《海底世界》教學反思[優(yōu)]
身為一位到崗不久的教師,課堂教學是我們的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的《海底世界》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《海底世界》教學反思1
研究主題:交互式電子白板提高語文課堂教學有效性
教材分析:
《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文,
它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面,介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。
設計理念:
語文教學時,不能就課文講課文,更不能把課文作為說教的例子,而
是要充分利用,將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前,我引導學生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中,主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法,采用自主、合作、探究的學習方式,通過多種手段,激發(fā)學生學習語文的興趣,充分調(diào)動他們的學習積極性,鼓勵他們積極參與課堂活動,大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新,使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究,并掌握相應的知識和技能,從中獲得豐富的情感體驗,真正成為課堂學習的主人
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認識總分總的結(jié)構(gòu),學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
3.憑借生動形象的語言文字,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)
熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學重、難點:
1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2.初步認識總分總的結(jié)構(gòu),學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
教學準備:
電子白板、課件、補充資料
教學時間:2課時
第一課時(略)
第二課時
教學重點:引導學生認識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,
激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學過程:
一、復習導入,體會總分總結(jié)構(gòu):
1.通過上節(jié)課的學習,我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那
么,你可知道,大海深處是什么樣的嗎?(屏幕上方出示第一自然段:“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”)
你能用書中的一句話來回答嗎?(屏幕下方出示第六自然段:“海底真
是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”)
。ɡ冒装宓耐侠δ苡^看海底世界視頻)
2.(屏幕中間出示課文2~5自然段)看,課文在第一自然段就向我們
提出了問題,而在接下來的2~5自然段中一一進行了具體描述,在最后一個自然段中又進行了總結(jié),回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們在閱讀時好好注意。
3.師生合作讀一、六自然段。(師問第一自然段,生答第六自然段)
4.那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢?這節(jié)課,就
讓我們一起當回潛水員,潛入海底去探個究竟吧。
二、精讀感悟,感知海底特點:
(一)第二自然段:
1.(出示大海波濤洶涌的畫面)
教師敘述:當海面上波濤洶涌的時候,海底依然是寧靜的。
。ㄔ跀⑹鐾瑫r拉動畫面,將海面慢慢拉到海底,聲音也由巨響逐漸到寧靜,創(chuàng)設情境)
2.師問:那么,海底是否一點兒聲音沒有呢?
生答:也不是。
引讀:海底動物常常在——竊竊私語,(引導理解“竊竊私語”)只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器,就能聽到——各種各樣的聲音。
3.原來如此!那就讓我們一起戴上耳機,借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。(生模擬戴上耳機聽聲音)
點擊播放聲音:“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
你都聽到了什么聲音?(生講述)
4.那么課文中是怎么寫的呢?找找句子,看看和我們說的有什么不同。
(出示句子:“如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕??”)
指名讀句子,體會不同(用上了四個“有的??”串聯(lián),寫出了聲音的“各種各樣”;用上了“像??一樣”,將各種聲音寫具體寫形象了,很有意思)
5.小結(jié):這一句話用了一個冒號,冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音,冒號后具體地說出都有哪些聲音,這樣先概括后具體,使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。
6.指導朗讀:讀出海底聲音的有趣,同時再次提示“竊竊私語”。(使用白板的聚光燈功能。)
7.其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種,請同學們想一想,海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢?請你也用書中的這種句式來說一說。(拉出句式:有的像一樣 ,有的像 一樣 ,有的像 一樣 ,有的像 一樣 ??)
學生同桌練說,全班交流,評議。
海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音,但作者沒有都寫出來,就用了一個“??”來表示了,這樣一來就做到了安排上的有詳有略。
8.這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會,原來看似寧靜的海底還真熱鬧,這真是“靜中有聲”,好奇特!那你知道為什么會有這么多聲音嗎?(海底動物多,補充資料:海底動物有幾十萬種,物產(chǎn)非常豐富)
9.而且,更奇特的是,在不同的時候,這些動物發(fā)出的聲音是不同的。(出示句子:“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險的時候還會發(fā)出報。”)指導朗讀。
10.現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的'海底樂章。齊讀第二自然段。
。ǘ┑谌遄匀欢危
1.默讀三~五自然段,看看這三個自然段分別描寫了海底的什么?
交流:動物、植物、礦物
2.自學這三個自然段,看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上,同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀,交流自己讀后的新奇感受。(學生自學,教師巡視指導)
3.交流匯報(根據(jù)學生匯報順序進行教學):
預設:
▲動物:
、僬艺疫@一段是圍繞哪一句話來寫的?(“海底動物各有各的活動特點!保
、趪@著這句話,它寫了哪幾種動物的活動特點?把這些動物的名稱用直線畫出來。(海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚)(屏幕出示這些海底動物)
、塾螒颍哼x一選(利用白板拖拉選擇功能進行選擇)
選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點(可用書上的句子,也可用自己的話,還可進行表演)。
學生上臺游戲,交流,在這過程中引導深入體會,結(jié)合觀看活動視頻,
指導朗讀:
海參:四米有多長?(四個課桌那么長)請學生走一走,體會距離短。
而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時,真夠慢的。(指導朗讀,讀出行動的慢)
梭子魚:同普通的火車作比較,寫出它行動的迅速。認識列數(shù)據(jù)和作
比較的說明方法。(板書:列數(shù)據(jù)、作比較)(利用白板的拖拉功能觀看視頻,指導朗讀,讀出行動的快)
烏賊和章魚:(利用白板的拖拉功能)看視頻體會利用水的反推力前進。
指導朗讀。
貝類:抓住“巴”字,像螺螄一樣,指出它是靠外力行動,體會其獨特。
深水魚:引導體會打比方的用法,把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。(板書:打比方)。
④小結(jié):這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點,然后圍繞第一句話,運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點:最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的,給我們留下了非常深刻的印象。
⑤指導分工朗讀這一自然段。
、奁鋵,還有一些動物,它們的活動也很有特點,請你仔細看視頻,結(jié)合課前搜集的資料,學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。(利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻,學生自由練說,全班交流,評議)
▲植物:
、僦赋鲞@一段和前面一段一樣,也是采用了總分的構(gòu)段方式。
、诓町悾荷省⑿螒B(tài)。(利用白板的拖拉功能觀看視頻,體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富)
③指出在描寫植物時,也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫,突出植物的“差異很大”。
、苤笇Ю首x。
▲礦物:(利用白板的拖拉功能進行選擇)
、僮ヒ粋“富含”,請學生補充資料,體會礦藏的豐富。
②指出海底的資源不可計數(shù),人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
③齊讀這一自然段。
三、總結(jié)延伸,激發(fā)探索興趣:
1.學到這兒,你覺得海底是個怎樣的世界?(口頭填空:海底是個 的世界。)是啊,我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底,你有什么話想說嗎?(交流感受)
3.但是對于海底,人類還沒有完全認識它,我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫,這就需要科學,需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié):
。▽⑽恼碌墓(jié)選片段設置成pdf圖片格式,在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。)
。ǔ鍪荆R讀:“在弱者的眼里,那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口,是多么需要一大批具有才智的勇士,運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫!小朋友立下大志,加緊學習,準備做一個征服大海的勇土吧!”)
