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語文百花園教學反思
作為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的語文百花園教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文百花園教學反思1
森林服裝店是語文百花園八的說話寫話。這是課程標準實驗教科書（S版）語文第四冊中的一篇“說話·寫話”，是一次看圖說話寫話練習。重點在于對學生觀察能力、想象能力、說話寫話能力的培養(yǎng)，達到“我口說我心，我手寫我口”的目的。
在教學中我能根據(jù)教學目標來設計教學內容，如：先整體概括有哪些小動物來買衣服。再說說他們買到了什么樣的衣服，然后，根據(jù)小動物穿的衣服，想想買衣服的`過程，并加入對話訓練。最后，讓學生帶頭飾進行語言訓練，激發(fā)學生說話的興趣。課堂上，學生在我的啟發(fā)下，興趣盎然，積極發(fā)言。課堂效果還是不錯的。但是，在設計環(huán)節(jié)中，我忽略了學生對知道斑馬、梅花鹿和青蛙為什么要買和它們身上顏色、花紋一樣的衣服的問題的追問，沒有進一步去拓展延伸，這一點是我在上課時所欠缺的。另外，還有那些小動物也來服裝店買衣服，由于時間的關系，我也沒有讓學生說，這也是應彌補的。
所以說，一節(jié)說話課，要想商號，真是需要教師話功夫、費心思。
語文百花園教學反思2
教材簡析：
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學要求：
1、語海暢游——同義詞、邏輯訓練、加標點。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
4、能說會道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學重難點：
1、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
2、能說會道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學方法：
討論法、練習法等。
教學時數(shù)：
3課時。
教學步驟：
第一課時
教學內容：
學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內討論，交流字的.注意點。
4、出示“一起”和“一同”……
學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學生做練習，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學生做練習，教師反饋做練習情況。
�。�1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。
（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。
�。�4）把“電影”刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習，學生做練習。
�。�2）學生做課本中加標點的練習。
8、反饋練習情況。
�。�1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王”。
（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習，學生做練習。
二、讀讀背背。
1、出示古詩。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學生自由發(fā)言，要求說出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
�。ㄎ覀儜搶W習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)：
背誦《別董大》。
第二、三課時
教學內容：
“能說會道”“筆下生輝”。
教學過程：
一、復習導入新課。
背誦、默寫《別董大》。
二、能說會道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派代表發(fā)言。
三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
�。�2）怎樣把你的真實感受寫出來。
（3）學生以小組為單位進行討論。
四、總結。
學生寫作文，教師隨堂指導。
五、作業(yè)。
1、完成習作。
2、小組內交流自己的習作。
3、將自己寫的文章展示給同學看。
語文百花園教學反思3
課前播放同學喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，給學生提供一個輕松的氛圍，給學生一種情境，后面的幾個環(huán)節(jié)也是以對話式的形式進行學習，而不是一板一眼的，讓學生懼怕習作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。
二、給學生充分思考的時間。
首先想想選誰做童話故事的主人公;再猜猜他們之間會發(fā)生什么故事;還要讓學生具體地想故事情節(jié);最后在動筆之前再一次思考，即打腹稿。學生通過反復思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫出完整的故事。
