生
的信息交流能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展和生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生
愿意服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
3、通過(guò)探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生
善于將自己的見解公開和與他人交流的能力以及合作精神。
【設(shè)計(jì)理念】
對(duì)于摩擦現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)這一認(rèn)知實(shí)際在教師的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)和過(guò)程，了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；通過(guò)具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生
熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)STS教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
摩擦力教學(xué)自制課件；彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉤碼、毛巾、木板、砂紙、兒童自行車。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
生活情境：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面分別用纏了皮筋和沒(méi)纏皮筋的筷子夾彈子看誰(shuí)夾的快。
問(wèn)題情境：利用課件出示問(wèn)題汽車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后為什么還能前進(jìn)？最后為什么又會(huì)停下來(lái)？（讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問(wèn)題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣提出問(wèn)題什么是摩擦力呢？）
二、摩擦力概念的理解
課件出示：相互接觸的兩個(gè)物體在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。
組織學(xué)生討論下列問(wèn)題理解摩擦力概念
1）產(chǎn)生摩擦力的條件是什么？
2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？
3）摩擦力向什么方向？
4）摩擦力的作用是什么？
小組討論、全班討論后總結(jié)得出結(jié)論：（只有相互接觸且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)在接觸面上產(chǎn)生與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反的摩擦力，其作用總是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生。）
三、摩擦力大小的探究
1）影響摩擦力的大小的因素猜想（通過(guò)課件和課本插圖以及游戲：讓一名同學(xué)分別拉一個(gè)坐在油布上，和坐在地毯上的同學(xué)比較拉力的大小創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題并在黑板上展示）
2）小組討論實(shí)驗(yàn)方法（引導(dǎo)總結(jié)：控制變量法）設(shè)計(jì)方案和表格
猜想因素不變因素變化因素摩擦力實(shí)驗(yàn)結(jié)論
壓力的大小
接觸面粗糙程度
運(yùn)動(dòng)速度
接觸面積的大小
3）實(shí)驗(yàn)探究、搜集證據(jù)
首先師生共同討論后由教師演示壓力大小對(duì)摩擦的影響，由學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格全班討論寫出結(jié)論，然后由不同學(xué)生小組（每組4人）在講臺(tái)上給全班同學(xué)演示其他因素對(duì)摩擦的影響（其中一人專門作講解，一人記錄）小
組討論后由一人將結(jié)論寫進(jìn)黑板上的表格。
4）分析與論證交流、評(píng)估
組織全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。（對(duì)同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯(cuò)誤的打×以加深印象）
四、摩擦力的增大與減小
1）問(wèn)題的提出：通過(guò)冬天在結(jié)冰的路面上行走人為什么容易摔倒？有什么辦法可以使人在冰面上行走而不摔跤？等問(wèn)題和將粉筆橫放與豎放在斜在手中的物理課本上觀察現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“科學(xué)世界”。
2）自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。
3）全班總結(jié)增大和減小摩擦力的'方法。
五、鞏固和提高
1）如下圖中汽車正在水平向右運(yùn)動(dòng)，當(dāng)車上的箱子從車廂前部向中部滑動(dòng)時(shí)箱子和地面____（有或無(wú)）摩擦力，箱子和車廂____（有或無(wú)）若有則摩擦力的方向向__________，這是因?yàn)開_______________。
2）在日常生產(chǎn)和生活中，下面那條措施是為了減小摩擦力（ ）
A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加潤(rùn)滑油
B、自行車緊急剎車時(shí)用力捏閘
C、汽車輪胎上有很多花紋
D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣
3）體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，握杠不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________。
4）師生共同研究自行車（教師把兒童自行車放在講桌上，讓學(xué)生觀察自行車構(gòu)造，自主提問(wèn)，解釋加深知識(shí)理解）
六、交流、評(píng)估與小結(jié)
小組討論交流本節(jié)課的收獲與感受。
1）摩擦力大小的決定因素與分類。
2）增大與減小摩擦力的方法。
3）摩擦力的研究方法。
七、作業(yè)布置
1）工人在用油桶運(yùn)油時(shí)總是將油桶放倒向前滾動(dòng)這樣做有什么好處？
2）自行車氣不足的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來(lái)費(fèi)力？
3）寫一篇科學(xué)小作文：沒(méi)有摩擦的世界
【教學(xué)反思】
