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我學(xué)寫字教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的我學(xué)寫字教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我學(xué)寫字教學(xué)反思1
在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)過程中，學(xué)生寫作之前教師總要提出若干要求，生怕學(xué)生走彎路。這樣，在某種程度上會影響學(xué)生的習(xí)作興趣，增加學(xué)生的習(xí)作心理負(fù)擔(dān)。長此以往,學(xué)生對作文的畏懼心理也就油然而生�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在寫作的初始階段，特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，提出“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”、“能不拘形式地寫下感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”、“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”等要求。基于這一理念，我準(zhǔn)備在四年級執(zhí)教一節(jié)想象作文課，力圖培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在趣中學(xué)，樂中寫，逐漸提高學(xué)生的作文能力。
由于本次研討課是微格課，20分鐘的授課時間來講作文不現(xiàn)實，所以我最終決定執(zhí)教兒童詩仿寫課。著名兒童詩作家金波認(rèn)為，兒童是天生的詩人，寫詩是他們自由天性的表現(xiàn)，“他們因快樂而寫詩，因?qū)懺姸鞓贰�。詩歌本是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”之美譽。我國詩歌著稱于世，自《詩經(jīng)》以來，作品浩如煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。詩歌雖美，可真正懂詩的同學(xué)很少，知道怎樣寫詩的`同學(xué)則少之又少。我希望能通過此次兒童詩仿寫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生對詩歌、對文學(xué)的熱愛，讓孩子們不再害怕寫作。所以在本課教學(xué)中，我努力凸顯“趣”與“樂”，讓孩子們沉浸在詩中，感悟詩的趣味性和豐富的想象力，體驗詩歌愉悅的創(chuàng)作過程。
一、趣中讀詩
金波說“兒童是天生的詩人”，我覺得就是因為兒童的天性首先表現(xiàn)在一個“趣”字上，不管對待什么，兒童感覺有趣，才會產(chǎn)生興趣，才會興味盎然地沉浸其中。兒童詩就是這樣一種詩歌，它充滿童趣，飽含情趣。因此課堂上我以“趣”為中心，通過多種形式的賞讀，如自讀、悟讀、合作讀、配樂讀等，努力創(chuàng)設(shè)一個讀詩、聽詩、賞詩的氛圍，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩之中，把學(xué)生牢牢地吸引到詩中來，讓學(xué)生在盡情想象中感悟詩趣。一旦打開想象的翅膀，馳騁于想象的海洋，孩子們便感受到詩歌中可以有一個個有趣的故事，詩歌中可以有一幅幅多彩的畫面；詩歌中可以異想天開，詩歌中可以心靈對話……在讀詩的過程中，孩子們感受到兒童詩的濃濃的情趣，從而激發(fā)了孩子讀詩的興趣。寫詩之趣也自然跟著滋生。
二、大膽想象
這節(jié)課有一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。我主要是通過兩個環(huán)節(jié)來完成，一是讓學(xué)生猜老師最想寫下哪個詞，二是當(dāng)老師寫下“月亮”一詞時讓學(xué)生大膽想象。我個人認(rèn)為“猜詞”是把神奇的金鑰匙，輕輕地叩開了孩子們的詩門。當(dāng)我讓學(xué)生試著猜猜老師想寫下哪個詞時，孩子們情趣高漲，激情四溢，爭先恐后的說著自己喜歡的詞語，相信此時豐富的詞匯也為后面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生對“月亮”一詞進(jìn)行想象時，我盡量把學(xué)生引到小詩人的角色上來，讓學(xué)生放飛自由想象的翅膀。孩子們在此時依然興趣濃厚，常規(guī)的詞語，常見的事物在他們眼中也就變得更加神秘和有趣，小船、香蕉、親人、嫦娥奔月、宇航員登天等，這些他們平時不一定想到的現(xiàn)在全都脫口而出，自信而大膽。我想，這種想象正是孩子們內(nèi)心所渴望的自由和童趣，以及可以異想天開所帶來的快樂和喜悅。學(xué)生的興趣被點燃了，不僅如此，連我和在場的聽課老師們也被孩子們豐富的想象力所吸引，突然間有種找回童心和豁然開朗的感覺，原來孩子們是這樣的富有想象力！
我學(xué)寫字教學(xué)反思2
都說“兒童是天生的詩人”，不管對待什么，兒童感覺有趣，才會產(chǎn)生興趣，才會興味盎然地沉浸其中。就是因為兒童的天性首先表現(xiàn)在一個“趣”字上，兒童詩就是這樣一種詩歌，它充滿童趣，飽含情趣。因此課堂上我以“趣”為中心，努力創(chuàng)設(shè)一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩之中。比如，多處設(shè)計猜讀、想象以及多種形式的朗讀，把學(xué)生牢牢地吸引到詩中來，讓學(xué)生在盡情想象中感悟詩趣
本課是一篇充滿想象力的兒歌，且每節(jié)詩歌結(jié)構(gòu)相似。因此，我在教學(xué)時，采用問題引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生帶著問題讀前三節(jié)詩歌，理解分析小作者由所寫的字想到與字相關(guān)聯(lián)的食物的原因，從而更好地讓學(xué)生更好地感受學(xué)習(xí)與寫字與實際生活聯(lián)系。其次，我在教學(xué)中，還注重引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
讓學(xué)生想一想自己在寫“河流”、“草地”等詞會想到什么。這樣，就把學(xué)生引到了小詩人的角色上來，讓學(xué)生放飛自由想象的翅膀，孩子的學(xué)習(xí)興趣被點燃，想象力得到提高。但是，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生疏于指導(dǎo)，檢查時也不夠到位，有點學(xué)困生對自主學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得不夠透徹。在今后的教學(xué)中，要加強對學(xué)困生的關(guān)注，使全體學(xué)生的'水平能均衡發(fā)展。
總的來說，這堂課就是讓學(xué)生覺得讀詩很有趣，寫詩也挺好玩，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)兒童詩這扇奇妙的大門。當(dāng)然這首詩當(dāng)中還有押韻呀，意思的層層遞進(jìn)呀，我想這些都可以等中高段再來說，對于低段的兒童詩教學(xué)來說，沒有什么比留住“童心”、“童趣”更為重要的。
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