教學反思范文（優(yōu)選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學反思范文1
本文是一篇寫景的文章。課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因，字里行間流露出作者對大自然、對祖國山河的熱愛之情。
為了更好地突現(xiàn)學生學習的主體性，使學生理解課文的語言文字，體會課文所描繪的情境，培養(yǎng)學生閱讀理解和運用語言文字的能力，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想情感，我決定 ⑴培養(yǎng)學生閱讀理解和運用語言文字的能力。 ⑵培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。⑶培養(yǎng)學生主動學習和學會合作的能力。
在初步感知霧凇美的基礎上，組織學生品讀課文1、3自然段，抓住里面的關鍵句子和詞語體會霧凇的美，引導學生對“潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人、綴滿、千資百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞的感悟，體會霧凇的美不是一般的美，而是一種奇特的美，這是一種奇觀了，并結合精美絕倫的圖片，在聲情并茂的課堂環(huán)境中再次體會霧凇的奇美，感情朗讀加深體會。在此基礎上，借助網(wǎng)頁里豐富的.霧凇知識，探究吉林霧凇的形成過程。學生自由瀏覽網(wǎng)頁，然后通過合作、交流，彼此分享智慧，提高分析問題、解決問題的能力，這樣就起到事倍功半的效果。
總之，我們要從語文學科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，恰當?shù)臅r機使用多媒體，突出多媒體的優(yōu)勢，使語文課堂洋溢濃濃的人文氣息。
教學反思范文2
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
一．交流讓學生分享快樂和共享資源
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
二．從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
三．學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論CT技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的CT技術竟然和切蘿卜類似。
四．創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上
在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
五．合作探究給學生帶來成功的愉悅
“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必須通過實際調查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。
六．利用多媒體教學軟體自我探索
在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件，得到了可EXE文件，和電腦教師合作，放入學生的電腦網(wǎng)絡，安排一節(jié)，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。
綜合來看，新課程有以下幾個特點：
一、從教材的內(nèi)容編排看