本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。先由教師演示然后再由學(xué)生小組進(jìn)行探究最后形成結(jié)論。然而通過(guò)教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)和操作能力已超出我的估計(jì)，只要引導(dǎo)得法，通過(guò)小組討論和合作完全能夠完成實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程。在后來(lái)給其他班上課時(shí)我沒(méi)有再演示而讓學(xué)生小組完成全部探究過(guò)程竟然收到更佳效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情更加高漲。這我又聯(lián)想到在前面一章的復(fù)習(xí)中我嘗試讓學(xué)生依據(jù)課本上的章節(jié)提示問(wèn)題和黑板上的補(bǔ)充問(wèn)題進(jìn)行小組討論交流、合作學(xué)習(xí)，效果竟比通常由老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)要好得多。由此我想在日常的教學(xué)中可能由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過(guò)分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步與創(chuàng)新。
初中物理教學(xué)反思5
這篇物理教學(xué)反思文章初中物理教材水的浮力教學(xué)反思供廣大物理教師撰寫教學(xué)反思時(shí)參考。具體反思內(nèi)容如下：
一、設(shè)計(jì)活動(dòng)，玩中激趣，在做中學(xué)
設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)貫穿整節(jié)課。在導(dǎo)入時(shí)我設(shè)置如下情景：“怎樣從瓶中取出乒乓球？”一開始就用活動(dòng)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著設(shè)計(jì)了兩個(gè)體驗(yàn)浮力的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)水的浮力有了最直接的感性認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)“怎樣使橡皮泥浮起來(lái)”的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了阿基米德定律。
此外，還設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的拓展活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮想象力，改變橡皮泥的形狀，嘗試使橡皮泥浮上來(lái)，看哪個(gè)小組想的點(diǎn)子多…….整節(jié)課利用簡(jiǎn)單常見的器材，通過(guò)親身感受，學(xué)生在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望，在做中學(xué)。
二、合作與交流的“小組學(xué)習(xí)”，學(xué)生在合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)
團(tuán)體成員之間的合作意識(shí)是科學(xué)精神的重要組成部分。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營(yíng)造一種自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在合作中成長(zhǎng)。
1.以小組為單位，學(xué)生參與課前準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)計(jì)采用“過(guò)程式”教學(xué)，即課前準(zhǔn)備，課堂探究，課外延伸。課前學(xué)生運(yùn)用Internet查找有關(guān)水的浮力的資料，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具，所有準(zhǔn)備過(guò)程都是以小組為單位，由小組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)，既有分工，又有合作。所需活動(dòng)器材都是簡(jiǎn)單易找的日常用品，如，臉盆，桶，石頭，玻璃彈子，橡皮泥，可樂(lè)瓶或其他容器，泡沫（大手掌形狀---------校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式道具），從生活中，從身邊取材，充分提高教學(xué)的有效性。
2.以小組為單位，開展活動(dòng)并進(jìn)行交流
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)揮協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，分工合作，有序進(jìn)行。采用"新課-實(shí)驗(yàn)-觀察"一體化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生邊上課，邊做實(shí)驗(yàn)，邊進(jìn)行觀察。讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)眼、多動(dòng)口。使學(xué)生自己在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
實(shí)踐表明，選用小組教學(xué)方法，有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有利于形成合作精神和良好的.人際關(guān)系、有利于充分發(fā)展問(wèn)題解決和決策的技能、有利于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)的團(tuán)體性思考和創(chuàng)造等要求。同時(shí)，教師能及時(shí)了解情況并給予指導(dǎo)。
三、從感性認(rèn)識(shí)到抽象思維，符合初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生從感性體驗(yàn)入手，進(jìn)而理解抽象的科學(xué)概念。如：瓶中取球，2個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)浮力有感性直接的認(rèn)識(shí)；由探究浮力的大小到阿基米德定律；由使橡皮泥浮起來(lái)的活動(dòng)到拓展分析：“不沉之舟”泰坦尼號(hào)為什么會(huì)沉下去？最后才引出浮力和重力的關(guān)系。讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在合作中成長(zhǎng)。
四、親切交流，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂環(huán)境
建立一個(gè)良好的課堂氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的前提之一。教師的態(tài)度和藹可親，表情豐富、幽默，教學(xué)氣氛輕松自然，力圖使教學(xué)活動(dòng)活潑，激起學(xué)生興趣，尊重學(xué)生，允許學(xué)生出錯(cuò)，經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，耐心啟發(fā)引導(dǎo)，使創(chuàng)新思維得以充分發(fā)揮。如課堂上師生應(yīng)景產(chǎn)生一些小花絮。如：
生：老師浮起來(lái)了！
師：不是老師浮起來(lái)了，是你的橡皮泥浮起來(lái)了！
生：呵呵，嘻嘻，哈哈…….
