小學英語四年級教學反思

時間：2024-05-24 08:29:42 教學反思我要投稿

小學英語四年級教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的小學英語四年級教學反思，希望對大家有所幫助。

小學英語四年級教學反思

小學英語四年級教學反思1

　　在教學四單元的寵物單詞之前，我已經(jīng)讓孩子在家聽磁帶預習過，也對單詞進行了抄寫，所以這次教學單詞，我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地跟著我讀，而是換了一種方式。

　　我首先將8個動物類單詞的首字母寫在黑板上，然后請8位同學上黑板補充完整。在這8個單詞中，既有簡單的，如：cat,dog，也有本課的新單詞：fish, mouse, rabbit,還有一些比較難記的單詞：hamster, rabbit.之所以讓8位同學上來默寫，是考慮到多以鼓勵為主。

　　我把寫cat,dog的機會讓給了班上一些“后進生”，他們能夠?qū)懗鰡卧~，非常開心！我也借此機會大大地表揚他們。同時我也把寫rabbit,hamster的機會給了班上一些學的較好的學生，讓他們在寫出單詞后有一種成功的喜悅和成就感。

　　這種與以往不同的'教單詞的方式，大大地激發(fā)了學生的積極性和學習熱情，每個人都把手舉的高高的，都希望能上黑板寫單詞，都希望在寫對后得到老師的贊賞和同學的鼓勵。

　　可是在寫單詞的過程中有個小插曲：在116班教的時候，8個孩子寫的都是書上的單詞，可是117班有一個孩子根據(jù)首字母“m”，沒有寫書上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后，立即有不少同學說：“老師，他寫錯了！書上是老鼠，可是他寫的是猴子�！焙芏嗳硕荚凇靶υ挕边@位同學，這位同學也不好意思的笑著低下了頭。我靈機一動，望著黑板對孩子們笑了笑說：“他寫錯了嗎？他并沒有寫錯呀！我的要求是根據(jù)首字母把單詞補充完整，并沒有要求一定得按書上寫啊。我覺得這位同學寫的很好，很有創(chuàng)意，我還要表揚他呢！”聽了我這番話，這位同學自信地把頭抬了起來，這時候有些“反應過來”的同學說：“對呀！monkey也是m開頭的，他沒有寫錯��！”一場小小的風波就這樣平息了，而且我把孩子們說的心服口服。

　　通過這個小插曲，我明白了：教學中不僅要變換方式，更要有一定的教學機智，不然老師只會照本宣科，學生也會學的很“死”。

小學英語四年級教學反思2

　　本節(jié)課中，時間教學是本節(jié)課的重點和難點。因此第一課時，我沒有進入課文的學習。而是先講時間。本來時間的倒讀法在舊教材是在五年級才進行學習的.，當時我用舊教材的時候，教時間倒讀法，也是著實費了一番功夫，才讓學生掌握。現(xiàn)在提前一年就學習時間倒讀法，而且是跳過順讀法，直接學習時間倒讀法，這從一開始，我就擔心學生對此用法掌握情況不理想了。

　　因為從學習的方法來說，從易到難是對初學者再好不過的呈現(xiàn)方式了，但是現(xiàn)在要反其道而行，真得是不擔心才不正常。但有困難，現(xiàn)也只能迎難而上了。我先是復習了數(shù)字，接著教"past"的動作：用一只手跨過另外一只手，并提醒學生這是過去的意思，然后再遷移到，代表了15分鐘從代表了12點的一只手上方跨了過去，這就12：15； a quarter past twelve 。從學生課堂活躍程度，和回答情況判斷學生的掌握得還不錯，于是我用同樣的方法引出了to差多少到。。。。點。一個簡單的動作讓時間倒讀法變得簡單有趣起來。學生在掌握倒讀法以后，順讀法更是手到擒來，原來由難進易的學習方法，也是可行的，關鍵是看老師如何引導。

小學英語四年級教學反思3

　　本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學生會很喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學習，學生的熱情頗為高漲，在詞匯學習中帶領學生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個游戲活動極大地激發(fā)了學生的學習熱情，課堂教學氛圍達到高潮，同時采用小組競爭的形式，讓學生在比拼的氛圍中求進步，每位學生反復說英語，全員參與課堂的要求一定要達到；知識拓展也必不可少，在學習了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，學生能進行造句：