4.布置作業(yè):
課后,請你自己收集資料,也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界。
推薦閱讀:《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。
板書:
22、海底世界
聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù)
動物 特點各異 景色奇異 作比較
植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方
礦物 富含
教后反思:
整節(jié)課,我通過多種教學手段的運用,引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放,調(diào)動其情感體驗,激發(fā)學習興趣。接著,順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后,我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字,引導學生圖文、視頻結(jié)合,認真品讀第二至五自然段,邊讀邊展開想象,深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學重點之一。
課中,我注意指導學生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”,學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時,先讓學生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種
《海底世界》教學反思2
在上了《海底世界》后,我?guī)е贤暾n后的些許激動和深思,寫下了自己的感受。
由于時間緊迫,經(jīng)過粗略瀏覽,選定了《海底世界》一課!逗5资澜纭分黄破罩R性課文通過生動有趣的語言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。如果選擇在一節(jié)課中學習全文,有可能導致泛泛而談。于是,我選擇了在通讀全文的基礎上重點學習課文的2、3自然段。如果只是通過課本上為數(shù)不多的動植物想像廣而深的海底世界肯定會有難度。因此,如何借助網(wǎng)絡這一現(xiàn)代信息技術給學生創(chuàng)設出一個“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺,是我的教學重點。
進一步備課時,種種矛盾隨即出現(xiàn),語文和信息技術的沖突成了這節(jié)課的重要矛盾。語文學習重在語言文字,讓學生通過讀、說、想來感悟文字的魅力;而信息技術則是側(cè)重于聽、看,用大量的圖片、音頻、視頻讓學生身臨其境。如何將語文和信息技術完全融合,成了這節(jié)課最大的難題。一次一次的修改教案,反反復復地課件制作、修改,經(jīng)過多方面的努力和學校同年級老師的指導、商議,教學思路基本確定了,時間也過去了一周。
在第一次試講過后,我又和鐘老師討論,修改教案,最后終于定稿。但是在正式上完此課后,我卻是覺得自己真正的收獲很多,因為有許多的'不足讓我思考。
1.在遼闊富饒的海洋里生活著無數(shù)的海洋生物,神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。抓住學生樂于親近海底世界的特點,我創(chuàng)設“大海深處是什么樣的”視頻欣賞,使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,孩子心跳與文本的述說產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中,情不自禁地關注、向往。
2.“海底動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器聽一聽,就能聽見各種聲音,邊聽邊想象,一會兒,你要和大家說說,你仿佛聽到了什么?”在引導學生探究時,注意教學語言的趣味性,創(chuàng)設情景。請同學們戴上潛水鏡,穿上潛水服,向海底出發(fā)。讓學生實地考察,讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。
3.海底動物各有各的活動特點,在演讀中學生有了個性化的體驗,分別扣住不同的動物特點,挑一種自己喜歡的動物介紹,通過“讀”來學習,讓學生在“讀中悟”,讓學生多動口、多動腦,能提高對詞語、句子文章內(nèi)容的理解。再加以適時地、大膽的發(fā)揮想象,讓課堂活躍。
這節(jié)課下來,總是覺得很遺憾。形式過于花哨,部分環(huán)節(jié)沒有落到實處。比如說在教學第三段的時候,我因為一時間的緊張而先讓學生仿說,再通過讀來理解文章,使訓練并沒有落到實處。因為教學經(jīng)驗不足,上課緊張,臨場應變能力不強,不能和學生平等對話,如果再精心一些,深鉆教材,也許課堂上的氣氛又是另一番天地。
在評課中,老師提出了我們班上孩子讀書聲音很大,想想其實自己有很大的原因,因為平時自己的嗓門總是很大,不會正確用嗓,所以讓孩子也學會了大嗓門的說話,讀書。
課堂是一門藝術,終身學習是一名教師義不容辭的職責。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,爭取在下一次的公開課中,吸取教訓,取長補短。
《海底世界》教學反思3
《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文,這是一篇有關海洋的常識性課文,全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點部分,針對上文提出的問題,具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié),指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。
課前,我通過聯(lián)系舊知,調(diào)動學生的已有經(jīng)驗,激發(fā)學習興趣,接著提出“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”這個問題,引導學生初讀課文,多次練讀后再談談課文中告訴我們什么,讓學生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著,抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字,引導學生圖文結(jié)合,認真品讀第二至五自然段,邊讀邊展開想象,深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學重點之一。通過交流討論,學生都知道課文是從“海底動物各有各的活動特點,植物差異大,海底地形復雜”等來寫海底世界的景色奇異;從“海底動物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個方面來展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個過程中,我還適時向?qū)W生滲透一些寫作方法,如列數(shù)字、作比較、打比方等,讓學生體會這些方法的'好處,為今后寫作文奠定一定的基礎。
總之,本課的教學設計首先遵循整體性教學原則,無論是全文的教材處理,還是一個自然段讀的訓練,都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次,遵循了實踐性與主體性教學原則,讓學生在和諧情境中去理解與體會,從而獲取知識,形成能力。但這節(jié)課也還存在許多不足之處,如課堂容量大了些,學生朗讀課文的時間得不到保證,讀得比較少。
海底世界景色的奇異之處比較抽象,學生難以理解海底那靜中有聲,動靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領略一番,把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面,讓學生欣賞海底美麗的景色,充分感受了語言文字所描述的意境,從而激發(fā)學生從小立下大志,長大探究海洋奧秘的情感。這樣教學效果一定會更理想。
《海底世界》教學反思4
《海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖,一是讓學生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
本堂課教學重點明確、思路清析。
一開課,通過精美的課件把學生帶入美麗的海底世界中去。學生很感興趣,課堂氣氛活躍,大大調(diào)動了學習的積極性,緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!,提出問題“你同意這種說法嗎?”,有了前面的精美課件的鋪墊,大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的說:“別光會說同意,要找到理由依據(jù),下面就請同學們認真的讀一讀課文,找一找理由!