新教材改變了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內(nèi)容的輕能力重知識的要求，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數(shù)知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器。教會學生學習的方法。通過半個多學期的教學實踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學生機械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結合學生的生活實際，從學生的心理和年齡特點考慮：七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學，學學玩玩，玩玩學學的24點計算，火柴棒、排方桌等生活中的`數(shù)學，使枯燥的數(shù)學變得有趣了，變的學生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。
二、 從教學的方面看
教師是學生學習的幫助者，學習情境的
設計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應商，要從講臺上的“獨奏者”轉變到后臺的“伴奏者”。教師必須要認真地鉆研教材，找準教材的重點與難點，處理好教材、學生、教師的關系。尋找相關數(shù)學資源、圖片、實物模型，創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來看待現(xiàn)實生活，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學。增強學生學好數(shù)學的信心與決心。
如在教日歷中的方程時，學生每人準備一張日歷表，然后教師提出問題，小彬在假期中外出旅游一周，這一周各天日期之和是84，問 小彬幾號回家？問題一出，學生們的情緒馬上高漲起來，這時課堂熱鬧非凡，討論的場面不言而喻，然后觀察學生準備好的日歷，找日歷中規(guī)律，豎列中的數(shù)字關系，橫列中的數(shù)字關系，緊接著玩日歷中的數(shù)學游戲，學生情緒高漲，收到了良好的教學效果，再比如商品中的打折銷售，對于學生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學知識學生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準備真實有效，學生的會很感興趣用數(shù)學的知識去解答這些問題，但在數(shù)學的教學中教師要時刻注重學生能力的培養(yǎng)，針對現(xiàn)在農(nóng)村學生，閱讀課外的讀物還不是很多，若看到一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學語言來表達，教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學生發(fā)表意見，做到多鼓勵，少批評，同學之間少指責，使他們不再沉默。
新教材的優(yōu)點很多，但在教學的過程中，我也有一些困惑：
在教學中，教師注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為新教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。
教學反思范文3
《古詩兩首》是人教版一年級下冊的一篇課文。其中《小池》一詩作者通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動畫面，根據(jù)教材的特點和低年級的認知水平，設計了以下幾點。
一、談話導入，激發(fā)興趣
這節(jié)課我是這樣導入的：同學們，當風景如畫的春天過后是什么季節(jié)�。浚ㄏ奶欤⿲�，就是美麗的夏天，夏天你最喜歡干什么呢？在這里引導學生說完整的話。之所以這樣導入，主要是想從孩子的情感入手，為之后古詩中體會詩人的喜愛之情做鋪墊。
二、多方法識字，提高學生識字能力
本首詩識字教學采取隨文與集中識字相結合的方法。集中學習的生字有：陰、晴、柔、露。而里面又涵蓋了多種識字方法，比如加一加、換偏旁、編順口溜、借助反義詞和組詞等方法。這些方法不是簡單的`說教，而是根據(jù)以前的積累由學生自己說出來的，孩子的識字能力得到了進一步的鍛煉。