師生在親切輕松愉悅的氛圍中互動(dòng)。微笑教學(xué)，使我嘗到了成功的喜悅。在教學(xué)中多鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，大膽放開，將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這樣，無(wú)形中教師與學(xué)生便建立了一種合作友好的關(guān)系，對(duì)學(xué)生起到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。
五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我從兩方面入手：第一，把與之有關(guān)的知識(shí)，圖文并茂地一同輸入電腦做成課件，指導(dǎo)孩子怎樣利用課余時(shí)間去查找讀取，這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提供了資源。第二，設(shè)置信息課，把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室上網(wǎng)查找與主題相關(guān)的資料，并把自己認(rèn)為是有價(jià)值的東西摘抄下來(lái)或者復(fù)制下來(lái)自己整合做成word文檔或powerpoint。多媒體圖、文、聲、像等具有豐富的再現(xiàn)功能，激發(fā)他們的探究欲望，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。自由舒暢的探究學(xué)習(xí)環(huán)境使信息資料的收集、分析時(shí)間充足，形式多樣；再者，信息媒體中資源豐富，搜集的過(guò)程也相對(duì)獨(dú)立，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己獨(dú)立的見解，充分展示探究活動(dòng)的主體性。
六、教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)所要注意的問(wèn)題
1．計(jì)算機(jī)的運(yùn)用是教學(xué)的輔助手段，教學(xué)設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵所在
從教學(xué)需求的角度出發(fā)來(lái)使用計(jì)算機(jī)，而不是為了用計(jì)算機(jī)而使用，強(qiáng)調(diào)教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的長(zhǎng)處，
而不是拋開一切只要用計(jì)算機(jī)就行。教學(xué)中，課件等計(jì)算機(jī)的運(yùn)用只是教學(xué)的輔助手段，關(guān)鍵還是教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．信息污染與網(wǎng)絡(luò)安全。
注意指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，信息技術(shù)與初中科學(xué)課堂教學(xué)整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，因此，我們積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。
七、既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)
這次新課程課堂教學(xué)典型案例活動(dòng)的開展，給我提供了鍛煉的平臺(tái)，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)�？茖W(xué)課是今年第一次設(shè)立的實(shí)驗(yàn)科程，更是摸著石頭過(guò)河。水的浮力是物理內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生物專業(yè)的我來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。是否選擇這個(gè)內(nèi)容上錄像課？我曾經(jīng)猶豫過(guò)：擔(dān)心講得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，能否講得透徹？后來(lái)覺(jué)得，也許這樣更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助自己更快成長(zhǎng)。最終還是決定接受挑戰(zhàn)，勇敢進(jìn)行嘗試。
八、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在遺憾中成長(zhǎng)
作為站上講臺(tái)僅一年的新手，對(duì)節(jié)奏的把握偏快，這是在以后的教學(xué)實(shí)踐中要克服的問(wèn)題，希望在實(shí)踐的學(xué)習(xí)中逐漸變得從容。
第一次拍錄像課，事先沒(méi)考慮到鏡頭與學(xué)生、教師三者的位置關(guān)系。課前沒(méi)有把教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路向攝影師溝通,有些明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過(guò)程被學(xué)生擋住鏡頭，導(dǎo)致一些精彩的瞬間沒(méi)能出現(xiàn)在鏡頭上。如，導(dǎo)入時(shí)設(shè)置情景，“怎樣從瓶中取出乒乓球？”學(xué)生動(dòng)手向礦泉水瓶灌水,利用水的浮力成功取出乒乓球；還有學(xué)生座位雖做了分組的擺放,課后發(fā)現(xiàn)還有更好的擺放方式,如六人圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,可能上課和錄像的效果會(huì)更好…….
還有，雖然能用語(yǔ)言，微笑，眼神，手勢(shì)等滿懷激情和感染學(xué)生，但觀看錄像后，自己發(fā)現(xiàn)有時(shí)語(yǔ)言還不夠精確簡(jiǎn)潔，手勢(shì)還不夠干脆……下次還要注意有效的使用指導(dǎo)時(shí)間，讓教學(xué)更優(yōu)化。
我認(rèn)為教學(xué)是一門藝術(shù)，一門遺憾的藝術(shù)。再著名的導(dǎo)演，每拍完一部電影都會(huì)有遺憾；每上完一節(jié)課，我都在尋找遺憾，正視遺憾，相信一定可以在遺憾中成長(zhǎng)。
初中物理教學(xué)反思6
本節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生猜測(cè)，探究、親自實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來(lái)“制造聲音“，了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠合作探究，(但是效果不夠好)然后進(jìn)行交流，得出結(jié)論。
本節(jié)課，在開課時(shí)，我以聽聲音猜物體的游戲?qū)胝n題，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于時(shí)間短，物體發(fā)出的聲音很容易猜得出，似乎沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。
在課堂上，我充分運(yùn)用提問(wèn)、小組討論，自主實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沉悶,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也顯得很拘謹(jǐn)，沒(méi)有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力，沒(méi)有發(fā)散學(xué)生的思維。（這可能是由于學(xué)生大了的關(guān)系，在有老師聽課的條件下，有點(diǎn)放不開，不好意思，害怕。在平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。）在交流過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，組織能力差，沒(méi)有很好的表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有很好的激發(fā)出來(lái)，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在學(xué)生打不出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)的給出答案，只是一味地讓學(xué)生說(shuō)出自己想要的答案，使得課堂氣氛壓抑，沒(méi)有控制好教學(xué)尺度，沒(méi)有讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，這是這節(jié)課失敗的一面。