接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學習的。在這一教學環(huán)節(jié)中我始終以學生為基點,以學定教。根據(jù)學生的回答決定教學順序。通過學習每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。學完以后再回到課文最后一段,感情齊讀結(jié)束。這樣學生在學習時思路清晰,目標明確?梢哉f基本做到了“綱舉目張”,抓住了重要問題,引領了教學全過程。
教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點滴體會:
一、朗讀感悟,語文課的一根命線。
語文是唯一以言語形式為教學內(nèi)容的學科,語文不是學習純文本,而是學習文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說:“教學語文課,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領會它的思想感情!
本堂課教學中我努力讓學生體驗語言的手段之一——朗讀,我設計了二讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學生帶著這個問題讀。二細讀,學生說到哪一段讀到哪一段,當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重與學生理解地讀,比如讀“波濤澎湃”時,一生沒讀出那種氣勢,我馬上說:“我感覺這海面上的波濤還不夠大!”一句話生馬上領悟,再讀時就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學生表演,再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語,偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學的'一根生命線,亙古綿長。
二、學以致用,語文課的一枚橄欖。
語文課程的基本理念中指出,課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在學文字的基礎上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運用。
在學生熟讀的基礎上舉辦海底世界展覽,讓學生當解說員,介紹自己喜歡的展廳。學生除了介紹書中的內(nèi)容,也能情不自禁地結(jié)合自己的知識,介紹其他的海洋景色和生物。學生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學生語言猶如一枚清香的橄欖,越嚼越有味,香味氤氳繚繞,揮之不去。
部編版三年級下冊語文《海底世界》教學反思9
《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。了解海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然,探索自然的興趣。并學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。加強學生對語言的感悟,積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
重點:了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
難點:學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
學生現(xiàn)狀分析:知識水平:能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。學習能力:基本能進行合作學習,深入探究新知。
教學硬件分析:精心制作教學輔助軟件。
《海底世界》教學反思5
學生是學習活動的主題,在探究性的閱讀教學中,倡導的是學生學習過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制,立足于學生的全面發(fā)展,為學生創(chuàng)設探究的背景,激發(fā)學生探究的興趣,積極培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。
在教學設計中,我首先想到的是教學過程的開放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設:在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物,神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。學生樂于親近海底世界,因此創(chuàng)設“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎?”,能使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,產(chǎn)生移情效應。他們置身情境,強烈地感受著無形之“力”的作用,情不自禁地關注、向往、投入。當學生身臨其境,激起探究欲時,教師實行角色的轉(zhuǎn)換。當學生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個特點”問題進行研究、討論的過程中,教師則是一個能欣賞學生意見的`傾聽者、能積極參加小組探究的參與者;當學生呈現(xiàn)探究結(jié)果時,教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學相長的動態(tài)過程。
其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學科具有積淀豐厚的人文魅力,在教學中應尊重學生文化及其多樣性,弘揚學生個性,陶冶、塑造學生心靈。(1)挖掘文本中的人文性。通過放錄像,把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞,學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學生的熱情,畫出一幅幅美麗的海底世界。(2)體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學生在學習的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價值,讓學生在體味語言、交流表達過程中,陶冶、塑造學生的心靈。(3)滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學中,將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合,從而使學生從單一的課件步入廣泛的社會語文空間。如:
“海底的動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請你寫一寫。”
“關于海底動物的活動方式,你還想知道些什么?請課外查尋、搜集相關的資料,動手寫一寫。“
這種實踐性的作業(yè)形式,讓學生親近自然,很好的淡化了訓練意識,消除了學生與生活的界限,激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。
第三、感悟運用,突出個性化。在閱讀教學中,通過學生的自主體驗,讓學生逐步學會以語言文字為依托,個性化地體味語言,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學生對“海面波濤澎湃,海底依然很寧靜”的理解;又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等,可以充分引導學生進行個性化研讀,強化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺,在教學中鼓勵學生進行多樣化的表達,展示學生的個性。例如:學生理解“海底是一個景色奇異的世界”時,有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達,有的加以概括出幾個關鍵詞語,有的充當解說員想大家進行介紹。學生在表達中思辨,在傾聽中評判,不僅提高了語言運用能力,而且提高了搜集信綜合實踐能力。
《海底世界》教學反思6
在平時的教學中,我覺得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過播放錄音,觀賞,學生的課前介紹,激發(fā)學生對海底世界的興趣,激起學生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。
本課時教學重點明確;貞洸^察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、設計。學生學習積極性高,課前做了大量的課前誰備。作畫時選擇自己喜歡的'方式,交流資料時選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。
我采用的是先聽一段聲音的形式引入新課。然后問學生:“小朋友們,你們在這段聲音里聽到了什么?聽到這些聲音你們能想到一些什么畫面?”這個問題引發(fā)了學生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對于學生的回答,我一律報以微笑,表揚他們。接著我又問小朋友海水里有一些什么生物?他們又是生活在海的那個部分?小朋友們都各抒己見,最后我就對小朋友說,現(xiàn)在我們來證實一下,看看海底世界到底是什么樣子的?接著請學生欣賞我搜集到的海生物。通過(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學生們了解到海底的世界確實是太美了,從而激發(fā)了學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學討論,“你想設計一個什么樣的海底世界?”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細膩;色彩有的響亮、熱烈,有的柔和、寧靜。很明顯,學生的設計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。