三、讓學生大膽的想象
我在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達。讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的.激情，讓學生饒有興趣地去寫作。
四、先說后寫，積極評價
學生在有了寫作欲望時，我鼓勵學生先進行口頭作文，把故事說出來。在說的過程中，引導學生進行評價，補充�？凑l說的好?人物間的關系是否說清楚了;內容表達是否完整;想象是否合理……在交流中，逐步把話說好。學生會說了，寫自然不成問題。
語文百花園教學反思4
今天我和學生們一起學習了語文百花園四的口語交際——電話留言，在教學中我努力體現(xiàn)口語交際課“交際性、互動性”的特點。一開始，我讓學生交流自己打電話的經(jīng)歷，學生暢所欲言，為下一步的交際打下了基礎。導入新課后，安排兩名學生模擬“電話留言”，通過學生的交流、評價，總結出本次口語交際的要求，同時讓學生明確交際中聽說的`基本要求。接著，我安排學生進行情境模擬訓練。先明確模擬的內容，設置電話留言的情景;再讓學生小組內模擬進行電話留言活動，最后進行全班的展示，評價、交流，選出優(yōu)勝小組。整個交際的活動，我實現(xiàn)了小組內生生互動交際，全班內師生、生生的互動交際。學生學習興趣盎然，氣氛活躍，效果較好。
通過本節(jié)課的教學，我認為要上好口語交際課，教師首先要激發(fā)學生的交際欲望，要愿說、敢說;然后努力創(chuàng)設交際的情境，讓學生親身去體驗、去交流。再就是發(fā)揮好評價的激勵作用，引導學生積極的學習，增強交際的信心。
語文百花園教學反思5
這是一節(jié)語文百花園中字、詞、句的練習課。我本節(jié)課的設計有以下三個特點：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
教學開始，展現(xiàn)在學生眼前的是一座美麗的語文百花園，隨著課程的進展出現(xiàn)了爭奇斗艷的漢字花花叢，造型別致的詞語小橋，還有清澈的.小河和碧綠的草地。情境創(chuàng)設得優(yōu)美、秀麗。極大地激發(fā)了孩子們的學習興趣，使他們產(chǎn)生了主動學習的愿望，同時也使他們受到了美的熏陶，提高了他們的審美情趣。
二、注重了基本技能的訓練與語言的積累。
課標指出：在語文教學中要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎，還要注重語言的積累。這一點在帶領大家暢游語文百花園中體現(xiàn)得十分突出。觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結構的，進一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點。觀察詞語橋孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了這些成語都帶有在觀察草地上的孔雀，小河里的青蛙和鴨子時又扎扎實實地進行了句子先要求學生說清楚“誰，在什么地方，做什么”接著要求學生把“地方”說具體，要說出“什么樣的地方”要把句子說成：“誰，在什么樣的地方，做什么”訓練層次分明，由易到難。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”。還注重了語言的積累。字、詞、句的訓練都設計了拓展環(huán)節(jié)。通過拓展既鞏固了教材中的內容，又積累了語言。如：詞語訓練中學生又說出了很多帶有數(shù)字的成語。句子訓練在完成教學任務的基礎上，花叢上出現(xiàn)了蝴蝶，草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。又運用了“誰，在什么樣的地方，做什么‘練習了說句子。
三、自主學習，激發(fā)了主動意識。
課標中指出：要積極提倡學生自主、合作、探究的學習方式。教學中每項練習都是讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學生的學習積極性高，同時，激發(fā)了孩子們的主動意識。課上合作學習也有所體現(xiàn)。比如：理解詞語橋上的成語，小組里進行了討論，組內還進行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語。
總之，按照課程標準進行課堂教學，孩子們學得輕輕松松又扎扎實實。 本節(jié)課所用的教具和課件都是自己動手制作的，如果受條件的限制，制作課件有困難課件也可以用板書代替。
語文百花園教學反思6
《語文百花園》是每個單元的總結與升華，一般分為溫故知新與口語交際兩大部分，本節(jié)課我所執(zhí)教內容為溫故知新部分中的詞語辨析、認識分號、拓展與交流三個環(huán)節(jié)。
在進行本課的教學設計時，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，將三個環(huán)節(jié)按照學生的適應能力進行了重組，讓學生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學設計的著力點主要有以下幾個方面，通過教學實踐，基本上達到了預期的效果：