之所以把“惜”作為隨文識字，主要是考慮到這個字放在詩句中理解更有利于孩子理解詩句，由生活中的“我們要愛惜書本”等引申到本首詩中的“泉眼愛惜它的細細的水流”，孩子們會理解得更加到位。
三、以字帶句，加深理解
在識字環(huán)節(jié)過后，就是深入學文。本首詩一行詩描寫一個景物，思路很是清楚。在這一環(huán)節(jié)，首先我引導學生通過聽朗讀找出詩中所描寫的四種景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，然后逐個景物地學習詩句。先帶孩子看泉眼的圖片，了解泉眼就是泉水的出口，之后在圖中找樹陰在哪里，然后分別抓住“惜、細流、晴、柔”等字逐句理解。適當?shù)睦斫庵�，孩子們體會到了泉眼對泉水的愛惜，體會到了樹陰對美景的喜愛，更體會到了詩人對小池景色的喜愛之情，為之后的背誦全詩做了較好的鋪墊。
四、角色扮演，入情入境
在學習“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！睍r，我設計了讓孩子們親自扮演小蜻蜓，說一說自己落在尖尖的小荷上再干些什么，孩子們有的說“我停在荷葉上休息”，有的說“我在和荷葉說悄悄話”，有的說“我在荷葉上看風景”，還有的說“我在和荷葉做游戲”等等，孩子們的想象力很豐富，想出的答案充滿童趣和喜愛，孩子們在學習的過程中也投入了自己的感情，為背誦奠定了感情基礎。
五、適當拓展，加強識字，激發(fā)情感
在整節(jié)課的最后帶孩子們欣賞了盛夏荷花池圖片和《曉出凈慈寺送林子方》誦讀兩個環(huán)節(jié)。在看到一張張美麗的荷花圖時，孩子們不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆，不禁開拓了孩子們的視野，同時也給了孩子一次欣賞美景的機會。
但是縱觀整節(jié)課，同時也存在許多不足之處：
1、全詩的朗讀形式較單一，應該讓形式再多樣一些。
2、在理解詩句含義的時候，應該引導孩子發(fā)揮想象，通過看圖想象畫面，然后用自己的話來說一說自己所看到的畫面，加深理解，利于背誦。
3、課堂上有一個問題第一講和第二講時我是這樣問的：詩人描寫了哪些景物？孩子們的回答既準確又快速。在第三講中，由于我的疏忽，問題變成了這樣：詩人描寫了那幾處景物？孩子們就回答不上來了。看來教學中教師的語言要盡量的兒童化，提出的問題要精準，使用一年級孩子能夠理解的詞語進行提問。
教學反思范文4
本課屬于造型表現(xiàn)領域的學習內(nèi)容，刷牙這一日常生活中的行為是孩子們每天都要進行的，但是卻很少有孩子能夠仔細觀察這一行為習慣，對于二年級的孩子來講，如何表現(xiàn)這一行為習慣，如何表現(xiàn)動作更是一個比較難解決的問題。在解決重難點的過程中我希望通過以下幾點使學生掌握刷牙動作的表現(xiàn)方法，提高學生的造型能力與綜合整理能力：
1課前搜集，提高學生對信息的整理能力
對于保持口腔衛(wèi)生在不同歷史時期的'方法，課前我讓學生進行整理，并在課上進行簡短的匯報與發(fā)言，在這樣的過程中學生能提高對保持口腔衛(wèi)生的不同方法的加強了解，更鍛煉了學生在信息處理上的搜集與整理能力。但在匯報的時候，并沒有達到我的預期效果，分析原因，可能是有的學生課前沒有搜集，還有可能是對匯報的過程與方法沒有掌握與形成習慣。
2互動體驗，感受動作變化
在教學過程中，我設計了體驗環(huán)節(jié)，請學生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時候身體的哪些部分發(fā)生了位置的變化，面部的五官發(fā)生了什么變化，如何變化的。并請兩名同學，一個表演，一個講解。通過這樣的過程，首先讓學生在意識上掌握刷牙的形體特征，為創(chuàng)作做下鋪墊。
3教師分布演示，效果直觀
美術課上的教學演示，是讓學生回顧、加強創(chuàng)作方法理解，了解創(chuàng)作過程與方法的最直接的手段之一。本節(jié)課，我在學生互動，掌握動作變化要領之后，由教師進行示范，將學生分析的變化要點落實到畫面上，使動作的變化，由意識落實到畫面，讓學生再次加強鞏固了刷牙的動態(tài)表現(xiàn)。