本課的教學使我想到,要把美術教材變成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的載體,使美術課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土,就必須深入學習新課程標準。我會努力豐富自己的教學經(jīng)驗,爭取在以后的每一堂課上,有更大的進步。
小學必背經(jīng)典古詩詞節(jié)選:
1、咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風!嵺啤吨袷
2、牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!丁端姟
3、敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊!背窀琛峨防崭琛
4、鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!樫e王《詠鵝》
5、碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀!R知章《詠柳》
6、遠山寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。——杜牧《山行》
7、清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村!拍痢肚迕鳌
8、向晚意不適,趨車登古原。夕陽無限好,只是近黃昏!钌屉[《樂游原》
9、江上往來人,但愛鱸魚美。君看一葉舟,出沒風波里!吨傺汀督蠞O者》
10、爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。——王安石《元日》
《海底世界》教學反思7
一節(jié)課上下來之后,我對本節(jié)課的得失有了清醒的認識。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后,我也對自己的課堂進行了深刻的反思,有幾個地方我認為處理得還不錯。
一是在教學中,我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,設計了創(chuàng)設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路,課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式,充分重視學生的閱讀。在教學中把閱讀的主動權(quán)還給學生,給他們充足的時間,使他們潛心閱讀,深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,從而解決教學中的重點、難點,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生的學習積極性,同時也豐富了學生想像的空間,使學生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。
二是課堂的開放性、靈動性。教師的課堂引導,追問、激勵對學生而言是很有效的,因此學生的質(zhì)疑才沒有落空,才能提出不少有價值的問題,說出自己獨特的感悟,有了自己個性化的品讀。學生的主體性地位,教師的主導地位得以暢達自然地發(fā)揮。
三是教學設計的.即時生成性。一線教師都明白,在實際的教學過程中,很多情況和因素都是無法事先“設定”的。因此新課程要求的教學設計是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng),教師對教學的設計要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學生的“學”“留白”,以便可以適時調(diào)整策略,滿足新的情境和學生新的需求,提高課堂教學的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學設計進行了及時調(diào)整,淡化了預設,注重了生成。盡管不如原來設計的簡明形象,但卻是最真實的課堂。
課堂的遺憾在于我的課堂機智和臨時應變能力不足!課堂機智的不足還表現(xiàn)在教學評價上。課堂上我有意識地注意了評價的多樣性,比如讓學生互相評價,作為教師評價的補充。但若是學生的評價無效的話,教師還可以機智地在學生評價的基礎上進行再評價,因為這也是課堂交流的重要部分,是走進學生心靈的有效途徑,智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。
葉瀾教授說:“只要是真實的課就會有缺憾。”真實與不完美才是課堂的存在意義!
下課鈴聲的響起,卻是我反思的開始。我清醒地意識到教學這門藝術太深奧,我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求,決不能馬虎對待。
《海底世界》教學反思8
《海底世界》是一篇常識性課文,尤其是在網(wǎng)絡教學環(huán)境下要講出“語文”的味道非常來之不易,為了促進教學目標的全面實現(xiàn),突出重點,突破難點,考慮學生的實際特點,我采用談話、激趣、情境教學、自主學習、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。我認為以下幾點在課堂上得以較好地呈現(xiàn):
1.借助信息資源,放手自主閱讀。
“認真地讀、細細地品味,把你認為描寫好的句子、詞語劃下來。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站,瀏覽相關內(nèi)容。一會兒大家交流!贝谁h(huán)節(jié)讓學生采用自己喜歡的方式自學課文,邊看書,邊上網(wǎng)查尋資料。這樣,學生利用網(wǎng)絡信息技術進行信息交流、協(xié)作、探究,最終分享信息的能力。接著通過分小組自主、協(xié)作學習,學生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。
2.簡化課堂提問,學生自主探究。
學生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異”,從而引導學生自主探究學習課文。
3.充分朗讀課文,在讀中感悟語言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章,“讀”永遠是語文課的主旋律。在這節(jié)課中,我沒有致力可于講深講透,通過各種形式的讀:自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀,男女生賽讀去品味課文的語言美,并延伸拓展,充分展示學生感悟語言的過程。我還運用多媒體課件創(chuàng)設了與課文相一致的情境,幫助學生在讀中理解品味語言文字,體會語言的魅力,培養(yǎng)學生對語言的感受能力。
4.進扣語言文字訓練,逐步形成語文素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的“話題”中培養(yǎng)起來的,本節(jié)課,在賞讀課文語句時,孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音;學生對海底星光非常好奇,于是利用網(wǎng)站了解了相關資料——《海底的冷燈》,學生在交流的過程中,由于是自己短時間內(nèi)掌握了有用的信息,感到無比自豪,激發(fā)學生的求知欲與表現(xiàn)欲!氨茸髡呙鑼懙眠要美?”更是激起學生興趣,展開想象,爭先恐后的說出自己認為最美的句子,你說得好,我要比你說的更好!無形中,啟發(fā)了學生說的欲望,培養(yǎng)了說的能力,將語言文字訓練延伸拓展,充分激發(fā)學生運用語言的興趣。
5.學生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料,從而獲得更多課文外的知識,使課內(nèi)的知識向課外擴展,提高了認知能力。
將課內(nèi)學習與課外學習有機結(jié)合起來,努力拓寬語文課程資源,切實提高學生語文知識的綜合運用能力。
不足之處
1、課堂上生生互評較少,使課堂評價較單調(diào)。
2、學習小助手中的第二項要求對指導學生學習交流的內(nèi)容針對性不強。因此在自主學習環(huán)節(jié)中沒有更好的得以落實。
3、雖然課前家長、學生、老師做了大量的準備工作,體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學理念(例如:搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評等)但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展示。
篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖,
一是讓學生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;
二是讓學生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
一開課,通過精美的課件把學生帶入美麗的海底世界中去。學生很感興趣,課堂氣氛活躍,大大調(diào)動了學習的積極性,緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!保岢鰡栴}“你同意這種說法嗎?”,有了前面的精美課件的鋪墊,大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的說:“別光會說同意,要找到理由依據(jù),下面就請同學們認真的讀一讀課文,找一找理由!