一、趁熱打鐵，過渡自然，挖出主題深度
對于剛剛結束的第五單元，每篇課文都給學生留下了深刻的印象，這一單元向我們展示了大自然的奇妙，展現(xiàn)了人類的科學精神。于是我采用小組合作探究的方法復習本單元內容，讓學生選擇自己印象最深的一篇課文進行分析，領悟文章所蘊含的道理。小組合作積極性高，并且可以及一家之長。討論結束后，展示小組成果，選擇代表上臺闡述自己的見解，剛開始是我隨意挑選小組，漸漸的'我讓學生自愿上臺;學生最初都是拿著課本說，在后來我要求邊看邊說一直到最后的脫稿說。這一系列貌似不起眼的要求，都是在慢慢鍛煉學生的能力，由被動變主動，由緊張到自信，把課堂還原給學生，讓他們自己做講臺的主角，并由學生自己補充、升華。使課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，順利將拓展與交流這個環(huán)節(jié)內容掌握。
二、將聽、說、讀、寫訓練有機結合起來
打亂三個環(huán)節(jié)的順序后，我又將學生的目光引導了第一環(huán)節(jié)——詞語辨析。我分四個步驟進行授課，首先出示課文內三組反義詞，并讓學生找出出處，以便于更好地學會聯(lián)系語境來尋找詞語的反義詞。其次，在一個句子中，填寫相關詞語的反義詞，這就要求學生多讀、多寫，加深了難度。然后是積累與運用，除了課本上的練習外，我還搜集了本單元的一些詞語，讓學生試著運用。在提問時，我采用先舉手有優(yōu)先選擇權的方法，充分調動學生的積極性，并且，照顧到全班的學生，每個學生選擇自己有把握的詞語進行回答，大大地增強他們的自信心，并且使這些內容成為摘抄本上的一頁知識。
三、課堂教學的完整與和諧
分號作為一個新的標點符號出現(xiàn)，說明學生就應該學會正確使用分號了。只有正確了解分號的作用才能更好的運用。所以在認識分號這個環(huán)節(jié)時，我采用男女生分讀的方法來理解分號的作用是用于復句內部并列分句之間的停頓，讓學生明白分號前后的兩個句子是并列關系，又表達一個相同的含義。先讓學生表達自己所認為分號前后兩個句子的關系，最后我再做相關總結。在練習時，學生做個充分的預習，掌握不錯，但在拓展時，學生知識面太窄，語言很匱乏，以至于所造的句子枯燥沒有新意。
課堂需改進方面：
1、拓寬學生的知識面，只依靠課堂知識就相當于杯水車薪，作用微不足道，只有真正走進書的海洋，才能真正使學生文思泉涌、口若懸河。在日記本和摘抄本交替練習的情況下，應將讀書這項作業(yè)作為一個長期的慣性要求，使學生養(yǎng)成好讀書、讀好書的習慣。
2、提高語文相關練習題的準確度
語文作為一門語言教學，雖然說沒有絕對的對錯，但在細節(jié)上面，我應該要求學生力爭最優(yōu)答案，力求最完美的回答，所以在日常訓練中，我要多提醒學生，要對知識抱著一絲不茍的態(tài)度，將大概、差不多這類觀念拋之腦后。
3、讓學生做好充分的練習
課前的預習非常重要，“一人二事三事物，四讀五問六感悟”，這就是我教給學生的預習方法。做好充分的練習，意味著學生已輕松掌握本課內容，意味著學生的知識又提高一個層面，意味著及時反饋與及時糾正的重要性。在課下，應該讓學生切實掌握本節(jié)課內容，收到“課課沒有小問號，全部都是感嘆號”的效果。
正是這些方面的努力，使得我的這節(jié)看似簡單的課有了許多的亮點，學生學習的眼睛亮起來，激情高漲了起來，我決定繼續(xù)努力，改正不足，爭取在教學設計的環(huán)節(jié)多設計一些亮點并且努力實踐，使每一節(jié)課都“靚妝出場”。
語文百花園教學反思7
教學主題：語文百花園
所屬學科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數(shù)：1學時
教學設計：
一、教學目標
1．了解上中下結構的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會句子的好處。
3．朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
二、內容分析
本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學生掌握上中下構字的書寫規(guī)律；語文知識方面主要讓學生初步感知擬人化的句子；結合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學習和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養(yǎng)學生的口頭表達能力和交往應對能力。重點：培養(yǎng)學生閱讀的能力。難點：提高學生閱讀的興趣。
三、學生分析
本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學習。
四、設計思路
本次教學設計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，旨在讓學生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學過程中重視學生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調動學生的學習積極性。
教學過程：
一、談話導入
今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎?