回顧整堂課的教學與學生的作業(yè)效果，我發(fā)現(xiàn)，很多學生在40分鐘內(nèi)，很難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng)作完成并涂滿顏色，所以，我在不知作業(yè)的時候，就應該將本節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容確定為主體人物的表現(xiàn)（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，來分節(jié)完成，不至于給學生太大的壓力。同時也可以考慮運用其他不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)作品，如剪貼畫，線描畫等。
教學反思范文5
本節(jié)課是在學生學習了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)基礎上進行教學的，同時也是分數(shù)基本性質的直接應用。
成功之處：
1.注重滲透數(shù)學思想方法，應用轉化思想解決問題。在例4的教學中，當學生發(fā)現(xiàn)分子、分母都不相同的分數(shù)，怎樣比較大小？學生一般會想到兩種思路：化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。實際上這兩種思路都是應用轉化思想，都是把未知的問題轉化為已知的問題，利于學生利用已有知識經(jīng)驗解決問題。
2.注重多種方法解決問題，培養(yǎng)學生的'思維靈活能力。在教學中學生出現(xiàn)了如下解題思路：
�。�1）化成同分母分數(shù)比較：
2/5=2×4/5×4=8/20
1/4=1×5/5×4=5/20
8/20＞5/202/5＞1/4
（2）化成同分子分數(shù)比較：
1/4=1×2/2×4=2/8
2/5＞2/82/5＞1/4
�。�3）推理法：
1-2/5=3/51-1/4=3/4
3/5＜3/42/5＞1/4
（4）把分數(shù)化成小數(shù)的方法：
2/5=0.41/4=0.25
0.4＞0.252/5＞1/4
不足之處：
1.學生在通分中比較大小，但是在做練習時出現(xiàn)了不需要比較大小卻要比較大小的現(xiàn)象，學生認為只要通分，就比較大小，不管題目的要求。
2.部分學生還是不能用最小公倍數(shù)做公分母。
再教設計：
加強對題目的審題，減少不必要的失誤。
教學反思范文6
我上第5課《家》第一課時，我的課時目標是學生能夠正確、流利地朗讀課文，學習生字，指導書寫。
上課開始，首先讓學生結合漢語拼音自由朗讀課文內(nèi)容，目的是復習漢語拼音，希望孩子們能借助漢語拼音，讀準字音，這也是新課標的要求；其次是我范讀，學生認真聽；再次指名個別學生讀課文；然后齊讀課文，男女生賽讀課文，最后分組朗讀課文。總之通過各種形式的朗讀學生能夠做到正確、流利地朗讀課文。
接下來是識字教學，我深知一年級的孩子，要引導他們掌握識字方法，引導他們自己想好方法記住這些生字寶寶，為今后的主動識字、自學生字奠定基礎，另外，通過自己想辦法記住這些生字，他們會掌握得更牢固。本課共有5個生字，分別是白、云、兒、土、子。
孩子們說把“的”右邊的“勺”字去掉就是“白”，還有孩子說把“百”去掉上面的“橫”就是“白”；把“去”去掉一豎就是“云”；把“幾”上面的橫去掉就是“兒”；給“二”加一筆豎就是“土”，把“十”加一筆橫也是“土”，把“王”去掉上面一橫也是“土”，周煜鑫小朋友更厲害，發(fā)現(xiàn)“土”字上面的橫短，下面的'橫長，還提醒大家不要寫成“士”呢。
我很驚訝，孩子們能結合前面所學的知識想出好辦法來記住這些生字，他們的思維很活躍，我感覺孩子們的潛能是無窮的，需要我們老師去引導、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，每一個孩子都是閃光的金子。
記得區(qū)學科帶頭人李主任曾經(jīng)說過，識字教學不僅僅是認識生字，也不僅僅是指導書寫，更要注重引導學生記憶字形，理解字義。而我在本節(jié)課的教學中對字形記憶的指導比較到位，但是對字義的講解有欠缺。在今后的教學中，應該多加強學生對字義的理解。