提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí)，還要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備學(xué)生，備教法、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，[培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展學(xué)生潛能，從而提高教學(xué)效果。
本節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生猜測(cè)，探究、親自實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來(lái)“制造聲音“，了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠合作探究，(但是效果不夠好)然后進(jìn)行交流，得出結(jié)論。
本節(jié)課，在開課時(shí)，我以聽聲音猜物體的游戲?qū)胝n題，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于時(shí)間短，物體發(fā)出的'聲音很容易猜得出，似乎沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。
在課堂上，我充分運(yùn)用提問(wèn)、小組討論，自主實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沉悶,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也顯得很拘謹(jǐn)，沒(méi)有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力，沒(méi)有發(fā)散學(xué)生的思維。（這可能是由于學(xué)生大了的關(guān)系，在有老師聽課的條件下，有點(diǎn)放不開，不好意思，害怕。在平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。）在交流過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，組織能力差，沒(méi)有很好的表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有很好的激發(fā)出來(lái)，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在學(xué)生打不出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)的給出答案，只是一味地讓學(xué)生說(shuō)出自己想要的答案，使得課堂氣氛壓抑，沒(méi)有控制好教學(xué)尺度，沒(méi)有讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，這是這節(jié)課失敗的一面。
提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí)，還要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備學(xué)生，備教法、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，[培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展學(xué)生潛能，從而提高教學(xué)效果。
初中物理教學(xué)反思7
課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，讓其積極思維，使其表現(xiàn)欲望得以釋放，從而獲得成就感，并在情感能力方面得到提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)的精神素養(yǎng)。因此，在課改中，我的工作就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂真正的主人，對(duì)此，我主要抓住幾點(diǎn)內(nèi)容：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
物理與生活聯(lián)系非常緊密，在備課過(guò)程中，在我已熟知教材的基礎(chǔ)上，我主要去準(zhǔn)備一些能反映該節(jié)內(nèi)容且學(xué)生比較感興趣的生活實(shí)例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。比如學(xué)習(xí)《光的色散》時(shí)，我給大家播放“彩虹”的圖片，帶學(xué)生們有陽(yáng)光的地方利用平面鏡和水來(lái)觀看光的色散現(xiàn)象。讓學(xué)生們從內(nèi)心來(lái)認(rèn)識(shí)白光不是單色光的知識(shí)，且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。又比如，在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，我在一個(gè)碗里放了一枚硬幣，學(xué)生從側(cè)面看，我移到他剛好看不見硬幣的位置時(shí)，再往碗里加水，學(xué)生驚呼“我看到了硬幣”，從而牽動(dòng)了學(xué)生欲解其謎的欲望。這樣，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理，用科學(xué)知識(shí)指點(diǎn)迷津，使學(xué)生上課時(shí)積極思維，樂(lè)于思考。
2、交流辯論。
學(xué)生在課堂上積極思考，必然有自己的思想認(rèn)識(shí)，在課堂上，我讓各小組在一起進(jìn)行交流，采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生討論，并讓他們?nèi)ズ蛣e人分享自己的.勞動(dòng)成果，且組與組之間也可以進(jìn)行辯論。對(duì)于小組合作，剛開始時(shí)，學(xué)生不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨合，大部分同學(xué)能融入小組活動(dòng)中，能主動(dòng)地闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)互相幫助。在講流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，我拿著一個(gè)漏斗和乒乓球，把漏斗倒置，用手把乒乓球托在漏斗的下面，問(wèn)學(xué)生：若從管口吹氣，松開手，乒乓球會(huì)不會(huì)掉下去？學(xué)生立即投入討論中，主動(dòng)站起來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有的說(shuō)，會(huì)掉下去。氣流的沖擊會(huì)讓乒乓球掉下去。有的說(shuō)，不會(huì)掉下去。說(shuō)氣流從漏斗與乒乓球的縫隙流出，流速大，乒乓球下方空氣流速小，流體流速大的地方壓強(qiáng)小，因此，乒乓球上下方的壓強(qiáng)差會(huì)把乒乓球托住掉不下去。通過(guò)一場(chǎng)辯論，再加上學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表演，讓同學(xué)們豁然開良朗，不僅掌握了科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯推理，提高了學(xué)習(xí)的興趣，還明白了一個(gè)不變的真理：實(shí)踐出真知。
