《飲湖上初晴后雨》教學(xué)反思

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《飲湖上初晴后雨》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　一、課前談話

　　1、師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過(guò)那些地方？你們知道“人間天堂”指的是哪里嗎？“人間天堂”是說(shuō)什么意思呢？

　　2、你們想欣賞一下西湖的風(fēng)光嗎？那就讓我們開(kāi)始今天的西湖之旅吧�。ǔ鍪菊n件）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新詩(shī)，介紹作者

　　1、師：西湖給你的第一印象是什么？（是的，西湖的確很美，在宋代詩(shī)人蘇軾的筆下更是美得獨(dú)特。板書(shū)“蘇軾”）

　　2、師：蘇軾曾在杭州做官，他寫(xiě)了一首描寫(xiě)西湖景色的詩(shī)，這首詩(shī)就是我們今天將要學(xué)習(xí)的——飲湖上初晴后雨。

　　3、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下作者蘇軾？

　　4、再讀、解題：

　　5、過(guò)渡：晴天的西湖和雨天的西湖各是什么樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀古詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、認(rèn)識(shí)生字，讀通讀順，讀出節(jié)奏

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)。強(qiáng)調(diào)注意課文中注音的生字的讀音及寫(xiě)法。

　　2、師：講解生字

　　3、師：詩(shī)之美，美在語(yǔ)言?xún)?yōu)美，美在音律動(dòng)聽(tīng)，這首詩(shī)在哪里停頓是合適的？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀，用小斜杠畫(huà)一畫(huà)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，師課件演示。

　　5、齊讀。

　　四、滲透方法，理解詩(shī)句，加深感悟

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們真了不起！已經(jīng)能將古詩(shī)讀得流利而富于節(jié)奏，可是要讀出古詩(shī)的韻味，我們還必須理解詩(shī)句的意思，去體會(huì)作者的情感。接下來(lái)我們一齊學(xué)習(xí)理解詩(shī)句，看看蘇軾如何用這短短28個(gè)字展示出西湖的美。

　　2、學(xué)習(xí)前兩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，課件出示。

　�、傧三R讀。

　�、谔岢鲆蓡�(wèn)。（你有什么讀不懂的地方？）

　�、劢庖�。講解單個(gè)字的解釋�！盀囦伲核�波蕩漾、波光閃閃的樣子

　　可結(jié)合注釋、圖畫(huà)，發(fā)揮想象理解：你還在什么地方看到過(guò)水光瀲滟的畫(huà)面？你有什么感受？方：正，恰恰�？彰桑盒稳萆綆n迷蒙的樣子。想象：下雨天云霧迷茫的樣子你見(jiàn)過(guò)嗎？這個(gè)時(shí)候去看山是什么樣的？

　�、芙Y(jié)合單個(gè)字的解釋用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、這兩句詩(shī)分別描寫(xiě)了什么氣候下的景色？用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)人所看到的景色{美}

　　4、齊讀，讀出煙雨迷茫的朦朧美感，和陽(yáng)光明媚、波光閃動(dòng)的美。

　　5、當(dāng)詩(shī)人看見(jiàn)這豐富而美好的畫(huà)面，會(huì)是什么心情呢？帶著愉悅的心情讀。

　　從中你感受到了什么？你更喜歡晴西湖還是雨西湖？為什么？帶著你的感受讀，讀出你的喜愛(ài)。（喜歡晴西湖的讀第一句，喜歡雨西湖的讀第二句）

　　那么，詩(shī)人喜愛(ài)的是晴天的西湖還是那雨天的西湖？從哪里可以看出詩(shī)人都喜歡。（晴方好、雨亦奇）

　　過(guò)渡：對(duì)，不管晴天還是雨天，西湖都是那么美！這不禁讓詩(shī)人聯(lián)想到了古代的大美人西施。

　　6、學(xué)習(xí)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�

　�、倏偨Y(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法。（先解釋單個(gè)字，再根據(jù)單個(gè)字的解釋?zhuān)�理解�?shī)句的意思。）

　　②教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

　　師：西施美不美？詩(shī)人把什么比作西施？詩(shī)人怎樣評(píng)價(jià)西施的美？西施化濃妝美不美？化淡妝呢？不化妝還美嗎？為什么？（大自然所賦予的天生的美）

　　詩(shī)句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)出她不論什么時(shí)候都美的特質(zhì)？怎樣讀出這種美？（重讀：總）

　�、墼�(shī)人為什么要將西湖比作西子？她們有什么相通之處？

　　（引導(dǎo)理解詩(shī)人將西湖比作西子，不僅因?yàn)槎加幸粋�(gè)“西”字，都具有婀娜多姿的美，最主要是因?yàn)樗齻兌季哂胁恍柰馕镆r托，不需人為修飾的獨(dú)特的天然的美�。�

　　哪個(gè)字最能體現(xiàn)西湖的這種美？還是一個(gè)總字，看起來(lái)是在寫(xiě)西施的美，實(shí)際上作者是借西施的美來(lái)為西湖增色！

　　無(wú)論晴天還是雨天總是那么美，一個(gè)“總”字將西湖的美表現(xiàn)得淋漓盡致，這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此“西子湖”成了西湖的別稱(chēng)。所以當(dāng)他想到將西湖比作西子這一奇妙而貼切的比喻時(shí)，他是那么得驚喜、得意，西湖如西子，美景若美人，詩(shī)人深深地陶醉了，我們也醉了

　　五、整體感知

　　師：同學(xué)們，你們想親自去領(lǐng)略西湖的美嗎？雖然今天我們不能去到那美麗的西子湖畔，但是詩(shī)的美還在于奇妙的想象，讓我們插上想象的翅膀，超越時(shí)空，隨著蘇軾再次暢游西湖吧！

　　師配樂(lè)朗讀，生閉目想象：（如時(shí)間不允許，則教師配樂(lè)讀古詩(shī)）

　　這一天，陽(yáng)光明媚，蘇軾與幾位好友相約暢游西湖，他們泛舟湖上，飲酒賞景，西湖水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，水波蕩漾，閃爍耀眼，向人們展示著它美麗的風(fēng)貌。詩(shī)人不禁深深地陶醉了，正當(dāng)詩(shī)人正沉醉于這山水美景，忽見(jiàn)幾條細(xì)線般的雨絲斜斜地飄進(jìn)湖中，飄在臉上，原來(lái)下雨了，你再看這雨天的西湖吧，云霧迷茫，縹縹渺渺，又顯出另一番奇妙的景致。最好把西湖比作美女西施，空蒙山色是她淡雅的妝飾，瀲滟水光是她濃艷的粉脂，不管她怎樣打扮，總是那么美，那么令人神往！詩(shī)人不禁詠出這樣的詩(shī)句，讀——師生齊讀。

　　就讓這美景留在我們的腦海里吧，再讀一讀！

　　7、小結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)，詩(shī)人蘇軾帶我們領(lǐng)略了西湖的晴姿雨態(tài)，同時(shí)又用一個(gè)奇妙的比喻，讓我們感受到了西湖那天然美的神韻。

　　六、拓展學(xué)習(xí)，活化文本，綜合發(fā)展

　　1、過(guò)渡：我們的祖國(guó)江山如畫(huà)，歷代詩(shī)人留下了許多經(jīng)典之作，像這樣描寫(xiě)西湖風(fēng)光的古詩(shī)還有很多，下面老師就給大家介紹一首。

　　2、課后作業(yè)：朗誦全詩(shī)，鼓勵(lì)背誦。