教學反思范文7
“自主探索”就是要求學生用積極主動的學習態(tài)度，通過課前和課內(nèi)的自習，發(fā)現(xiàn)課文運用語言文字，表達思想內(nèi)容的遠東和技巧，通過交流接受新的語文知識和發(fā)展學習語文的能力，完成語文學習任務。 學生學習語文與學習其他學科的一個明顯的區(qū)別，就是學生不是從零開始。因為，一方面語文課文都是通你在
一、借助多媒體手段，重視學法指導，使學生掌握“自主探索”的本領 指導學學生掌握學習的方法，應從小學生思維發(fā)展的實慰出發(fā)。因為他們正處在由具本形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。這就是說小學生比較容易接受具體的形象的知識，而多媒體呈現(xiàn)知識內(nèi)容，形成情晰具體的映像，有助于學生準確地理解，在形象思維與抽象思維的系統(tǒng)。這樣，學生就能依據(jù)已掌握、理解的知識去探索解決問題的新途徑或新方法，使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進知識遷移，使知識得到深化、鞏固和擴充。所以對小學生的學法指導，不是進行抽象的講解，而是應結合具體內(nèi)容的學習，借助先進的多媒體手段，逐步進行滲透。
為了指導學生掌握語文學習的方法，首先要指導學生理解詞、句。對比，我不是要求學生去背解釋，而是要求學生找出有關的句子和段落，聯(lián)系上下文，知道詞、句在課文中的意思。即使學生通過查字典了解了詞、句的本義后，我也總是再要求學生聯(lián)系課文來理解這些詞句在課文中的意思。然后，借助多媒體手段啟發(fā)學生通過想象體會詞句所描寫的意境，通過與同類詞語的比較，體會這些課文運用語言文字的精妙之處。這樣久而久之，學生就掌握了語文學習的方法，如學習《井》一文時，課文中：“啊，這些星星，離得多遠！多遠！這井水，它有多深？多深？”一學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)了“多遠！多遠！”后面用感嘆號，而“多深？多深？”后面用問號。于是我立刻借助計算機使句中的感嘆號和問號不斷閃爍，激發(fā)學生進行討論，學生討論道：前一句是感嘆號，句中的'“多”是“多么”的意思；后一句是疑問，句中的“多”是“多少”的意思。前一句感嘆星星離我們很遠，后一句在猜測這井水到底有多深。問題是“發(fā)現(xiàn)”的前提，利用多媒體技術首先使學生了現(xiàn)了標點符號運用的不同，通過思索，運用已掌握的有關語文知識和語文學習能力，繼而發(fā)現(xiàn)了“多”在不同句型中的不同含義，進而達到對句意的頗有深度的理解。這樣學習，就有了“主動探索、主動建構”的內(nèi)容。因此，我常要求學生在學習新課時，想想與學過的課文在表述方法上有哪些不一致的地方，想想新課在運用語言文字、表達方法上有哪些特別的地方，并對此提出問題以此來培養(yǎng)學生提問和答問的能力。
二、利用多媒體，創(chuàng)造機會，鍛練學生“自主探索”的能力 能力，通常是指完成一定活動的本領，它是在實踐活動中形成和發(fā)展起來。學生初步感知了一種學習方法，并不等于就已經(jīng)掌握了這種學習方法，就會在實踐中運用這種方法。所以，為了提高學生“自主探索”的能力，我在教學的全過程——從課文的導入、審題，到初步感知課文，到分析理解課文，到小結歸納，都創(chuàng)造機會，讓學生來進行自主探索交流。至于教師的主導作用，則是在學生想講而講不清，想挖而挖不深，想結而結不了的時候，利用多媒體呈現(xiàn)學習內(nèi)容，指導學習方向，讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強化。
教學反思范文8
接下來進入正題，很自然的引出主題圖，圖上畫著什么呢？學生很活躍的回答了圖上畫著的東西，讓學生看著圖來說一說誰在誰的上面，因為學生已經(jīng)能說了，所以我讓學生自己提出問題，然后學著當小老師請其他小同學來回答問題，學生們個個提出了好問題，還很自信的當起小老師來，評價起小同學回答得好不好，回答問題完不完整。學生們個個興趣十足，提了好多問題。
