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電流的磁效應(yīng)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的電流的磁效應(yīng)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)，歡迎閱讀與收藏。
電流的磁效應(yīng)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)1
剛才我上了《電流的測量》一課，課堂上與學(xué)生配合得很好，發(fā)言討論時氣氛熱烈，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)也得到了體現(xiàn)，是一堂比較成功的科學(xué)探究課。下面是我個人對這節(jié)課反思。
一、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
在備課時我做到認(rèn)真研究教材，查找與《電流的測量》一課相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向。
二、將抽象知識生活化，體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念。
電流這個概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中教師首先展示水流帶動水車的運(yùn)動和電荷的課件，引出電流這個概念，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識電流大小的現(xiàn)象時，教師在教學(xué)中應(yīng)用了燈泡的亮暗，盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。在課堂上學(xué)生說出燈泡的`亮暗與電流大小有關(guān)。然后教以學(xué)生使用電流表測量電流大小的方法，讓學(xué)生親自動手測量電流的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，也讓學(xué)生感受到電流真的有大小，聯(lián)系到平時生活中燈泡亮?xí)r有電流通過，以及燈泡亮暗時有電流的大小。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
在突破重難點(diǎn)時設(shè)計了同學(xué)親自動手測量電流的大小，讓學(xué)生感受到燈泡亮?xí)r有電流通過，電流真的有大小，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，在這個試驗(yàn)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問題的踴躍性，實(shí)驗(yàn)的專注性來看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動了起來，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
下面說一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解電流這個概念時，講的太抽象學(xué)生難以理解，就去掉電荷這個課件效果可能會更好。電流的自述去掉會更節(jié)約時間。
在以后的教學(xué)過程中我們會克服以上反思中的不足，多學(xué)習(xí)課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運(yùn)用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周圍的科學(xué)課程資源，讓其能為自己的教學(xué)服務(wù)以積極地投入到科學(xué)課教學(xué)之中。
電流的磁效應(yīng)教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)2
本節(jié)課要著重解決以下問題：
1、如何讓學(xué)生理解電流的大小，我覺得用水流來進(jìn)行類比的方法，可讓學(xué)生易于理解電流，雖然電流和水流不一樣，但在初中生的生活體驗(yàn)里，似乎只有水流和電流才有可比性。
2、電流表的使用：
�。�1）電流表的讀數(shù)，學(xué)生第一次接觸到同一刻度盤上兩種量程的儀表，可借助電流表的動畫，讓學(xué)生知道選擇不同的量程，要分別對應(yīng)刻度上的不同量程，分度值也不同，經(jīng)過動畫的輔助教學(xué)，學(xué)生對電流表的讀數(shù)還是掌握得較好。
�。�2）電流表的連接。
學(xué)生雖然剛學(xué)過連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，且大部分學(xué)生對串并聯(lián)電路的連接也掌握較好，特別是較為簡單的串聯(lián)電路，對連接成串聯(lián)的電流表接起來并不會太難，但在實(shí)驗(yàn)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意“正入負(fù)出”，不能針對不同的電流正確選擇量程，這需要老師在課堂上先用練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會如何正確的將電流表接入待測電路中。
（3）最好老師在課堂上還引導(dǎo)學(xué)生一起歸納出電流表的使用口決：“二要二不二看清”，讓學(xué)生易記。
1、電流是看不見、摸不著的，電流的強(qiáng)弱如何才能讓學(xué)生較深刻地理解呢？雖然水流和電流從物理的角度來說放在一起比較并不嚴(yán)謹(jǐn)，但在初二學(xué)生有限的生活經(jīng)驗(yàn)里，將水流和電流進(jìn)行類比，還是能讓學(xué)生容易理解電流一些，其次再讓學(xué)生通過不同的燈泡亮度，使學(xué)生明白電流雖然看不見，但通過電流的效應(yīng)，可以判斷電流的'強(qiáng)弱。
2、學(xué)生第一次連接較復(fù)雜的電流表，將電流表連接成串聯(lián)還是容易成功的，但在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生容易將電流表的正負(fù)接線柱接反，特別是如何正確選擇量程，學(xué)生往往是隨便選擇一個量程了事，在教學(xué)中最好先用實(shí)物展示臺展示個別連接錯誤的同學(xué)的接法，讓學(xué)生知道什么是錯的，同時學(xué)會用試觸的方法正確選擇量程。即教學(xué)中最好采取示范———實(shí)驗(yàn)————總結(jié)的方法。
3、有關(guān)電流表的讀數(shù)，結(jié)合動畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一下就掌握了，多媒體輔助教學(xué)的作用凸顯出來。
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