接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學習的。在這一教學環(huán)節(jié)中我始終以學生為基點,以學定教。根據(jù)學生的回答決定教學順序。通過學習每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。學完以后再回到課文最后一段,感情齊讀結(jié)束。這樣學生在學習時思路清晰,目標明確。可以說基本做到了“綱舉目張”,抓住了重要問題,引領了教學全過程。
教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點滴體會:
一、朗讀感悟,語文課的一根命線。
語文是唯一以言語形式為教學內(nèi)容的學科,語文不是學習純文本,而是學習文本本身所具有的.言語形式。正如葉老所說:“教學語文課,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領會它的思想感情。”
本堂課教學中我努力讓學生體驗語言的手段之一——朗讀,我設計了二讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學生帶著這個問題讀。二細讀,學生說到哪一段讀到哪一段,當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重與學生理解地讀,比如讀“波濤澎湃”時,一生沒讀出那種氣勢,我馬上說:“我感覺這海面上的波濤還不夠大!”一句話生馬上領悟,再讀時就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學生表演,再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語,偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學的一根生命線,亙古綿長。
二、學以致用,語文課的一枚橄欖。
語文課程的基本理念中指出,課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在學文字的基礎上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運用.
在學生熟讀的基礎上舉辦海底世界展覽,讓學生當解說員,介紹自己喜歡的展廳。學生除了介紹書中的內(nèi)容,也能情不自禁地結(jié)合自己的知識,介紹其他的海洋景色和生物。學生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學生語言猶如一枚清香的橄欖,越嚼越有味,香味氤氳繚繞,揮之不去。
《海底世界》教學反思9
教學目標
(一)知識教學點
1、理解課文,體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過第三、四自然段的教學,進行句與句聯(lián)系的訓練。
3、學會本課生字、新詞,能讀準多音字"參"和"量。。
(二)能力訓練點
1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
2、會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。
(三)德育滲透點
通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學重點
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。
教學難點
指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。
教具準備:
海底圖片的幻燈片
教學過程:
一、激情導入。
1、讓學生看圖片
2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
二、抓重點句,了解特點。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?
3、指讀有關句子:
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?
(兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)
三、初讀課文,理清思路。
1、學生自讀課文,并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點,在文中找出相應的段落。
2、指名回答,課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3、引導學生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問題。
(2)畫——重點句。
(3)找——重點詞語。
(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、學習2、3自然段,理解海底景色奇異。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎?有光嗎?
(2)指名回答后,出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。”
(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,使句子意思不變。
。ā耙廊弧敝敢勒赵瓉淼臉幼。經(jīng)過討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候,海底卻同原來一樣寧靜。)
(4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關句子,讓學生從中找出重點詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?
。ń(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說明黑中有亮。)
2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法,學習這一段。
(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?
(2)指讀句子,并分別說句意。
(3)出示句子:
“海底是否沒有一點聲音呢?”
讓學生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語,使句意不變!笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W生采用換詞語的方式理解句義。
3、學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過討論,讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。
(1)指讀重點句;理解詞語。
(2)什么是“竊竊私語”
(“竊竊”形容聲音細小!案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)
(3)讓學生用動作演示 “竊竊私語”。
(4)作者這樣描寫有什么好處?
(作者用這個詞語賦予動物以人的行為,使它們更加可愛、動人。)
(5)作者是怎樣具體描寫的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音,同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時,可采用有感情地朗讀的方式,讓學生加深理解。)
(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)
(7)教師讀句子:
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報!
提問:這句話告訴我們什么?
(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)
(8)指讀這段話,并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容:靜中有聲。(奇特)
(9)小結(jié)學法:學習這段話我們主要抓住了什么?
讓學生明白,要弄懂句與句之間的`聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
(10)讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)
4、用上面的學法自學課文4至6自然段,理解海底世界物產(chǎn)豐富。
(1)指名分自然段讀課文,其他同學邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?
(2)指名回答,教師依照學生的回答板書。
5、學習第4自然段。
(1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
(本段共有五句話。第1句講“海底的動物,已經(jīng)知道的大約有三萬多種,它們各有各的活動方法!焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)
(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?
(說明海底動物不只是三萬多種,還有很多很多,只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)
(3)第1句與2至6句之間是什么關系?
(先總述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)
(5)“有些貝類自己不動,能巴在輪船底下做免費的長途旅行!边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,使它們更加可愛、動人。)
指名讀5、6自然段。
(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關句子,找出其中的連接詞語。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)
(3)讓學生找最有特點的植物。
(最大的、最小的)
(4)海底有豐富的礦產(chǎn),你是從什么地方看出來的?
(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說明海底有豐富的物產(chǎn)。)
(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候,為什么只寫這幾種?
(讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法,同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
六、配樂,有感情地朗讀課文。
七、看圖,再激趣、展開想象。
1、出示掛圖。
2、談話激趣。
學習了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產(chǎn)如此豐富。想象一下,假如你來到海底,你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。
《海底世界》教學反思10
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
師:同學們,你們見過大海嗎?關于海的知識你們知道多少呢?
生1:我知道海水是咸的,最咸的海是紅海。
生2:海洋面積占了地球面積總和的三分二,從宇宙上看,地球是個藍色的球體,就是因為海洋面積大。
生3:我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海,世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
師:你們很會學習,老師非常欣賞你們這種學習態(tài)度,是啊,我們北方人很少親眼見到過大海,也有很多人,一輩子也沒見過海,我十分感謝編寫教材的專家們,為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》,(板書:海底世界)讓我們這些不了解海的人們,有機會領略一下大海的奧秘。今天,我?guī)е瑢W們和作者一起走進大海,去了解我們夢幻中的海底世界。
。úシ庞嘘P海底世界的影片片斷)
師:(配樂朗誦)在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去,他們互相玩耍著、嬉戲著,成群結(jié)隊地穿過造型奇特的珊瑚,穿過茂密的森林,向最小的單細胞海藻打招呼,最大的海藻有二三百米長它們或伸展或抱成一團和魚兒捉著迷藏,啊!多么美麗迷人的海底世界!
師:面對這神奇的海底世界,你們看到了什么?
生1:我看到了一條大魚,帶著一群小魚在捉迷藏。
生2:我看到了山川、峽谷、森林和草地。
生3:我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。
師:同學們觀察得真仔細,那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧!
二、初讀課文,整體感知。
師:可是呀!海里的小動物向我們提出了一個問題,要是我們回答對,才可以進入大海,同學們,有沒有信心?
生:有。
師:請同學們打開書115頁,看看小動物向我們提出了一個什么問題?
生:你可知道大海深處是怎樣的嗎?
師:請同學們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀,用書中的一句話來回答!
生:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
。ò鍟壕吧娈 物產(chǎn)豐富)
師:我們可以順利地進入大海了,那就讓我們共同來認識一下這個世界吧!
三、賞讀課文,讀中體驗。
師:請同學們輕聲讀2、3自然段,并用筆把自己喜歡的句子畫下來,并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。
生1:我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
師:在這一句話中你知道了什么呢?
生1:我知道了大海很黑,還有許多閃爍的光點。
師:這位同學讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點。(板書:黑中有亮)
師:其他同學還喜歡哪一句?
生2:我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。
師:在這一句話中你知道了什么呢?
生2:我知道了大海表面看起來波濤澎湃,但是海底卻很寧靜。
師:誰還有發(fā)現(xiàn)?
生3:我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。
師:也就是說海底雖很靜,但是卻有許多聲音。(板書:靜中有聲)
師:那海底到底有哪些聲音呢?
生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像
師:在這寂靜的深海里,要想聽到這些聲音,書上告訴我們一個很好的方法,大家快找一找。
生:水中聽音器!
師:你們知道為什么要用水中聽音器嗎?
生:因為這些魚都在竊竊私語,聲間很小。
師:怎么樣才算竊竊私語呢?你們能不能在小組里表演一下呢?(學生小組表演,體會竊竊私語。)
師:請同學們在小組中和同學們學學這些聲音。(學生小組表演)
師:哦,隊了課文里面寫到的聲音,你們放開想象的翅膀大膽想象一下,海底還有什么聲音呢?
生1:還有像小雞一樣嘰嘰。
生2:還有像青蛙一樣呱呱。
生3:還有像老鼠一樣吱吱。
師:同學們的想象力真豐富,能不能也像課文里一樣,用有的有的有的還有的把它們連成一句話呢?
生:有的像小雞一樣嘰嘰,有的像青蛙一樣呱呱,有的像小貓一樣喵喵
師:只差一個了,誰來幫幫他?
生:還有的像老虎一樣嗷嗷。(同學們紛紛鼓掌)
師:海底真是奇妙了,請同學們閉上眼睛,在悠揚在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。(生閉眼,聽師配樂朗誦)
師:(配樂朗誦)在黑暗的深海里,伸手不見五指,但卻有許多光點有閃爍,像漆黑的夜空中無數(shù)顆星星在眨眼睛,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜,各種各樣的小動物的聚在一起快樂地玩耍著,聽,他們在悄聲地說話呢,啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了,好聽極了!
師:好,睜開你們的雙眼,說說你們眼前出現(xiàn)了什么?
生1:我仿佛看見了大海正起著風浪,波浪滔天。
生2:我仿佛看見了漆黑的大海,海底有許多池點在閃爍。
生3:我仿佛聽見了各種魚的叫聲。
師:同學們表現(xiàn)得很出色,我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個自然段,你們完全有能力讀懂,有信心嗎?
生:有。
師:那么,我們就來進行一次答題大比拼的活動,老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物,看看誰最幸運能夠得到,現(xiàn)在,大家來看一下問題。(指名讀)
生:A問答
課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界,豐富就是多的意思,那么海底什么多呢?
課文第四自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了!你能分別說說它們是怎樣活動的`嗎?
師:問題聽明白了,就請大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。
生1:海底的魚很多。
生2:海底有煤、石油、天然氣,還有陸地上少有的稀有金屬。
生3:海底有森林、草地。
師:同學們讀課文很仔細,但是概括地不好,誰能把剛才同學的意見概括一下呢?
生:海底動物多、植物多、礦藏多。
師:這位同學概括得真準確,同學們請給予掌聲鼓勵,這張海洋小卡片就送給你,看看海洋小朋友對你說了些什么呢?
生:你真棒!我為你感到高興。
師:老師也為你感到高興。
師:我們來看一下題。
生:海底的動物活動可有趣了,海底靠肌肉的伸縮爬行,烏賊和章魚靠水的反推力向前進,有些貝類自己不動,能巴在輪船下面做免費的長途旅行。
師:你不僅了解了小動物的活動方式,還表達得很有感情,讓我們感受到了小動物活動方式的有趣,這張卡片送給你!,海洋小朋友對你說了些什么呢?