　　Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學生的英語思維得到了很好的鍛煉。

　　第二課時句型的學習，與游戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使學生在趣味的情景中感受英語語言的學習。單詞卡片成為教學活動的主要載體，學生最喜歡擁有老師的教學卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學生都參與到活動中來。

　　第三課時的教學是難點，利用TPR教學法，學生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學習，學生能理解意思表達所學。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學生能學會造句則能更好地掌握所學,能運用則能理其義，定會認讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like .? What do you like? 則是教學難點，首先讓學生學會認讀認讀單詞再教學句型，則能更好地掌握所學。

　　第四課時句型的學習較簡單，學生能通過引導很快掌握I like I don’t like采用的游戲活動是“默契大比拼”，學生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達自己的喜好，B生猜測后說一句型，全班同學表達Yes or No，簡單的句型學習，很快變的趣味無窮。Do you like? 的對話教學注重了生生之間的真實對話的練習和表演，再通過歌謠的學習，使得課堂動靜有序，學生能掌握得非常扎實。

　　小學四年級英語教學反思4

　　在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的`一個空間。

　　3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

小學英語四年級教學反思4

　　20xx年04月11日學習身體部位的單復數(shù)表達的基礎上復習現(xiàn)在進行時的用法，文中出現(xiàn)的.相關句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”側重于現(xiàn)在進行時的特殊疑問句問答。作為復習課，本單元的單詞和句型都相對比較簡單，我通過出示圖片的方式，讓學生進行問答，以達到口頭操練句型的效果。出示不同的人稱，引導學生根據(jù)人稱的變化而變化使用be動詞（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.同時，也要特別注意動詞的現(xiàn)在分詞變化規(guī)則：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。為了突破這些難點，我設計了一份課堂練習，讓學生寫出動詞的現(xiàn)在分詞形式，當堂做完后立刻批改，這樣的筆頭練習既可以檢查學生是否掌握知識，又可以加深學生的印象。通過本單元的教學發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡pair work對話的形式來操練句型，效果也相當不錯。英語學習會說才會寫，對話問答對培養(yǎng)孩子們寫完整句子的能力起了關鍵的作用。在今后的教學中可以根據(jù)實際情況多用、活用。

小學英語四年級教學反思5

　　一、在課堂教學中，要面向全體。

　　在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生提供自主學習和直

　　接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、教學中，關注學生的情感。

　　教學過程中，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　三、教學中，注重交際活動

　　學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的.交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

小學英語四年級教學反思6

　　本部分的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy？Yes，sheis.|No，sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。

　　首先總結一下本課的成功之處：

　　1.我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；

　　2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的'訓練方法；

　　3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。

　　然后總結一下不足：

　　1.個別學生對于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對于此句式的講解不要只強調(diào)語法，可以引導學生在運用中進一步理解；

　　2.沒有小組評價，導致學生的參與面不夠大，學習積極性欠缺；

　　建議：

　　1.對于此句式的講解不要只強調(diào)語法，可以引導學生在運用中進一步理解；

　　2.要使用豐富的評價方式，激發(fā)學生學習的積極性。

小學英語四年級教學反思7

　　從事小學英語教學工作12年了，擔任三、四.五年級英語教學工作只12年。長期的教學實踐讓我不斷探索符合小學生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學方法。從本課教學設計、施教、到反思，存在著不少有待完善之處，但也可以說這其中的點點滴滴都是我這些年來一切從學生需要出發(fā)的教學原則的體現(xiàn)，是學習探索的心得和平時教學工作情況的反映。其中有以下幾點處理得比較良好。

　　1、考慮學生的興趣、經(jīng)驗和認知特點，為其創(chuàng)設自然真切的生活情景

　　新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

　　在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實情景說：So many teachers cometo our class.滲透本課新知So；通過“摸”、“猜”水果的活動練說本課句型What’s this in English? It’s ….；師生互問對方喜歡的水果，學習新知Do you like…?Yes, I do.、四會詞orange banana和三會詞watermelon kiwifruit；調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設計一周要吃的水果；作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學生學習與生活運用的距離，使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動思維和大膽實踐。而其中為幼兒園小朋友設計一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動，更是激發(fā)孩子自主學習的能力，鼓勵他們將知識運用于生活。

