《一分鐘》教學(xué)反思

《一分鐘》教學(xué)反思[精品]

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《一分鐘》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《一分鐘》教學(xué)反思1

　　節(jié)課我采取游戲?qū)�入。上課鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的`心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂保弧八�向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉龋�一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。結(jié)合實(shí)踐，課外延伸。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。自由說(shuō)話，你想對(duì)元元說(shuō)什么？我扮演成元元，這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。

《一分鐘》教學(xué)反思2

　　今天講了一節(jié)公開課，我自認(rèn)為講得還算成功。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上得到聽課老師的一致好評(píng)，我采用了抓重點(diǎn)，訓(xùn)練寫作的方法，這方法易操作，能落實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，課堂上學(xué)生朗讀出感情，寫得非常精彩，我覺得我有個(gè)最大的進(jìn)步就是我把課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言作為我指導(dǎo)朗讀教學(xué)的有力工具，是學(xué)生既感到激勵(lì)，還給別的學(xué)生以思考和啟發(fā)。我能把自己與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相融合，我覺得更容易指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。我喜歡“干干凈凈”的語(yǔ)文課，沒有雜亂的環(huán)節(jié)，沒有盲目的訓(xùn)練，只有有效地設(shè)計(jì)和可靠的訓(xùn)練，今天我做到了，我上了一節(jié)“干干凈凈”的語(yǔ)文課，我很欣慰，這是我一直追尋的方向。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，這節(jié)課中我存在好多問(wèn)題。導(dǎo)入時(shí)沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得整個(gè)課堂不太活躍，板書中“1=20”的`數(shù)學(xué)算式?jīng)]有等進(jìn)一步的給學(xué)生解釋說(shuō)明，我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這個(gè)算試只有加上多睡，遲到這樣的條件才能成立。在評(píng)價(jià)學(xué)生續(xù)寫的故事的時(shí)候，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，好幾位學(xué)生說(shuō)道“元元第二天到校不早也不晚”，我應(yīng)該恰當(dāng)點(diǎn)出不早也不晚就是“準(zhǔn)時(shí)”。沒有把握好最后一分鐘，下課的時(shí)間，還猶豫不定的多知道一個(gè)寫字，如果調(diào)整一下策略也許恰到好處呢！

　　總之，沿用著有效的方法，改進(jìn)著不足之處，我和學(xué)生的語(yǔ)文課堂會(huì)走出屬于我們自己的風(fēng)采和特色！

《一分鐘》教學(xué)反思3

　　《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時(shí)我教學(xué)的主要內(nèi)容是識(shí)字，在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的有長(zhǎng)處也有不足之處。

　　一、在本節(jié)課中，以下幾個(gè)方面做的比較好：

　　1、識(shí)字方法。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，為了讓學(xué)生快速并且有意義的識(shí)字，我設(shè)計(jì)了借助拼音認(rèn)識(shí)生字，去掉拼音認(rèn)識(shí)生字，在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字，在句子中認(rèn)識(shí)生字四個(gè)環(huán)節(jié)，并且還設(shè)計(jì)了3個(gè)游戲環(huán)節(jié)鞏固生字。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與度較高，認(rèn)識(shí)生字效率比較高。

　　2、課堂用語(yǔ)。

　　教師的`課堂用語(yǔ)在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個(gè)詞都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的感受和效果。在課上，我盡力地運(yùn)用各種表?yè)P(yáng)用語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生以及贊揚(yáng)學(xué)生，并且使用不同的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、精神面貌。

　　教師走進(jìn)教室的精神面貌會(huì)給學(xué)生不同的感受。你的心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來(lái)，所以不能帶著任何負(fù)面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這方面，我做的比較好。

　　二、存在的不足之處：

　　1、課堂導(dǎo)入。

　　本節(jié)課我一一個(gè)游戲?qū)�入，雖說(shuō)學(xué)生參與度高，但是與本節(jié)課接下來(lái)的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。

　　2、時(shí)間分配。

　　在時(shí)間的分配上沒有把握好，在識(shí)字部分花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，導(dǎo)致本來(lái)設(shè)計(jì)的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。

　　3、組織課堂。

　　雖說(shuō)學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學(xué)生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費(fèi)時(shí)間在課堂管理上。

　　這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長(zhǎng)處同時(shí)也讓自己看清了不足之處。在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的不足之處。

《一分鐘》教學(xué)反思4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　2、認(rèn)識(shí)本課鐘、零等生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：我們來(lái)做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?