3、互幫互助。
學(xué)生與老師待在一起的時(shí)間畢竟有限，而同學(xué)之間相處時(shí)間比較多，抓住這一特點(diǎn)，同學(xué)們之間可以相互幫扶，及時(shí)處理問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我制定小組評(píng)比計(jì)劃。小組測(cè)試均分為評(píng)價(jià)依據(jù)，由小組組長(zhǎng)帶頭，注意幫扶本組學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，使其不落隊(duì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的刺激下，自發(fā)而又自覺(jué)地凝聚在一起，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
通過(guò)以上方法，活躍了課堂氣氛，提升了學(xué)生的興趣，鍛煉他們的能力，提高課堂效率并有一定的課改收獲。一個(gè)事物在成長(zhǎng)的過(guò)程中，必然也有其不足。在課改的過(guò)程中，也有讓我棘手頭疼的方面。比如：一些學(xué)生的閉塞性格在小組討論活動(dòng)中的影響，不善言談導(dǎo)致小組合作效果的降低；還有的學(xué)生懶于動(dòng)腦，不獨(dú)立思考，直接拿別人的答案來(lái)完成自己的作業(yè)；還有的學(xué)生自控能力差，借小組合作的機(jī)會(huì)閑談，看似課堂氣氛活躍，其實(shí)效果極差等等。
新的學(xué)期又來(lái)了，我會(huì)在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的課堂，使課改不留于形式，真正把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率。
初中物理教學(xué)反思8
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。
�。�、從物理基礎(chǔ)知識(shí)著手培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者要求學(xué)生從５個(gè)方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號(hào)）進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問(wèn)題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的`要求，進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。
�。�、認(rèn)真鉆研教材精選習(xí)題在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生思維和解題能力是習(xí)題課的核心任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目的，教師對(duì)習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。
初中物理教學(xué)反思9
本學(xué)期即將過(guò)去，作為初三畢業(yè)班的物理教師，我深感壓力之大，形勢(shì)之嚴(yán)峻。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)互相制約、互相促進(jìn)的兩個(gè)活躍因素，回顧這學(xué)期的教學(xué)，我有很多感觸：
1、這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了電路和電路計(jì)算，一部分特別是中等和中下游的學(xué)生上課明顯跟不上老師的思路，學(xué)習(xí)物理非常吃力，究其原因是基礎(chǔ)薄弱，連貫性較差，理解能力差，而電路的連接狀態(tài)和連接方式，是電學(xué)的核心問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于這類的抽象問(wèn)題，往往掌握不好其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。
2、語(yǔ)言表述能力的欠缺，生活閱歷的狹窄是造成學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象蘊(yùn)含的豐富的物理知識(shí)、物理研究的科學(xué)方法不能抓住要點(diǎn)分析的根本，因而學(xué)生也就很難找到物理規(guī)律的本質(zhì)。
3、過(guò)份的依賴于計(jì)算器，是造成學(xué)生計(jì)算能力偏弱的一個(gè)根本原因。
針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施：
1、教學(xué)中，要盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，給出特定的時(shí)間，讓學(xué)生從感知上認(rèn)知知識(shí)點(diǎn)、公式等；在習(xí)題精講精練中教給學(xué)生正確的`技巧和方法，一題多解的思路引導(dǎo)，促使學(xué)生思維的發(fā)散，因此注重多種方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，在現(xiàn)象解釋和語(yǔ)言表述過(guò)程中，切忌不可替代學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從課本中找出相關(guān)的，真正用好課本。
3.優(yōu)生輔導(dǎo)勢(shì)在必行，查缺補(bǔ)漏不可忽視，在計(jì)算過(guò)程中，要督促學(xué)生擺脫對(duì)計(jì)算器的依賴，提高解題的效率。
初中物理教學(xué)反思10
《認(rèn)識(shí)浮力》是八年級(jí)下冊(cè)第九章的第一節(jié)，學(xué)生對(duì)浮力現(xiàn)象有一定的生活基礎(chǔ)，但是許多結(jié)論和觀點(diǎn)是片面的，所以這一節(jié)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力，對(duì)于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是至關(guān)重要的。
本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn)：
一、本節(jié)課內(nèi)容增加了許多
學(xué)生能親自探究的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)、討論、分析、猜想和實(shí)驗(yàn)，從而體現(xiàn)了物理課程的構(gòu)建，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。也突出了物理課堂的主旋律&“活動(dòng)教學(xué)&”。
二、本節(jié)課的另一個(gè)特點(diǎn)是講練結(jié)合，學(xué)習(xí)新的知識(shí)以后及時(shí)練習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)的效果很好。
整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，參與積極，討論熱烈，提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、要反復(fù)推敲，拿出最佳學(xué)案
課改的課堂是學(xué)生展示的課堂，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢？學(xué)案。所以一份好的學(xué)案，一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。雖然這次《認(rèn)識(shí)浮力》的學(xué)案我也是用了近四個(gè)小時(shí)備出來(lái)的，經(jīng)過(guò)了多次修改，可是在上課的過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)用的并不是得心應(yīng)手，有的表述不夠清楚以至于學(xué)生不知道問(wèn)的是什么，該如何回答，所以學(xué)案要反復(fù)推敲，把自己放在學(xué)生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。才能是真正的`學(xué)案。