　　在教學設計的從教師與學生的示范說、到同位學生說、再到教師的對個別學生的輔導，從教師的示范書寫到學生仿寫；從猜到說到讀到演再到解決實際問題，這個過程層層遞進，符合學生的認知水平和語言學習的規(guī)律。

　　2、考慮學生的情感需要，建立良好有效的師生情感交流、語言溝通

　　與教師建立相互信任、相互親近的關系，是學生學習的`心理前提，這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創(chuàng)設了自然對話交流的契機。在本課中教師設計了touch,guess,hide and seek游戲，讓學生吃教師帶來的橘子，讓學生運用本課的三會、四會詞說短語或句子，讓學生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果，這一幕幕在學生今后的記憶中，一定比老師嚴肅地讓他們讀課文要深刻得多。

　　3、考慮學生的個別差異，設計促進學生發(fā)展的個別化教學環(huán)節(jié)

　　在單一的班級授課中，教師關注學生個體的不同發(fā)展的需要和前提，個別化地設計、組織課堂教學過程，達到不同梯度學生的學習滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會詞呈現(xiàn)時讓贊困生多讀單詞，讓優(yōu)等生運用新詞說短語或句子；會話時，先由優(yōu)等生與教師共同示范，然后學生小組練習時教師走近贊困生幫助他們學習操練新知；下課前提供了3個個別化分層作業(yè)，讓學生自主學習，將個別化教學延伸至課后，這些都深化了班級課堂教學的有效性。

　　但實際教學中還是存在一些有待改進之處：

　　讓學生思考的問題還應是“真思”的問題，不要出現(xiàn)2秒鐘的問題；課上讓學生猜教師最喜歡的水果后，教師問學生最喜歡的水果是什么？讓學生回答，師生都不會表達的單詞建議學生下節(jié)課上進行解答，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力；對各小組的評價就用本小組的水果圖片，總結小組得分時數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù)，即練習了單詞的讀音，又解決了單復數(shù)問題；使用課堂用語方面全校教師有待加強；讓學生充分滾動學生已學知識方面全校教師有待加強；要多讀書、多思考，張宏麗老師隨口說的：陳琳老先生說好老師要使用3個up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。

　　所以在今后的教學中還要不斷學習專業(yè)理論及先進的經(jīng)驗，不斷地去關注學生的個別差異和自主學習的有效性。再有機會進行此次教學的話，我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些，根據(jù)學生的掌握程度，減少操練的時間，這樣學生自主編演的時間會更充裕些。另外我覺得隨著學生所接觸的學習資源和信息日趨多元，當今英語教學的中心，漸漸地轉為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學用語盡量使用英語外，還要多多積累自己的自身素養(yǎng)，才能教給學生更地道、更及時、更生活化的英語。

　　作為教師一朝一夕都要進步，要多鉆研、多嘗試、多為學生考慮，這樣我們的教學才會更變通、更“老辣”，我們的學生才會更放松、更活潑。

小學英語四年級教學反思8

　　教材分析

　　《What’s the time?》是義務教育新課程標準實驗教科書(科普版)四年級上冊英語第八課的Let’s talk(科普版義務教育新課程標準四年級上冊38頁到40頁的內(nèi)容)，主要學習“What’s the time ?”句型及答語“It’s eight”.也是我們在日常生活中學習英語所要解決的問題。

　　學情分析

　　本節(jié)課的教學對象是小學四年級的學生。在知識掌握上,他們已有初步的聽、說、讀、寫能力。在教學中教師抓住學生的這些特點,通過運用直觀生動的'教學方法,激發(fā)學生學習興趣的同時,盡量多創(chuàng)造讓學生“說”的機會,充分發(fā)揮學生的主體地位;要對學生好的表現(xiàn)給予及時的評價且知識具有梯度,使學生獲得成就感,增強自信心。

　　教學目標

　　1.知識目標(1)能聽懂、會說、會認讀，會拼寫單詞：time seven eight all rightlate again

　　(2)學習如何詢問時間及其應答的日常交際用語:—What’s the time?—It’s

　　2.技能目標(1)能夠用英語談論時間。

　　(2)能夠使用數(shù)詞one￣twelve表達具體事物的數(shù)量,

　　3.情感目標（1）培養(yǎng)學生遵守時間的好習慣

　�。�2）利用多媒體技術，創(chuàng)設英語情景，增強互動，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點和難點

　　1、重點句型：What’s the time? It’s …

　　2、難點：You are not late .It’s Sunday today.