在主題圖中還有一個關鍵的問題要問，就是為什么一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面。由這個問題導引導學生理解“上下”位置關系的相對性。這樣設計，不僅降低學生學習的難度，而且增強學生學習的興趣。
接著我又設計了一系列與學生生活密切聯(lián)系的數(shù)學活動，比如：、說生活中物品的上下位置關系、老師說口令，學生聽口令擺一擺。組織學生進行多樣化的練習等等，在這一個個具體活動中讓學生充分感知體驗上下的`位置關系。
課堂上，我安排了一些小游戲，如拍手游戲：請你跟我做 “上拍兩下，下拍兩下；左拍兩下，右拍兩下；一支手在上，一支手在下，反手轉�！苯虒W中我發(fā)現(xiàn)，這些小游戲學生非常喜歡，全班學生都非常高興的和我一起做。這些小游戲不但活躍了課堂氣氛，更讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂，又使學生學到了數(shù)學知識，真是一舉三得，以后要多開展這樣的游戲
當然也存在不足之處，比如讓學生體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的，學生掌握起來有困難，請老師們提出寶貴意見。
教學反思范文9
本課設計學生借助生字卡片自主識字，同位互幫互讀，這種學習方法在以前的教學中收到了很好的效果，因此在這里使用同樣能幫助學生盡快識字。然后通過多媒體課件，讓學生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字，逐步鞏固他們對生字的掌握。接著引導學生發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字的'識記規(guī)律，從而引出更多的識記生字的好方法。最后，以分組練習和學生喜愛的做游戲的方式來鞏固所學，這節(jié)課的生字，學生掌握的十分牢固。多樣的朗讀方式，也是本課的成功之處，例如：觀察鳥蛋實物理解課文，師生合作讀課文，做動作表演讀，看圖、想象體會感悟等。
教學反思范文10
《荷花》是葉圣陶先生筆下一篇精美的寫景散文，讓我們領略到荷花婀娜多姿的神韻，感悟到大自然力量的神奇。文章語句優(yōu)美，字里行間洋溢著作者對荷花的喜愛贊美之情。
教學時，我注重朗讀感悟，增強學生感受語言的機會，通過口誦心記達到深化理解的目的。文章的第二、三段寫出了生機勃勃的荷葉及不同姿態(tài)的白荷花，展示了荷花茂盛的生命力。通過“挨挨擠擠、碧綠的大圓盤、冒、有的… …有的… …有的… …”讓學生在解詞、析句、悟情的過程中，不斷豐富學生的'語言積累，更使學生認識逐漸深化，感情逐漸深入。我采用了繪圖的方法，在學生解說的同時把一幅亭亭玉立的荷花圖形象直觀的展現(xiàn)在眼前。
第四、五段是作者想象的部分，我采用了配樂朗讀與舞蹈表演的教學方法讓學生在意境中感受到荷花的美�！叭绻憔褪沁@荷花池中的那朵白荷花。你覺得自己美嗎？”我熱情滿懷的說。“美！”學生異口同聲。我抓住時機，“好！那我們每個人都是這一池荷花中的一朵，讓我們一起來釋放自己美的感受吧！”音樂響起，我們大聲誦讀，翩翩起舞又姿態(tài)不一，一時間教室似乎就是一個舞臺，把“我”看到荷花展開的美妙想象再現(xiàn)得淋漓盡致。
課外延伸部分，多媒體出示學生平時常見的鮮花圖片，按照《荷花》的方法口頭作文，效果真是出人意料。
本節(jié)教學我最滿意的是學生學會了寫景文章抓住事物特點進行
觀察和表達的方法：細心觀察+豐富想象+細致描寫=精美的文章。在以后教學中應該把這種從文本學習到挖掘文本外資源重新生成的方法加以斟酌、使用，真正實現(xiàn)教育的目標：學以致用。不知之處是，在展現(xiàn)荷花美時，荷花圖應該讓學生上臺畫出學生自己文中筆下的荷花，這樣就能充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發(fā)了。
教學反思范文11