二、“闖過寫字關”第一題，我會寫
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。
師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結構上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結構緊湊。)
3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。
4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。
三、“闖想像關”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導理解句子。
(1)同學們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導學生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導學生體會句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的.意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
五、“闖閱讀關”——第四題，讀一讀
1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
教學反思：
1、以闖關的競賽形式，提高了孩子們的學習積極性。
2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎上合作探究，能貫徹新課標的自主學習的要求。
語文百花園教學反思8
《百花園七》教學反思趙利娟。本節(jié)課的教學任務是完成“語海暢游”部分的一、二題，學習目標有兩個：1、了解多音字;2、學會用音序法查字典。
上課時，我直接引入新課。教學第一題時，我先指幾個學生按從上到下的順序，讀出“樂”、“量”、“轉”、“種”在不同詞語中的讀音，同時糾正錯音，然后問學生發(fā)現(xiàn)了什么?有的同學說同一個字有不同的讀音，因為以前我跟孩子們說過，所以有的同學說出這叫“多音字”。然后讓學生齊讀四組詞語，加深印象。最后讓學生說出“你還知道哪些多音字?它們什么時候讀什么音?”學生又說出了“長、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字，令人刮目相看。
接下來教學用音序法查字典。因為是第一次接觸字典，學生們比較好奇，積極性很高。首先說出在知道一個字的讀音，還想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，領著學生找到“漢語拼音音節(jié)索引表”，告訴學生它的排列順序就是《漢語拼音字母表》里字母的順序，然后以“該”字為例講音序查字法的步驟，這個環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作，不會的可以問同桌，進行地比較順利。接下來再查“往”字在字典的哪一頁。同學們按照步驟在“漢語拼音音節(jié)索引表”中找到了“W”,又查到了“wang”這個音節(jié)，音節(jié)后面是“汪”，這時問題出現(xiàn)了，有的同學說“老師，字典上沒有’往’這個字!”這時我告訴他們：每個音節(jié)后面的字都是按照一聲到四聲的順序排列的'，剛才查的“該”因為是一聲，所以直接在音節(jié)后面出現(xiàn)了，而“往”字是三聲，我們先要找到“汪”所在的頁數(shù)，然后往后面去找“往”字，在我的點撥下，孩子們陸續(xù)在字典上找到了“往”字。接著放手讓學生查“過”字在字典的哪一頁。在查這三個字的同時，把下面的表格填寫完整。
語文百花園教學反思9
【教學目標】
1、引導學生通過認識動物、比一比、猜字謎等形式進行識字訓練。
2、通過猜謎語培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。
4、練習朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
【教學重點】
激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。
【教學難點】
1、讓學生通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學生掌握最基本的人際交往常識。
【教具準備】
1、多媒體課件。
2、一幅“動物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第1課時
本課的內容是完成第一至第六項內容。
一、激趣導入
師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。
二、參觀“動物園”(學習第一項內容)
1、出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎?)
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。)
3、學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
延伸：動物園里除了這些可愛的動物，其實還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)
三、逛游“識字園”(學習第二項內容)
1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什么不同。
4、指名說說各組字有什么不同。
5、指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。
6、學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。
7、老師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱!”)
四、勇闖“猜謎宮”
(一)學習第三項內容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)
2、出示課本第三項內容的圖，并聽錄音，猜出其中的'字謎。
3、自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎，鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。)
(二)學習第六項內容。
1、學生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學生說出謎底。
4、教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動物) (猜一種自然現(xiàn)象) (猜一種文具)]
5、教師小結。
五、漫步“句子林”(學習第四項內容)
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說句子，互相糾正。
5.指名說。你還和其他什么人干過同樣的事情嗎?
6.補充練習：__________學會了__________學會了__________。
六、走進“讀書屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會做什么?那我們應該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
七、教師總結
今天，同學們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。
第2課時
本課的學習內容是第七項內容“能說會道”。
一、談話引入
1、同學們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請看他是怎樣做的?
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
二、看圖說話
1、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)
2、看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。)
3、看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。)
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門后，華華說些什么?(請進。)
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)
8、四幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。)
三、角色表演——誰是最禮貌的小主人
1、同學扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學分角色演一演，評選優(yōu)秀演員。
四、教師總結：
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進步，相信今后我們班的每個人都會做個有禮貌的好孩子。
【教學反思】
本課的教學以“圖畫”為切入點，引導學生看圖說出動物的名稱，符合低段學生認知規(guī)律，很大程度上提高了學生的課堂注意力。識字環(huán)節(jié)通過比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學生的識字興趣，培養(yǎng)了學生的觀察比較能力。學生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動，學生在具體的實踐情境中實現(xiàn)聽與說雙向互動，培養(yǎng)了交際能力。
語文百花園教學反思10
語文百花園二的內容豐富而又新穎，它與過去的單元訓練和基礎訓練有著天壤之別，它是單元識字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學與課外學習的橋梁，既是學生合作競爭的平臺，又是學生展示學習成果的舞臺。
因此，我們需要采用各種不同的方法進行教學，那么，在眾多的教學方法中，我認為活動型教學更為適合語文百花園的教學。活動型教學以游戲活動代替單一的講解和枯燥的練習，它是開放的，是快樂的，整個活動過程集趣味性、科學性、實踐性于一體，學生猶如在知識的.海洋里遨游，樂此不疲。
本節(jié)課，由于教學設計科學、合理，教學手段新穎、獨特，教學環(huán)節(jié)自然、流暢，活動過程豐富、多彩，學生的身心始終處于愉悅狀態(tài)，注意力高度集中，有主動學習的愿望，歡笑聲、加油聲此起彼伏，他們在語文百花園中感受到學習的快樂，體驗到成功的喜悅。教師在整個活動過程中，都處于合作者、引導者的地位，與學生的關系是伙伴式的合作關系。
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