四、要多元評(píng)價(jià)，提高課堂效果
學(xué)生展示的課堂，同時(shí)也是多元評(píng)價(jià)的課堂。大家都說(shuō)：好學(xué)生是夸出來(lái)的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻感覺(jué)不好意思夸，或者感覺(jué)麻木，那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生的展示還不錯(cuò)，就是缺少組間的評(píng)價(jià)，每組展示完畢后，要是有同學(xué)或老師給予肯定或者鼓勵(lì)，他會(huì)感覺(jué)自己的努力有人能看見，可能會(huì)更加樂(lè)于表現(xiàn)和展示。
五、要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能促進(jìn)發(fā)展
我的課堂上缺少質(zhì)疑的聲音，我的學(xué)生缺少質(zhì)疑的眼睛和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。他們顯得太乖巧了，太聽話了。在課堂上或許是我沒(méi)有跟他們質(zhì)疑的機(jī)會(huì)吧，他們總認(rèn)為有問(wèn)題老師就會(huì)指出來(lái)，久而久之學(xué)生就失去了質(zhì)疑的能力和意識(shí)。
通過(guò)一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問(wèn)題，反思是為了進(jìn)步，進(jìn)步還要靠&“要敢想敢做，有想法就實(shí)施&”。
初中物理教學(xué)反思11
機(jī)械效率是本章的難點(diǎn)，學(xué)生不好理解，因?yàn)樗颓懊娴幕喗M相結(jié)合，如果前面的內(nèi)容欠賬了，那今天的內(nèi)容就不好接受，今天講完新課我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，另外，機(jī)械效率還涉及到學(xué)生對(duì)有用功和總功的理解。所以，我講完一個(gè)班之后發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)存在幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，應(yīng)該讓他們先復(fù)習(xí)一下滑輪組的相關(guān)內(nèi)容，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)分析得到有用功和總功的概念，緊接著在講解機(jī)械效率，這樣就會(huì)有不錯(cuò)的收效。從而，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論還能得到其他幾個(gè)重要的結(jié)論。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)的順序是很重要的。
讓我最頭疼的`是，當(dāng)我向?qū)W生舉例子向樓上運(yùn)東西的例子，學(xué)生都能聽懂。帶學(xué)生分析相關(guān)例題，學(xué)生也能接受�？梢坏┮獙W(xué)生自己做相關(guān)習(xí)題，就怎么也弄不明白——為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著同學(xué)們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！我在課堂上出了一個(gè)這樣的習(xí)題：用一個(gè)１０Ｎ的桶將１００Ｎ的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機(jī)械效率是多少？讓我驚喜的是，絕大多數(shù)同學(xué)很快都做出來(lái)了。
記得很多教育家都說(shuō)過(guò)，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，降低了學(xué)生的理解難度。
初中物理教學(xué)反思12
課本上首先用一幅卡通畫讓學(xué)生 “思考與討論”，然后按照箱子狀態(tài)改變的順序引入靜摩擦力，且用實(shí)驗(yàn)和摩擦力與拉力的關(guān)系圖線幫助理解靜摩擦力的大小，最后用實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。
這一節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)在理解物理概念和規(guī)律中的作用，突出“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”。
考慮到學(xué)生在初中對(duì)摩擦力已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課仍然從學(xué)生熟悉的滑動(dòng)摩擦力入手，首先從滑動(dòng)摩擦力的現(xiàn)象引入，由學(xué)生觀察并總結(jié)滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件及其方向的判斷方法。
進(jìn)而給出靜摩擦力的情境，繼續(xù)由學(xué)生觀察總結(jié)靜摩擦力的產(chǎn)生條件及其方向的判斷方法。
在對(duì)滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力有了一定的認(rèn)識(shí)后，開始探究滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)，在這里安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生充分的探究時(shí)間，以便讓他們“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”物理規(guī)律的探究過(guò)程，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和處理數(shù)據(jù)的能力。
得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式后，讓學(xué)生觀察由靜摩擦力到滑動(dòng)摩擦力變化的過(guò)程，利用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)清楚的展示難以準(zhǔn)確觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使得學(xué)生對(duì)最大靜摩擦力有清楚的、感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系有正確的理解。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行了合理的編排、剪裁，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。
教學(xué)中師生活動(dòng)積極，課堂上教者創(chuàng)造了一個(gè)平等和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供了動(dòng)腦想的時(shí)間，動(dòng)手做的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑、動(dòng)手、討論、積極參于教學(xué)的全過(guò)程。
教學(xué)手段先進(jìn)，教者設(shè)計(jì)了一些新穎有助于新概念理解的'小實(shí)驗(yàn)，利用多媒體教學(xué)有效延長(zhǎng)了教學(xué)的“時(shí)間”、放大了教學(xué)的“空間”，特別是教學(xué)中應(yīng)用了數(shù)據(jù)采集器，使摩擦力大小的變化過(guò)程直觀的顯現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到良好的教學(xué)效果。