1998年本人在執(zhí)教《小站》時，學生深入理解體會課文內(nèi)容及作者的情感后，學生對所學的內(nèi)容有所感悟，其中有一位學生這樣談到：我覺得小站這么干凈、整潔、優(yōu)美都離不開工作人員的勞動，可惜過往的旅客只能在這兒停留兩三分鐘，有的甚至疾馳而過，未能認識到工作人員的真實姓名。小站工作人員默默奉獻，多么像峨眉道上的鋪路工人�。∵@時我的.思想與這位同學產(chǎn)生共鳴，便靈機一動，順水推舟，引導學生回顧《峨眉道上》一文中對鋪路工人贊美的語句，引用其詞、纂改其句：“如果沒有工作人員的辛勞，沒有工作人員的付出，就沒有小站的優(yōu)美、整潔，也就沒有旅客的舒適安全……”恰倒好處地贊美小站工作人員的高度責任心，深化了文章的主題，使學生深刻領悟到作者的思想感情。
[教后反思]：教學機智源于靈感，教學機智源于教師對教學細節(jié)的情感挖掘。這一處教學細節(jié)不僅體現(xiàn)了教師引導學生聯(lián)系舊知識，鞏固新知識的理念，而且也有助于激化學生的思維。
教學反思范文12
上周五，我的公開課結束。這一次是學校青年教師賽課，四位年輕老師同課異構。壓力很大，但也獲益良多。
首先，作為年輕教師的我不能完全吃透教材，有的時候我并沒有完全的理解文本，尤其是對高年級的.教材�！锻隆吩娖⑽�，語言很美，小外甥的奇思妙想應該是我們要抓的重點，但我完全忽視了，一味的照搬教參和教學用書，缺少自己對文本的解讀。
其次，關注學生較少，沒有適當?shù)狞c評或是點撥。課堂上，我把主動權拿走了。學生的發(fā)言，我時常忽視，或者不能作出精準的點評。這也是我以后在教學中應該要特別注意的問題。
第三，膽量小，缺少歷練，容易受到“干擾”。這一次是在多媒體教室上課，并且是我不熟悉的班級，之前也聽了前三位老師的課，就這樣，我的思路在陌生的環(huán)境中被打亂了，整個教學也受到了影響。
第四，教師語言不規(guī)范，口頭語太多，書寫急需提高。
總之，作為年輕教師的我還要繼續(xù)像優(yōu)秀教師學習，不斷努力，不斷成長。
教學反思范文13
《家有喜事》，習俗來源于生活，是人們在長期生活中的積累與沉淀。古人道：安居樂業(yè)。人只有安居才能更好的樂業(yè)。千百年來，無論是不同地區(qū)、不同民族，還是不同時期，搬新居都是一件快樂的事情，是家常重要的喜事。
由于是喜事，所以，在辦喜事時就會有許多習俗，但是這些習俗又因地區(qū)、民族、時期的差異而不同。家庭中的喜事有很多，如搬新居、迎新娘、祝壽等等。不同地區(qū)、不同民族、不同時期，人們的.喜慶習俗也有所不同。農(nóng)村蓋新房的習俗有：一般蓋磚瓦、混凝土房；對于新房上頂非常重視，不僅要隆重的宴請蓋新房的師傅們，在新房上梁時，還要燃放鞭炮、禮炮等等。那么搬新房的習俗有：親戚好友帶禮物前去祝賀，搬新房時鳴放鞭炮等等。通過提問少數(shù)民族蓋新房、搬新居有哪些習俗嗎？先讓學生們讀課本上的資料，傣家人搬新房，云南傣家人習慣住竹樓，現(xiàn)在有的雖已改住木結構的建筑，但是建筑的形狀不變，所以還稱竹樓。傣家人對竹樓的建設非常重視，把它作為生活中的一件大事。生活中還有哪些喜事呢？可以給學生補充：“洞房花燭夜，金榜題名時，久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知�！边@是人間的四大喜事。在《迎新娘》這一節(jié)，通過圖圖相連，從內(nèi)容看，貫穿著一條主線，即時代在不斷前進，婚慶習俗與方式也發(fā)生了大的變化。從畫面內(nèi)容上來說，早期婚慶習俗比較簡單，也比較古老，延用抬轎的方式迎新娘；后期迎新娘用的工具改為交通工具——拖拉機，從人們的精神狀態(tài)和墻頭上的玉米可以折射出當時人們的生活發(fā)生了大的變化，真是“五谷豐登糧滿倉”，呈現(xiàn)在一種文明向上的新風尚。
世紀之交的婚禮改變過去，更趨于文明節(jié)儉，體現(xiàn)了新世紀新人的精神風貌。勸喜酒的行為更為文明，一改過去強迫鬧房為文明敬酒，同樣不失其鬧意。像如：草坪婚禮：在春光明媚或秋高氣爽的季節(jié)，新郎、新娘在郊外或戶外的草坪上和親朋好友共進野餐。氣氛歡樂，形式活潑。簡易酒會婚禮：新郎、新娘和家人略備幾桌酒菜，宴請親朋好友。大家在席間親切交談，期間舉辦一些小型活動，簡樸而不失熱鬧。通過這兩節(jié)課的學習，學生們的興趣，學生們積極踴躍回答問題，集思廣益。