　　以及在實際情景中正確運用所學的對話

　　教學過程

　　一. Warm-up

　　1. Greeting 2. Sing a song

　　二、Revisions

　　Look and say.（出示課件）

　　1. one2.two 3.three 4.four 5.five 6.six

　　7. seven 8.eight 9.nine 10.ten 11.eleven 12.twelve

　　教單詞：eight seven eleven twelve （同時出示詞卡并板書eightseven）

　　多找學生讀數(shù)字：T：You’re right.（出right并板書）

　　Then T：You’re all right . （出示all 并板書）

　　practice （1）讀詞注意字母組合的發(fā)音

　　（2）快速閃詞卡，生說詞

　�。�3）師拼字母，生說詞（4）A game.

　　三 .presentation

　　1.呈現(xiàn)What’s the time? It’s …句型

　　T：Guess S：A clock

　　T：Clock can tell us the time （出示time 并板書）

　　出示課件：please tell me the time

　　T：What’s the time?

　　多找?guī)讉€學生回答，其它學生練說

　　2.呈現(xiàn)“Thank you That’s all right”句型

　　T：What’s the time, please?

　　S1：It’s…

　　T：Thank you

　　找學生問：S2：What’s the time please?

　　T：It’s eight

　　S2：Thank you

　　T：That’s all right.（領讀說句子，整體說、單說）

　�。�1）Pairwork.

　�。�2）Chain game

　　3.呈現(xiàn)late again Sunday today 單詞

　　T：Great, The clock can tell us the time ,But Dongdong knows the time?（出示課件）

　　T：What’s the time?（指著時間）

　　Ss：It’s eight.

　　It’s eight seven.

　　T：He is late.（出示late并板書）

　　T：He is late again （出示again并板書）

　　No, He is not late.

　　It’s Sunday today（Sunday 并板書）

　　四.Practice

　　Let’s talk

　�。�1）Listen （2）repeat （3）read together

　　（4）Ask and answer （5）Act out

　　五、 Extension

　　(1)Time is money （2）Time is gold, money can’t buy time

小學英語四年級教學反思9

　　英語情境是學習英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感。通過這些活動，使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學內(nèi)容起到輔助和推動的作用。

　　基礎教育英語課程的任務和目的是：

　　激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其英語學習的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和語音、語調(diào)基礎，幫助學生初步形成用英語進行簡單交流的能力，并為其進一步學習打下良好的基礎。要激發(fā)學生學習英語的興趣，就要讓學生變被動為主動地跟教師一起參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及手段，幫助學生在樂中學，學中樂，讓其感受到學習英語是一種快樂。

　　在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結合的形式，來呈現(xiàn)場景，創(chuàng)設情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學生不僅有說的機會，還有上臺操作表演的機會，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，通過學生的想象表達自然地導入新課。其次是簡筆畫這個環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。

　　本堂課還注重了對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學生的`思維得到了多角度訓練。

　　本堂課還存有以下不足：

　　在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學生使用，教師應該注意到與中學英語教學的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。

　　在回答問題方面也只是停留在老師問學生答的水平上，應該加強學生筆答的能力訓練。

　　本課雖然體現(xiàn)了以學生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時間還是過多，還應該讓學生能夠多說多練，教師應盡量做到精講多練。

小學英語四年級教學反思10

　　教材分析

　　四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點學習描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進一步學習相關描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。

　　學情分析

　　學生經(jīng)過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的.鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。

　　本課

　　教學目標

　　1）知識目標：

　　1）知識目標：a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的朋友。

　　b. 能聽、說、認讀有關愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

　　2）能力目標：a.能根據(jù)指令做出相應的動作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當?shù)脑~匯和表達描述“手指朋友”的外貌特征。

