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科學(xué)《書的歷史》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)《書的歷史》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
科學(xué)《書的歷史》教學(xué)反思1
本周上《書的歷史》這一課，引入問到同學(xué)們?nèi)ミ^圖書館和書店嗎？學(xué)生都說去過。由圖書館和書店有很多的書，也聯(lián)系到同學(xué)們?nèi)粘Ｉ蠈W(xué)，閱讀用到的書。之后問到：同學(xué)們古時候的書也是這個樣子的嗎？立刻有很多同學(xué)舉手來分享，有說到是泥板的、竹簡的和烏龜殼等等。之后播放關(guān)于書的歷史的微課。從微課中了解到書的歷史的發(fā)展，對造紙術(shù)的了解還有對中國古代四大發(fā)明的簡單認識。
看完微課之后很多同學(xué)想來分享，有說到蔡侯紙，有說到火藥的，有說到指南針（司南）的，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀面還是很廣的，這里讓同學(xué)們分享花了比較多的時間。最后回到我們這一節(jié)課，繼續(xù)探究書的.歷史。
書的歷史離不開“紙”和書寫材料的發(fā)展，活動一：體驗不同材料的書寫感受。跟同學(xué)們簡單介紹了對應(yīng)材料的“筆”這里用毛筆在竹簡上書寫沒有使用墨汁，考慮到要能重復(fù)使用，用水代替了墨汁。為了更好的書寫體驗，也專門去找了枯樹枝。由于時間原因，就只讓同學(xué)們開展了活動一。實驗過程整體上來說還是比較有序的，活動中都很興奮，大部分的孩子能有序的交換輪流體驗感受書寫，能及時的將書寫感受記錄到自己的活動手冊中。由于時間原因，活動一結(jié)束后就下課了，只能下一節(jié)課再完成后續(xù)的內(nèi)容。
科學(xué)《書的歷史》教學(xué)反思2
上周有一個班上了這節(jié)課，但是沒有上完，孩子們用毛筆在竹簡上書寫完了后就要把它裝訂起來，所以這個班我就接著上節(jié)課的繼續(xù)講，讓孩子們體驗用樹枝在陶泥上書寫，再用鉛筆在現(xiàn)代的紙張上面書寫，再裝訂起來，我以為孩子們會忘了上周用毛筆在竹簡上書寫的感受，結(jié)果孩子們還記得，竹簡無論從書寫還是裝訂起來都比現(xiàn)代的紙張書寫麻煩。確實，如觀察員老師說的那樣，應(yīng)該讓孩子們同時進行這三項活動的體驗，所以看了觀察員老師給我的建議，所以這周其他班我就調(diào)整了教學(xué)順序，同時給孩子們這三項體驗活動的材料，讓孩子們把他們的書寫感受記錄下來，但是我給孩子們講完書的發(fā)展歷程（結(jié)繩記事——甲骨文——竹簡——帛書——到最后蔡倫發(fā)明出紙張）后，還給孩子們補充了木活字的`制作工序，接下來孩子們就進行書寫活動的體驗，有兩個班我發(fā)現(xiàn)孩子們還沒體驗完三項活動，這節(jié)課就下課了，讓我不得不匆匆收尾，我想問一下其他老師在上這節(jié)課時，大家一節(jié)課的時間能上完嗎？
同時我也在反思，是我這節(jié)課的內(nèi)容講得太多了還是我教學(xué)安排有問題，是不是應(yīng)該給孩子們留更多的體驗時間！
最后研討環(huán)節(jié)，孩子們告訴我他們最喜歡哪種書寫方式，以及他們?yōu)槭裁匆o現(xiàn)代的書寫方式貼上笑臉而要給竹簡的裝訂貼上哭臉，通過這次三中書寫方式的體驗，孩子們能夠明顯的感受到現(xiàn)代的書寫方式更簡單與容易，竹簡泥板書都給他們留下了不好的書寫感受！
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