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《倔強(qiáng)的貝多芬》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《倔強(qiáng)的貝多芬》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《倔強(qiáng)的貝多芬》教學(xué)反思1
《倔強(qiáng)的貝多芬》是這單元的一篇主體課文。突出的主題是自尊自強(qiáng)，課文講述的是貝多芬在一次演奏中因不堪貴族們的侮辱而憤然離去的故事，表現(xiàn)了他剛強(qiáng)不屈的性格。
為了使學(xué)生更好的走進(jìn)故事情境，更好地感受和理解“樂(lè)圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛(ài)的品質(zhì)。我抓住中心詞“倔強(qiáng)”進(jìn)行了有層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和美好情感的熏陶。
一、用音樂(lè)點(diǎn)燃激情
課前導(dǎo)入時(shí)，我播放了一小段鋼琴曲《月光曲》使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入熟悉而親切的情境中。再加上我對(duì)貝多芬的介紹，讓我們結(jié)識(shí)了一個(gè)善良又充滿(mǎn)愛(ài)心的貝多芬，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他在演奏著名鋼琴曲《月光曲》時(shí)發(fā)生的一段故事，相信你們會(huì)對(duì)貝多芬有更多的了解！”這樣的導(dǎo)入順暢，自然有美感。
二、精讀感悟課文
當(dāng)學(xué)生通過(guò)精讀課文時(shí)，我抓住課文的重點(diǎn)段，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的`讀，來(lái)感悟課文的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)貝多芬演奏《月光曲》這段時(shí)讓學(xué)生欣賞《月光曲》片斷。老師巧妙地把欣賞音樂(lè)與品味語(yǔ)言相整合，請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，美好的音樂(lè)令人享受，感受到貝多芬有著高超的技藝，把學(xué)生帶入忘我的境界，完全沉浸在明亮柔和的月光中時(shí)。師生不由得稱(chēng)贊“不愧是樂(lè)圣！”再美美地讀和鋼琴曲一樣美又有意境的語(yǔ)言文字。我的期待得以實(shí)現(xiàn)，聽(tīng)到了學(xué)生來(lái)自?xún)?nèi)心深處地讀書(shū)聲！
整節(jié)課兩次用到了貝多芬創(chuàng)作的鋼琴曲，使主人公貝多芬與他的音樂(lè)在學(xué)生心中栩栩如生，達(dá)到了人文合一，渾然天成的效果！
一堂好課，可以在有限的空間，有限的時(shí)間里，展現(xiàn)無(wú)窮的智慧與創(chuàng)意，我要更加不斷努力！
《倔強(qiáng)的貝多芬》教學(xué)反思2
反思能促使人進(jìn)步，品讀課文，達(dá)到與文本對(duì)話、與作者共鳴也是一種收獲，講課過(guò)程也是如此。
１、本課設(shè)計(jì)用《命運(yùn)》交響曲導(dǎo)入，這首交響曲，本身就有一種扣人心門(mén)的感染力，隨著強(qiáng)勁的音樂(lè)旋律響起，有助于理解人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)一下拉近學(xué)生與課文主人公的距離，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍；課文結(jié)束時(shí)，再次聆聽(tīng)《命運(yùn)》交響曲結(jié)尾，在心靈共鳴中進(jìn)一步品讀和感悟主人公的人格魅力，此設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。
�。�、目標(biāo)從繁到簡(jiǎn)，學(xué)生思路清晰。教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會(huì)導(dǎo)致最終的面面不到，所以簡(jiǎn)潔、明確、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施，使學(xué)生在看似點(diǎn)滴中收獲頗豐。所以，在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上我只設(shè)定了一個(gè)主要目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)貝多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法盡顯其中。
�。�、還課堂于學(xué)生，使他們樂(lè)在其中。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識(shí)貝多芬的偉大與平凡。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生與文本親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對(duì)人物總結(jié)升華，全面認(rèn)識(shí)，這樣人物的描寫(xiě)方法也就躍然紙上。教師無(wú)須多言，學(xué)生感悟更深。
�。�、分層作業(yè)，對(duì)癥下藥。讓學(xué)生根據(jù)自己的.不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最高效的學(xué)習(xí)方式。
上課是一種藝術(shù)，而我只是一個(gè)初學(xué)者，需要雕琢的地方還很多，但我會(huì)用心，我會(huì)用踏實(shí)與自信，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的.歌。
《倔強(qiáng)的貝多芬》教學(xué)反思3
《倔強(qiáng)的貝多芬》講的是“樂(lè)圣”貝多芬在一次演奏中因不堪貴族們的侮辱而憤然離去的故事。表現(xiàn)了他蔑視權(quán)貴的傲慢無(wú)禮，剛強(qiáng)不屈，自尊自愛(ài)的性格特點(diǎn)。 在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我的主體設(shè)計(jì)思路是抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，通過(guò)貝多芬的三首曲子《致愛(ài)麗斯》、《月光曲》、《命運(yùn)交響樂(lè)》來(lái)理解貝多芬的性格。在了解課文內(nèi)容之后，對(duì)重點(diǎn)段落反復(fù)進(jìn)一步的品味、感悟，讀出文章的“語(yǔ)感”與“美感”來(lái)。從而使學(xué)生體會(huì)文中主人公的心靈感受，與之產(chǎn)生情感上的激烈碰撞與交流，達(dá)到理解突破課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)的目的。
在教完本課之后，我感到有這樣一些遺憾之處。首先，對(duì)于課文部分內(nèi)容講得過(guò)細(xì)，說(shuō)得太透，沖淡了“讀”的主題，反而奪去了學(xué)生自主思考的空間；其次，在引導(dǎo)學(xué)生讀的`過(guò)程中，啟發(fā)力度不夠，學(xué)生還沒(méi)做到真正的“用心靈去誦讀”，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。再次，由于對(duì)課堂節(jié)奏的調(diào)控不夠到位，至使最后對(duì)文意的理解拓展只浮在文章的表面上，缺乏一定的深度、廣度，學(xué)生對(duì)曲子的內(nèi)涵理解不上去。
鑒于以上幾點(diǎn)感悟，我打算在以后的教學(xué)過(guò)程中，多走近身邊的名師，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，在教學(xué)中不斷反思，在反思中進(jìn)步。
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