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生活中的紙教學反思
身為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的生活中的紙教學反思，希望能夠幫助到大家。
生活中的紙教學反思1
以新課程理念為指導，本節(jié)課上我力圖做到以下幾點：
1、創(chuàng)造性的使用教材，給學生提供有意義的學習情境。
老師在尊重教材的同時，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術，創(chuàng)設了“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地。
2、強化“生活性”，讓學生學習有價值的數(shù)學。
《數(shù)學課程標準》中強調：“從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程�！�
我從學生的興趣出發(fā)，選擇生活實例，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化，設計一系列現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容，引導學生主動地進午觀察、猜測、動手操作、推理與交流。如通過“估計大正方體有多少個小正方體、體會一千頁書的厚度、猜學校人數(shù)、觀看天安門國慶場景感受大數(shù)、說一說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學，幫助學生理解大數(shù)的實際含義，在學生獨立完成的基礎上，引導學生合作交流，體驗了認識大數(shù)的必要性，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)與提高了學生解決簡單實際生活問題的意識和能力。
3、學科整合，課后拓展
在教學活動的.最后，我設計了讓孩子通過了解中國的人口數(shù)量、領土面積、淡水資源等這些讓我們值得驕傲的大數(shù)后，馬上讓孩子繼續(xù)了解生活中白色垃圾等這些驚人的大數(shù)，適時進行國情和環(huán)保的思想教育，進行課后拓展。
生活中的紙教學反思2
本節(jié)課是《生活中的小數(shù)》，教學內容是單位之間的轉化，分為兩部分教學，一部分是低級單位轉化為高級單位，另一部分是高級單位轉化為低級單位。學生轉化起來有一定的困難。其實有兩種改寫方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實際意義改寫;一種直接利用計量單位間的關系，用乘或除以進率的方法。其實這兩種方法都是可取的，只要方法·正確，都是可以的。
在教學中，我通過課前三分鐘和前置作業(yè)一的設計，復習了單位間的.進率和小數(shù)點移動的規(guī)律，為這節(jié)課的單位換算做鋪墊。然后又設計了前置作業(yè)二、通過生活中的實際情況引出實例，讓學生明白數(shù)學來源于生活，又服務于生活，帶著問題來探究這節(jié)課。這節(jié)課只完成了“低級單位轉化高級單位”的教學內容，但是學生通過自學和小組交流，明白了可用兩種方法進行單位換算，為下節(jié)課利用“計量單位間的關系，用乘或除以進率的方法”來換算打下了堅實的基礎。
我認為本節(jié)課成功之處：小組建設有所提高，學生匯報時表述較清楚，低級單位轉化為高級單位的方法一掌握較為扎實。不足：教學內容有一定的難度，教學方法二時處理的不很到位，沒有設計強化練習。
這節(jié)課我看到了自己身上的諸多需要積累和提高的地方，今后我會讓自己做個有心人，勤思考、多琢磨、善反思，爭取在教學中不斷進步。
生活中的紙教學反思3
《生活中的小數(shù)》一節(jié)第二課時，主要講的是名數(shù)改寫中的小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)。目標和重難點都是要讓學生理解小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)需要除以進率的方法。在教學過程中采用的方法仍然是由遇到單位不同的題目卻要進行比較大小而引出的學習需要，然后再由長度單位的推導讓學生明確除以進率的方法。因為學生有了昨天將大單位的數(shù)改寫成小單位的數(shù)的學習經驗，所以，今天的教學任務完成起來相對比較順手了，但仍然有一部分學困生在進行具體的練習的時候總是跟昨天的知識點混淆。
出現(xiàn)了混淆的情況，所以不得不先進行針對性的.訓練，讓學生先充分的練習小化大的情況，在熟悉了以后才將昨天大化小的知識和今天的內容進行整合，然后給出記憶的方法，讓那一部分學困生也能夠有個抓手。這樣，孩子們學習起來也能有一點成就感！一節(jié)課的時間總是過的很快，剛剛能夠處理一些基礎的名數(shù)轉化，一節(jié)課就結束了，居然沒有時間完成拓展練習，當然，課前設計的內容也就沒有完成，看樣子還需要再加一節(jié)練習課來鞏固和提升了。