　　3）能力目標：注重培養(yǎng)學生細致觀察和小組合作的能力。

　　教學重點和難點

　　本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作

小學英語四年級教學反思11

　　小學英語四年級unit1 My classroom教學反思今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。這是一課單詞的教學，要求學生能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞： classroom， window， door， picture， board， light；聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Open the door？；。本課時需要重點掌握有關教室設施的單詞：classroom， window， door， picture， board， light。以及針對本課時的難點“聽指令，做動作”，要求教師在正確示范的基礎上引導學生最終自主地做出相應的動作。

　　因為本節(jié)課實為新學期的第一課，而且也是與學生的第一次真正的接觸。準備的比較認真，但還是擔心教學質(zhì)量不能過關學生是否能聽懂。

　　Step 1 Warm—up

　　1， Free talk

　　Hello， boys and girls！ Welcome to school！ I’m your new English teacher。Nice to meet you。

　　（為了與學生溝通并且更好的交流

　　Step 2， Presentation

　　1， T： We have a teacher。 And we have a new classroom。（出示單詞卡） Student；升降語調(diào)讀單詞classroom。

　　2。Teacher；what is in the classroom

　　Student；pencil， ruler， desk， chair， lights？

　　根據(jù)學生的回答，自主的調(diào)整新授單詞的順序。

　　1）board 學唱一首歌來強化所學單詞的讀音

　　歌謠如下：One board， two boards，three boards， four。

　　Five boards， six boards， seven boards， more。

　�。ń柚f知識引出本課的新單詞，既滾動了舊知識，又激發(fā)了學生的學習熱情。）

　　2） window。

　　Window， window， window， clean the window。（T cleans the window。 Ss repeat and do actions。）

　　3）Use the same way to teach words： door， picture， light。

　　3， Game： What’s missing？

　�。ㄟ\用游戲鞏固新學的單詞，猜的游戲能把學生大腦中的記憶調(diào)動起來，增添了學生學習的興趣，加深了記憶。）

　　5，說唱自編歌謠。

　　What’s in the classroom？

　　Look， look， look。

　　Boards， windows。and pictures。

　　Wow。 Yeah！

　�。ㄍㄟ^學習或者改編chant，進一步鞏固所學單詞，使操練形式多樣化，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。）

　　6，Have Ss open their books on page 4， listen to the tape， number and repeat the new words。

　　9，Let’s do

　�。ㄍㄟ^全身反應法學習詞組，加深學生印象。教師示范后轉入小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。）

　　本節(jié)課基本上達到了預期的目標，課堂氣氛挺活躍的。在現(xiàn)實情景中教學英語，比較貼近學生，學生也比較容易接受。本節(jié)課的知識與學生的實際生活息息相關。所以充分利用教室這個場地的.自身環(huán)境優(yōu)勢。學生們身處教室這一環(huán)境中，一切都是身臨其境的。當我問到學生What’s in the classroom？后，同學們都非常急切的從教室中搜尋自己學過的東西。用他們學過的pen， pencil， pencil—case， book， crayon， bag， ruler， desk等來回答我，并把他們能說的東西展示給我看，調(diào)動了學生的積極性，讓學生懂得自己可以在生活中運用英語。甚至有學生能用新單詞回答，老是就水到渠成的指著燈教學light，他就會比較容易把事物與單詞聯(lián)系起來，以后他們看到燈，腦子里就會想到light，建立起了直觀的印象。再做開燈的動作，邊做邊說Turn on the light。學生也會很快明白句子的意思的。在實際的情景中教學，學生更容易接受。

　　在平時的教學中更多的把教學內(nèi)容在學習的環(huán)境中呈現(xiàn)出來，讓英語學習更加生活化，更貼近現(xiàn)實生活。讓學生更多的參與到自己學習英語中來。

小學英語四年級教學反思12

　　本課時為My home的第一課時，學習內(nèi)容為Let’s learn & Let’s do. 這節(jié)課主要是學習五個有關房間的詞匯living room ，bedroom, bathroom ，study, kitchen。本節(jié)課的重點是有關房間的5個詞匯的聽，說，讀，寫。本課的難點有bedroom, living room的發(fā)音和如何運用這幾個詞匯進行簡單的交流。本節(jié)課有5部分組成。