生:繼續(xù)努力吧!你會更出色的!
師:我們來看B判斷。a海里的動物知道的大約有三萬種。
生1:對!生2:對!生3:對!
師:看來大家對海底真是太了解了!每人送你們一個小動物!
師:b海參每小時只能游幾十公里,
生:不對。
師:哪不對呢?
生:海參每小時只能前進四米。
師:你真聰明,不僅知其然,而且知其所以然,這張卡片就送給你!小動物對你說了什么呢?
生:讓我們共同努力!共同進步吧!
師:說得真好,相信你會做到的。
師:c最小的單細胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。(生紛紛舉起手來)那大家一起回答吧。
生:對。
師:你們表現(xiàn)得都很出色,看看小動物對你們說什么呢?
生:歡迎你們到海底來做客。
師:同學們,好好學習,相信有一天這個愿望會實現(xiàn)的。
四、升華情感,拓展延伸。
師:同學們,這次海底之行即將結(jié)束,說說你們的感受吧!
生1:我想去海底和小魚游玩。
生2:我想看看美麗的珊瑚。
生3:我太喜歡海底世界!
師:從同學們的話語中,我深深體會到你們對大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學下去以后,可以畫一幅海底世界的圖畫,把它貼在你的床頭,讓它陪伴你一起入睡,把你帶入夢幻中的海底世界。
你也可以把今天學到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人,特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因為他們一輩子也沒見過大海,今后也不會有多少機會見到這美麗的大海。
如果你們還想了解大海的其它知識,下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料,下次在班會上展示。
板書設計:
海底世界
景色奇異
物產(chǎn)豐富
黑中有亮
植
物
靜中有聲
動
物
礦
藏
課后反思:
《海底世界》是一篇賞識性課文,要講解書語文的味道非常來之不易,我認為以下幾點做得較好:
1、讀味
自我感悟
讀永遠是語文課的主旋律,在這節(jié)課中,我沒有致力可于講深講透,讓學生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對話。
2、話味
形成自我素養(yǎng)
語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的話題中培養(yǎng)起來的,本節(jié)課,我一開始就播放海底世界的影片片段,讓學生說說看到了什么,孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時,用有的有的有的還有的說海底的其他聲音;布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙這些活動生動有趣,學生們樂于參與,忙不完,也說不完都在致力于學生語文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。
3、不足之處就是生生互評較少,使課堂評價較單調(diào),這一點這會在今后的教學中注意的。
《海底世界》教學反思11
在本課的教學中,學生對于海底世界還是非常感興趣的,所以在課程一開始,運用與海底世界相關的圖片和視頻教學,能吸引學生的興趣,并提高課文的觀感性。在組織學生對課文進行總結(jié)概括的過程中,我通過與學生的互動交流,以問答和層層遞進的方式啟發(fā)學生,在學生的回答中總結(jié)答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對前后呼應結(jié)構(gòu)的教學使得內(nèi)容和架構(gòu)并重,相互融合。
在對字詞的.教學中,我先解釋了詞語本身的含義,能幫助學生更好地理解詞語在文中的作用。在學習中,我依然注重對學生的引導,以提問、回答、指導的方式鼓勵學生思考,再指導其進步。
其中對承上啟下和具體語句分析的學習豐富了教學內(nèi)容,讓學生深入體會文章怎么寫和為什么這么寫。學習中,我側(cè)重引導學生理清思路,通過逐句概括海底動物、植物的特點,來體會“海里的動物,各有各的活動方法”以及“海底的植物差異也很大”兩句段落中心句。學生學習段落如何根據(jù)中心句有序展開。最后的有感情朗讀課文使得學生在細析內(nèi)容后,帶著理解朗讀課文,鍛煉學生正確、流利朗讀的能力,也更好感受海底世界的奇妙。本課教學嚴格按照教學目標,完成對學生的訓練并游刃有余地使得學生感受美、欣賞美。在教學過程中將話語權(quán)更多交給學生,我扮演隨后指導、糾正的角色,主要的總結(jié)都是學生說出來。
《海底世界》教學反思12
在回憶大海的美麗和令人神往中,我和學生們一起走進了大海的深處。
一、展開想象,練說仿寫
在教學第二自然段中,我將課堂的語言訓練滲入了進去,“海底的`動物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請你寫一寫!弊寣W生用“有的像······有的像······有的像······”句展開想象,在說說中再次感受“寧靜”的海底世界中有動物在“竊竊私語”的神秘有趣。
二、讀讀想想,感受奇特
在學習第三自然段中,我讓學生根據(jù)學習任務展開學習:
、倌x課文第三自然段,找找這段是圍繞哪句話來寫的?