有的時候我也會坐下來靜心思考自己這幾年來的教學，是自己的教學方法不得當還是什么原因，為什么這個班的成績總是墊底，同樣的內容，同樣的講法，在五班講完總感覺很輕松，可是在二班講完卻感覺相當?shù)某粤Γ⒆觽兟牭觅M勁兒，我被刺·激的也夠嗆。這個班的孩子兩級分化比價嚴重，學習優(yōu)異的孩子總是感覺很輕松就能夠聽懂，但是學困生卻總是要在老師強調或講解到至少三遍之后才能有些許的理解，這就是我感到困惑的地方，到底有沒有一種更好的教學方式能夠讓這個班的孩子不掉隊，能夠讓我們不需要關心卻必須重視的成績有所提高。今后很長的一段時間，我還得繼續(xù)研究教法哦！
生活中的紙教學反思4
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，以學生·發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力，感知力，想象力，表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，通過美術實踐活動提高學生的整體素質。
總結本課的美術課課堂教學，我總結了如下幾點:采取合理的啟發(fā)，引導，培養(yǎng)學生良好的美術習慣。在課堂教學中把更多的時間，更多的空間，更多的權利交還給學生在自主活動中，讓學生演一演，做動作，畫動作，最后老師進行修改與動作的添加，學生的學習興趣更趨濃厚，表現(xiàn)欲，創(chuàng)造欲更趨強烈，非常好地讓學生直觀地學習了人物的表現(xiàn)方法。用一個關節(jié)能動的紙偶，讓學生通過擺弄紙偶模擬人的生活動作，了解人在運動時的肢體變化規(guī)律，有效地突破了教學難點。
本課，主要是鍛煉學生能夠把生活中發(fā)生的奇聞趣事以繪畫的形式表現(xiàn)出來。關鍵是學生先說出來，而后才能表現(xiàn)出來，每個孩子都有想象的能力，但由于環(huán)境和所受教育的差異，這種能力也會有很大的差異，因此，如何去啟發(fā)，調動學生的想象力至關重要。一上課就提出一個這樣的問題：你們生活中發(fā)生過什么有的事呀？當時的情景是怎樣的'呀？學生沒反應，學生的積極性不高，沒有幾個發(fā)言的。緊接著我放課件，并提出要求：請小朋友們欣賞一下其他小朋友生活中的趣事，觀察的時候要講究方法，要抓住特征，在觀察事物全貌的基礎上，注意事物之間的聯(lián)系與變化。孩子們觀察得很仔細，說出每幅畫的主要內容，有的孩子說出了他喜歡哪幅畫，并且說出了喜歡的理由。這種教學思路，就是讓孩子觀察掌握事物的主要特征，然后加以概括，發(fā)揮充分想象，表現(xiàn)自己的直覺感受，這樣的觀察與表現(xiàn)，調動了學生在觀察中的主動性，觀察不僅要觀察物體本身，還要意識到與之關聯(lián)的其他物體與環(huán)境，產生聯(lián)想，使學生的思維產生質的變化。低年級學生喜歡自己喜歡的事物，畫的房子會走路，畫的動物會說話，有的會把樹葉涂成了綠色。這種狀態(tài)正是藝術表現(xiàn)的最佳狀態(tài)，這種擬人化的觀察與表現(xiàn)，有助于發(fā)展兒童的想象力。教學過程充分體現(xiàn)學生為主體，使學生主動積極參與教學的全過程，想方設法激·活學生的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來。繪畫時引導學生自由想象地繪畫，鼓勵孩子進行求異思維。學生都情緒高漲地追求求異思維，全班的作業(yè)沒有雷同的，而且很有趣。
生活中的紙教學反思5
本周組織教師們觀看了錄象課《生活中的百分數(shù)》數(shù)學綜合實踐課，以前這類課聽得很少，今天的這節(jié)課一定給教師們留下了很好的印象，對數(shù)學實踐課也有了一次深刻的了解，我聽了以后感覺也頗深，主要有以下幾點感受：
1、教師的選材非常貼近學生的生活
百分數(shù)在日常生活中經常看到，但我們教師往往不太注意，而這位老師把這個內容搬上課堂，從內容上來說很吸引學生，服裝上的百分數(shù)，酒瓶上的百分數(shù)，學生都很熟悉，卻從沒研究過，所以這個內容很吸引學生，而且教師讓每個學生都親自帶來了帶有商標的衣服、毛毯、酒瓶，給學生提供了研究的實物，而不是空洞的說教。
2、整堂課教師充分調動學生的各種感覺器官
在研究服裝上的'百分數(shù)時，教師讓學生看一看，摸一摸，比一比，在研究酒瓶上的百分數(shù)時讓學生聞一聞，讓學生充分感知出現(xiàn)的百分數(shù)不同時，會出現(xiàn)怎樣不同的效果。
3、加強學生的估算能力在日常生活中很多地方并不需要精確的計算，相反估算更重要，這節(jié)課上教師讓學生估一估教師的體重，因為學生事先都知道父母的體重，所以會拿教師跟自己的父母相比，從而來估算教師的體重，培養(yǎng)學生的估算能力。
4、滲透對學生的思想教育，讓學生明白數(shù)學上的結果與生活實際的差距
學習酒瓶上的百分數(shù)，從而引出飲酒適量，從飲酒適量中讓學生明白數(shù)學上的結果往往只是純理論的東西，必須要結合生活實際。算出來你的最大的飲酒量，并非是正確的，還要因人而異，這個結果只是一個參考的依據(jù)。
5、教師注重對學生的評價
教師對學生的結果都往往沒有唯一的肯定或否定，整個過程讓學生們自己去研究、探討，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生們自我評價，自我感悟。
相信學生通過一節(jié)課對生活中百分數(shù)的研究后，以后他在生活中看到百分數(shù)就會不自覺的自己會去研究了。