　　生：同桌互相交流

　　師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，剛才我們就感覺時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。

　　二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互讀；

　　3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔

　　4、范讀，文中一分鐘指的是什么？

　　三、朗讀感悟，交流體會(huì)

　　1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫出來(lái)，幫元元把二十分鐘找回來(lái)，好嗎？

　　生：讀課文，小組討論

　　2、讀一讀自己畫的句子。

　　3、小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢?

　　生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情；小組匯報(bào)。

　　4、 指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　5、 你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

　　是的，很重要，就因?yàn)樵�元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。

　　6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進(jìn)教室？他在想些什么？

　　7、指生表演。

　　8、 你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么？

　　9、你想對(duì)全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？

　　10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。

　　四、 拓展延伸，

　　1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。

　　時(shí)間就是金錢---------富蘭克林（美）

　　一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

　　2、你知道一分鐘能做哪些事情？

　　A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

　　B 印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙；

　　五、總結(jié)

　　多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的`遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

　　課后反思：

　　從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭(zhēng)的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點(diǎn)問(wèn)題并討論：元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么？先讓學(xué)生讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)反思5

　　《最后一分鐘》是新課程中人教版五年級(jí)的教材，是一篇閱讀課文。這首詩(shī)韻律優(yōu)美，情感豐富，適宜朗讀品味。但是詩(shī)歌象征意義強(qiáng)，并且含有歷史典故，學(xué)生在理解上有難度，因此在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史，回歸的背景。

　　本以為有了背景資料的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)人本應(yīng)該能夠理解了，朗讀起來(lái)困難應(yīng)該是不大的。但是詩(shī)中比喻、象征、用典的描寫方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)起來(lái)有些含糊不清，感覺學(xué)生進(jìn)入不了狀態(tài)，于是我又將背景與課文結(jié)合起來(lái)講，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感受好多了。通過(guò)學(xué)生的朗讀，感悟到他們掌握得比較好，但是對(duì)于疑難詞句理解的還不夠到位。為此，我挑了詩(shī)歌中的一句話“最后一分鐘，是旗幟的形狀�！睂W(xué)生不是都能說(shuō)出這句詩(shī)的含義。我感覺學(xué)生還是理解不透。于是，讓學(xué)生仔多讀，讀書百遍，其義自見嗎。因此我結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫；即注意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向?qū)W生明確：有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要高昂，有的詩(shī)句讀的.語(yǔ)氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)定有力等等。還為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我又讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽讀、評(píng)議；找差距等，進(jìn)行讀的指導(dǎo)，達(dá)到讀的目的，也促使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)一步理解，學(xué)生讀的很賣力，也很激昂。

《一分鐘》教學(xué)反思6

　　一分鐘到底有多長(zhǎng)？我們?cè)谡Z(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中就學(xué)習(xí)了一篇課文，它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于時(shí)間的概念是非常淺的，要讓學(xué)生了解一分鐘，珍惜一分鐘成為了重點(diǎn)。

　　正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽�你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段�！�

　　在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。

　　在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡�！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳個(gè)繩，能踢個(gè)鍵，能寫個(gè)字，能算道口算，能讀個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛１１公里，印刷廠的'工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷１３３張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”

　　古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧�！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。

　　時(shí)間就是金錢。

　　——【美】富蘭克林

　　一年之季在于春，一日之季在于晨。

　　——【中】蕭繹

　　今天的事不要拖到明天。

　　——【美】富蘭克林

　　合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。

　　——【英】培根

　　這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)反思7

　　《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，講的是一個(gè)叫元元的孩子，在鬧鐘響過(guò)之后，因?yàn)樗�貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因?yàn)橛錾狭思t燈，延誤了時(shí)間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