②找找這段寫了幾種海底動物?畫出它們的名稱。
、鬯鼈兌加心男┨攸c,讀讀課文,填寫表格。在讀讀,想想,畫畫,填填中,學生對海底動物的活動特點有了更直接、更深入的了解。
《海底世界》教學反思13
“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考,舉手回答各種問題,還能在理解的基礎上談出自己的見解。如:李享:當談到海底有山、有森林、有草地時,她說:“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來,因為我以前一直認為,只有陸地上才會有這些景物,沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了。”從這一點可以看出,孩子真的會學語文、會思考了。又如:當學到海底動物還會竊竊私語時,一個同學站起來說:“你們看,海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談,還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音,真有意思。”而另外一個同學卻說:“你說得不對,之所以說他們在竊竊私語,是因為他們的發(fā)音器官決定的!庇纱丝梢,孩子們學習語文,不僅是回答幾個問題那么簡單,他們已經(jīng)真正成為語文學習主人了。
課堂氣氛為什么這么活躍呢?思考后我覺得是因為課前作的準備吧。課前我要求孩子們認真讀課文,并提出自己不懂得問題。要求,問題要與文章內(nèi)容有關,要有一定的研究價值,如果你所提問題能夠難住同學就更好了。結(jié)果孩子共提了60多條問題:如海底是什么樣的;海底動物是怎么活動的;海底美么,美在哪;為什么說海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界;章魚和烏賊是怎樣游泳的;海底的礦藏怎樣利用;以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對這些問題,我進行了歸納、整理,并在第一節(jié)課是上進行了點評。對于一些簡單問題進行了處理,如:海底有什么;對于一些無研究價值的問題進行刪卻,如:陽光為什么射不到海底;而有價值的問題留在了第二課時進行解決。通過點評學生不僅明確了為什么提問,而且學會了怎樣提問,更重要的是激起了學生的閱讀興趣。為第二課時作了充分準備。還有個原因可能就是,我將孩子所提問題運用在了課堂的導入部分,且貫穿于課堂教學的始終,這也是一個重要原因。總之,學生通過質(zhì)疑深入地了解了課文內(nèi)容,增強了閱讀能力,從而提高了質(zhì)疑能力。我從中了解了學生對課文的學習情況,進而確定了這節(jié)課的教學內(nèi)容及教學重難點?磥碣|(zhì)疑是提高教學實效性的關鍵。
這節(jié)課的遺憾之處在于:學生質(zhì)疑能力還有待于提高,仍有一部分同學所提問題具有一定的盲目性。如有同學提出,海底為什么沒有學校,海底的礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深入地讀課文,且對質(zhì)疑的.認識還不夠。因此,我在將來的教學中,應把重點放在引導孩子學習質(zhì)疑的方法。
課后,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我閱讀了大量的資料,結(jié)合教學實際情況,對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解。
“質(zhì)疑”的方法很多,首先明確在哪質(zhì)疑:
。1)不理解、不明白的地方要質(zhì)疑;
(2)似懂非懂的問題要質(zhì)疑;
(3)容易混淆、容易忽略的細節(jié)要質(zhì)疑。
其次對什么內(nèi)容質(zhì)疑:
。1)對題目要質(zhì)疑;
。2)對篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑;
。3)對寫法要質(zhì)疑。
最后以什么方式質(zhì)疑:設問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設問性質(zhì)疑也就是自問自答式質(zhì)疑,這類疑問實質(zhì)上是學生自己選定自學的方向。通過質(zhì)疑提高學生學習語文的興趣,提高自學能力。相信經(jīng)過一段時間的訓練,一定會看到收獲的。
《海底世界》教學反思14
《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖,一是讓學生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學本文,我有以下幾點體會:
一、在讀中悟是學習語文的基礎
語文不是學習純文本,而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課,幾個重要項目里面有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領會它的思想感情!
本堂課教學以讀為本,我設計了兩讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學生帶著這個問題讀。二細讀,學生說到哪一段讀到哪一段,當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的.情趣來。
二、學以致用
學語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后,我讓學生模仿課文的句式,展開想象,說說海底還會有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,
三、讀法指導
“比較”是認識事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導,有利于學生對課文的理解。
《海底世界》教學反思15
《語文課程標準》指出:“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的。”這一次融合課講解《海底世界》,運用課堂教學滲透課外閱讀與寫作,培養(yǎng)學生自主學習和合作能力,體現(xiàn)大語文觀。
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,介紹了一個景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺,我們透過作者對海底世界的描繪,可以感受到作者對整個自然對生命的熱愛。
這節(jié)課我的教學目標有三個:一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學以致用滲透到寫作,學會圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界,進一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。第一個是基礎,每個學生必須掌握的能力;第二個是難點;第三個是重點。通過這節(jié)課的學習,我感悟頗多,下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。
1.這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學以致用滲透到寫作,學會圍繞中心句寫作的方法。”為了突破這個難點,我是這樣設計的。
我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,組織學生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料,進而進行研究性學習,提高學生的語文素養(yǎng)。在實際教學中,我也設計了讓學生根據(jù)課件,上臺表演動物們的聲音,模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動,同學們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。
2.這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,從而解決教學中的重點、難點,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生的學習積極性。
在講解第二自然段海底暗中有亮的時候,我搜集了一系列光線變化的圖片,由“海面——幾十米——淺海——深!500米以下”,一幅幅顏色變化的精美圖片,給學生視覺的美感,以讀代講,深入淺出地理解了海底暗中有亮的`特點。
特別是第三自然段通過讓學生看海底動物交流的視頻,讓學生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個小視頻讓朋友幫忙制作的,收效甚好。直觀地體會到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。看完小視頻,我讓學生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音,通過海底動物聲音的模擬,讓學生感受到了海底的奇異,也同時激發(fā)了學生說話與寫作的欲望。
第四自然段通過讓學生看海底動物各有各的活動方法的小視頻,吸引了學生的眼球,看完視頻用表格形式檢測學生對內(nèi)容的理解,學生的參與率100%,正確率做到98%,教學效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關系的結(jié)構(gòu),為了讓學生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學生畫批(讀一讀句子,畫出重點詞語,體會動物活動方式的特點并作批注)。最后為了檢驗學生是否真正的理解了總分關系的句式,我又設計了仿寫一個環(huán)節(jié)。
通過課前設計栩栩如生的動畫片,學生們學習興趣高漲,本來枯燥的文字和說明方法,在同學們心中“活”了,老師適當?shù)狞c撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學習我采用了略處理,我讓學生看著圖片自學,讓學生自由表述。問題迎刃而解,節(jié)省了時間,提高了自學能力。
我的感悟是課前精心準備課件非常重要,可以起到事半功倍的效果。
3.本堂課,我注意簡化課堂提問,為了突破難點,我做了精心的設計,有師生的對讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣!睘榱送瓿蛇@個教學目標,我設計了這樣一個問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇
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