　　1.Lead in.在這一環(huán)節(jié)我由孩子們原來學過的classroom這一單元引出my home.例如：What can you see in the classroom. I can see a .在我與孩子的交談當中使用詢問教室的一些句型為這節(jié)課做鋪墊。

　　2.Presentation .這節(jié)課中怎樣讓孩子們充分掌握這5個單詞的聽，說，讀，寫也很關鍵。首先單詞發(fā)音，在詞匯教學中第一項就是要讓孩子讀準這個音，本節(jié)課有個別詞匯發(fā)音較簡單，學生掌握的比較快。而在講living room和bedroom時有部分孩子發(fā)音不準。當我在教授bedroom時發(fā)音生硬，把bed和room分開來讀。第二：詞匯拼讀。在語音掌握扎實的基礎上，可以嘗試讓孩子在課堂上來拼背單詞。在這一環(huán)節(jié)我采取了個人拼背，小組拼背比賽等多種方式讓孩子快速有效的記住單詞。在這個過程中可能有部分孩子在課上不能掌握，我們可以把它放在課下讓孩子來完成。

　　3.Practice.詞匯的操練要放在一定的.語境下。書中Let’s do為我們提供了一個平臺。運用其中有節(jié)奏的誦讀來操練這5個詞匯。運用孩子們自己的房間圖來講一講my home.這一環(huán)節(jié)我采用了師生，生生，小組等多種交流方式。

　　4.Show time.通過孩子們的交流，讓孩子展示自己的語言風采，提高自己英語學習方面的信心，讓孩子大膽開口說英語。

　　5.最后homework.讓孩子在課下也能運用英語多說，多交流。

小學英語四年級教學反思13

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思一

　　本課是一節(jié)詞匯課，學習的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義�，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

　　1.本課新知的引入雖然是很老套的.以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復習了舊知，激活了學生原有的知識儲存，又建立了學習新知的橋梁，很好的建立學生的最近發(fā)展區(qū)�？梢哉f簡單，實用，而高效。

　　2、整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學生的主體地位；

　　3.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢。

　　然后反思一下本課教學中的不足：

　　1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。

　　2.評價方式有些少

　　改進措施：

　　1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節(jié)讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；

　　2.在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調(diào)動學生的積極性。

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思二

　　本節(jié)課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學生的主體地位；2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢。

　　不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。可以采用分音節(jié)讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調(diào)動學生的積極性。

小學英語四年級教學反思14

　　一學習內(nèi)容反思

　　本課的Ａ、Ｂ部分既要學習四個單詞，又要學習２１到１００的數(shù)字，還有一些對話，內(nèi)容太多。如果同時讓學生掌握這些知識學生難以消化，會挫傷他們學習的積極性，因此要打破部分與部分之間的教學內(nèi)容，我把Ｂ部分的知識，調(diào)整為第一課時，先學單詞和數(shù)字，Ａ部分的對話調(diào)為第二課時。其余的內(nèi)容較簡單作為第三課時。這樣由點到面，由易到難，學生容易接受，事實證明也是如此。

　　我在教Ａ部分時，沒有按照課文編排的句子順序來教,而是針對學生的狀況，采用先入為主的方法，先教難點。Ａ部分對話的難點就是句子Thesumof

　　forty-sixandfifty-fourisone

　　hundred.因此，在復習了單詞和數(shù)字之后，直接切入難點，并采用了大量的活動讓學生練習,學生很快就突破了這個難點,讓我得到了意外地驚喜.

　　當然課時與課時之間沒有嚴格地界限，在這一課時中我有機地滲透了第三課時的內(nèi)容，如:Ｃ部分句子Ｙou’reright.D部分的句子Ｈowdoyou

　　spell?當學生學習第三課時的時候,學生對這些新知就不陌生了.