教學反思范文14
教學《夏》這一課的時候，我由高駢的《山亭夏日》導入后，讓學生朗讀課文，體會作者對夏的感情態(tài)度，找出直接表達這一感情的語句；找出直接揭示夏的特征的語句。學生在誦讀后，探討這兩個問題，很快就抓住了文章的感情基調和描寫對象的對征，收到了提綱挈領之效。
在研讀第二節(jié)時，我讓學生自讀課文第二節(jié)劃出描寫的景物，并區(qū)分哪些是夏季的景物，哪些不是夏季的景物，是哪個季節(jié)的景物，說說為什么寫另一個季節(jié)的景物。學生很快抓住了用對比描寫手法突出夏季熱烈的寫法，很輕松的化解難點。在此基礎上，我讓學生再讀課文，圈出能體現(xiàn)熱烈氣氛的動詞，難度小，而且能進一步熟悉文本。然后，挑選自己特別喜歡的語句反復誦讀，試從修辭、人的'感覺角度、用詞等角度體會文句的準確生動，學生興趣盎然，既輕松，又有實效。有不少學生的發(fā)言很新穎，如有學生說以前讀的比喻都是把某一個事物比作另一個事物，“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個比喻卻用水由冷到沸騰的過程來比喻由春到夏的過程，非常貼切，而且“沸騰”還突出了夏“熱烈”的特征，這正是這一節(jié)的主要意思。說得多好！
在教學第三節(jié)時，我注意引導學生理解“收獲之已有而希望還未盡”“生命交替”。通過仔細賞析第五、第六兩句話，通過抓住“麥子剛剛割過”體會“收獲之已有”；通過品讀寫棉苗、高粱、玉米和瓜秧的句子，和“已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺”理解“生命交替的旺季”，避免抽象的講解。
另外，我在教學過程中，我還注意引導學生理解“黃金季節(jié)”中的“黃金”，“向秋的終點作著最后的沖刺”的“沖刺”，體會“炎熱”與“熱烈”的區(qū)別，培養(yǎng)學生的語感，學習體會詞語的語境意義的解題技巧，既有助于學生能力的提高，又適應考試的要求。
但是這節(jié)課還不夠緊湊，方法還顯得有些單一。
教學反思范文15
有了前面質疑式批注方法的學習，孩子們質疑問難的能力有了顯著提高。在進行《蟈蟈》一文教學中，我嘗試著將問題作為研讀的突破口，在問題的引領下，孩子們進行自主、合作探究性學習。
教學的第一步是將孩子們的問題整理出來：蟈蟈為什么不叫了？為什么又叫了？是自己逃走的嗎？我鼓勵孩子帶著問題讀課文，到文中找答案。要求：邊讀邊想，將能夠說明問題的語句畫下來，寫下所思所想。
在一陣靜思默想之后，班里掀起了一股交流熱潮�！跋X蟈為什么不叫了？你從哪些語句中找到了答案？”我開門見山，拋出問題。孩子們紛紛舉手，發(fā)表看法。有的找到第一段對蟈蟈的描寫，抓住“可憐巴巴”等詞語暢談蟈蟈的無助與害怕，有的抓住兩個孩子的對話，揣摩蟈蟈怕生……品讀人物對話，走進人物內(nèi)心，感受人物形象，從而理解角色，讀出其中蘊含的情感。解決問題的同時，發(fā)現(xiàn)人物語言描寫的妙用，鼓勵到習作中運用。
問題得以解決，寫作特色在研讀中發(fā)現(xiàn)。我沒有就此止步，結合本單元“互動平臺”的交流內(nèi)容，在學完課文之后，我引導孩子回過頭來，到文中找一找含義深刻的語句。大家不約而同地將關注點放在了爺爺說的`那句話——“它咬破籠子，逃走了�！边\用互動平臺中提供的方法：聯(lián)系課文、聯(lián)系生活等，試著說一說體會到的句子含義。同桌討論，組內(nèi)匯報，班級展示，讓每個孩子都有機會表達，參與其中。
本課的教學中，一改往日老師喋喋不休的講，讓孩子們動起來，融入課堂學習中，明確課堂主人的角色，在自主與合作中完成學習過程。老師作為旁觀者、引領者、輔助者、協(xié)調者，在簡化的教學環(huán)節(jié)中，保障孩子充足的時間完成與文本、作者、編者的對話，在生生交流中碰撞思維。
初次嘗試的“放手”讓我看到孩子們的潛能，在“自讀”文本的學習中，他們體驗到發(fā)現(xiàn)新知的樂趣。未來，我會多給孩子打造這樣的課堂！
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