不足之處是在實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以給學(xué)生以更多的指導(dǎo)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更加有成效;在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上的更加有梯度，使學(xué)生的思維能夠得到充分的發(fā)散，最后可以再多留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生自己消化，理解。
初中物理教學(xué)反思13
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、提問(wèn)：什么是力？力的三要素是什么？
2、提問(wèn)：我們用什么方法來(lái)表示力？具體說(shuō)明？
3、提問(wèn)：力的作用效果是什么？
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┲亓νㄟ^(guò)水會(huì)自動(dòng)由高向低流動(dòng)、樹葉的飄落等等自然現(xiàn)象提出：
問(wèn)題：什么是重力？它是怎樣產(chǎn)生的？
回答：重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力．重力產(chǎn)生的原因：由于地球的吸引而產(chǎn)生．教師總結(jié)說(shuō)明：
1、地球上物體受到重力，施力者是地球．只要在地球的引力范圍之內(nèi)，物體都會(huì)受到地球的重力作用．
(1)、地球上的一切物體都受重力作用．
(2)、重力的施力物體是地球．
問(wèn)題：同一個(gè)物體，在下列情況下，所受重力的方向各是怎樣的？
教師出示幾種不同情況下的物體（水平地面上靜止的物體、斜面上靜止的物體、正在運(yùn)動(dòng)的物體等等）讓學(xué)生討論重力的方向．
共同討論之后，教師說(shuō)明并總結(jié)：
2、重力的方向：重力的方向總是豎直向下．無(wú)論物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，無(wú)論物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何，重力的方向總是豎直向下．
3、重心：重力在物體上的作用點(diǎn)．質(zhì)量均勻的規(guī)則物體的重心在其幾何中心（教師出示各種形狀物體的`重心）．質(zhì)量不均勻的物體重心，跟形狀、質(zhì)量分布有關(guān)．對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的薄板重心位置可以通過(guò)懸掛法得到（教師可以演示該實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行討論），另外重心的位置可以不再物體上（如圖）．
4、重力大小：
5、重力的測(cè)量：重力的測(cè)量用彈簧秤．問(wèn)題3：地球?qū)Φ孛嫔系奈矬w有力的作用，物體對(duì)地球是否有力的作用？教師進(jìn)而提出：我們通常在研究物體受到重力作用，并不提出施力物體地球，相對(duì)于物體受到地球施加的重力作用，同樣，地球也要受到物體對(duì)它的吸引作用．（教師可以通過(guò)實(shí)例講解，要強(qiáng)調(diào)物體受到的重力不等于物體與地球之間的萬(wàn)有引力）
(二)、讓學(xué)生閱讀有關(guān)萬(wàn)有引力的文章
(三)、通過(guò)練習(xí)、讓學(xué)生加深本課知識(shí)的理解．
6、課堂小結(jié)探究活動(dòng)課題1題目：采用懸掛法求得物體重心位置
內(nèi)容：采用懸掛法得到某一不規(guī)則形狀（質(zhì)量分布不均勻）薄板的重心位置。寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
課題2：
題目：用計(jì)算法求解某些物體的重心
內(nèi)容：參考“探究活動(dòng)”中所給的“質(zhì)心與重心的求解”內(nèi)容，對(duì)一些特殊形狀物體的重心進(jìn)行計(jì)算求解，利用初中所學(xué)的杠桿原理分析，寫出專題性小論文。
1、求下列各物體的質(zhì)心位置．
�。�1）如圖（a）所示，有一串珍珠，每顆間距均為a，共n顆，其質(zhì)量依次為．
�。�2）如圖（b）所示，質(zhì)量分布均勻的三角板．
�。�3）如圖（c）所示，勻質(zhì)圓板，被挖去的小圓與大圓內(nèi)切．
答案：
（1）答案：懸點(diǎn)下方處．解題思路：以懸掛點(diǎn)原點(diǎn)，豎直向下為x軸正方向，應(yīng)用坐標(biāo)法有：．
�。�2）解題思路：把分成與AB邊平行的幾份，如圖，當(dāng)時(shí)，每一份的質(zhì)心都在其中點(diǎn)上，則質(zhì)心定在AB邊中線CD上，同理也在BC邊中線AE上，∴板ABC的質(zhì)心在其幾何重心上．
（3）解題思路：將負(fù)質(zhì)量與坐標(biāo)法結(jié)合起來(lái)求解：設(shè)圓板面積密度為，則大圓板質(zhì)量，小圓板質(zhì)量，再以O(shè)點(diǎn)為原點(diǎn)，方向?yàn)閤軸正方向，應(yīng)用坐標(biāo)法得，其質(zhì)心在C點(diǎn)左側(cè)處．
2、如圖所示，有兩個(gè)相同的勻質(zhì)實(shí)心球，半徑為R，重量為G，A、B球分別為將它們挖去半徑為和的小球后剩余的部分，勻質(zhì)桿重量為，長(zhǎng)度，試求系統(tǒng)的重心位置．
答案：C點(diǎn)左側(cè)0.53R處．解題思路：以C點(diǎn)為原點(diǎn)，cb方向?yàn)閤軸正方向，結(jié)合坐標(biāo)法與負(fù)質(zhì)量法求解．
初中物理教學(xué)反思14
電學(xué)是中學(xué)物理的重要組成部分，在初中階段，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)它的地位和作用都不過(guò)分。因?yàn)橹锌加薪?0%的內(nèi)容都是檢測(cè)電學(xué)知識(shí)的，而學(xué)生最容易丟分的也是在電學(xué)知識(shí)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?我們知道，初中物理有關(guān)電學(xué)的內(nèi)容可分為靜電和電路兩部分，靜電相對(duì)來(lái)說(shuō)容易一些，學(xué)生害怕的是電路部分，尤其是這一類題，如根據(jù)題目的要求連接實(shí)物電路、故障電路、動(dòng)態(tài)電路的分析;電路的計(jì)算等。究其原因，有的是串聯(lián)、并聯(lián)混淆不清;有的`是電表測(cè)量什么物理量張冠李戴;有的則是不注意電路的非正常部分，如電流表并聯(lián)、電壓表串聯(lián)等。之所以會(huì)產(chǎn)生這些錯(cuò)誤，歸根結(jié)底就是不會(huì)分析電路。因?yàn)榉治鲭娐肥墙鉀Q一切電路問(wèn)題的關(guān)鍵，電路到底是串聯(lián)、并聯(lián)，是發(fā)生了斷路、電源短路、還是局部短路，都必須通過(guò)仔細(xì)分析題意搞清楚。電路分析正確了，后面的進(jìn)一步思考和解題才有意義，正確率才能提高。
這里我提供給同學(xué)們的一個(gè)分析電路與連接實(shí)物電路的方法，我把它們編成口訣，希望你們?cè)诜治鲭娐窌r(shí)有法可依，有路可思。若你們?cè)谄綍r(shí)答題、做題時(shí)能堅(jiān)持訓(xùn)練，不需要多長(zhǎng)的時(shí)間，相信你們就能輕松分析電路，連接電路，正確地解答電路問(wèn)題將不再成為困難。
分析電路的口訣1、分析電路應(yīng)有方法：先判串聯(lián)和并聯(lián);電表測(cè)量然后斷。一路到底必是串;若有分支是并聯(lián)。2、還請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：A表相當(dāng)于導(dǎo)線;并時(shí)短路會(huì)出現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)它并源;毀表毀源實(shí)在慘。若有電器被它并;電路發(fā)生局部短。
V表可并不可串;串時(shí)相當(dāng)電路斷。
如果發(fā)現(xiàn)它被串;電流為零應(yīng)當(dāng)然。
連接電路口訣