　　二教學目標反思

　　我能以總體課程和學生的需要設計教學目標。本節(jié)課的知識目標是讓學生能懂并能運用句子：Isthissumright?Yes,it’s

　　right…等五個句子,學生在上完這課后都有在情景中用英語來表達這些句子,達到了學以致用的目的.能力目標是培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，用流利的英語來表達數(shù)學中加法算式并能說出這道題的對與錯，通過學習學生都能用流利的英語說出自己最喜歡的算式,達到了這一目標.情感目標是培養(yǎng)學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。本節(jié)課學完對話后,學生幾人一組進行對話表演,很好地達到了教學目標。

　　三教學結構反思

　　我能結合教學實踐，選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。根據(jù)教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式：熱身－復習－呈現(xiàn)－操練－鞏固－小結。

　　第一步是熱身活動（Warming

　　up）。熱身活動是一種課前營造學習英語的氛圍，引發(fā)學生學習英語動機的活動，我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學生英語的興致就很高。第二步就是復習舊知(Revision)。由于每周才兩節(jié)課，有的學生學完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復習這個環(huán)節(jié),我在復習單詞時復習了字母，在復習數(shù)字時就復習了前面的詞匯。如：我先拿出pig這個單詞卡片,讓學生用英語說出來，然后讓學生猜有多少只豬,給一個數(shù)字范圍大于５５而小于６０,再拿apple這個單詞卡片,我告訴學生這個數(shù)是９９的鄰居，學生有用英語說是９８也有說１００的。學生都很有興致，很快地溶入到我設計好的教學情景中。第三步是呈現(xiàn)新知(Presentation)。我創(chuàng)設了恰當?shù)那榫�，讓學生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習方式，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，讓學生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學知識進行了練習。第五步是鞏固知識

　　(Consolidation)；我根據(jù)所學知識讓學生在真實情景或類真實情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學知識,達到了活學活用的目的。第六步是評價小結（Sum-up）。我采用師生共同總結的方法結束了本堂課，學生還有一種意猶未盡的感覺。

　　四教學方法反思

　　１、能讓英語課成為了學生的一種享受。

　　語言知識是永遠學不完的'，但是擁有了學習語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這課雖然內(nèi)容有點枯燥無味，但是我始終將音樂、游戲、競賽、獎勵結合起來，激發(fā)學生的興趣,學生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。

　�。�、重視教學過程的評價，及時獎勵學生。

　　我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有學習成功，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我根據(jù)學生的層次為他們創(chuàng)造成功的階梯目標，這樣給他們創(chuàng)造得到獎勵的機會。在教學中采用個別獎勵和集體獎勵相結合，個別的獎勵培養(yǎng)他們的成就感，給學生伸一個大拇指,一個小飾物米老鼠,一個笑臉。集體獎勵培養(yǎng)了集體榮譽感，集體獎勵時我給每小組三個階梯：復習、難點、重點。哪組在這個環(huán)節(jié)能勝就可以在這個階梯上插紅旗，最后小結時學生一起數(shù)紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學生都很樂意。

　　３、能把接受式學習和探究式學習有效統(tǒng)一。

　　兩種學習形式是教學中的一個認識與發(fā)展的過程。學生運用己學的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入,達到學以致用的目的。本節(jié)課最令我感到意外地是學生只學過１００以內(nèi)的數(shù)字，而我讓學生們自己填空（）+（）＝１００，然后用英語練習說出這道算式的時候，有一個學生不知有意還是無意卻出了（４６）+（５５）＝１０１的題，而且用英語說出了“The

　　sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred

　　one.”學生們都笑起來，認為這位同學錯了�？墒俏覅s特別高興地給她伸了一個大拇指“You’revery

　　clear.”然后告訴她１０１的英語表達是onehundredandone（１００+１）而不是onehundred

　　one.學生們都點點頭，使這堂課收到了意外的效果。

　�。�、達到了教法與學法的統(tǒng)一，促進了學生的自主發(fā)展。

　　以前的教學中我發(fā)現(xiàn)學生們在學生完新知識后，然后跟著錄音機讀英語對話，而在最后老師引導學生分別扮演對話中的角色進行對話表演時，學生們總是離不開書本，不能用自己的話說出來。因此本堂課我就讓學生不看課本只聽錄音，對話聽完后讓學生說出你聽到了什么，再把學生說的句子板書出來又讓學生確認，這樣學生不僅聽懂了而且還看懂了，最后再讓學生自己“找朋友”，仿照錄音機里的對話以小組合作學習，編自己想編的對話，學生感受到學習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大，都能表演了。但是我發(fā)覺有的學生可能是基礎較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來我鼓動膽大的學生把他們拉上臺來表演了兩句，因此在以后教學中一定要重點訓練這種學生，多關注這些學生。