　　一、生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入。

　　為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，以至受到教育。我在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和陶老師爭(zhēng)吵。孩子們立即興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問(wèn)我：怎么回事��？為什么爭(zhēng)吵啊？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個(gè)老師的爭(zhēng)吵：一=20我板書在黑板之上，孩子們立即轟堂大自己的看法�！扒懊娴摹�一’是語(yǔ)文里的，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字，怎么可能相等�！薄啊�一’里面有一個(gè)‘1’，‘20’里有20個(gè)‘1’，不可能相等�！焙⒆觽儚恼Z(yǔ)文和數(shù)學(xué)的角度，紛紛表達(dá)自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。這時(shí)，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來(lái)。這時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的'，這抹笑不是因?yàn)樗�正和同學(xué)偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

　　讀完課文，很多孩子對(duì)我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。

　　（多睡）（遲到）

　　一分鐘=（導(dǎo)致）20分鐘

　　借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來(lái)，在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文，對(duì)課文有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。

　　二、融入情境，身臨其境。

　　理解課文時(shí)，我一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文。感受正在貪睡時(shí)，鬧鐘突然想起，自己的討厭，讀出了元元的庸懶。元元遇到了第一個(gè)難題，“他走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！薄霸�元，你都可以走過(guò)十字路口了，結(jié)果這時(shí)，紅燈突然亮了，這時(shí)候，你在想些什么？”生：“我好倒霉�。　薄疤炷�，紅燈啊，你怎么偏偏這時(shí)候來(lái)啊。這下我要遲到了吖！”是啊，所以他嘆了口氣，還沒等我說(shuō)完，

　　孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時(shí)，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住這個(gè)閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他們，并鼓勵(lì)他們?cè)诶首x時(shí)，可以把這個(gè)“嘆氣聲”讀進(jìn)去，竟讀得出奇地有味道。

　　三、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。

　　咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。

　　四、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。

　　在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。”我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳（）個(gè)繩，能踢（）個(gè)毽子，能寫（）個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧�！�

　　在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。

　　時(shí)間就是金錢——富蘭克林（美）

　　一年之季在于春，一日之季在于晨�！�—蕭繹（中）

　　今天的事不要拖到明天�！�—富蘭克林（美）

　　合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。——培根

　　這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)反思8

　　在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》時(shí)，為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長(zhǎng)，一分鐘又能做多少事情，我在課前安排了一個(gè)環(huán)節(jié)。讓孩子們都靜靜地坐著，看著墻上的鐘靜靜地坐一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問(wèn)孩子們：一分鐘長(zhǎng)嗎？孩子們有的說(shuō)長(zhǎng)有的說(shuō)不長(zhǎng)。于是我再問(wèn)孩子們：一分鐘你能完成什么事情？孩子們想了想，有的說(shuō)：“能寫兩、三行生字�！庇械恼f(shuō)：“我能跳繩一百多下�！睂W(xué)生明白了，一分鐘也能做很多事情。

　　接著我采用了先整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，出示了問(wèn)題：元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎么想的？上學(xué)路上元元幾次嘆氣時(shí)會(huì)想些什么？當(dāng)元元遲到了20分鐘時(shí)，他的心中又會(huì)想什么？他一路上心情怎樣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出文中的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學(xué)生十分投入。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整２０分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過(guò)小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。最后在讀文章，孩子們的感情得到升華。在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

　　一、從課題入手，游戲?qū)��?/strong>

　　首先，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。先設(shè)計(jì)“看一分鐘動(dòng)畫”，學(xué)生覺得“快”，又設(shè)計(jì)了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過(guò)得很慢。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。”

　　在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的`學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么？

　　二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會(huì)元元的心理

　　教學(xué)中，我以“元元一共說(shuō)了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了�！币�讀好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”。

　　另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們參與其中，在活動(dòng)中逐步感受“一分鐘”的長(zhǎng)度。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的活動(dòng)：

　　1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個(gè)字；

　　2、寫字，一分鐘大約書寫多少個(gè)漢字；

　　3、口算，一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴，進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。

《一分鐘》教學(xué)反思9