1、連接電路怎么辦：串聯(lián)很簡(jiǎn)單，各個(gè)元件依次連;并聯(lián)有點(diǎn)難，連干路，標(biāo)節(jié)點(diǎn);支路可要條條連，連好再檢驗(yàn)。
2、還有電表怎樣連：A表串其中;V表并兩端。線柱認(rèn)真接;正(進(jìn))負(fù)(出)不能反。量程不能忘;大小仔細(xì)斷。
3、最后提醒你一點(diǎn)：無(wú)論串聯(lián)或并聯(lián);電壓表應(yīng)最后連。
初中物理教學(xué)反思15
本課是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作引領(lǐng)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光是直線傳播的，由此提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，品味科學(xué)探究的快樂(lè)。在整個(gè)過(guò)程中，我讓學(xué)生在探究式的教學(xué)中體驗(yàn)科學(xué)，以探出科學(xué)味。
我的探索分三步嘗試：第一步：激趣為學(xué)生探出科學(xué)味奠定積極的情感基調(diào)從心理學(xué)上看，生動(dòng)、自然、貼切的情境可以引起學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)同感，給教學(xué)內(nèi)容賦予生命的意義，從而促進(jìn)學(xué)生將自己的經(jīng)驗(yàn)世界與認(rèn)知對(duì)象發(fā)生互動(dòng)，使“同化和順應(yīng)”過(guò)程得以順利完成。因此，為了激發(fā)學(xué)生不斷的進(jìn)行科學(xué)探究，本課首先從學(xué)生最熟悉的教室出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流教室里有什么，引出課題《光》。接著就“你在哪里見過(guò)光”進(jìn)行交流，學(xué)生通過(guò)回顧以往的觀察所得對(duì)已有的現(xiàn)象進(jìn)行梳理，交流出燈光、月光等，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。之后，我展示圖片資料，讓學(xué)生初步感受光的美感，光與生活的關(guān)系，這樣創(chuàng)設(shè)的富有情趣的.情境導(dǎo)入，極大地激發(fā)起學(xué)生探究光的興趣，讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中，激發(fā)探究的欲望，為下面的科學(xué)探究奠定積極的情感基調(diào)。第二步：有結(jié)構(gòu)的材料為學(xué)生探出科學(xué)味提供可能。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，科學(xué)課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、體驗(yàn)探究，這就必然需要材料。但這材料是需要老師智慧的，必須根據(jù)一堂課的教學(xué)目標(biāo)，精心選擇，精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有價(jià)值的材料。
在《認(rèn)識(shí)光》這一課中，我考慮到本課探究的重難點(diǎn)就是探究光的傳播方式，在研究了材料的探究?jī)r(jià)值后，我為學(xué)生提供了簡(jiǎn)單的、可操作的、使用價(jià)值大的材料：激光燈、一瓶水、果凍、蠟燭、帶孔的卡紙。這一組材料看起來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但學(xué)生操作這些探究材料會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的現(xiàn)象：光是直線傳播的。這樣，這些材料集合在一起就具有了一種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)揭示了光傳播路線的概念。不言而喻，這些有結(jié)構(gòu)、有創(chuàng)意的材料，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，又讓學(xué)生在自主、合作的探究中較快地突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。第三步：激活思維為學(xué)生探出科學(xué)味引燃火花運(yùn)用邏輯推理，講求思維的嚴(yán)密態(tài)度，是科學(xué)課堂具有科學(xué)味的又一個(gè)方面。但對(duì)于尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一味地追求科學(xué)邏輯推理，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。我們科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一做實(shí)驗(yàn)就興趣盎然，由此經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜測(cè)——尋求證據(jù)——得出結(jié)果(規(guī)律、理論)”的科學(xué)探究過(guò)程。學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中推理，在探究中享受樂(lè)趣。本來(lái)，本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般流程是小組先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再匯報(bào)交流，完善方案，最后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究。但是這次展示課，我打破了這一流程，根據(jù)課的性質(zhì)和學(xué)生實(shí)際情況，我把這幾個(gè)小環(huán)節(jié)融合在一起，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究這樣的一個(gè)大環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)歷了一次高度開放、自主的探究活動(dòng)：制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、收集證據(jù)、分析、論證，探究光是直線傳播的。
學(xué)生在自選材料中，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自主探究光的傳播路線,自主試用各種探究方法，研究光到底是怎樣傳播的。在學(xué)生探究的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用激光燈照果凍、用激光燈照水、三張卡紙看蠟燭、用激光燈照三張卡紙等方法。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新的能力，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，走向成功。 ……
這樣在本課的探究中學(xué)生親歷了光的產(chǎn)生、分類、光的傳播路線及光的應(yīng)用的探究過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和探索精神。但也有不盡人意的地方，如在光源的明確上，光的應(yīng)用上，我指導(dǎo)地不夠到位。當(dāng)然探出科學(xué)味不止三步曲，這就需要我們科學(xué)教師不斷的探索，讓我們的科學(xué)課堂每天都奏響起科學(xué)味道的旋律，那么，科學(xué)教學(xué)的明天將陽(yáng)光無(wú)限。
【初中物理教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中物理教學(xué)反思（精選）07-10
初中物理的教學(xué)反思03-16
物理初中教學(xué)反思02-20
初中物理教學(xué)反思02-06
初中物理教學(xué)反思05-25
初中物理力的教學(xué)反思07-29
（必備）初中物理教學(xué)反思07-08
初中物理教學(xué)反思最新12-23